Von der Unterrichtsidee zum AI-MOOC

Einleitung

Mini-Beschreibung: Zeige Schritt für Schritt, wie aus einem Thema oder Bildungsplanziel ein vollständiger digitaler Lernkurs entsteht.

Dieser aiMOOC richtet sich an Schulleitungen, Steuergruppen, Fachleitungen und Fortbildungsverantwortliche. Du entwickelst aus einem schulischen Anliegen einen klar strukturierten digitalen Lernkurs. Dabei kann KI beim Strukturieren, Formulieren und Variieren unterstützen. Die fachliche, pädagogische und organisatorische Verantwortung bleibt bei Menschen.

Merksatz: Nicht mit dem Tool beginnen, sondern mit dem Lernziel.

Der Prozess auf einen Blick

Phase	Leitfrage	Ergebnis
Auftrag klären	Was soll sich durch den Kurs verändern?	Thema und Ziel
Zielgruppe bestimmen	Wer soll lernen?	Adressatenprofil
Lernziele formulieren	Was sollen Lernende anschließend können?	überprüfbare Lernziele
Kurs strukturieren	Welche Lernschritte führen zum Ziel?	Module und Lernpfad
Inhalte und Medien auswählen	Was erklärt oder veranschaulicht den Lerngegenstand?	Text, Bild, Video, Beispiele
Interaktionen entwickeln	Wo müssen Lernende selbst aktiv werden?	Quiz, Aufgaben, Transfer
Prüfen und veröffentlichen	Ist der Kurs fachlich, rechtlich und didaktisch tragfähig?	freigegebener AI-MOOC

Das bekannte ADDIE-Modell zeigt: Gute Kursentwicklung ist iterativ. Analyse, Entwurf, Entwicklung, Umsetzung und Evaluation greifen ineinander. Nach der Erprobung wird verbessert.

Schritt für Schritt zum AI-MOOC

Schritt A: Auftrag und Bildungsziel klären

Der Ausgangspunkt kann ein Bildungsplanziel, ein schulisches Curriculum, eine Fortbildung, ein Projekt oder ein Ziel der Schulentwicklung sein.

Formuliere zuerst einen Satz:

„Nach diesem Kurs können die Lernenden …“

Für Schulleitungen sind zusätzlich drei Fragen wichtig: Passt der Kurs zur schulischen Zielsetzung? Wer übernimmt Verantwortung? Wo wird der Kurs verbindlich eingesetzt?

Schritt B: Zielgruppe konkret beschreiben

Ein Kurs für Klasse 6 braucht andere Beispiele, Sprache und Aufgaben als ein Kurs für Kollegien oder Führungskräfte.

Kläre deshalb kurz: Vorwissen, Alter oder Funktion, Lernzeit, Endgeräte, Unterstützungsbedarf und gewünschtes Abschlussniveau.

Praxisregel: Je genauer die Zielgruppe beschrieben ist, desto besser kann KI passende Vorschläge erzeugen.

Schritt C: Lernziele formulieren

Gute Lernziele beschreiben eine beobachtbare Handlung: erklären, vergleichen, anwenden, beurteilen, entwickeln oder reflektieren.

Die Bloom-Taxonomie hilft dabei, Lernziele nicht auf reines Erinnern zu begrenzen. Ein starker AI-MOOC verbindet Wissen mit Anwendung und Transfer.

Beispiel:

Unklar: „Die Lernenden kennen OER.“

Prüfbar: „Die Lernenden können für ein eigenes Lernmaterial eine geeignete offene Lizenz begründet auswählen.“

Schritt D: Den Lernpfad planen

Reduziere den Kurs auf wenige klare Module. Jedes Modul sollte dieselbe Grundlogik haben:

Orientieren: Worum geht es?
Verstehen: Welcher Input ist nötig?
Anwenden: Was tun die Lernenden selbst?
Prüfen: Woran erkennen sie ihren Lernstand?
Transferieren: Wie wird das Gelernte auf die eigene Praxis übertragen?

Für Schulleitungen ist diese Struktur besonders hilfreich, weil sie Kurse vergleichbar und leichter überprüfbar macht.

Schritt E: KI als Assistenz einsetzen

Ein Prompt ist ein Arbeitsauftrag an ein KI-System. Gute Prompts enthalten Thema, Zielgruppe, Lernziel, gewünschte Struktur, Niveau, Format und Qualitätskriterien.

Ein praktisches Muster lautet:

Rolle + Zielgruppe + Lernziel + Inhalt + Format + Qualitätskriterien

Beispiel:

„Erstelle für ein Kollegium einer weiterführenden Schule einen kurzen Lernbaustein zu OER. Ziel ist, dass Lehrkräfte offene Materialien erkennen und korrekt weiterverwenden können. Nutze kurze Abschnitte, ein Praxisbeispiel, eine Transferfrage und weise auf notwendige Quellen- und Lizenzprüfungen hin.“

Wichtig: KI-Ausgaben sind Entwürfe. Fakten, Quellen, Aufgaben, Rechte und Passung müssen geprüft werden.

Schritt F: Freie Medien und OER einbauen

Open Educational Resources sind Lehr- und Lernmaterialien, die offen lizenziert oder gemeinfrei sind und dadurch – abhängig von der Lizenz – genutzt, bearbeitet und weitergegeben werden können.

Für einen AI-MOOC sind besonders geeignet: eigene Medien, Wikimedia-Commons-Dateien, offen lizenzierte Erklärmedien und selbst erstellte Grafiken.

Schulleitungsblick: Kläre für schulische Veröffentlichungen, wer Lizenzangaben prüft und wie Quellen dokumentiert werden.

Schritt G: Interaktivität statt Lesetext

Ein digitaler Kurs wird erst durch Aktivität zum Lernangebot. Nutze deshalb kurze Inputs und danach Aufgaben.

Geeignete Formate sind Multiple Choice, Zuordnung, Lückentext, Reflexion, Fallanalyse, Mini-Projekt, Peer-Feedback und Transferauftrag.

Faustregel: Auf einen Informationsblock sollte möglichst eine Lernhandlung folgen.

Schritt H: Barrierefreiheit und Zugänglichkeit prüfen

Ein schulisch nutzbarer Kurs sollte verständlich, navigierbar und möglichst barrierearm sein. Achte auf klare Überschriften, verständliche Sprache, aussagekräftige Bildauswahl, sinnvolle Alternativen zu rein visuellen Informationen und eine Bedienung, die nicht nur an einem bestimmten Gerät funktioniert.

Barrierefreiheit ist Qualitätsmerkmal und Teil guter digitaler Lernkultur.

Schritt I: Qualitätscheck durchführen

Vor der Freigabe prüfst Du den Kurs mindestens auf:

Lernzielpassung: Führt jede Einheit auf das Ziel hin?
Fachlichkeit: Sind Aussagen korrekt und aktuell?
Quellen und Lizenzen: Sind Medien nachvollziehbar und nutzbar?
Datenschutz: Werden keine unnötigen personenbezogenen Daten verarbeitet?
Interaktion: Müssen Lernende wirklich denken und handeln?
Zugänglichkeit: Ist der Kurs verständlich und barrierearm?
Transfer: Gibt es eine Aufgabe für die Anwendung in der Praxis?

Schritt J: Pilotieren, freigeben und verbessern

Teste den Kurs zuerst mit einer kleinen Gruppe. Sammle Rückmeldungen zu Verständlichkeit, Zeitbedarf, Navigation und Aufgabenqualität.

Danach entscheidet die verantwortliche Person oder Gruppe über Freigabe, Einsatzort und Aktualisierungsrhythmus.

Schulleitungsregel: Veröffentlichung ist kein Endpunkt. Ein guter AI-MOOC hat Verantwortliche, Feedbackwege und einen Termin für die nächste Prüfung.

Schulleitungs-Check: Was vor dem Start geklärt sein sollte

Bereich	Leitentscheidung
Zweck	Unterricht, Fortbildung, Schulentwicklung oder Information?
Verantwortung	Wer prüft Fachlichkeit und gibt frei?
Zielgruppe	Für wen ist der Kurs verbindlich oder freiwillig?
Technik	Wo wird der Kurs bereitgestellt?
Medien	Welche Quellen und Lizenzen sind zulässig?
Datenschutz	Welche Daten werden benötigt und welche nicht?
Qualität	Nach welchen Kriterien wird geprüft?
Evaluation	Wann und von wem wird der Kurs überarbeitet?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Womit beginnt die Entwicklung eines guten AI-MOOCs? (Mit einem klaren Lernziel) (!Mit der Auswahl möglichst vieler KI-Tools) (!Mit einem langen Einführungstext) (!Mit der Veröffentlichung)

Was beschreibt ein gutes Lernziel? (Eine beobachtbare Handlung der Lernenden) (!Eine möglichst allgemeine Themenüberschrift) (!Eine Liste verwendeter Programme) (!Einen technischen Speicherort)

Warum wird die Zielgruppe früh festgelegt? (Damit Sprache Beispiele und Aufgaben passend gestaltet werden können) (!Damit keine Lernziele mehr formuliert werden müssen) (!Damit der Kurs automatisch rechtssicher ist) (!Damit alle Kurse gleich aussehen)

Welche Rolle sollte KI bei der Kurserstellung übernehmen? (Assistenz bei Entwurf Strukturierung und Variation) (!Alleinige fachliche Freigabe) (!Automatische rechtliche Prüfung) (!Verbindliche Leistungsbewertung ohne Kontrolle)

Was kennzeichnet einen interaktiven Lernkurs? (Lernende bearbeiten eigene Aufgaben und wenden Wissen an) (!Lernende lesen ausschließlich Fließtext) (!Lernende sehen nur Bilder) (!Lernende überspringen jede Rückmeldung)

Wozu dient ein Pilotdurchlauf? (Zur Erprobung vor der endgültigen Freigabe) (!Zur Abschaffung der Qualitätsprüfung) (!Zur Ersetzung der Zielgruppenanalyse) (!Zur Vermeidung von Feedback)

Was gehört zu einem Qualitätscheck? (Prüfung von Fachlichkeit Lernzielpassung Quellen und Zugänglichkeit) (!Nur die Kontrolle der Seitengröße) (!Nur die Wahl eines Logos) (!Nur die Anzahl der Videos)

Was ist bei offenen Bildungsressourcen besonders wichtig? (Lizenz und Quellenangabe prüfen) (!Alle Inhalte ohne Prüfung kopieren) (!Nur kostenpflichtige Medien verwenden) (!Quellen grundsätzlich weglassen)

Welche Aussage zur Barrierefreiheit passt zu einem guten AI-MOOC? (Der Kurs sollte verständlich navigierbar und möglichst barrierearm sein) (!Der Kurs sollte nur auf einem Gerät funktionieren) (!Bilder ersetzen immer jede Textinformation) (!Barrierefreiheit betrifft nur gedruckte Materialien)

Was folgt nach der Veröffentlichung eines AI-MOOCs? (Feedback Auswertung und regelmäßige Aktualisierung) (!Keine weitere Prüfung) (!Die Löschung aller Lernziele) (!Der Verzicht auf Verantwortlichkeiten)

Memory

Bildungsplanziel	Ausgangspunkt
Lernziel	überprüfbare Kompetenz
Zielgruppe	Adressatenprofil
Prompt	Arbeitsauftrag an KI
OER	offen lizenzierte Bildungsressource
Qualitätscheck	fachliche und didaktische Prüfung
Pilotphase	Erprobung vor Freigabe

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Bedeutung
Auftragsklärung	schulisches Anliegen präzisieren
Zielgruppenanalyse	Voraussetzungen der Lernenden bestimmen
Lernzielplanung	gewünschte Kompetenz beschreiben
Kursentwicklung	Inhalte Medien und Aufgaben gestalten
Qualitätssicherung	Kurs prüfen pilotieren und verbessern

Kreuzworträtsel

Lernziel	Welche Formulierung beschreibt was Lernende am Ende können sollen?
Zielgruppe	Welcher Begriff bezeichnet die vorgesehenen Lernenden eines Kurses?
Prompt	Wie heißt ein Arbeitsauftrag an ein KI-System?
Lizenz	Was regelt die erlaubte Nutzung eines offenen Mediums?
Feedback	Wie heißt eine Rückmeldung zur Qualität oder Wirkung eines Kurses?
Pilotphase	Wie heißt die Erprobung eines Kurses vor der breiten Freigabe?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Lernziel: Formuliere zu einem eigenen Schulthema ein überprüfbares Lernziel mit einem aktiven Verb.
Zielgruppe: Erstelle ein kurzes Adressatenprofil für einen Kurs an Deiner Schule.
Prompt: Schreibe einen Prompt, mit dem KI drei passende Lernaktivitäten zu Deinem Lernziel entwickeln soll.
Open Educational Resources: Suche ein frei lizenziertes Bild für Dein Thema und dokumentiere Quelle sowie Lizenz.

Standard

Instructional Design: Skizziere einen Lernpfad aus Orientierung, Input, Aktivität, Lerncheck und Transfer.
Medienkompetenz: Vergleiche zwei mögliche Medien für denselben Lerninhalt und begründe, welches besser zum Lernziel passt.
Qualitätssicherung: Entwickle für Deine Schule eine Prüfliste mit mindestens acht Kriterien für digitale Lernkurse.
Barrierefreiheit: Überarbeite einen bestehenden digitalen Lernbaustein so, dass Navigation und Verständlichkeit verbessert werden.

Schwer

Schulentwicklung: Plane einen Pilotversuch für einen AI-MOOC mit Zielgruppe, Verantwortlichkeiten, Zeitraum, Feedback und Entscheidungspunkt.
Evaluation: Entwickle ein Verfahren, mit dem Wirkung, Nutzung und Verständlichkeit eines AI-MOOCs nach vier Wochen überprüft werden.
Fortbildung: Konzipiere eine schulinterne Kurzfortbildung, in der ein Kollegium gemeinsam aus einem Bildungsziel einen AI-MOOC-Prototyp entwickelt.
Digitale Bildung: Erstelle ein schulweites Konzept, das Zuständigkeiten, Qualitätsprüfung, Datenschutz, Lizenzprüfung, Veröffentlichung und Aktualisierung von AI-MOOCs regelt.

Lernkontrolle

Transfer: Du erhältst den Auftrag „Erstelle einen AI-MOOC zu Medienkompetenz“. Beschreibe, welche Informationen Du vor dem ersten KI-Prompt klären musst und warum.
Didaktische Analyse: Ein Kurs enthält viel Text, drei Videos und keine Aufgaben. Analysiere die Schwächen und entwickle zwei konkrete Verbesserungen.
Qualitätssicherung: In einem KI-generierten Kurs findest Du eine unbelegte Behauptung und ein Bild ohne klare Lizenz. Erläutere das weitere Vorgehen bis zur Freigabe.
Schulentwicklung: Zwei Fachschaften möchten eigene AI-MOOCs veröffentlichen. Entwickle ein gemeinsames Verfahren, das Qualität ermöglicht, ohne die Teams unnötig auszubremsen.
Evaluation: Ein veröffentlichter Kurs wird häufig begonnen, aber selten beendet. Formuliere drei mögliche Ursachen und beschreibe, wie Du sie überprüfen würdest.
Führung: Begründe, welche Aufgaben bei der Erstellung eines AI-MOOCs delegiert werden können und welche Entscheidungen bei verantwortlichen Personen bleiben sollten.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du:

aus einem schulischen Anliegen ein überprüfbares Lernziel ableitest,
eine Zielgruppe präzise beschreibst,
einen schlüssigen Lernpfad entwickelst,
KI mit klaren Arbeitsaufträgen gezielt einsetzt,
Medien und offene Lizenzen nachvollziehbar prüfst,
interaktive Lernhandlungen einplanst,
einen Qualitäts- und Pilotprozess beschreibst,
Verantwortlichkeiten für Freigabe und Aktualisierung festlegst,
einen kleinen AI-MOOC-Prototyp begründet präsentieren kannst.

OERs zum Thema

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