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D6 Fö - Eine Figur aus anderer Sicht erzählen

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Einleitung

D6 Fö - Eine Figur aus anderer Sicht erzählen

Bereich: Deutsch – Schreiben – Erzählen – Produktives Schreiben – Transfer

Für Dich: Du lernst, einen bekannten Moment neu zu erzählen. Du schreibst so, als wärst Du eine Figur. Dafür benutzt Du das Wort ich.

Dein Ziel: Du kannst einen Satz aus der Sicht von Lina oder Ben schreiben. Du kannst auch sagen, warum die Figur so denkt oder fühlt.

Alltag: Auf dem Schulhof spielen Lina und Ben mit einem Ball. Lina schießt. Der Ball rollt in eine Pfütze. Ben holt ihn heraus.

Von außen: „Ben holt den Ball aus der Pfütze.“

Ben erzählt selbst: „Ich hole den Ball. Meine Hände sind nass. Das finde ich doof.“

Lina erzählt selbst: „Ich sehe meinen Ball im Wasser. Hoffentlich hilft Ben mir!“

Der Moment bleibt gleich. Aber die beiden Figuren erleben ihn anders. Das nennt man einen Perspektivwechsel.

Deine kurzen Lernschritte

Lernschritt	Zeit	Das machst Du
1. Bilder ansehen	etwa 4 Minuten	Du erkennst den Moment.
2. Gefühle wählen	etwa 4 Minuten	Du wählst eine Sicht.
3. Gemeinsam schreiben	etwa 5 Minuten	Du baust einen Ich-Satz.
4. Selbst schreiben	etwa 5 Minuten	Du schreibst als andere Figur.
5. Transfer und Prüfen	etwa 5 Minuten	Du nutzt das Können bei einem neuen Moment.

Du darfst jeden Schritt wiederholen. Du kannst auch nur einen Schritt auf einmal machen. Wenn Du Hilfe brauchst, nutze die vier Hilfen.

Lernen mit Bildern, Hören und Schreiben

Lernschritt 1: Bilder ansehen

Schau Dir die Bildfolge an. Die Bilder sind Zeichen für unsere Geschichte. Sie zeigen nicht Lina und Ben selbst.

Bild 1: Schulhof	Bild 2: Ball	Bild 3: Pfütze	Bild 4: Hilfe

Lina und Ben spielen.	Lina schießt den Ball.	Der Ball landet im Wasser.	Ben holt den Ball heraus.

Wähle eine Antwort: Was passiert mit dem Ball?

Er rollt in die Pfütze.
Er fliegt auf ein Dach.

Sprich: „Der Ball rollt in eine Pfütze.“

Schreib: „Ich sehe den Ball.“

Rückmeldung: Wenn Du die Pfütze gewählt hast, hast Du den wichtigen Moment erkannt. Gut! Jetzt kannst Du überlegen: Wer erlebt ihn?

Lernschritt 2: Gefühle wählen

Wer fühlt was? Ben könnte sich ärgern, weil er nass wird. Lina könnte froh sein, weil Ben hilft. Das sind Ideen. Andere passende Gefühle sind möglich.

Wähle: „Ich bin froh.“ oder „Ich ärgere mich.“

Höre oder lass vorlesen: „Ich hole den Ball. Meine Hände werden nass.“

Sprich: Welches Gefühl passt für Ben? „Ich bin ...“

Rückmeldung: Dein Gefühl passt, wenn Du es mit dem Moment erklären kannst. Zum Beispiel: „Ich ärgere mich, weil meine Hände nass sind.“

Kurze Erklär-Audios zum Anhören

Hörkarte A – Was ist eine Sicht? Höre diesen kurzen Ausschnitt (etwa 14 Sekunden). Du kannst ihn mehrmals starten.

Datei:Erzählperspektiven - kolleg24 Deutsch.webm

Einfacher Merksatz dazu: Eine Geschichte kann aus verschiedenen Blickwinkeln erzählt werden.

Hörkarte B – Was macht ein Ich-Erzähler? Höre diesen kurzen Ausschnitt (etwa 24 Sekunden).

Datei:Erzählperspektiven - kolleg24 Deutsch.webm

Einfacher Merksatz dazu: Ein Ich-Erzähler erzählt aus seiner eigenen Sicht. Er kann seine Gefühle und Gedanken nennen.

Wort zum Anhören: „Ich-Erzählung“ (nur das Wort, etwa 2 Sekunden).

Ohne Ton: Lies die Merksätze. Oder lass sie Dir vorlesen. Du musst die Videos nicht ganz ansehen.

Vorlesekarten für eine eigene kurze Hörhilfe:

Audio 1: „Ich bin eine Figur. Ich erzähle, was ich sehe. Ich sage: Ich sehe den Ball.“
Audio 2: „Eine andere Figur hat vielleicht ein anderes Gefühl. Ich darf aus ihrer Sicht erzählen.“
Audio 3: „Zuerst denke ich nach. Dann beginne ich meinen Satz mit Ich. Am Ende lese ich ihn noch einmal.“

Eine Lehrkraft kann diese eigenen Texte bei Bedarf ohne Namen aufnehmen und wiederholt abspielen. Die drei Vorlesekarten sind Textvorlagen, keine bereits vorhandenen Audiodateien.

Lernschritt 3: Gemeinsam schreiben

Wir schreiben jetzt als Ben.

1. Ben sieht den Ball in der Pfütze.

2. Ben holt den Ball heraus.

3. Seine Hände sind nass.

Baue einen Satz:

Anfang	Mitte	Ende
Ich	hole den Ball	aus der Pfütze.

Lies laut: „Ich hole den Ball aus der Pfütze.“

Gemeinsame Übung: Mache aus „Ben hat nasse Hände.“ den Satz „Ich habe nasse Hände.“

Modelltext – Ben: „Ich sehe den Ball in der Pfütze. Ich hole ihn heraus. Nun sind meine Hände nass.“

Rückmeldung: Du hast aus Ben ein Ich gemacht. Genau so beginnt ein Perspektivwechsel. Das Ereignis ist gleich geblieben.

Vier Hilfen für Dich

Du wählst selbst, wie viel Hilfe Du brauchst. Du darfst die Hilfen nacheinander nutzen.

Hilfe	Das bekommst Du
1. Bildhinweis	Schau: Ball und Wasser.
2. Wortliste	ich – Ball – Wasser – nass – helfen – froh – ärgerlich – sehen – denken – holen
3. Satzstarter	„Ich sehe ...“ / „Ich denke ...“ / „Ich fühle ...“ / „Ich möchte ...“
4. Beispiel	„Ich sehe den Ball im Wasser. Ich möchte ihn holen.“

Merke: Auch ein kurzer, passender Ich-Satz ist ein gutes Ergebnis.

Satzstarter-Karten

Karte	Damit kannst Du erzählen
Ich sehe ...	Was sehe ich?
Ich höre ...	Was höre ich?
Ich denke ...	Was geht mir durch den Kopf?
Ich fühle ...	Wie geht es mir?
Ich möchte ...	Was will ich jetzt tun?

Mitmach-Karte: Zeige auf eine Zeile. Sage einen Satz. Schreibe ihn auf oder diktiere ihn. Du brauchst nicht alle Karten.

Lernschritt 4: Selbst schreiben

Jetzt bist Du Lina. Der Ball liegt in der Pfütze. Ben geht zum Ball.

Dein Schreibplan:

Frage	Deine Idee
Wer erzählt?	Lina
Was sieht sie?	den Ball in der Pfütze
Was fühlt sie?	__________________
Was denkt sie?	__________________
Mein Ich-Satz	„Ich __________________.“

Wähle einen Weg: Zeige auf passende Wörter, sage Deinen Satz oder schreibe ihn auf.

Satz zum Weiterbauen: „Ich sehe meinen Ball im Wasser. Ich bin ...“

Ein mögliches Beispiel: „Ich sehe den Ball in der Pfütze. Ich bin traurig. Ich hoffe, dass Ben ihn holt.“

Wichtig: Du darfst auch ein anderes Gefühl wählen. Dein Satz soll zu Lina und zu der Szene passen.

Lernschritt 5: Transfer und Prüfen

Neuer Moment: Auf dem Tisch steht ein Becher. Ein Kind stößt den Becher um. Ein anderes Kind holt ein Tuch.

Selbstständiger Lernschritt: Wähle eines der beiden Kinder. Schreibe einen Ich-Satz.

Satzstarter: „Ich sehe ...“ oder „Ich hole ...“ oder „Ich bin ...“

Beispiel, falls Du feststeckst: „Ich hole ein Tuch. Ich möchte helfen.“

Prüfe Deinen Satz:

Beginnt mein Satz mit Ich?
Passt er zu meiner Figur?
Passt er zu dem Moment?

Du hast es geschafft, wenn Du den Moment als Figur erzählst. Du kannst Deinen Satz auch laut sagen. Danach darfst Du den nächsten Versuch machen.

So bekommst Du hilfreiches Feedback

Wenn Du ...	Dann hilft diese Rückmeldung
einen passenden Ich-Satz schreibst	Gut gelungen: Du sprichst als Figur. Das Wort „Ich“ zeigt die Sicht.
ein Gefühl nennst	Das passt: Du zeigst, wie die Figur den Moment erlebt. Sage noch, warum.
„Ben holt den Ball“ schreibst	Fast: Das ist noch die Sicht von außen. Versuche: „Ich hole den Ball.“
sicher wissen willst, was Lina denkt	Denk daran: Ben kennt Linas Gedanken nicht sicher. Schreibe lieber: „Ich glaube, Lina ist traurig.“
erst ein Wort findest	Guter Anfang: Nutze „Ich sehe ...“. Daraus wird Dein eigener Satz.

Diese Rückmeldungen sind Beispiele zum Nachdenken und Besprechen. Sie sind keine automatische Bewertung.

Noch ein freiwilliges Erklärvideo

Das Video erklärt mehrere Erzählperspektiven. Es ist länger und schwieriger. Schau es nur mit Unterstützung an, wenn Du mehr wissen möchtest. Für diesen Kurs reichen die kurzen Hörkarten.

Interaktive Aufgaben

Du kannst die Spiele einzeln machen und wiederholen. Nimm zuerst die Hilfen, wenn Du sie brauchst.

Quiz: Teste Dein Wissen

Welcher Satz wird von Ben selbst erzählt? (Ich hole den Ball.) (!Ben holt den Ball.) (!Lina sieht Ben.) (!Der Ball ist rund.)

Wo spielen Lina und Ben? (Auf dem Schulhof) (!Im Schwimmbad) (!Im Kino) (!Im Bus)

Was passiert mit dem Ball? (Er rollt in eine Pfütze.) (!Er verschwindet im Schrank.) (!Er fliegt ins Klassenzimmer.) (!Er wird zu einem Stein.)

Wer holt den Ball aus dem Wasser? (Ben) (!Ein Hund) (!Die Lehrerin) (!Ein Vogel)

Welches Wort zeigt die Ich-Form? (Ich) (!Ben) (!Sie) (!Er)

Welcher Satz beschreibt ein Gefühl? (Ich ärgere mich.) (!Ich sehe den Ball.) (!Ich stehe auf dem Schulhof.) (!Ich hole ein Tuch.)

Was bleibt beim Wechsel der Sicht gleich? (Der Ball liegt in der Pfütze.) (!Der Ball wird ein Fahrrad.) (!Der Schulhof wird ein Meer.) (!Lina wird zu einem Vogel.)

Was kann bei zwei Figuren verschieden sein? (Ihr Gefühl) (!Der Ort der Pfütze) (!Der Ball im Wasser) (!Dass Ben den Ball holt)

Was könnte Lina denken? (Ich hoffe, Ben hilft mir.) (!Ich bin Ben.) (!Ich habe den Ball schon geholt.) (!Ich sitze im Flugzeug.)

Was kann Ben sicher über sich erzählen? (Was er selbst sieht und fühlt) (!Was Lina heimlich denkt) (!Was alle Kinder morgen träumen) (!Was niemand bemerkt hat)

Memory

Finde die passenden Paare.

Figur	Person in der Geschichte
Ich-Form	Erzählen mit ich
Ereignis	Das passiert gerade
Gefühl	So geht es mir
Gedanke	Das geht mir durch den Kopf
Satzstarter	Anfang eines Satzes
Perspektivwechsel	Eine andere Figur erzählt
Schreibplan	Hilfe vor dem Schreiben

Drag and Drop

Ordne zu: Was tut die Figur in ihrem Satz?

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Ich sehe den Ball.	Sehen
Ich denke an meine Schuhe.	Denken
Ich bin froh.	Fühlen
Ich hole den Ball.	Handeln
Ich möchte helfen.	Wünschen

Kreuzworträtsel

BALL	Was rollt in die Pfütze?
SCHULHOF	Wo spielen Lina und Ben?
FIGUR	Wie heißt eine Person in einer Geschichte?
GEDANKE	Was geht einer Figur durch den Kopf?
SATZSTARTER	Wie heißt eine Hilfe für den Anfang eines Satzes?
SICHT	Was wechselt, wenn eine andere Figur erzählt?

LearningApps

Hier findest Du weitere Übungen zum Thema. Frage bei Bedarf nach Hilfe.

Lückentext

Offene Aufgaben

Wähle Aufgaben aus. Du kannst zeigen, sprechen, zeichnen, schreiben oder Deine Sätze diktieren. Nutze eine Hilfe, wenn Du möchtest.

Leicht

Bildfolge: Zeige die vier Bilder der Ball-Geschichte in der richtigen Reihenfolge. Erzähle einen Satz dazu.
Ich-Form: Schreibe „Ben holt den Ball“ um. Beginne mit „Ich“.
Gefühle: Male ein frohes oder trauriges Gesicht. Sprich als Lina einen passenden Ich-Satz.
Satzanfang: Wähle die Karte „Ich sehe ...“. Ergänze drei Wörter.

Standard

Perspektivwechsel: Schreibe zwei kurze Ich-Sätze: einen als Ben und einen als Lina.
Schreibplan: Fülle die Tabelle für Lina aus. Schreibe danach zwei Sätze.
Comic: Zeichne zwei Bilder vom gleichen Moment. Schreibe unter jedes Bild einen Ich-Satz einer anderen Figur.
Hörtext: Lies einen eigenen Ich-Satz laut vor. Wenn Du möchtest, nimm nur Deine Stimme auf. Nenne keine Namen.

Schwer

Erzählung: Schreibe drei Ich-Sätze als Ben. Nenne, was Du siehst, tust und fühlst.
Perspektive: Schreibe denselben Moment als Lina. Erkläre in einem Satz, was sich an der Sicht verändert.
Fotogeschichte: Nutze drei eigene Zeichnungen oder Bilder ohne erkennbare Personen. Erfinde zwei unterschiedliche Ich-Sätze.
Textüberarbeitung: Tausche einen Text mit einer Lernpartnerin oder einem Lernpartner. Markiert „ich“ und gebt eine freundliche Rückmeldung.

Lernkontrolle

Zeige, was Du anwenden kannst. Du darfst die Antworten sprechen, schreiben oder diktieren.

Perspektivwechsel: Der Ball liegt in der Pfütze. Schreibe einen Ich-Satz als Ben und einen als Lina. Erkläre den Unterschied.
Ich-Erzähler: Aus „Lina sieht den Ball“ wird „Ich sehe den Ball“. Erkläre, wer jetzt erzählt und was gleich bleibt.
Gefühle: Lina freut sich über die Hilfe. Ben ärgert sich über nasse Hände. Erkläre, warum beides zum gleichen Moment passt.
Gedanken: Ben sagt: „Ich weiß genau, was Lina denkt.“ Verbessere den Satz so, dass Ben nur von seiner Vermutung erzählt.
Transfer: Ein Becher fällt um. Erzähle das Ereignis als Kind mit dem Tuch. Nenne eine Handlung und ein Gefühl.
Feedback: Prüfe diesen Satz: „Sie holt den Ball. Ich bin Ben.“ Formuliere einen klaren Ich-Satz und sage, was Du verändert hast.

Lernnachweis

Das kannst Du zeigen:

Du erkennst den Moment in einer Bilderfolge.
Du wählst eine Figur, die erzählt.
Du bildest mindestens einen passenden Satz mit Ich.
Du nennst auf Wunsch ein Gefühl oder einen Gedanken dieser Figur.
Du erzählst denselben Moment aus einer anderen Sicht.
Du überprüfst Deinen Satz mit den drei Fragen aus dem Lernschritt 5.
Du probierst das Können bei einem neuen Alltagsmoment aus.

So kannst Du es zeigen: durch Zeigen und Sprechen, einen geschriebenen oder diktierten Satz oder eine eigene Zeichnung mit Satz. Es werden keine persönlichen Angaben gebraucht. Der Kurs nimmt keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung vor.

OERs zum Thema

Zum Weiterlesen für Begleitpersonen: Erzählperspektive und Ich-Erzählsituation.

Quellen und Medienrechte

Die Geschichten, Schreibpläne, Satzstarter und Übungssätze auf dieser Seite wurden für diesen Kurs neu verfasst. Die Bilder sind einzelne Symbolbilder und nicht Fotos des beschriebenen Ereignisses.

Medium	Urheber / Quelle	Rechte
Schulhofbild	David Hedley / Esteffect, Wikimedia Commons	CC BY-SA 2.5
Fußball-Symbol	Pumbaa80, Wikimedia Commons	CC BY-SA 3.0
Pfützenbild	Akum20, Wikimedia Commons	CC BY-SA 4.0
Sprechblase	Amada44, Wikimedia Commons	gemeinfrei
Lachendes Gesicht	Tango Desktop Project, Wikimedia Commons	gemeinfrei
Trauriges Gesicht	zeroos, Wikimedia Commons	CC0
Stift	Linuxerist / Tango Desktop Project, Wikimedia Commons	CC BY-SA 2.5
Gesprochenes Wort Ich-Erzählung	Jeuwre, Wikimedia Commons	CC BY-SA 4.0
Zwei kurze Hörabschnitte aus dem Erklärvideo	ARD kolleg24, Wikimedia Commons	CC BY-SA 4.0
Zusätzliches YouTube-Video Erzählperspektiven	musstewissen Deutsch / funk	Externes Video, nicht als OER ausgewiesen

Wichtig: Bei den CC-BY-SA-Medien sind Name, Quelle und Lizenz zu nennen. Bei Änderungen gilt die Lizenzbedingung der Weitergabe unter gleichen Bedingungen. Die Links führen zu den jeweiligen Angaben. Das eingebettete YouTube-Video kann Daten an die Plattform übertragen; Du musst es nicht ansehen.

Fachliche Quelle: Wikipedia: Erzählperspektive. Für unseren Schreibauftrag gilt: Eine Figur erzählt mit „ich“ aus ihrer eigenen Sicht. Bei einer zweiten Figur kann derselbe Moment anders wirken.