Diesen aiMOOC als Battle spielen: Deutsch, Klasse 5-6, G-Niveau

IM6 - Einen MOOCwiki-Lernkurs fachlich prüfen

Einleitung

Ein MOOCwiki-Lernkurs soll nicht nur interessant aussehen. Er soll fachlich richtig, für die Zielgruppe verständlich, mit passenden Medien ausgestattet, durch nachvollziehbare Quellen gestützt und mit guten Aufgaben verbunden sein. In diesem aiMOOC lernst Du, einen vorhandenen Kurs zu verbessern oder Deinen eigenen Kurs vor der Veröffentlichung systematisch zu kontrollieren.

Du arbeitest wie eine Qualitätsprüferin oder ein Qualitätsprüfer: Du suchst nicht bloß nach Tippfehlern, sondern fragst bei jeder wichtigen Aussage: Stimmt das? Verstehe ich das? Hilft das Medium? Woher weiß ich das? Übt die Aufgabe wirklich das Lernziel?

Die Checkliste ist dabei nur ein Werkzeug. Ein Häkchen ersetzt keine Begründung. Besonders bei Fachinformationen musst Du Aussagen mit geeigneten Quellen vergleichen. Eine Quellenangabe zeigt zunächst, woher eine Information stammt; sie beweist nicht automatisch, dass die Information richtig ist. Deshalb gehört zur Qualitätsprüfung immer auch Quellenkritik.

Dieser Kurs ist für die Klasse 6 gedacht. Er trainiert vor allem Medienkompetenz, Informationskompetenz, Quellenkritik, verständliches Erklären und das Geben von begründetem Feedback.

Deine Lernziele

Nach dem Kurs kannst Du:

Fachliche Richtigkeit: Aussagen in einem Lernkurs mit verlässlichen Quellen überprüfen und Fehler begründet korrigieren.
Verständlichkeit: schwierige, unklare oder zu dichte Formulierungen erkennen und für eine sechste Klasse verbessern.
Medienpassung: beurteilen, ob Bild, Grafik oder Video das Lernen unterstützt und zum Inhalt passt.
Quellenangabe: gute von schwachen Quellenangaben unterscheiden und Quellen nachvollziehbar dokumentieren.
Aufgabenqualität: prüfen, ob eine Aufgabe zum Lernziel passt, eindeutig gestellt ist und sinnvolles Denken oder Anwenden verlangt.

Warum ist fachliches Prüfen wichtig?

Digitale Lernmaterialien können schnell erstellt und verändert werden. Genau deshalb ist eine Prüfung vor der Veröffentlichung wichtig. Die Kultusministerkonferenz nennt unter anderem das Identifizieren relevanter Quellen sowie das Analysieren und kritische Bewerten von Informationen und Informationsquellen als Kompetenzen in der digitalen Welt. Das passt direkt zu Deiner Arbeit als Kursprüferin oder Kursprüfer.

Quelle: Kultusministerkonferenz, Strategie „Bildung in der digitalen Welt“

Auch klicksafe bietet für Lernende ab Klasse 6 Übungen zum Unterscheiden guter und schlechter Informationsquellen an. Ein wichtiges Ziel ist dabei, die Glaubwürdigkeit von Quellen einzuschätzen und Strategien zur Überprüfung zu entwickeln.

Quelle: klicksafe, „Meinungsbildung in der digitalen Welt“

Das Video zeigt, warum Quellenprüfung beim Arbeiten mit Informationen aus dem Netz wichtig ist. Prüfe auch ein Erklärvideo selbst: Wer veröffentlicht es? Welche Aussagen werden gemacht? Werden Quellen oder Belege genannt? Passt das Video zu Deinem Lernziel?

Die fünf Prüfbereiche

Fachliche Richtigkeit: Stimmt das?

Fachliche Richtigkeit bedeutet: Zentrale Aussagen entsprechen dem gesicherten Wissen des jeweiligen Fachs. Daten, Begriffe, Zusammenhänge und Beispiele dürfen nicht irreführend sein. Ein Lernkurs muss außerdem erkennen lassen, wenn etwas vereinfacht dargestellt wird.

So prüfst Du:

Markiere Aussagen, die überprüfbar sind, zum Beispiel Definitionen, Zahlen, Ursachen oder Regeln.
Suche eine geeignete Vergleichsquelle, möglichst von einer seriösen Institution, einem Fachportal, einem guten Fachbuch oder einer nachvollziehbar belegten Enzyklopädie.
Vergleiche nicht nur einzelne Wörter, sondern den ganzen Zusammenhang.
Korrigiere den Fehler in eigenen Worten und notiere die Quelle.
Prüfe anschließend, ob die Korrektur auch für Klasse 6 verständlich ist.

Merksatz: Erst prüfen, dann verbessern, dann noch einmal lesen.

Kursausschnitt A: Ein klarer Faktenfehler

Übungsausschnitt – erfunden:

Im Kurs steht	Prüffrage	Verbesserung
„Wale sind Fische, weil sie im Wasser leben.“	Gehören Wale wirklich zur Tiergruppe der Fische?	„Wale sind Säugetiere. Sie leben im Wasser, atmen aber mit Lungen und säugen ihre Jungen.“

Der Fehler ist nicht nur ein einzelnes Wort. Die Begründung „weil sie im Wasser leben“ führt zu einer falschen Einteilung. Gute Korrekturen ersetzen deshalb nicht bloß „Fische“ durch „Säugetiere“, sondern erklären den entscheidenden Zusammenhang.

Kursausschnitt B: Eine veraltete Aussage

Übungsausschnitt – erfunden:

Im Kurs steht	Problem	Bessere Fassung
„Pluto ist der neunte Planet unseres Sonnensystems.“	Die Aussage verwendet eine heute nicht mehr gültige Einordnung.	„Pluto wird heute als Zwergplanet eingeordnet.“

Bei Themen, die sich durch Forschung, Regeln oder gesellschaftliche Veränderungen ändern können, gehört Aktualität zur fachlichen Prüfung. Prüfe bei solchen Aussagen zusätzlich das Veröffentlichungs- oder Aktualisierungsdatum der Quelle.

Verständlichkeit: Verstehe ich das?

Ein Satz kann fachlich richtig und trotzdem schlecht lernbar sein. Für Klasse 6 sollten Fachbegriffe erklärt, Sätze übersichtlich gebaut und Beispiele sinnvoll gewählt werden. Verständlichkeit bedeutet nicht, Inhalte falsch zu vereinfachen.

Achte besonders auf:

unbekannte Fachbegriffe ohne Erklärung,
sehr lange Sätze mit mehreren Gedanken,
Pronomen wie „dies“, „das“ oder „sie“, wenn unklar ist, worauf sie sich beziehen,
Beispiele, die mehr verwirren als erklären,
Abschnitte ohne erkennbare Reihenfolge.

Kursausschnitt C: Zu dicht formuliert

Übungsausschnitt – erfunden:

Vorher	Nachher
„Photosynthese bezeichnet den biochemischen Prozess photoautotropher Organismen zur Umwandlung elektromagnetischer Strahlungsenergie in chemisch gebundene Energie.“	„Bei der Photosynthese stellen Pflanzen mit Hilfe von Licht energiereiche Stoffe her. Dafür nutzen sie unter anderem Wasser und Kohlenstoffdioxid.“

Die vereinfachte Fassung ist für Klasse 6 leichter zugänglich. Später können weitere Fachbegriffe ergänzt werden. Entscheidend ist, dass die Vereinfachung fachlich nicht in die falsche Richtung führt.

Medienpassung: Hilft das Bild oder Video?

Ein Medium ist gut gewählt, wenn es einen Lernzweck erfüllt. Ein Bild kann einen Aufbau zeigen, eine Grafik einen Zusammenhang verdeutlichen und ein Video einen Ablauf erklären. Ein dekoratives Bild kann freundlich wirken, ersetzt aber keine fachliche Funktion.

Frage bei jedem Medium:

Was soll ich durch dieses Medium besser verstehen?
Passt es genau zu dem Abschnitt, an dem es steht?
Ist die Darstellung richtig beschriftet und altersgerecht?
Ist die Herkunft nachvollziehbar?
Ist die Nutzung erlaubt und die Lizenz beachtet?
Könnte ein einfacheres Medium den Lernzweck besser erfüllen?

Kursausschnitt D: Schön, aber unpassend

Übungsausschnitt – erfunden:

Kursstelle	Eingebautes Medium	Urteil
Abschnitt „Der Wasserkreislauf“	Ein spektakuläres Foto eines Feuerwerks ohne Erklärung	Unpassend: Das Bild zieht Aufmerksamkeit auf sich, erklärt aber den Wasserkreislauf nicht.
Abschnitt „Der Wasserkreislauf“	Eine beschriftete Grafik mit Verdunstung, Wolkenbildung und Niederschlag	Passend: Die Grafik unterstützt genau den beschriebenen Ablauf.

Medienpassung heißt deshalb nicht „möglichst viele Medien“, sondern „möglichst lernwirksame Medien“.

Quellen: Woher weiß ich das?

Eine gute Quellenangabe macht Informationen nachprüfbar. Sie hilft Dir zu erkennen, wer eine Aussage verantwortet, wo sie veröffentlicht wurde und wie aktuell sie ist. Besonders bei Internetquellen solltest Du prüfen:

Wer ist Autorin, Autor oder herausgebende Institution?
Gibt es ein Datum oder eine erkennbare Aktualisierung?
Werden Belege oder weiterführende Quellen genannt?
Passt die Quelle fachlich zu genau dieser Aussage?
Ist die Seite dauerhaft und nachvollziehbar auffindbar?
Gibt es Interessen, Werbung oder Absichten, die Du berücksichtigen musst?

Die Seite Informationskompetenz beschreibt unter anderem das zielgerichtete Finden, Bewerten, Auswählen und Verwenden von Informationen. Bei Informationsqualität spielen Kriterien wie Richtigkeit, Relevanz, Vollständigkeit, Verständlichkeit und Aktualität eine Rolle.

Wikipedia kann ein guter Startpunkt für die Recherche sein. Für eine wichtige Kursaussage solltest Du zusätzlich die Belege und Einzelnachweise eines Artikels ansehen und bei Bedarf eine weitere fachlich geeignete Quelle heranziehen.

Kursausschnitt E: „Quelle: Internet“ reicht nicht

Übungsausschnitt – erfunden:

Schwache Quellenangabe	Warum schwach?	Besser
„Quelle: Internet“	Die Information ist nicht auffindbar und nicht überprüfbar.	Autor oder Institution, Titel der Seite, genauer Link und möglichst Abrufdatum nennen.
„Quelle: Wikipedia“	Es fehlt der konkrete Artikel; außerdem sollte geprüft werden, auf welche Belege sich die Aussage stützt.	Konkreten Artikel nennen und wichtige Aussagen mit den dort angegebenen oder weiteren geeigneten Quellen gegenprüfen.

Eine Quellenangabe ist ein Transparenzsignal, aber kein automatisches Gütesiegel.

Quellen für freie Medien und die TULLU-Regel

Bei frei lizenzierten Bildern oder anderen offenen Bildungsmedien ist zusätzlich die Lizenz wichtig. Eine Quelle beantwortet die Frage „Woher stammt die Information oder das Werk?“. Eine Lizenz beantwortet die Frage „Unter welchen Bedingungen darf ich das Werk nutzen?“.

Die OERinfo-TULLU-Regel hilft bei der Kennzeichnung frei lizenzierter Werke:

T = Titel des Werks
U = Urheberin oder Urheber
L = Lizenz
L = Link zur Lizenz
U = Ursprungsort

Quelle und Erklärung: OERinfo – TULLU-Regel

Das Video „Wie nutzt man OER?“ von OERinForm erklärt die Nutzung offener Bildungsressourcen. Auch bei freien Materialien gilt: Lizenzbedingungen lesen, Urheberschaft respektieren und Herkunft nachvollziehbar angeben.

Kursausschnitt F: Bild ohne Nachweis

Übungsausschnitt – erfunden:

Im Kurs	Prüfproblem	Korrektur
Ein Foto steht ohne Urheber- oder Lizenzhinweis im Lerntext.	Die Lernenden können Herkunft und Nutzungsbedingungen nicht nachvollziehen.	Fundort und Lizenz auf der Dateibeschreibungsseite prüfen; erforderliche Angaben ergänzen oder ein eindeutig nutzbares alternatives Medium wählen.

Aufgabenqualität: Übt die Aufgabe das Lernziel?

Eine gute Lernaufgabe ist klar formuliert, fachlich korrekt und passt zum Lernziel. Die Kultusministerkonferenz betont für digitales Lehren und Lernen, dass Lernziele, Kompetenzen, Lehr-Lern-Methoden und Aufgabenkultur miteinander verbunden werden sollen.

Quelle: Kultusministerkonferenz, „Lehren und Lernen in der digitalen Welt“

Prüfe Aufgaben mit fünf Fragen:

Ist klar, was zu tun ist?
Kann die Aufgabe mit dem vorherigen Lernstoff sinnvoll bearbeitet werden?
Prüft sie das Lernziel statt Nebensachen?
Ist die Lösung eindeutig oder ist bei offenen Aufgaben klar, nach welchen Kriterien bewertet wird?
Muss man nur erinnern oder auch erklären, anwenden, vergleichen, begründen oder verbessern?

Kursausschnitt G: Eine schlechte Multiple-Choice-Frage

Übungsausschnitt – erfunden:

Version	Aufgabe	Bewertung
Schwach	„Welche Quellen sind gut?“ – Antworten: „Wikipedia“, „Bücher“, „Internet“, „Zeitungen“	Zu pauschal. Keine dieser Quellenarten ist automatisch immer gut oder immer schlecht.
Besser	„Welches Merkmal hilft besonders dabei, eine konkrete Internetquelle zu prüfen?“ – Eine mögliche richtige Antwort: „Autor oder herausgebende Institution ist erkennbar und die Aussage ist belegt.“	Prüft ein nachvollziehbares Kriterium statt eines pauschalen Vorurteils.

Gute falsche Antworten in einer Multiple-Choice-Aufgabe sollten plausibel, aber eindeutig falsch sein. Fangfragen helfen beim Lernen meist weniger als klare Diagnosefragen.

Zwei typische Use-Cases

Use-Case A: Einen vorhandenen MOOCwiki-Kurs verbessern

Du findest einen bestehenden Lernkurs und möchtest ihn überarbeiten. Gehe abschnittsweise vor:

Lies zuerst einen kleinen Abschnitt vollständig.
Markiere überprüfbare Fachinformationen.
Prüfe unklare Aussagen mit geeigneten Quellen.
Untersuche Bilder und Videos auf Lernzweck, Herkunft und Lizenz.
Teste Aufgaben selbst: Ist die Lösung eindeutig? Passt sie zum Text?
Formuliere Änderungen so, dass andere verstehen können, warum Du sie vorgenommen hast.
Lies den Abschnitt nach der Korrektur noch einmal als Lernende oder Lernender der Klasse 6.

Use-Case B: Deinen eigenen Kurs vor der Veröffentlichung kontrollieren

Vor der Veröffentlichung wechselst Du die Rolle: Du bist nicht mehr Autorin oder Autor, sondern Prüferin oder Prüfer. Besonders hilfreich ist ein Vier-Augen-Prinzip: Eine zweite Person findet oft unklare Stellen, die Dir selbst nicht mehr auffallen.

Fachcheck: Stimmen alle zentralen Aussagen?
Sprachcheck: Sind Fachbegriffe erklärt?
Mediencheck: Hat jedes Medium eine Lernfunktion und eine nachvollziehbare Herkunft?
Quellencheck: Sind wichtige Informationen belegt?
Aufgabencheck: Passt jede Aufgabe zu einem Lernziel?
Technikcheck: Funktionieren Links, Videos, Tabellen und interaktive Elemente?
Abschlusscheck: Gibt es einen Abschnitt, der noch nicht auf Klasse 6 zugeschnitten ist?

Kriterienraster für die Qualitätsprüfung

Bewerte jeden Bereich mit 0 bis 3 Punkten. Die Punktzahl ist eine Orientierung. Ein schwerer fachlicher Fehler kann nicht durch schöne Bilder „ausgeglichen“ werden.

Prüfkriterium	3 Punkte: veröffentlichungsreif	2 Punkte: überwiegend gut	1 Punkt: deutliche Lücke	0 Punkte: Stopp und korrigieren
Fachliche Richtigkeit	Zentrale Aussagen stimmen, Begriffe und Zusammenhänge sind korrekt, Vereinfachungen bleiben sachgerecht.	Kleine Unschärfen ohne falsche Kernaussage.	Mehrere unklare oder schlecht belegte Aussagen.	Falsche Kernaussage oder irreführender Zusammenhang.
Verständlichkeit	Für Klasse 6 klar gegliedert, Fachbegriffe erklärt, Beispiele hilfreich.	Meist klar, einzelne Sätze oder Begriffe zu schwer.	Häufig zu dicht, zu abstrakt oder schlecht gegliedert.	Zentrale Inhalte sind für die Zielgruppe kaum verständlich.
Medienpassung	Medien erklären, veranschaulichen oder vertiefen den Lernstoff; Herkunft und Nutzung sind geklärt.	Medien passen überwiegend, einzelne sind eher dekorativ.	Medien lenken teilweise ab oder haben keinen klaren Lernzweck.	Medium ist irreführend, unpassend oder rechtlich nicht geklärt.
Quellen	Wichtige Aussagen sind nachvollziehbar belegt; Quellen sind passend, überprüfbar und möglichst aktuell.	Quellen sind vorhanden, aber einzelne Angaben oder Gegenprüfungen fehlen.	Quellen sind ungenau, pauschal oder schlecht auffindbar.	Wichtige Behauptungen sind unbelegt oder Quelle ist nicht überprüfbar.
Aufgabenqualität	Aufgaben sind klar, passend zum Lernziel und enthalten sinnvolle Wissens-, Anwendungs- und Transferanteile.	Meist passend, einzelne Aufgaben sind zu leicht, zu schwer oder unklar.	Mehrere Aufgaben prüfen Nebensachen oder sind missverständlich.	Aufgaben enthalten fachliche Fehler, mehrere richtige Lösungen trotz Einzelauswahl oder sind nicht bearbeitbar.

Stopp-Kriterien vor einer Veröffentlichung

Ein Kurs sollte vor der Veröffentlichung überarbeitet werden, wenn mindestens eines dieser Probleme vorliegt:

Eine zentrale fachliche Aussage ist nachweislich falsch.
Ein Bild oder eine Grafik führt fachlich in die Irre.
Eine wichtige Quelle ist nicht auffindbar oder wurde nur mit „Internet“ angegeben.
Bei einem verwendeten Fremdmedium ist die Nutzung oder Lizenz nicht geklärt.
Eine Multiple-Choice-Aufgabe besitzt mehrere richtige Antworten, obwohl nur eine vorgesehen ist.
Die Hauptaufgabe verlangt Wissen, das im Lernkurs weder erklärt noch recherchierbar gemacht wird.

Schnellcheck mit der Qualitätsampel

Frage	Grün	Gelb	Rot
Stimmen die wichtigsten Aussagen?	geprüft und belegt	teilweise geprüft	Fehler oder ungeprüfte Kernaussagen
Versteht eine sechste Klasse den Abschnitt?	klar und erklärt	einzelne Hürden	zentrale Stellen unverständlich
Helfen die Medien beim Lernen?	klarer Lernzweck	teils dekorativ	unpassend oder irreführend
Sind Quellen nachvollziehbar?	konkret und überprüfbar	lückenhaft	pauschal oder fehlend
Passen die Aufgaben zum Lernziel?	klar und passend	kleine Schwächen	unklar oder fachlich problematisch

Wichtig: Die Ampel ist ein Startpunkt. „Grün“ bedeutet nicht, dass eine Quelle oder Aufgabe für immer perfekt ist. Gute Qualitätsprüfung bleibt begründet und offen für neue Hinweise.

Korrekturwerkstatt mit Kursausschnitten

Hier trainierst Du nicht nur das Erkennen eines Problems, sondern die passende Korrekturhandlung.

Interaktive Korrektur 1: Fehler und Reparatur zuordnen

Ordne die passende Korrektur zu.	Problem im Kurs
Mit einer Fachquelle gegenprüfen und sachlich richtig neu formulieren	Wale werden als Fische bezeichnet.
Fachbegriff erklären und ein einfaches Beispiel ergänzen	Der Text benutzt „Kondensation“, ohne den Begriff zu erklären.
Ein Lernmedium wählen, das den beschriebenen Ablauf sichtbar macht	Im Wasserkreislauf steht nur ein dekoratives Feuerwerksfoto.
Konkrete Herkunft mit Autor oder Institution und Link ergänzen	Unter einer Behauptung steht nur „Quelle: Internet“.
Aufgabe so umformulieren, dass genau eine Antwort eindeutig richtig ist	Eine Einzelauswahl hat zwei richtige Antwortmöglichkeiten.

Interaktive Korrektur 2: Quellenprobleme lösen

Ordne die passende Prüffrage zu.	Beobachtung
Wer verantwortet diese Information?	Auf der Webseite ist keine Autorin, kein Autor und keine Institution sofort erkennbar.
Wie aktuell ist die Information?	Der Kurs nennt eine Regel, die sich geändert haben könnte.
Welche Belege stützen diese Aussage?	Eine starke Behauptung wird ohne Nachweis aufgestellt.
Passt die Quelle genau zu diesem Fachthema?	Eine allgemeine Unterhaltungsseite wird für eine naturwissenschaftliche Definition verwendet.
Kann eine zweite geeignete Quelle die Aussage bestätigen?	Die Information erscheint überraschend oder widerspricht anderem Wissen.

Interaktive Korrektur 3: Aufgaben verbessern

Ordne die Verbesserung zu.	Schwache Aufgabe
Begründe mit zwei Kriterien, warum die Quelle geeignet oder ungeeignet ist	„Ist die Quelle gut?“
Vergleiche zwei Formulierungen und erkläre, welche für Klasse 6 verständlicher ist	„Welche Formulierung ist besser?“
Korrigiere den Faktenfehler und nenne Deine Prüfquelle	„Finde den Fehler.“
Erkläre, welchen Lernzweck das Bild an dieser Stelle erfüllt	„Gefällt Dir das Bild?“
Überarbeite eine Aufgabe so, dass sie genau zum angegebenen Lernziel passt	„Mach die Aufgabe besser.“

Prüfen von Quellen: nicht nach Gefühl, sondern mit Fragen

Eine Quelle ist nicht allein deshalb gut, weil sie professionell aussieht. Und eine Quelle ist nicht allein deshalb schlecht, weil sie aus dem Internet stammt. Entscheidend ist, ob sie für diese konkrete Aussage geeignet und überprüfbar ist.

Quellencheck für Klasse 6

Prüffrage	Woran Du denken kannst
Wer steckt dahinter?	Autorin, Autor, Redaktion, Behörde, Forschungseinrichtung oder andere verantwortliche Stelle
Was wird behauptet?	Tatsache, Erklärung, Meinung, Werbung oder persönliche Erfahrung unterscheiden
Womit wird es belegt?	Quellen, Daten, Studien, Fachliteratur oder nachvollziehbare Verweise suchen
Wie aktuell ist es?	Datum prüfen, besonders bei veränderlichen Themen
Warum wurde es veröffentlicht?	informieren, überzeugen, verkaufen, unterhalten oder provozieren
Was sagt eine zweite Quelle?	wichtige oder überraschende Aussagen gegenprüfen

Das Video des Landesmedienzentrums Baden-Württemberg behandelt den Umgang mit Falschmeldungen und zeigt, warum Quellenprüfung zur Medienbildung gehört. Für Deinen MOOCwiki-Check gilt derselbe Grundsatz: Eine starke Behauptung braucht eine starke Prüfung.

Quellenbasis und Prüfhilfen für diesen aiMOOC

Kultusministerkonferenz: Bildung in der digitalen Welt – Kompetenzbereiche zum Suchen, Auswerten, Bewerten und zu Quellenangaben.
Kultusministerkonferenz: Lehren und Lernen in der digitalen Welt – Zusammenhang von Lernzielen, Kompetenzen, Lehr-Lern-Methoden und Aufgabenkultur.
klicksafe: Meinungsbildung in der digitalen Welt – enthält die Einheit „Gute Quellen – Schlechte Quellen“ ab Klasse 6.
OERinfo: TULLU-Regel – Hilfestellung für die korrekte Kennzeichnung offen lizenzierter Werke.
Wikipedia: Informationskompetenz – Überblick über das Finden, Bewerten und Verwenden von Informationen.
Wikipedia: Informationsqualität – Überblick über Qualitätskriterien wie Richtigkeit, Relevanz, Vollständigkeit, Verständlichkeit und Aktualität.
Wikipedia: Quellenangabe – erläutert die Funktion von Quellenangaben für Nachprüfbarkeit und Transparenz.
Medienkompetenzrahmen NRW: Informieren und Recherchieren – Informationsrecherche, Informationsauswertung, Informationsbewertung und Informationskritik.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Welche Frage gehört zuerst zur Prüfung der fachlichen Richtigkeit? (Stimmt die Aussage mit geeigneten Quellen überein?) (!Ist die Schriftfarbe besonders auffällig?) (!Hat der Abschnitt möglichst viele Bilder?) (!Ist der Text länger als eine Seite?)

Was macht eine Quellenangabe besonders nützlich? (Sie macht die Herkunft einer Information nachvollziehbar.) (!Sie beweist automatisch jede Aussage.) (!Sie ersetzt das Lesen des Textes.) (!Sie macht jede Internetseite wissenschaftlich.)

Woran erkennst Du eine verständliche Erklärung für Klasse 6? (Fachbegriffe werden erklärt und Beispiele helfen beim Verstehen.) (!Möglichst viele Fremdwörter stehen im ersten Satz.) (!Jeder Satz enthält mehrere neue Fachbegriffe.) (!Der Text verzichtet vollständig auf Beispiele.)

Wann passt ein Medium besonders gut in einen Lernkurs? (Wenn es einen klaren Lernzweck erfüllt und zum Inhalt passt.) (!Wenn es besonders bunt ist.) (!Wenn es möglichst viel Platz einnimmt.) (!Wenn es mit dem Thema nichts zu tun hat.)

Welche Quellenangabe ist am wenigsten brauchbar? (Quelle: Internet) (!Eine konkrete Institution mit Seitentitel und Link) (!Ein Fachbuch mit Titel und Autor) (!Ein genauer Artikel mit nachvollziehbaren Belegen)

Was bedeutet die TULLU-Regel im Zusammenhang mit freien Medien? (Sie hilft, wichtige Angaben zu Werk, Urheber, Lizenz und Ursprung vollständig zu nennen.) (!Sie bewertet automatisch die fachliche Richtigkeit eines Textes.) (!Sie legt die Länge einer Lernaufgabe fest.) (!Sie ersetzt jede Quellenprüfung.)

Was ist ein gutes Zeichen für Aufgabenqualität? (Die Aufgabe passt zum Lernziel und ist eindeutig formuliert.) (!Die Aufgabe fragt nur Nebensachen ab.) (!Die Lösung hängt davon ab, was die Lehrkraft gemeint haben könnte.) (!Die Aufgabe enthält mehrere richtige Lösungen ohne Hinweis.)

Was solltest Du bei einer überraschenden wichtigen Behauptung tun? (Die Aussage mit einer weiteren geeigneten Quelle gegenprüfen.) (!Die Aussage sofort übernehmen.) (!Nur auf das Seitendesign achten.) (!Die Quelle nicht öffnen.)

Welche Aussage über Wikipedia ist für die Kursprüfung sinnvoll? (Wikipedia kann ein Startpunkt sein, wichtige Aussagen sollten über Belege und weitere Quellen geprüft werden.) (!Jeder Wikipedia-Satz ist automatisch falsch.) (!Wikipedia braucht niemals Quellen.) (!Ein Wikipedia-Artikel darf nie gelesen werden.)

Wann sollte die Veröffentlichung eines Lernkurses gestoppt und zuerst korrigiert werden? (Wenn eine zentrale fachliche Aussage nachweislich falsch ist.) (!Wenn ein passender Begriff fett gedruckt ist.) (!Wenn eine Aufgabe zum Lernziel passt.) (!Wenn eine Quelle konkret angegeben ist.)

Memory

Fachliche Richtigkeit	Aussagen und Zusammenhänge stimmen
Verständlichkeit	Sprache passt zur Zielgruppe
Medienpassung	Bild oder Video unterstützt das Lernen
Quellenangabe	Herkunft wird nachvollziehbar
TULLU-Regel	Kennzeichnung offen lizenzierter Werke
Transferaufgabe	Wissen wird auf einen neuen Fall angewendet

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Faktenfehler korrigieren	Fachliche Richtigkeit
Fachbegriff erklären	Verständlichkeit
Lernzweck des Bildes prüfen	Medienpassung
Herkunft nachvollziehbar nennen	Quellenqualität
Aufgabe am Lernziel ausrichten	Aufgabenqualität

Kreuzworträtsel

Quelle	Wie nennt man den Ursprung einer Information?
Lizenz	Welcher Begriff regelt bei einem Werk erlaubte Nutzungen?
Beleg	Wie heißt ein Nachweis, der eine Aussage stützt?
Medium	Wie nennt man zum Beispiel Bild, Audio oder Video zusammenfassend?
Lernziel	Welcher Begriff beschreibt, was Du am Ende können sollst?
Feedback	Wie heißt eine begründete Rückmeldung zu einer Arbeit?

LearningApps

Lückentext

Beim fachlichen Prüfen vergleichst Du zentrale Aussagen mit einer geeigneten

. Eine gute Erklärung muss für die

verständlich sein. Ein Bild oder Video sollte einen klaren

erfüllen. Die Herkunft einer Information wird durch eine genaue

nachvollziehbar. Bei freien Medien hilft die

bei wichtigen Lizenzangaben. Eine Lizenz beschreibt Bedingungen der

. Eine gute Aufgabe passt zum vorher festgelegten

. Überraschende Behauptungen solltest Du durch eine weitere geeignete Quelle

. Ein schwerer fachlicher Fehler ist ein

. Vor der Veröffentlichung kann eine zweite Person wertvolles

geben.

Offene Aufgaben

Leicht

Fehlerdetektiv: Wähle einen kurzen Abschnitt aus einem Lernkurs und markiere drei Aussagen, die überprüft werden können. Schreibe zu jeder Aussage eine passende Prüffrage.
Verständlichkeit verbessern: Formuliere einen schwierigen Absatz so um, dass eine sechste Klasse ihn leichter versteht, ohne den Inhalt zu verfälschen.
Mediencheck: Suche in einem Lernkurs ein Bild oder Video und erkläre in drei Sätzen, welchen Lernzweck es erfüllt oder warum es ersetzt werden sollte.
Quellenangabe reparieren: Verwandle die Angabe „Quelle: Internet“ in ein Muster für eine vollständige, nachvollziehbare Quellenangabe.

Standard

Zwei-Quellen-Check: Prüfe eine wichtige Aussage mit zwei geeigneten Quellen. Halte fest, worin beide Quellen übereinstimmen und ob es Unterschiede gibt.
Aufgabenwerkstatt: Nimm eine schwache Wissensfrage und entwickle daraus eine Aufgabe, bei der Lernende erklären, vergleichen oder begründen müssen.
TULLU-Praxis: Suche ein frei lizenziertes Bild auf Wikimedia Commons und notiere Titel, Urheber, Lizenz, Lizenzlink und Ursprungsort.
Peer-Review: Tausche einen selbst erstellten Lernabschnitt mit einer anderen Person. Bewertet Euch gegenseitig mit dem Kriterienraster und überarbeitet danach jeweils eine Stelle.

Schwer

Kurs-Audit: Prüfe einen ganzen MOOCwiki-Lernkurs mit dem Fünf-Bereiche-Raster. Begründe mindestens fünf konkrete Änderungsvorschläge.
Quellenhierarchie hinterfragen: Vergleiche drei verschiedene Quellenarten zu derselben Fachfrage. Erkläre, warum nicht die Quellenart allein, sondern die konkrete Qualität entscheidend ist.
Medienredaktion: Ersetze in einem Beispielkurs ein unpassendes Medium durch ein passenderes frei nutzbares Medium und begründe fachlich sowie didaktisch Deine Wahl.
Veröffentlichungsfreigabe: Entwickle für einen eigenen aiMOOC eine Freigabe-Checkliste mit Stopp-Kriterien. Lasse eine zweite Person den Kurs prüfen und dokumentiere, welche Änderungen Du vor der Veröffentlichung vorgenommen hast.

Lernkontrolle

Fallanalyse Fachfehler: Ein Kurs enthält drei Aussagen zum selben Thema, von denen eine falsch ist. Beschreibe ein Prüfverfahren, mit dem Du herausfindest, welche Aussage korrigiert werden muss. Begründe Deine Quellenwahl.
Transfer Verständlichkeit: Du sollst denselben Fachinhalt einmal für Klasse 6 und einmal für eine Oberstufenklasse erklären. Beschreibe, was Du an Sprache, Beispielen und Fachbegriffen verändern würdest und was fachlich gleich bleiben muss.
Medienentscheidung: Für einen Lernabschnitt stehen ein dekoratives Foto, eine beschriftete Grafik und ein zehnminütiges Video zur Auswahl. Entwickle Kriterien für Deine Entscheidung und begründe, welches Medium Du wählen würdest.
Quellenkonflikt: Zwei seriös wirkende Quellen widersprechen sich. Erkläre mindestens vier Schritte, mit denen Du den Widerspruch untersuchst, bevor Du den Lernkurs änderst.
Aufgabendesign: Ein Lernziel lautet: „Die Lernenden können die Qualität einer Internetquelle begründet einschätzen.“ Entwickle dazu eine passende Aufgabe und erkläre, warum eine reine Definitionsfrage dieses Lernziel nur unzureichend prüft.
Freigabeentscheidung: Ein Kurs erhält im Raster viermal drei Punkte, aber bei fachlicher Richtigkeit null Punkte. Entscheide, ob Du ihn veröffentlichen würdest, und begründe Deine Entscheidung.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du nicht nur Begriffe kennst, sondern einen realen oder selbst erstellten Lernkurs begründet prüfen und verbessern kannst.

Du weist mindestens eine fachliche Prüfung mit einer geeigneten Vergleichsquelle nach.
Du überarbeitest mindestens eine unverständliche Stelle zielgruppengerecht.
Du bewertest mindestens ein Medium nach seinem Lernzweck und seiner Herkunft.
Du dokumentierst bei mindestens einem freien Medium die notwendigen Lizenz- und Herkunftsangaben.
Du verbesserst mindestens eine Aufgabe so, dass sie klar zum Lernziel passt.
Du füllst das Kriterienraster aus und begründest auffällige Bewertungen.
Du dokumentierst mindestens eine Änderung, die aus Peer-Feedback entstanden ist.
Du triffst am Ende eine begründete Entscheidung: veröffentlichen, überarbeiten oder Veröffentlichung stoppen.

OERs zum Thema

Der Wikipedia-Artikel zur Informationskompetenz bietet einen vertiefenden Überblick zum Suchen, Bewerten und verantwortlichen Verwenden von Informationen.

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