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D6 Fö - Leseflüssigkeit mit Pausen

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Einleitung

D6 Fö - Leseflüssigkeit mit Pausen ist ein Einstiegskurs für Klasse 6 mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Du übst das Lesen in kleinen Schritten. Du liest Wörter, die zusammengehören, als Gruppe. Du machst kurze Pausen. So kannst Du einen Text besser verstehen.

Das kennst Du: Du wartest nach der Schule auf den Bus. Eine Person sagt: „Nach der Schule – wartet Mia an der Haltestelle.“ Die kleine Pause macht den Satz klarer. Beim Lesen hilft Dir das auch.

Bildkarte: ein Bus.

Dein Ziel: Du kannst kurze Texte in sinnvollen Wortgruppen lesen, Pausen setzen, wichtige Wörter finden und eine Frage zum Text beantworten. Du musst nicht besonders schnell lesen. Verstehen ist wichtiger als Tempo.

Du darfst jede Übung wiederholen. Du kannst auf etwas zeigen, eine Antwort anhören, etwas sagen oder etwas schreiben. Eine Begleitperson kann helfen. Der Kurs vergibt keine Diagnose und keine schulrechtliche Einstufung.

So lernst Du in kleinen Schritten

Eine Lerneinheit dauert etwa 5 Minuten. Du darfst früher stoppen oder länger üben. Arbeite in Deiner Reihenfolge: anschauen – hören – mitlesen – selbst lesen – verstehen. Ein Satz darf zwei- oder dreimal gelesen werden. Er bleibt dabei derselbe.

Anschauen: Sieh das Bild und lies die Wörter.
Hören: Lass Dir den kurzen Text vorlesen. Du kannst auch die Vorlesefunktion Deines Geräts nutzen, wenn es eine gibt.
Mitlesen: Zeige mit dem Finger auf die Wörter und sprich mit.
Verstehen: Finde die Antwort im Text. Zeige, sage oder schreibe sie.

Wichtig zu den Hörfassungen: Bei jedem Text steht eine genaue Vorlesevorlage. Eine Lernbegleitung liest sie mit passenden Pausen vor. Die Vorlesefunktion am Gerät ist eine weitere Möglichkeit. Die Videos weiter unten haben Ton, lesen aber nicht die selbst verfassten Übungstexte dieses Kurses vor. Wenn gerade niemand vorlesen kann, beginne mit Bild und Satzstreifen.

Bildkarte: hören und mitlesen.

Wörter zusammen lesen

Einige Wörter gehören eng zusammen. Das nennt man eine Wortgruppe.

Beispiel: „an der Haltestelle“ gehört zusammen. Diese drei Wörter nennen einen Ort. Lies sie möglichst in einem Zug.

In diesem Kurs bedeutet / eine kurze Pause. // bedeutet: Ein Satz ist zu Ende. Jetzt darfst Du etwas länger innehalten. Die Striche sind nur Lesehilfen. Sie gehören nicht zum normalen Text. Ein Punkt oder ein Fragezeichen hilft ebenfalls beim Lesen. An einem Komma kann eine kleine Pause passen; nicht an jedem Komma ist sie zwingend.

Satzstreifen ohne Hilfe: Nach der Schule wartet Mia an der Haltestelle.

Satzstreifen mit Hilfe: Nach der Schule / wartet Mia an der Haltestelle. //

Sprich zuerst die gelbe Gruppe. Mache eine kurze Pause. Sprich dann die blaue Gruppe. Am Satzende ist Schluss.

Bildkarte: Nach der Schule.

Darauf achtest Du

Bildkarte: Ein Stoppsignal erinnert Dich daran, kurz innezuhalten.

Punkt . Ein Gedanke endet. Lass die Stimme meist ruhig ausklingen.

Fragezeichen ? Du stellst eine Frage. Deine Stimme klingt fragend.

Komma , Das Zeichen trennt manchmal Teile eines Satzes. Achte auf den Sinn. Eine kleine Pause kann helfen.

Betonung heißt: Du sprichst ein wichtiges Wort etwas deutlicher. Beispiel: „Mia wartet auf den Bus.“ So hören andere besser, was wichtig ist.

Bildkarte: sprechen und betonen.

Begleitete Übung: An der Haltestelle

Lerneinheit 1 – etwa 5 Minuten. Du übst mit einer Lernbegleitung oder mit einer Vorlesefunktion.

Hörfassung A – Vorlesevorlage ohne Zeichen: Mia wartet an der Haltestelle. Der Bus hält. Mia steigt ein. Sie findet einen freien Platz.

Deine Satzstreifen mit Pausen:

Mia wartet / an der Haltestelle. //

Der Bus hält. //

Mia steigt ein. //

Sie findet / einen freien Platz. //

So übst Du: Die Lernbegleitung liest einen Satz vor. Du hörst zu. Dann liest ihr ihn gemeinsam. Danach liest Du ihn allein. Zeige die Pause mit einem Fingerzeichen. Eine Begleitperson darf das Tempo anpassen.

Frage zum Text: Wo wartet Mia?

Wähle Deine Antwort: Zeige auf die Bildkarte Bus, sage „an der Haltestelle“ oder schreibe „Haltestelle“. Die Bildkarte hilft beim Thema; die genaue Antwort steht im Satz.

Rückmeldung: „Gut gefunden: Der Satz nennt den Ort. Du hast die wichtige Wortgruppe gelesen.“ Wenn die Antwort noch nicht passt: „Suche nach den Wörtern an der. Lies den Satz noch einmal. Du schaffst den nächsten Schritt.“

Vier Hilfen – Du entscheidest

Bildhinweis: Schau die Bus-Bildkarte an.

Wortliste: Bus – warten – Haltestelle – Platz.

Satzstarter: „Mia wartet ...“

Beispiel: „Mia wartet / an der Haltestelle.“

Du kannst erst die Bildhilfe nutzen. Wenn das nicht reicht, nimm die Wortliste. Danach den Satzstarter. Am Ende das Beispiel. Du darfst auch sofort mehr Hilfe wählen.

Selbstständig üben: Die Pause

Lerneinheit 2 – etwa 5 Minuten. Lies nur einen Satz auf einmal. Du kannst ihn beliebig oft neu beginnen.

Bildkarte: ein Brot für die Pause.

Hörfassung B – Vorlesevorlage ohne Zeichen: In der Pause packt Ben sein Brot aus. Er teilt sein Brot mit Leni. Danach trinken beide Wasser.

Satzstreifen mit Wortgruppen:

In der Pause / packt Ben sein Brot aus. //

Er teilt sein Brot / mit Leni. //

Danach / trinken beide Wasser. //

Dein Auftrag: Lies die Sätze. Mache am Strich eine kleine Pause. Dann lies denselben Text ohne die Striche:

In der Pause packt Ben sein Brot aus. Er teilt sein Brot mit Leni. Danach trinken beide Wasser.

Suche eine Information: Was teilt Ben? Wähle: Brot oder Wasser.

Selbstkontrolle: Richtig ist Brot. Im Satz steht „Er teilt sein Brot“. Wasser trinken die beiden erst danach.

Wenn Du noch Hilfe möchtest: Bildhinweis = Brot. Wortliste = teilt – Brot – Wasser. Satzstarter = „Ben teilt ...“. Beispiel = „Ben teilt sein Brot.“

Ermutigendes Feedback: „Du hast die Wörter sein Brot zusammen gelesen. Jetzt klingt der Satz klarer.“ Oder: „Noch nicht? Schau zuerst auf teilt. Was kommt direkt danach?“

Interaktive Textmarkierung: Setze den Pausenstrich

Du siehst kurze Sätze. In der Lücke schreibst Du jeweils /. So markierst Du die Stelle für eine kleine Pause. Prüfe danach Deine Eingabe. Es gibt manchmal auch andere passende Lesarten. Hier übst Du jeweils eine mögliche sinnvolle Stelle.

Selbstkontrolle: Nach einer Zeitangabe wie „Nach der Schule“ oder „Am Mittwoch“ hilft häufig eine kurze Pause. Lies immer die Wortgruppe davor zusammen. Feedback: „Die Pause trennt zwei Sinnteile. Gut ausprobiert!“ Wenn Du den Strich woanders setzen möchtest, lies beide Varianten vor und überlege, welche besser verständlich ist.

Informationen finden

Lerneinheit 3 – etwa 5 bis 7 Minuten. Beim Verstehen helfen Dir drei kleine Fragen: Wer? Wo? Was? Manchmal fragst Du auch: Wann?

Bildkarte: ein Buch.

Hörfassung C – Vorlesevorlage ohne Zeichen: Am Mittwoch geht Sara in die Bücherei. Sie sucht ein Buch über Tiere. Eine Mitarbeiterin zeigt ihr das richtige Regal. Sara nimmt ein Buch über Wale.

Satzstreifen:

Am Mittwoch / geht Sara in die Bücherei. //

Sie sucht / ein Buch über Tiere. //

Eine Mitarbeiterin / zeigt ihr das richtige Regal. //

Sara nimmt / ein Buch über Wale. //

Lies und finde: Wann geht Sara? Wohin geht sie? Über welche Tiere nimmt sie ein Buch?

Markier-Hilfe: Suche im Text die Wörter Mittwoch, Bücherei und Wale. Du darfst sie mit dem Finger zeigen, auf Papier unterstreichen oder auf Deinem Gerät markieren, falls das möglich ist. Du brauchst dafür keine Anmeldung.

Antworten zur Kontrolle: Am Mittwoch. In die Bücherei. Über Wale.

Wortliste: Mittwoch – Bücherei – Tiere – Wale – Regal.

Satzstarter: „Sara geht am ...“ / „Sie geht in die ...“ / „Das Buch handelt von ...“

Beispiel: „Sara geht am Mittwoch in die Bücherei.“

Rückmeldung: „Du hast Mittwoch gefunden. Das Wort beantwortet die Frage Wann?“ Wenn etwas nicht klappt: „Lies nur den ersten Satz noch einmal. Dort steht die Zeit.“

Lesestrategie: Erst fragen, dann suchen

Schritt A: Sieh Bild und Überschrift an. Vermute, worum es geht.

Schritt B: Lies die Frage. Suche im Text nach einem passenden Wort.

Schritt C: Lies den Satz um das gefundene Wort. Gib eine kurze Antwort.

Beispiel: „Über welche Tiere liest Sara?“ – Suche Wale. Dann antworte: „Über Wale.“

Das nennt man gezielt Informationen entnehmen. Eine kurze Pause beim Lesen kann Dir helfen, den Sinn einer Wortgruppe zu erkennen.

Kurzer Alltagstext: Eine Nachricht lesen

Lerneinheit 4 – etwa 5 Minuten. Du liest eine kurze Mitteilung. Solche Texte gibt es in der Schule und im Alltag.

Bildkarte: eine Uhr.

Hörfassung D – Vorlesevorlage ohne Zeichen: Heute beginnt die AG um 15 Uhr. Wir treffen uns am Eingang der Sporthalle. Bitte bring deine Trinkflasche mit.

Satzstreifen:

Heute / beginnt die AG um 15 Uhr. //

Wir treffen uns / am Eingang der Sporthalle. //

Bitte bring / deine Trinkflasche mit. //

Finde die Infos: Wann beginnt die AG? Wo ist der Treffpunkt? Was sollst Du mitbringen?

Auswahlantworten: Zeit = 15 Uhr oder 17 Uhr. Ort = Sporthalle oder Bücherei. Mitbringen = Trinkflasche oder Ball.

Lösung: 15 Uhr, am Eingang der Sporthalle, Trinkflasche.

Hilfen: Bildhinweis = Uhr. Wortliste = Uhr – Sporthalle – Trinkflasche. Satzstarter = „Die AG beginnt ...“. Beispiel = „Die AG beginnt um 15 Uhr.“

Rückmeldung: „Du hast die Uhrzeit aus der Nachricht gefunden. Das ist eine wichtige Alltags-Information.“ Wenn die Antwort nicht passt: „Suche im ersten Satz nach um. Danach steht die Zeit.“

Hören und Lesen mit einem Vorbild

Bildkarte: deutlich sprechen.

Lesemodellvideo 1: Lesetandem erklärt. Eine Fachperson zeigt, wie zwei Menschen gemeinsam lesen. Schau zunächst nur einen kurzen Abschnitt an. Achte auf den Finger am Text und auf das gemeinsame Tempo.

Lesemodellvideo 2: Ein Lesetandem als Beispiel. Achte darauf, wie ein Kind unterstützt wird. Stoppe den Film nach einer kurzen Stelle. Versuche danach einen Satz aus Lerneinheit 1 gemeinsam mit einer Person.

Lesemodellvideo 3: Vorlesetheater. Hier geht es um deutliches Sprechen mit passender Betonung. Dieses Video ist freiwillig und eher zum Beobachten gedacht. Schau Dir bei Bedarf nur einen kleinen Ausschnitt an.

Ohne Video: Eine Lernbegleitung liest den Satz „Kommst Du heute mit?“ erst wie eine Frage und dann ohne fragende Betonung. Du hörst den Unterschied und sprichst die Frage nach. Du kannst auch nur zuhören.

Hinweis: Die Videos stammen von externen Anbietern. Sie sind zum Anschauen eingebettet, nicht als frei bearbeitbare Dateien bereitgestellt. Das Anschauen ist freiwillig und kann Daten an die Videoplattform übertragen. Der Kurs sammelt keine Namen, Aufnahmen oder Testergebnisse.

Üben, wiederholen und Rückmeldung bekommen

Du kannst heute nur eine Lerneinheit machen. Morgen kannst Du dieselbe Einheit noch einmal lesen. Nutze die Bilder und Satzstreifen so lange, wie sie Dir helfen.

So merkst Du Deinen Fortschritt – ohne Punkte und ohne Zeitdruck: Frage Dich: „Habe ich eine Wortgruppe zusammen gelesen? Habe ich eine passende Pause gemacht? Konnte ich eine Information finden?“ Du musst dafür nichts speichern.

Feedback für die Lernbegleitung: Nenne zuerst, was gelungen ist. Gib dann genau einen Hinweis. Beispiel: „Du hast an der Haltestelle als Gruppe gelesen. Beim nächsten Mal pausiere kurz nach Nach der Schule. Ich lese es Dir einmal vor.“ Eine alternative Antwort ist möglich, wenn sie zum Text und zur Frage passt. Loben heißt nicht, einen Fehler als richtig zu bezeichnen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was bedeutet der Strich / in unseren Lesetexten? (Eine kurze Pause) (!Ein Wort löschen) (!Ein neues Kapitel) (!Einen Satz rückwärts lesen)

Was bedeutet // in den Satzstreifen? (Der Satz ist zu Ende und eine längere Pause ist möglich) (!Hier beginnt ein neues Buch) (!Hier sollst Du besonders schnell lesen) (!Hier fehlt ein Bild)

Welche Wörter gehören als Ortsangabe zusammen? (an der Haltestelle) (!an Mia wartet) (!der Bus ein) (!eine am Schule)

Was zeigt ein Fragezeichen an? (Hier wird eine Frage gestellt) (!Hier beginnt eine Liste) (!Hier wird eine Zeit genannt) (!Hier steht ein Name)

Was ist beim Üben besonders wichtig? (Den Text verstehen) (!Immer am schnellsten lesen) (!Keine Hilfe annehmen) (!Jedes Wort einzeln stoppen)

Wo wartet Mia? (An der Haltestelle) (!In der Bücherei) (!Auf dem Sportplatz) (!Im Kino)

Was teilt Ben mit Leni? (Sein Brot) (!Seinen Stift) (!Seine Jacke) (!Seine Schuhe)

Über welche Tiere nimmt Sara ein Buch? (Über Wale) (!Über Hunde) (!Über Katzen) (!Über Bienen)

Was kann vor dem Lesen helfen? (Ein Bild ansehen) (!Den Text verdecken) (!Die Frage vergessen) (!Sofort aufhören)

Wozu helfen passende Pausen? (Den Sinn besser zu verstehen) (!Alle Wörter zu vergessen) (!Den Text länger zu machen) (!Die Buchstaben zu ändern)

Memory

Finde die passenden Paare. Ein Paar besteht aus einem Begriff und seiner Bedeutung.

Pausenstrich	kurzes Innehalten
Doppelstrich	längeres Innehalten am Satzende
Satzstreifen	farbig gegliederter Lesesatz
Bildkarte	Bild als Verstehenshilfe
Lesetandem	gemeinsames lautes Lesen
Schlüsselwort	Wort für eine wichtige Information
Betonung	etwas besonders deutlich sprechen

Drag and Drop

Ordne passende Wörter einander zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Haltestelle	Auf den Bus warten
Bücherei	Ein Buch ausleihen
Fragezeichen	Fragend sprechen
Wortgruppe	Wörter zusammen lesen
Textmarker	Wichtige Wörter hervorheben

Kreuzworträtsel

Finde die sechs Wörter. Du kannst die Wörter vorher im Lerntext suchen.

Haltestelle	Wo wartet Mia auf den Bus?
Pause	Was machst Du kurz zwischen zwei Wortgruppen?
Betonung	Wie heißt das deutliche Hervorheben eines wichtigen Wortes?
Fragezeichen	Welches Zeichen steht am Ende einer Frage?
Bildkarte	Welche Hilfe zeigt ein kleines Bild zum Text?
Schlüsselwort	Wie heißt ein wichtiges Wort für eine Textantwort?

LearningApps

Hier kannst Du nach weiteren Übungen suchen. Die Suche zeigt möglicherweise auch Aufgaben für andere Lerngruppen. Nutze sie nur, wenn sie Dir helfen.

Lückentext

Ergänze die fehlenden Wörter. Du darfst im Lerntext nachsehen.

Beim Lesen fassen wir Wörter zu

zusammen.

Ein kleiner Schrägstrich zeigt eine kurze

.

Nach einem Satzende halten wir oft etwas

inne.

Vor dem Lesen hilft ein passendes

.

Am Ende einer Frage steht ein

.

Wir müssen nicht möglichst

lesen.

Mia wartet an der

.

Ben teilt sein

mit Leni.

Sara nimmt ein Buch über

.

Wir suchen im Text wichtige

.

Bei einer Hörfassung kannst Du leise

.

Durch wiederholtes Lesen wirst Du oft

.

Offene Aufgaben

Wähle passende Aufgaben aus. Du musst nicht alle an einem Tag machen. Du kannst Antworten zeigen, sagen oder schreiben. Für Sprechaufgaben reicht das Live-Sprechen; es wird nichts aufgenommen oder gespeichert.

Leicht

Wortgruppen-Fenster: Schreibe „Nach der Schule wartet Mia“ auf einen Streifen. Trenne den Satz in zwei sinnvolle Gruppen. Lies ihn vor.
Bild und Satz: Wähle die Bus- oder Brot-Bildkarte. Sage einen Satz zum Bild und setze eine passende Pause.
Hör einmal hin: Lass Dir zwei Sätze vorlesen. Hebe kurz die Hand, wenn Du eine Pause hörst. Du darfst nur zeigen.
Ein Wort finden: Suche im Text über Sara das Wort „Mittwoch“. Markiere es auf Papier oder zeige mit dem Finger darauf.

Standard

Mein Satzstreifen: Schreibe zwei Sätze aus dem Alltag auf. Markiere die Wortgruppen farbig und lies sie verständlich vor.
Wer, wo, was?: Lies den Text über Mia. Formuliere zwei Fragen und beantworte sie durch Sprechen oder Schreiben.
Gemeinsam lesen: Lies den Text über Ben dreimal gemeinsam mit einer Person. Die andere Person gibt Dir einen freundlichen Hinweis.
Wichtige Information: Lies die AG-Nachricht. Unterstreiche Zeit, Ort und Gegenstand in verschiedenen Farben. Erkläre Deine Wahl.

Schwer

Die Stimme verändert den Sinn: Lies „Du kommst mit.“ und „Du kommst mit?“ passend vor. Erkläre, wie die Zeichen und Deine Stimme zusammenwirken.
Eigene Nachricht: Schreibe eine kurze Einladung mit Zeit, Ort und Sache zum Mitbringen. Markiere Pausen. Lass eine Person die Infos finden.
Mini-Dialog: Schreibe vier kurze Gesprächssätze für zwei Figuren. Übe Fragen, Antworten und passende Pausen und spiele den Dialog live vor.
Pausen-Lernkarte: Gestalte auf Papier ein kleines Lernplakat oder eine Bildfolge. Zeige zwei Wortgruppen und erkläre einen sinnvollen Pausenstrich. Keine Fotos oder Daten von anderen Personen verwenden.

Lernkontrolle

Hier geht es um Verstehen und Anwenden. Du darfst die Hilfen benutzen.

Vergleichen: Lies „Am Mittwoch / geht Sara in die Bücherei.“ und „Am / Mittwoch geht Sara in die Bücherei.“ Welche Pause hilft mehr? Begründe mit dem Sinn der Wörter.
Information nutzen: Die AG beginnt um 15 Uhr am Eingang der Sporthalle. Was musst Du einer Person sagen, damit sie pünktlich zum richtigen Ort kommt? Erkläre mit eigenen Worten.
Wortgruppen übertragen: Markiere sinnvolle Gruppen im neuen Satz „Nach dem Sport trinkt Lea ein Glas Wasser.“ Lies den Satz mit Deiner Markierung vor.
Passend sprechen: Eine Person fragt „Kommst Du heute?“ Lies die Frage und eine mögliche Antwort. Erkläre, wie die Stimme zeigt, wer fragt.
Fehler erklären: Jemand sagt: „Ben teilt das Wasser.“ Prüfe diese Aussage mit dem Text. Zeige die richtige Stelle und erkläre den Unterschied.
Hilfreiches Feedback: Eine Person stoppt nach jedem Wort. Gib ihr einen freundlichen Tipp, damit sie die Wortgruppe „an der Haltestelle“ zusammen liest.

Lernnachweis

Du zeigst, was Du kannst. Es geht nicht um eine Diagnose, eine Note oder eine feste Lesestufe.

Vorlesen: Lies zwei kurze Sätze. Verbinde passende Wörter zu Wortgruppen.
Pausen: Markiere in einem neuen Satz eine sinnvolle Pause und lies mit dieser Pause vor.
Stimme: Sprich eine Frage als Frage und einen Aussagesatz als Aussage.
Information: Beantworte eine Wer-, Wo-, Was- oder Wann-Frage zum Text.
Hilfe nutzen: Zeige, welche Hilfe Dir beim Verstehen hilft: Bild, Wortliste, Satzstarter oder Beispiel.
Erklären: Sage oder schreibe einen kurzen Satz: „Die Pause hilft mir, weil ...“

Mögliche Rückmeldung: „Du hast die Wörter passend verbunden und die Antwort im Text gefunden. Als Nächstes übst Du, nach einer Zeitangabe kurz zu pausieren.“ Oder: „Du hast die wichtige Stelle gefunden. Wir lesen die Wortgruppe noch einmal zusammen.“ Es gibt keine Rangliste, keine Speicherung persönlicher Ergebnisse und keinen Vergleich zwischen Lernenden.

OERs zum Thema

Zum Weiterlesen für Lernbegleitungen: Lesekompetenz, Lesestrategie, Intonation und Lautleseverfahren. Die Wikipedia-Texte sind deutlich schwieriger als die Übungen auf dieser Seite.

Fachliche Quellen und Unterrichtsmaterial:

BiSS-Transfer: Lautlesetandem – gemeinsames Lautlesen als Förderverfahren.
ISB Bayern: Lesefertigkeit und Leseflüssigkeit – Genauigkeit, Tempo, Automatisierung und Betonung.
Bildungsserver Berlin-Brandenburg: Methoden im Leseband – kurze Leseverfahren und Hörbuchlesen.
FiLBY – ergänzende Hörtexte und Materialien; Audio und Lesetext müssen zusammenpassen.
Akademie für Leseförderung Niedersachsen – Verweise auf die beiden Lesetandem-Videos.

Bildrechte und Medienherkunft (Wikimedia Commons): Die verwendeten Bilddateien wurden auf ihren Commons-Dateiseiten geprüft. Die Symbole „Bus icon.svg“, „Book icon.svg“ und „Traffic lights icon.svg“ sind als gemeinfrei ausgewiesen. Die Bilder „School-colour.svg“, „Sandwich.svg“, „Headphones icon.svg“, „ClockIcon.svg“, „Speech bubble icon.svg“ und „Microphone.svg“ stehen unter CC0. Die jeweiligen Urheber und Angaben findest Du auf den Dateiseiten.

Bus icon.svg – Bus-Bildkarte.
School-colour.svg – Schul-Bildkarte.
Sandwich.svg – Essens-Bildkarte.
Book icon.svg – Buch-Bildkarte.
ClockIcon.svg – Uhr-Bildkarte.
Headphones icon.svg – Hör-Bildkarte.
Microphone.svg – Sprech-Bildkarte.
Speech bubble icon.svg – Sprechblase.
Traffic lights icon.svg – weiteres Bild für Stoppsignale.

Medienrechte: Das Zeigen eines YouTube-Videos über den offiziellen Player bedeutet nicht, dass das Video eine freie Lizenz hat. Videos deshalb nicht kopieren, neu hochladen oder in eigene Dateien übernehmen. Die kurzen Übungstexte, Satzstreifen, Fragen und Rückmeldungen dieser Seite sind neu formulierte Kursmaterialien. Es werden keine fremden Hördateien als eigene ausgegeben. Wenn ein Video nicht abspielbar ist, nutze die Vorlesevorlagen und die Übungen ohne Video.