Diesen aiMOOC als Battle spielen: Deutsch, Klasse 5-6, M-Niveau

D5 M - Schreibkonferenz und Feedback

D5 M - Schreibkonferenz und Feedback

Einleitung

Stell Dir vor: Du hast eine Geschichte geschrieben. Du findest sie eigentlich schon gut. Dann liest ein Mitschüler einen Satz und sagt: „Hier wusste ich nicht, wer gerade spricht.“ Eine Mitschülerin entdeckt eine besonders spannende Stelle und sagt: „Die möchte ich noch genauer sehen!“ Plötzlich merkst Du: Rückmeldungen sind kein Urteil über Dich, sondern Hinweise, mit denen Du Deinen Text für Leserinnen und Leser verständlicher, genauer und wirkungsvoller machen kannst.

In diesem aiMOOC arbeitest Du wie in einer echten Textwerkstatt. Du planst, liest, prüfst, gibst Feedback, nimmst Rückmeldungen an und entscheidest selbst, welche Hinweise Du in Deiner nächsten Fassung umsetzt. Dabei begründest Du Deine Entscheidungen. Dein Ziel ist nicht ein „perfekter“ Text, sondern eine sichtbar verbesserte Fassung.

Dein Startauftrag: Zwei Fassungen vergleichen

Lies beide kurzen Texte. Beide wurden für diesen aiMOOC neu formuliert.

Fassung A: Am Nachmittag ging Leni zum alten Schuppen. Es war dunkel. Sie machte die Tür auf. Da war ein Geräusch. Sie erschrak.

Fassung B: Am späten Nachmittag schlich Leni zum alten Schuppen. Als die rostige Tür knarrend aufsprang, raschelte es hinter einer Kiste. Leni blieb stehen und hielt den Atem an.

Welche Fassung wirkt auf Dich spannender? Markiere zwei konkrete Textstellen und begründe Deine Wahl mit „weil“. Genau so beginnt kriterienbezogenes Feedback: nicht nur „gut“ oder „schlecht“, sondern Textstelle + Wirkung + Begründung.

Vorwissen aktivieren

Beantworte die Fragen zuerst allein und tausche Dich danach mit einer Partnerin oder einem Partner aus.

Frage	Meine erste Idee	Nach dem Austausch
Woran erkennst Du einen verständlichen Text?	____________________	____________________
Welche Rückmeldung hilft Dir beim Überarbeiten?	____________________	____________________
Was ist der Unterschied zwischen Verbessern und Korrigieren?	____________________	____________________
Was kannst Du tun, wenn Du eine Rückmeldung nicht verstehst?	____________________	____________________

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du eine Schreibkonferenz zunehmend selbstständig durchführen. Du kannst konkrete und respektvolle Rückmeldungen geben, Kriterien auf Textstellen beziehen, hilfreiche Hinweise auswählen, Änderungen begründen und eine überarbeitete Fassung mit der Erstfassung vergleichen. Du kannst außerdem einfache KI-Rückmeldungen kritisch prüfen, mit Text, Regel oder Quelle vergleichen und nur begründet übernehmen.

Schreibprozess verstehen: Du ordnest Planen, Schreiben, Feedback, Überarbeiten und Prüfen sinnvoll ein.
Kriterienbezogenes Feedback: Du nennst eine konkrete Stelle, beschreibst ihre Wirkung und machst einen passenden Vorschlag.
Überarbeiten: Du nutzt Streichen, Hinzufügen, Ersetzen und Verschieben gezielt.
Begründen: Du erklärst nachvollziehbar, warum Du einen Hinweis übernimmst oder ablehnst.
KI-Kompetenz: Du denkst zuerst selbst, nutzt KI nur gezielt, prüfst die Ausgabe, vergleichst sie mit Text, Regel oder Quelle, verbesserst sie und machst die KI-Hilfe transparent.

Der Schreibprozess: Texte entstehen in mehreren Schritten

Schreiben ist ein Prozess. Ein guter Text entsteht oft nicht in einem einzigen Durchgang. Besonders wichtig ist die Überarbeitung: Du liest Deinen Text erneut mit einem klaren Ziel und veränderst ihn dort, wo Inhalt, Aufbau, Sprache oder Richtigkeit verbessert werden können.

Unsere Prozess-Mindmap

Die folgende Mindmap ist ein Lernweg. Du kannst sie als Schreibkarte abschreiben oder fotografieren, wenn Eure Schulregeln das erlauben.

MEIN TEXT
1. Ziel klären	→	2. Entwurf schreiben	→	3. Feedback erhalten	→	4. Überarbeiten
Für wen schreibe ich? Was soll mein Text leisten?		Ideen in Sätze und Absätze bringen		Kriterien nutzen und Rückfragen stellen		Streichen, hinzufügen, ersetzen, verschieben
↓
5. Prüfen: Ist die neue Fassung verständlicher, passender und richtig?

Wichtig: Diese Schritte können sich wiederholen. Nach einer Überarbeitung kannst Du erneut Feedback einholen. Dadurch wird Dein Text Schritt für Schritt klarer.

Lernvideo: Vier Möglichkeiten beim Überarbeiten

Das folgende Lernvideo gehört zu einem universitären Unterrichtsprojekt zur Textüberarbeitung. Achte beim Anschauen besonders auf vier Handlungen: streichen, hinzufügen, ersetzen, verschieben.

Schreib danach aus dem Gedächtnis zu jeder Handlung ein eigenes Mini-Beispiel. Erst anschließend vergleichst Du Deine Beispiele mit der Schreibkarte unten.

Schreibkarte: Die vier Überarbeitungswerkzeuge

Werkzeug	Frage an den Text	Mini-Beispiel
Streichen	Ist etwas doppelt, unwichtig oder störend?	„Dann ging er dann los.“ → ein „dann“ entfällt.
Hinzufügen	Fehlt eine wichtige Information, ein Übergang oder eine Vorstellung?	„Es knallte.“ → „Hinter der Tür knallte plötzlich etwas.“
Ersetzen	Ist ein Wort ungenau, langweilig oder falsch?	„ging“ → „schlich“, wenn leises Gehen gemeint ist.
Verschieben	Steht etwas an einer Stelle, an der es den Ablauf verwirrt?	Eine Erklärung kommt direkt vor die Stelle, für die sie gebraucht wird.

Was ist eine Schreibkonferenz?

Eine Schreibkonferenz ist ein geregeltes Gespräch über einen noch nicht endgültigen Text. Die schreibende Person bleibt verantwortlich für ihren Text. Die anderen sind Leserinnen und Leser, die Hinweise geben. Sie helfen beim Erkennen von Stärken und Textproblemen, entscheiden aber nicht über die endgültige Fassung.

Ablauf in sechs Schritten

Vorbereiten: Jede Person hat einen lesbaren Entwurf und kennt die Kriterien.
Vorlesen oder still lesen: Die Gruppe hört oder liest aufmerksam, ohne sofort zu unterbrechen.
Stärken finden: Jede Person nennt mindestens eine konkrete gelungene Stelle.
Fragen und Hinweise geben: Rückmeldungen beziehen sich auf vereinbarte Kriterien.
Nachfragen und auswählen: Die schreibende Person fragt nach und entscheidet, welche Hinweise hilfreich sind.
Überarbeiten und begründen: Änderungen werden umgesetzt und mindestens eine wichtige Entscheidung wird begründet.

Rollen in der Schreibkonferenz

In einer Dreiergruppe können die Rollen helfen. Nach jeder Runde wechseln sie.

Rolle	Aufgabe	Satzstarter
Autorin oder Autor	liest, hört zu, fragt nach, entscheidet	„Meinst Du diese Stelle? Was genau war unklar?“
Textdetektiv	findet eine Stärke und eine problematische Stelle	„In Zeile … ist mir aufgefallen …“
Kriterienwächter	prüft, ob das Feedback wirklich zum vereinbarten Kriterium passt	„Unser Kriterium war … Dein Hinweis passt, weil …“

Gutes Feedback: konkret, respektvoll, kriterienbezogen

„Das ist gut!“ kann freundlich sein, hilft aber kaum beim Überarbeiten. „Das ist schlecht!“ ist zusätzlich verletzend und ungenau. Hilfreiches Feedback zeigt wo etwas auffällt, was dort wirkt und wie die Stelle verbessert werden könnte.

Die SSV-Regel: Stelle – Sicht – Vorschlag

Nutze für Klasse 5 die leicht merkbare SSV-Regel.

Schritt	Frage	Beispiel
Stelle	Wo genau im Text?	„Im zweiten Absatz bei ‚Dann war alles komisch‘ …“
Sicht	Was fällt mir als Leserin oder Leser auf?	„… weiß ich noch nicht, was genau komisch ist.“
Vorschlag	Was könnte helfen?	„Du könntest ein Geräusch, einen Geruch oder eine Beobachtung ergänzen.“

Ein Vorschlag ist keine Anweisung. Die schreibende Person entscheidet selbst. Wenn Du einen Hinweis nicht übernimmst, begründest Du zum Beispiel: „Ich lasse den kurzen Satz stehen, weil er das schnelle Tempo an dieser Stelle verstärkt.“

Respektvoll formulieren

Wenig hilfreich	Hilfreicher	Warum?
„Das ist langweilig.“	„Im ersten Absatz passiert lange nichts Neues. Vielleicht könntest Du früher zeigen, was das Problem ist.“	konkrete Stelle und Vorschlag
„Du kannst keine Einleitungen.“	„In der Einleitung fehlen mir Ort und Situation. Dann könnte ich schneller folgen.“	bezieht sich auf den Text, nicht auf die Person
„Mach das komplett neu.“	„Der zweite Satz ist sehr lang. Vielleicht teilst Du ihn in zwei Sätze.“	überschaubarer nächster Schritt
„Perfekt!“	„Die direkte Rede in Zeile 5 macht die Szene lebendig, weil ich die Figur dadurch besser höre.“	konkrete Stärke mit Begründung

Audiofeedback: kurz, klar und datensparsam

Manchmal ist gesprochene Rückmeldung leichter als ein langer Kommentar. Nimm – nur wenn Eure Lehrkraft es erlaubt und mit einem schulisch geeigneten Werkzeug – ein 30- bis 60-sekündiges Audiofeedback auf. Verwende keine privaten Namen, Fotos, Adressen oder andere personenbezogene Daten.

Audio-Skript: „Eine starke Stelle ist …, weil … . An der Stelle … war ich als Leser/in unsicher, weil … . Mein Vorschlag ist … . Entscheide selbst, ob er zu Deinem Textziel passt.“

Höre Dein eigenes Audio vor dem Weitergeben einmal an. Prüfe: Ist es freundlich? Ist eine konkrete Textstelle genannt? Ist genau ein klarer nächster Schritt enthalten?

Kriterienraster für Klasse 5 – M-Niveau

Arbeite nicht immer an allen Kriterien gleichzeitig. Wähle pro Runde ein oder zwei Schwerpunkte. So bleibt Dein Feedback übersichtlich und umsetzbar.

Kriterium	0 – noch nicht	1 – teilweise	2 – sicher
Inhalt / Textziel	Wichtige Informationen fehlen oder passen nicht zum Auftrag.	Das Textziel ist erkennbar, aber einzelne Informationen fehlen oder stören.	Die wichtigen Informationen passen zum Auftrag und helfen den Lesenden.
Aufbau / roter Faden	Reihenfolge oder Absätze verwirren.	Der Aufbau ist meist nachvollziehbar.	Die Reihenfolge ist klar; Absätze und Übergänge unterstützen das Verstehen.
Sprache / Genauigkeit	Viele Wörter bleiben sehr allgemein.	Einige treffende Wörter und abwechslungsreiche Sätze sind vorhanden.	Wörter und Satzbau unterstützen die Wirkung des Textes.
Leserführung	Es ist öfter unklar, wer, wo oder wann gemeint ist.	Meist kann man folgen; einzelne Stellen brauchen Erklärung.	Leserinnen und Leser können den Gedanken oder Ereignissen gut folgen.
Richtigkeit	Viele Fehler erschweren das Verstehen.	Einzelne Fehler fallen auf, ohne den Sinn stark zu stören.	Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind überwiegend sicher geprüft.
Überarbeitung	Änderungen sind zufällig oder kaum erkennbar.	Einige Hinweise wurden passend umgesetzt.	Änderungen sind gezielt und können begründet werden.

Reihenfolge beim Überarbeiten: Erst groß, dann klein

Prüfe zuerst, ob Inhalt, Aufbau und Verständlichkeit stimmen. Erst danach lohnt sich die genaue Korrektur von Rechtschreibung und Zeichensetzung. Sonst verbesserst Du vielleicht einen Satz, den Du später ohnehin streichst.

Korrekturzeichen als Zusatzhilfe

Korrekturzeichen können beim Markieren helfen. Sie ersetzen aber kein kriterienbezogenes Feedback. Ein Zeichen zeigt oft nur wo etwas geändert werden soll; eine gute Rückmeldung erklärt zusätzlich warum.

Modelltext: Von der Erstfassung zur Überarbeitung

Die folgenden Texte sind eigens für diesen aiMOOC erstellt.

Erstfassung:

„Am Samstag war ich mit Niko auf dem Schulhof. Wir wollten den Ball holen. Es war komisch. Dann hörten wir etwas hinter dem Geräteschuppen. Niko ging hin. Ich ging auch hin. Da saß ein Igel in einer Tüte. Wir halfen ihm und dann war alles gut.“

Feedback zum Modelltext

Kriterium	Konkretes Feedback	Entscheidung der schreibenden Person
Sprache / Genauigkeit	Bei „Es war komisch“ weiß ich nicht, was Du wahrnimmst. Beschreibe ein Geräusch oder eine Beobachtung.	Übernehmen: Die Stelle soll genauer werden.
Satzanfänge	Mehrere Sätze beginnen mit „Wir“, „Dann“ oder „Ich“. Vielleicht kannst Du zwei Anfänge verändern.	Teilweise übernehmen: Zwei Satzanfänge werden verändert, die kurzen Sätze am Höhepunkt bleiben.
Leserführung	Bei „in einer Tüte“ frage ich mich, ob der Igel feststeckte.	Übernehmen: Die Gefahr wird erklärt.
Richtigkeit	Prüfe am Ende die Kommasetzung und Großschreibung.	Später übernehmen: Erst nach der inhaltlichen Überarbeitung.

Überarbeitete Fassung

„Am Samstag wollten Niko und ich nach dem Training unseren Ball vom Schulhof holen. Hinter dem Geräteschuppen raschelte plötzlich etwas. Niko blieb stehen und zeigte auf eine Einkaufstüte, die sich bewegte. Vorsichtig gingen wir näher. Darin steckte ein kleiner Igel mit den Stacheln im dünnen Kunststoff fest. Wir riefen eine Aufsichtsperson und befreiten das Tier gemeinsam. Erst als der Igel im Gebüsch verschwand, atmeten wir auf.“

Vorher–Nachher prüfen

Die zweite Fassung ist nicht einfach „länger“. Sie ist an entscheidenden Stellen genauer. Sie erklärt, was „komisch“ war, ordnet die Handlung klarer und macht die Gefahr für den Igel verständlich. Eine gute Überarbeitung verändert also nicht wahllos, sondern löst ein erkennbares Textproblem.

Begründungsauftrag: Nenne zwei konkrete Änderungen. Ordne jede Änderung einem Überarbeitungswerkzeug zu und erkläre, welche Wirkung sie auf Lesende hat.

Storyboard: Feedback planen, bevor Du sprichst

Ein Storyboard hilft nicht nur bei Filmen. Du kannst damit auch eine Feedbackrunde planen.

Bild / Szene	Was passiert?	Mein Satz
1	Textziel klären	„Soll die Szene spannend, lustig oder sachlich wirken?“
2	starke Stelle markieren	„Diese Stelle funktioniert gut, weil …“
3	Textproblem markieren	„Hier war ich unsicher, weil …“
4	Vorschlag formulieren	„Du könntest …“
5	Rückfrage zulassen	„Ist klar, was ich meine?“
6	Autor entscheidet	„Ich übernehme / ändere / verwerfe den Hinweis, weil …“

Hilfestufen: So arbeitest Du zunehmend selbstständig

Beginne möglichst bei Stufe 1. Nutze eine stärkere Hilfe erst, wenn Du wirklich feststeckst.

Hilfestufe	Hilfe
Stufe 1 – Markieren	Unterstreiche nur die Stelle, die Dir auffällt, und notiere das passende Kriterium am Rand.
Stufe 2 – Satzstarter	Nutze: „An der Stelle … fällt mir auf … . Das wirkt … . Du könntest …“
Stufe 3 – Leitfrage	Frage: Fehlt etwas? Ist etwas überflüssig? Ist etwas ungenau? Steht etwas an der falschen Stelle?
Stufe 4 – Modell	Vergleiche mit dem Modelltext und dem Kriterienraster. Übertrage nur die Vorgehensweise, nicht die Formulierungen.

Wiederholungsschleifen

Gute Schreibentwicklung braucht Wiederholung. Wiederhole denselben Ablauf mit wachsender Selbstständigkeit.

Runde A – geführt: Ein Kriterium ist vorgegeben, Satzstarter liegen bereit.
Runde B – halb selbstständig: Du wählst aus drei Kriterien selbst zwei aus.
Runde C – selbstständig: Du begründest, welche Kriterien für das Textziel am wichtigsten sind.
Runde D – Transfer: Du nutzt die Methode bei einer anderen Textsorte, zum Beispiel Bericht, Beschreibung oder Fantasiegeschichte.

Interaktives Überarbeitungswerkzeug: Textproblem → Handlung

Textproblem	Passendes Werkzeug
Ein Satz wiederholt nur eine Information.	Streichen
Eine wichtige Ortsangabe fehlt.	Hinzufügen
Ein Wort ist zu allgemein.	Ersetzen
Eine Erklärung kommt zu spät.	Verschieben
Ein Satz enthält zugleich Überflüssiges und eine ungenaue Formulierung.	Streichen und Ersetzen

Sofort-Check: Wenn Du bei einem Beispiel unsicher warst, formuliere selbst einen Satz, an dem Du genau dieses Werkzeug ausprobierst.

KI-Kompetenz: Erst denken, dann gezielt nutzen

KI kann Vorschläge erzeugen. Sie kann aber Deinen Text falsch verstehen, unpassende Regeln anwenden, Deine Stimme verändern oder sehr allgemeine Rückmeldungen geben. Deshalb gilt in diesem aiMOOC:

selbst denken → KI gezielt nutzen → Ausgabe prüfen → mit Text, Regel oder Quelle vergleichen → verbessern → KI-Hilfe transparent machen

KI darf Deine eigene Denkleistung nicht ersetzen.

Datenschutz und faire Nutzung

Verwende für KI-Aufgaben nur schulisch erlaubte Werkzeuge. Gib keine Namen, Adressen, Fotos, privaten Erlebnisse mit erkennbaren Personen oder andere personenbezogene Daten ein. Nutze für Übungen am besten erfundene oder anonymisierte Texte. Frage Deine Lehrkraft, wenn Du unsicher bist.

KI-Prüflabor: Eine KI-Ausgabe kritisch verbessern

Schritt 1 – selbst denken: Lies zuerst diesen Mini-Text und notiere ohne KI eine Stärke und ein Textproblem.

„Tariq öffnete die Tür. Dahinter war es dunkel. Er ging hinein. Er hatte Angst.“

Schritt 2 – KI gezielt nutzen: Stell Dir vor, eine KI gibt folgende Rückmeldung:

„Der Text ist perfekt. Mache alle Sätze länger, dann klingt er automatisch besser. Ersetze außerdem alle einfachen Wörter durch schwierige Wörter.“

Schritt 3 – prüfen: Finde mindestens drei Probleme in der KI-Antwort.

Schritt 4 – vergleichen: Vergleiche die KI-Antwort mit unserem Kriterienraster und der SSV-Regel. Passt die Aussage „alle Sätze länger“ zu einem Kriterium? Ist „schwieriger“ dasselbe wie „genauer“?

Schritt 5 – verbessern: Formuliere aus der schwachen KI-Rückmeldung eine hilfreiche Rückmeldung, zum Beispiel zu Atmosphäre oder Leserführung. Verändere den Ausgangstext nur so weit, dass Du Deine Entscheidung begründen kannst.

Schritt 6 – transparent machen: Ergänze unter Deiner Arbeit: „KI-Hilfe: Ich habe eine KI-Rückmeldung geprüft. Übernommen habe ich … . Verworfen habe ich …, weil … . Geprüft habe ich mit …“

KI-Spiralprinzip von Klasse 5 bis 10

Die Grundbewegung bleibt gleich, die Anforderungen wachsen.

Klassenstufe	Schwerpunkt der KI-Kompetenz
5	einfache KI-Ausgabe an Text und klarer Regel prüfen; Übernahme begründen
6	mehrere Vorschläge vergleichen und passend auswählen
7	Aussagen zusätzlich mit einer angegebenen Quelle abgleichen
8	Prompts gezielter formulieren und Kriterien für gute Ausgaben selbst entwickeln
9	Perspektiven, Verzerrungen und fehlende Belege systematisch untersuchen
10	KI als transparentes Werkzeug in einem selbst geplanten Arbeitsprozess nutzen und Ergebnisse kritisch dokumentieren

Die Basis bleibt in jeder Stufe: selbst denken → gezielt nutzen → prüfen → vergleichen → verbessern → transparent machen.

Lernvideo: Schreiben und Textaufbau wiederholen

Nutze dieses Video als Wiederholung. Notiere dabei zwei Punkte, die Du beim nächsten eigenen Text vor der Schreibkonferenz beachten willst.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was macht Feedback besonders hilfreich? (Eine konkrete Textstelle wird mit einem Kriterium und einem Vorschlag verbunden) (!Die ganze Person wird bewertet) (!Nur Rechtschreibfehler werden gezählt) (!Das Feedback bleibt möglichst allgemein)

Wer entscheidet am Ende, welche Rückmeldung in den Text übernommen wird? (Die schreibende Person) (!Die lauteste Person der Gruppe) (!Immer die Lehrkraft) (!Immer die Person, die Feedback gibt)

Welches Überarbeitungswerkzeug passt, wenn eine wichtige Information fehlt? (Hinzufügen) (!Streichen) (!Verschieben) (!Ignorieren)

Welche Formulierung ist respektvoll und konkret? (Im zweiten Absatz fehlt mir eine Ortsangabe, damit ich der Handlung besser folgen kann) (!Dein Text ist einfach schlecht) (!Du kannst keine spannenden Geschichten schreiben) (!Mach alles komplett neu)

Was sollte bei einer größeren Textüberarbeitung zuerst geprüft werden? (Inhalt, Aufbau und Verständlichkeit) (!Nur die Schriftgröße) (!Nur einzelne Kommas) (!Nur die Anzahl der Sätze)

Was bedeutet die SSV-Regel in diesem aiMOOC? (Stelle, Sicht, Vorschlag) (!Satz, Silbe, Verb) (!Schreiben, Sprechen, Vorlesen) (!Suchen, Sortieren, Vergessen)

Was ist beim Audiofeedback wichtig? (Eine konkrete Stelle, eine nachvollziehbare Wirkung und ein klarer nächster Schritt) (!Möglichst viele private Informationen) (!Eine möglichst lange Aufnahme ohne Plan) (!Nur Lob ohne Textbezug)

Wie gehst Du mit einer KI-Rückmeldung sinnvoll um? (Erst selbst denken, dann prüfen, vergleichen, verbessern und KI-Hilfe transparent machen) (!Jede KI-Antwort sofort übernehmen) (!Den eigenen Text gar nicht mehr lesen) (!Nur die längste KI-Antwort auswählen)

Wann ist ein Feedback kriterienbezogen? (Wenn es sich auf ein vorher vereinbartes Merkmal des Textes bezieht) (!Wenn es nur die Handschrift bewertet) (!Wenn es keine Textstelle nennt) (!Wenn es nur aus einem Smiley besteht)

Welche Aussage zeigt eine begründete Überarbeitungsentscheidung? (Ich behalte den kurzen Satz, weil er an dieser Stelle das Tempo erhöht) (!Ich ändere alles, weil jemand das gesagt hat) (!Ich lasse alles gleich, weil Überarbeiten unnötig ist) (!Ich nehme immer den ersten Vorschlag)

Memory

Textziel	Zweck des Textes
Stelle	genauer Fundort im Text
Sicht	Wirkung auf Lesende
Vorschlag	mögliche Verbesserung
Streichen	Überflüssiges entfernen
Hinzufügen	Fehlendes ergänzen
Ersetzen	Ungenaues austauschen
Verschieben	Reihenfolge verbessern

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Stärke mit Fundstelle	Hilfreiches Lob
Textproblem mit Begründung	Konkrete Kritik
Passender Verbesserungsvorschlag	Nächster Schritt
Nachfrage der schreibenden Person	Klärung
Begründete Auswahl	Selbstständige Entscheidung

Kreuzworträtsel

Feedback	Wie heißt eine Rückmeldung zu einer Leistung oder einem Text?
Kriterien	Woran wird ein Text gezielt geprüft?
Streichen	Wie heißt das Entfernen von Überflüssigem?
Ersetzen	Wie heißt das Austauschen eines ungenauen Wortes?
Entwurf	Wie heißt eine erste noch veränderbare Textfassung?
Lesende	Für wen soll ein Text verständlich und passend sein?

LearningApps

Lückentext

Eine Schreibkonferenz hilft dabei, einen

gezielt weiterzuentwickeln.

Hilfreiches Feedback nennt eine konkrete

.

Die Wirkung einer Stelle wird aus der Sicht der

beschrieben.

Ein passender nächster Schritt wird als

formuliert.

Überflüssige Wörter oder Sätze kann man

.

Fehlende Informationen kann man

.

Ein ungenaues Wort kann man

.

Eine ungünstige Reihenfolge kann man durch

verbessern.

Beim Überarbeiten werden zuerst Inhalt, Aufbau und

geprüft.

Die schreibende Person entscheidet selbst über die

eines Hinweises.

Vor der Nutzung einer KI sollst Du zuerst

denken.

Eine KI-Ausgabe muss mit Text, Regel oder

verglichen werden.

Anwendungsaufgabe mit unmittelbarer Selbstkontrolle

Ausgangssatz: „Im Wald war es komisch und dann ging Mila schnell weg.“

Wähle ein Kriterium und formuliere ein SSV-Feedback. Prüfe danach selbst:

Selbstcheck	Ja / noch nicht
Ich habe die genaue Stelle genannt.	□ / □
Ich habe beschrieben, was mir als Leser/in auffällt.	□ / □
Ich habe einen passenden Vorschlag gemacht.	□ / □
Mein Vorschlag passt zum gewählten Kriterium.	□ / □
Mein Ton ist respektvoll.	□ / □

Mögliche Lösung zum Vergleichen: „Bei ‚war es komisch‘ weiß ich nicht, was Mila genau wahrnimmt. Du könntest ein Geräusch oder eine Beobachtung ergänzen, damit ihre Reaktion verständlicher wird.“

Wenn Deine Lösung anders klingt, kann sie trotzdem richtig sein. Entscheidend sind Textbezug, Kriterium und Begründung.

Transfer: Welches Feedback passt zu welcher Textsorte?

Ordne zuerst selbst zu. Begründe anschließend mindestens zwei Entscheidungen.

Textsorte	Besonders wichtiges Kriterium	Beispiel-Frage
Erzählung	Wirkung und Anschaulichkeit	„Kann ich mir die Schlüsselszene vorstellen?“
Bericht	Sachlichkeit und klare Reihenfolge	„Sind die wichtigen Ereignisse verständlich geordnet?“
Beschreibung	Genauigkeit und Ordnung	„Kann ich mir den Gegenstand oder Ort eindeutig vorstellen?“
Anleitung	Vollständigkeit und Schrittfolge	„Kann ich die Handlung ohne Rückfrage ausführen?“

Offene Aufgaben

Leicht

Feedback-Satzstarter: Erstelle vier eigene Satzstarter für Stärke, Frage, Wirkung und Vorschlag. Teste sie an einem kurzen selbst geschriebenen Absatz.
Textdetektiv: Markiere in einem eigenen Text eine starke Stelle und eine unklare Stelle. Begründe beide Markierungen mit je einem Satz.
Schreibkarte: Gestalte eine kleine Karte mit den vier Überarbeitungswerkzeugen Streichen, Hinzufügen, Ersetzen und Verschieben. Füge zu jedem Werkzeug ein eigenes Beispiel hinzu.
Audiofeedback: Nimm zu einem anonymisierten Übungstext ein 30- bis 60-sekündiges Feedback nach dem Audio-Skript auf. Prüfe es anschließend mit der Selbstkontrolle.

Standard

Schreibkonferenz: Führt zu dritt eine vollständige Schreibkonferenz durch. Dokumentiere zwei erhaltene Hinweise und entscheide begründet, welchen Du übernimmst.
Vorher-Nachher-Fassung: Überarbeite einen eigenen Absatz zweimal. Markiere in der zweiten Fassung mindestens drei Änderungen und erkläre ihre Wirkung.
Kriterienraster: Wähle für eine Textsorte drei passende Kriterien aus. Begründe, warum gerade diese Kriterien für die Textsorte wichtig sind.
Storyboard: Erstelle ein sechsteiliges Storyboard für eine faire Feedbackrunde und ergänze zu jeder Szene einen passenden Satzstarter.

Schwer

Feedback-Vergleich: Lass zwei Mitschülerinnen oder Mitschüler denselben anonymisierten Text kommentieren. Vergleiche die Rückmeldungen und begründe, welcher Hinweis für welches Textziel hilfreicher ist.
Transferaufgabe: Übertrage die Schreibkonferenz von einer Erzählung auf einen Bericht oder eine Anleitung. Passe mindestens zwei Kriterien an und erkläre die Änderung.
KI-Kompetenz: Prüfe eine KI-Rückmeldung zu einem anonymisierten Übungstext. Vergleiche jeden wichtigen Hinweis mit Text, Regel oder verlässlicher Quelle, verbessere fehlerhafte Vorschläge und dokumentiere transparent, welche KI-Hilfe Du genutzt hast.
Mini-Lernvideo: Plane ein höchstens zweiminütiges Erklärvideo „So gebe ich hilfreiches Textfeedback“. Nutze eigene Beispiele, keine personenbezogenen Daten und nur selbst erstellte oder frei lizenzierte Medien.

Lernkontrolle

Feedback begründen: Du erhältst drei Rückmeldungen zu demselben Text: eine allgemeine, eine verletzende und eine konkrete kriterienbezogene. Erkläre, welche am besten weiterhilft, und überarbeite die anderen beiden.
Überarbeitungsentscheidung: Vergleiche Erst- und Zweitfassung eines kurzen Textes. Finde drei Veränderungen, ordne sie Überarbeitungswerkzeugen zu und erkläre ihre Wirkung auf Lesende.
Kriterien auswählen: Für eine Erzählung und einen Bericht stehen dieselben sechs Kriterien zur Wahl. Wähle für jede Textsorte die drei wichtigsten aus und begründe Unterschiede.
Feedback umsetzen: Nimm einen Hinweis auf, der mehrere mögliche Lösungen zulässt. Entscheide Dich für eine Änderung und erkläre, warum Deine Lösung zum Textziel passt.
Feedback ablehnen: Formuliere eine Situation, in der Du einen Rückmeldehinweis begründet nicht übernimmst. Zeige, dass Du den Hinweis verstanden hast und trotzdem eine eigene Entscheidung triffst.
KI-Ausgabe prüfen: Eine KI behauptet, längere Sätze seien immer besser. Widerlege oder begrenze diese Aussage mithilfe eines eigenen Textbeispiels und eines passenden Schreibkriteriums.

Kompetenzcheck

Bearbeite die sechs Punkte ohne Hilfe. Nutze danach das Raster zur Selbsteinschätzung.

Nr.	Ich kann …	Nachweis
1	eine konkrete Textstelle nennen	Fundstelle markieren
2	die Wirkung auf Lesende beschreiben	Wirkungssatz schreiben
3	einen passenden Verbesserungsvorschlag machen	Vorschlag formulieren
4	zwei Rückmeldungen vergleichen	Auswahl begründen
5	eine Rückmeldung gezielt umsetzen	Vorher-Nachher-Fassung zeigen
6	eine KI-Rückmeldung prüfen	Vergleich mit Text, Regel oder Quelle dokumentieren

Auswertung: Gib Dir pro Punkt 0 Punkte für „noch nicht“, 1 Punkt für „mit Hilfe“ und 2 Punkte für „selbstständig“.

Punkte	Empfehlung
0–4	Wiederhole zuerst SSV-Regel und die vier Überarbeitungswerkzeuge. Nutze Hilfestufe 3 oder 4.
5–8	Übe eine weitere geführte Schreibkonferenz. Nutze Hilfestufe 2 und begründe mindestens eine Entscheidung.
9–10	Trainiere den Transfer auf eine andere Textsorte oder probiere Audiofeedback.
11–12	Vertiefe mit der KI-Prüfaufgabe oder entwickle ein eigenes Kriterienraster für eine neue Textsorte.

Kurze Selbstreflexion

Vervollständige drei Sätze: „Beim Feedbackgeben gelingt mir schon …“ – „Beim Überarbeiten möchte ich noch sicherer werden bei …“ – „Beim nächsten Text probiere ich als Erstes …“

Wähle danach genau eine persönliche nächste Übung. Wiederhole nicht alles, sondern arbeite gezielt an dem Punkt, der Dir im Kompetenzcheck noch schwergefallen ist.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass nicht nur die fertige Fassung gezeigt wird, sondern auch der Weg dorthin. Geeignet ist ein kleines Portfolio aus Erstfassung, Kriterienauswahl, mindestens zwei konkreten Rückmeldungen, sichtbaren Überarbeitungen, einer begründeten Übernahme oder Ablehnung eines Hinweises, einer Endfassung und einer kurzen Selbstreflexion. Wenn KI genutzt wurde, muss die Hilfe transparent gemacht werden: Was wurde gefragt, was wurde geprüft, was wurde übernommen oder verworfen und womit wurde verglichen?

OERs zum Thema

Für die Vertiefung eignen sich frei zugängliche oder öffentlich erreichbare Bildungsangebote. Nutze sie gezielt und übernimm keine längeren urheberrechtlich geschützten Textpassagen.

Schreibprozess: Hintergrundwissen zu Planen, Formulieren und Überarbeiten.
Feedback beim Lernen: Überblick über Feedback als lernbegleitende Rückmeldung.
Peer-Feedback: Vertiefung zur Rückmeldung unter Lernenden.

Weitere geprüfte Lernangebote:

Planet Schule, „Feedback geben“: https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/deutsch-schreiben/030-feedback-geben-schreiben-und-ueberarbeiten-kolleg24-deutsch-100.html
Planet Schule, „Feedback erhalten“: https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/deutsch-schreiben/029-feedback-erhalten-schreiben-und-ueberarbeiten-kolleg24-deutsch-100.html
ARD alpha / GRIPS Deutsch, „Texte sinnvoll überarbeiten“: https://www.ardmediathek.de/video/grips-deutsch/folge-23-36-texte-sinnvoll-ueberarbeiten/ard-alpha/Y3JpZDovL2JyLmRlL2Jyb2FkY2FzdC9GMjAxNldPMDAwNTk0QTA
Universität Hamburg, „Texte sprachübergreifend überarbeiten“: https://www.mehrsprachigkeit.uni-hamburg.de/oeffentlichkeit/materialien/textueberarbeitung.html
Landesbildungsserver Baden-Württemberg, „Schreibprozess“: https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/sprache/aufsaetze/schreibprozess/view

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