Diesen aiMOOC als Battle spielen: Deutsch, Klasse 9-10, G-Niveau

D9 G - Prüfungsaufgaben richtig lesen

Einleitung

Prüfungsaufgaben wirken manchmal schwieriger, als sie eigentlich sind. Ein häufiger Grund: Man beginnt zu schreiben, bevor man den Arbeitsauftrag vollständig verstanden hat. Dabei steckt in fast jeder Prüfungsaufgabe bereits ein genauer „Bauplan“ für die Lösung. Du musst ihn nur erkennen.

In diesem aiMOOC lernst Du für Deutsch Klasse 9 auf G-Niveau, Prüfungsaufgaben systematisch zu lesen. Du trainierst, Schlüsselwörter, Operatoren, Teilaufgaben, Materialbezüge, Textformen, Adressaten, Umfangsangaben und weitere Vorgaben zu erkennen. Anschließend entwickelst Du vor dem Schreiben einen kurzen Lösungsplan.

Alle Prüfungs- und Übungsaufgaben in diesem aiMOOC sind neu formuliert. Sie orientieren sich an typischen schulischen Aufgabenformaten, übernehmen aber keine konkreten Prüfungsaufgaben.

Das wichtigste Ziel lautet: Erst den Auftrag entschlüsseln, dann schreiben.

Was Du am Ende können sollst

Du kannst nach der Bearbeitung dieses aiMOOCs:

Operatoren als handlungsleitende Verben erkennen und in eine konkrete Tätigkeit übersetzen.
Schlüsselwörter wie „zwei“, „in eigenen Worten“, „mit Hilfe von Material 1“, „begründe“ oder „aus der Sicht von“ beachten.
mehrere Teilaufgaben voneinander unterscheiden.
erkennen, welches Material Du verwenden musst.
die verlangte Textform bestimmen.
Adressat, Anlass, Perspektive und Umfang einer Schreibaufgabe feststellen.
vor dem Schreiben einen kurzen Lösungsplan erstellen.
nach dem Schreiben prüfen, ob Du wirklich alle Teile des Auftrags erfüllt hast.

Prüfungsaufgaben sind Arbeitsanweisungen

Eine Prüfungsaufgabe ist nicht nur ein Thema. Sie enthält genaue Hinweise darauf, was Du tun sollst und wie Deine Antwort aussehen soll.

Beispiel:

„Fasse die wichtigsten Aussagen aus Material M1 in eigenen Worten zusammen und erläutere anschließend anhand von M2 zwei Gründe dafür, warum Jugendliche öffentliche Treffpunkte brauchen.“

In dieser einen Aufgabe stecken mehrere Informationen:

Bestandteil	Was steht im Auftrag?	Was bedeutet das für Dich?
Operator 1	zusammenfassen	Nur die wichtigsten Aussagen knapp und sachlich wiedergeben.
Materialbezug 1	Material M1	Informationen für den ersten Teil aus M1 verwenden.
Zusatzvorgabe	in eigenen Worten	Nicht abschreiben, sondern selbst formulieren.
Operator 2	erläutern	Einen Zusammenhang verständlich erklären und verdeutlichen.
Materialbezug 2	anhand von M2	Den zweiten Teil mit Informationen aus M2 bearbeiten.
Mengenangabe	zwei Gründe	Genau zwei passende Gründe auswählen und ausführen.

Wer nur über „Treffpunkte für Jugendliche“ schreibt, bearbeitet die Aufgabe noch nicht richtig. Entscheidend ist der gesamte Auftrag.

Schlüsselwörter erkennen

Schlüsselwörter sind Wörter oder Wortgruppen, die Deine Antwort steuern. Manche wirken klein, können aber für die Bewertung sehr wichtig sein.

Schlüsselwort	Darauf musst Du achten	Beispiel
zwei	Die geforderte Anzahl einhalten.	Nenne zwei Vorteile.
in eigenen Worten	Nicht einfach aus dem Material abschreiben.	Fasse den Text in eigenen Worten zusammen.
anhand von M1	M1 ist die Grundlage.	Erläutere anhand von M1 den Konflikt.
mit M1 und M2	Beide Materialien müssen genutzt werden.	Begründe Deine Meinung mit M1 und M2.
anschließend	Die Aufgabe enthält mindestens zwei Arbeitsschritte.	Fasse zuerst zusammen und bewerte anschließend.
aus der Sicht von	Die Perspektive ist vorgegeben.	Schreibe aus der Sicht von Jana.
sachlich	Keine übertriebene oder beleidigende Sprache.	Verfasse einen sachlichen Brief.
begründet	Nicht nur Meinung nennen, sondern Gründe geben.	Nimm begründet Stellung.
mit Textbelegen	Aussagen durch Stellen aus dem Material absichern.	Begründe Deine Aussage mit Textbelegen.
ca. 120 Wörter	Der Umfang ist Teil des Auftrags.	Verfasse einen Text mit ca. 120 Wörtern.

Prüfungstipp: Markiere zuerst die Wörter, die Deine Tätigkeit bestimmen. Erst danach kümmerst Du Dich um Inhalte.

Mini-Training: Was muss markiert werden?

Lies jede Aufgabe. Schreibe noch keine Lösung. Notiere nur, welche Wörter Du markieren würdest.

Neu formulierte Übungsaufgabe	Was solltest Du erkennen?
„Nenne drei Gründe aus M1, warum der Schulhof umgestaltet werden soll.“	Operator, Anzahl, Material, Thema
„Beschreibe in eigenen Worten, wie sich die Stimmung der Figur im Text verändert.“	Operator, Formulierungsvorgabe, Untersuchungsaspekt
„Vergleiche M1 und M2 im Hinblick auf die Nutzung von Smartphones.“	Operator, beide Materialien, Vergleichsaspekt
„Nimm begründet Stellung zu der Aussage und beziehe M2 in Deine Antwort ein.“	Operator, Begründungspflicht, Materialbezug
„Verfasse einen sachlichen Leserbrief an die Schülerzeitung.“	Textform, Stil, Adressat
„Erkläre zuerst das Problem und nenne anschließend zwei Lösungsmöglichkeiten.“	zwei Teilaufgaben, Reihenfolge, Anzahl

Operatoren: Was soll ich tun?

Operatoren sind handlungsleitende Verben. Sie sagen Dir, welche geistige und sprachliche Tätigkeit von Dir erwartet wird. Die genaue Bedeutung kann vom Fach und vom konkreten Aufgaben-Kontext abhängen. Deshalb solltest Du immer die gesamte Aufgabe lesen.

Das Video behandelt Operatoren auf einem höheren schulischen Niveau. Für Dich ist vor allem die Grundidee wichtig: Unterschiedliche Operatoren verlangen unterschiedliche Arten von Antworten.

Wichtige Operatoren für Dein Training

Operator	Arbeitsübersetzung für Dich	Typischer Fehler
nennen	Informationen kurz angeben.	Zu lange erklären, obwohl nur Angaben verlangt sind.
beschreiben	Merkmale oder einen Vorgang geordnet und sachlich darstellen.	Sofort bewerten oder die eigene Meinung einbauen.
zusammenfassen	Das Wesentliche knapp und in eigenen Worten wiedergeben.	Details abschreiben oder den Text nacherzählen.
erklären	Einen Zusammenhang verständlich machen und Ursachen oder Folgen zeigen.	Nur eine Behauptung nennen.
erläutern	Einen Sachverhalt erklären und durch Beispiele, Belege oder zusätzliche Informationen verdeutlichen.	Nur ein Stichwort nennen.
begründen	Eine Aussage durch nachvollziehbare Gründe stützen.	Nur „Ich finde ...“ schreiben.
belegen	Eine Aussage durch eine passende Textstelle, Information oder einen konkreten Verweis stützen.	Einen Beleg ohne Erklärung hinschreiben.
vergleichen	Gemeinsamkeiten und Unterschiede nach sinnvollen Kriterien herausarbeiten.	Zwei Dinge nur nacheinander beschreiben.
untersuchen	Einen Text oder Sachverhalt gezielt nach vorgegebenen Merkmalen prüfen.	Alles zum Text schreiben, aber nicht zum genannten Aspekt.
beurteilen	Nach Kriterien zu einem begründeten Urteil kommen.	Nur eine spontane Meinung äußern.
Stellung nehmen	Eine eigene Position formulieren und überzeugend begründen.	Nur zustimmen oder ablehnen.
verfassen	Eine verlangte Textform passend zu Situation, Adressat und Zweck schreiben.	Nur Inhalt beachten und Textform vergessen.

Eine offizielle Operatorenliste kann je nach Bildungsgang und Fach genauer unterscheiden. Entscheidend ist in einer Prüfung immer die konkrete Formulierung Deiner Aufgabe.

Operatoren-Paare unterscheiden

Nennen oder erklären?

„Nenne zwei Folgen von Schlafmangel.“ → Zwei Folgen genügen.

„Erkläre zwei Folgen von Schlafmangel.“ → Du musst zusätzlich verständlich machen, wie oder warum diese Folgen entstehen.

Zusammenfassen oder beurteilen?

„Fasse die Position der Autorin zusammen.“ → Sachlich wiedergeben, keine eigene Meinung.

„Beurteile die Position der Autorin.“ → Prüfen und zu einem begründeten Urteil kommen.

Beschreiben oder vergleichen?

„Beschreibe die beiden Pausenhöfe.“ → Jeden Pausenhof geordnet darstellen.

„Vergleiche die beiden Pausenhöfe.“ → Gemeinsamkeiten und Unterschiede direkt aufeinander beziehen.

Teilaufgaben erkennen

Viele Prüfungsaufgaben bestehen aus mehreren Arbeitsschritten. Diese können durch Nummerierungen sichtbar sein, aber auch in einem einzigen Satz stecken.

Beispiel:

„Fasse den Standpunkt des Autors zusammen, nenne zwei passende Informationen aus der Grafik und nimm anschließend begründet Stellung.“

Darin stecken drei Arbeitsaufträge:

Schritt	Operator	Ergebnis
A	zusammenfassen	Standpunkt des Autors knapp wiedergeben
B	nennen	zwei Informationen aus der Grafik auswählen
C	Stellung nehmen	eigene begründete Position formulieren

Ein häufiger Fehler ist, nur den letzten oder auffälligsten Arbeitsauftrag zu beantworten.

Teilaufgaben-Training

Zerlege jede Aufgabe zunächst in einzelne Arbeitsschritte.

Aufgabe	Möglicher Lösungsplan
„Beschreibe die Entwicklung in M1 und erkläre eine mögliche Ursache.“	1. Entwicklung beschreiben. 2. Ursache auswählen. 3. Ursache erklären.
„Nenne zwei Aussagen aus dem Text, erläutere eine davon und bewerte die vorgeschlagene Maßnahme.“	1. Zwei Aussagen nennen. 2. Eine Aussage erläutern. 3. Maßnahme bewerten.
„Fasse den Text zusammen und verfasse anschließend eine kurze Nachricht an Deine Klasse, in der Du zwei praktische Tipps gibst.“	1. Text zusammenfassen. 2. Textform Nachricht beachten. 3. Zwei Tipps geben.
„Vergleiche die Positionen von M1 und M2 und begründe, welcher Position Du eher zustimmst.“	1. Vergleichskriterien festlegen. 2. Gemeinsamkeiten und Unterschiede nennen. 3. Eigene Entscheidung treffen. 4. Entscheidung begründen.

Materialbezüge richtig lesen

In Prüfungen können verschiedene Materialien vorkommen: Sachtexte, literarische Texte, Diagramme, Tabellen, Bilder, Aussagen, Infokästen oder andere Quellen. Die Aufgabe sagt Dir häufig, welches Material wofür gebraucht wird.

Achte besonders auf Formulierungen wie:

„aus M1“: Die Information soll aus diesem Material entnommen werden.
„anhand von M2“: M2 ist eine Grundlage Deiner Erklärung.
„beziehe M1 ein“: Deine Antwort muss erkennbar auf M1 zurückgreifen.
„vergleiche M1 und M2“: Beide Materialien müssen direkt miteinander in Beziehung gesetzt werden.
„belege am Text“: Du brauchst eine konkrete Textstelle oder einen präzisen Verweis.

Übungsmaterial M1: Jugendtreff

M1 – neu formulierter Übungstext

In einem Stadtteil soll ein bisher leer stehender Raum zu einem Jugendtreff umgebaut werden. Jugendliche könnten ihn an drei Nachmittagen pro Woche nutzen. Vorgesehen sind Sitzplätze, kostenloses WLAN und eine kleine Werkbank für gemeinsame Projekte. Einige Anwohnerinnen und Anwohner unterstützen die Idee, andere befürchten zusätzlichen Lärm am Abend. Der Gemeinderat will deshalb zunächst eine sechsmonatige Testphase durchführen.

Übungsmaterial M2: Befragung

M2 – neu formulierte Beispieldaten

Aussage	Anteil der befragten Jugendlichen
Wir wünschen uns einen Treffpunkt ohne Kaufzwang.	68 Prozent
Wir möchten dort Hausaufgaben oder Projekte bearbeiten.	46 Prozent
Wir würden Angebote am frühen Abend nutzen.	57 Prozent
Lärmschutzregeln wären für uns akzeptabel.	73 Prozent

Aufgaben nur entschlüsseln – noch nicht ausformulieren

Prüfungsnah formulierte Übungsaufgabe	Was verlangt die Aufgabe?
„Nenne zwei geplante Angebote des Jugendtreffs aus M1.“	Operator nennen; genau zwei Angaben; nur M1.
„Erkläre mit Hilfe von M2, warum ein Treffpunkt ohne Kaufzwang für viele Jugendliche wichtig sein könnte.“	Operator erklären; Material M2; Zusammenhang herstellen.
„Vergleiche die Wünsche der Jugendlichen in M2 mit den Bedenken in M1.“	Operator vergleichen; M1 und M2; Gemeinsamkeiten bzw. Spannungen herausarbeiten.
„Nimm begründet Stellung zur sechsmonatigen Testphase. Beziehe M1 und mindestens eine Information aus M2 ein.“	eigene Position; Begründung; beide Materialien; mindestens eine konkrete M2-Information.
„Verfasse eine E-Mail an den Gemeinderat, in der Du für oder gegen den Jugendtreff argumentierst. Nutze M1 und M2.“	Textform E-Mail; Adressat Gemeinderat; argumentieren; beide Materialien.

Textformen erkennen

Manche Aufgaben verlangen nicht nur eine inhaltlich richtige Antwort, sondern eine bestimmte Textform. Dann müssen Inhalt und Form zusammenpassen.

Textform	Typische Merkmale	Worauf Du vor dem Schreiben achtest
Zusammenfassung	sachlich, knapp, Wesentliches, eigene Worte	keine persönliche Meinung; klare Reihenfolge
E-Mail	Betreff, Anrede, verständlicher Hauptteil, Gruß	Wer schreibt wem und warum?
Leserbrief	Bezug auf Thema oder Beitrag, eigene Position, Argumente, angemessener Schluss	Adressat und Anlass deutlich machen
Kommentar	klare Position, Argumente, Beispiele, pointierter Schluss	Meinung nachvollziehbar begründen
Bericht	sachlich, geordnet, wichtige W-Fragen	Ereignisse nachvollziehbar darstellen
Argumentation	Behauptung, Begründung, Beispiel oder Beleg	Gründe ordnen und mit Material verbinden

Das Video kann Dir helfen, Merkmale einer Zusammenfassung zu wiederholen. Prüfe trotzdem immer, welche Vorgaben Deine konkrete Aufgabe enthält.

Textform-Detektiv

Bestimme jeweils nur die verlangte Textform und ihre wichtigsten Merkmale.

Aufgabe	Geforderte Textform	Besonders wichtig
„Informiere Deine Klasse in einer E-Mail über die Ergebnisse der Befragung.“	E-Mail	Adressat, Betreff, klare Information
„Fasse M1 in etwa 80 Wörtern zusammen.“	Zusammenfassung	knapp, sachlich, eigene Worte, Umfang
„Verfasse für die Schülerzeitung einen Kommentar zur Frage, ob Handys in den Pausen erlaubt sein sollen.“	Kommentar	Position, Argumente, Zielgruppe
„Schreibe einen sachlichen Bericht über den Projekttag.“	Bericht	sachlich, nachvollziehbare Reihenfolge, wichtige Informationen
„Verfasse einen Leserbrief an die Lokalzeitung und beziehe Dich auf M2.“	Leserbrief	Anlass, Position, Materialbezug, adressatengerechte Sprache

Der AUFTRAG-Check

Der AUFTRAG-Check ist eine Lernstrategie für diesen aiMOOC. Mit ihr kannst Du eine komplexe Aufgabe in wenigen Sekunden prüfen.

Buchstabe	Frage	Beispiel
A	Adressat und Anlass: Für wen und in welcher Situation schreibe ich?	an die Schulleitung; Reaktion auf einen Vorschlag
U	Umfang und weitere Vorgaben: Wie viel und wie genau?	zwei Gründe; ca. 120 Wörter; sachlich
F	Form: Welche Textform wird verlangt?	E-Mail, Kommentar, Zusammenfassung
T	Teilaufgaben: Wie viele Arbeitsschritte gibt es?	zusammenfassen + bewerten
R	Rückgriff auf Material: Welche Materialien muss ich nutzen?	M1 und M2
A	Arbeitsverben: Welche Operatoren steuern mein Handeln?	erläutern, vergleichen, begründen
G	Gliederung: Wie sieht mein kurzer Lösungsplan aus?	3 bis 5 Stichpunkte vor dem Schreiben

Merksatz: Wenn Du den AUFTRAG verstanden hast, weißt Du, was in Deine Lösung gehört.

Vor dem Schreiben: der kurze Lösungsplan

Ein Lösungsplan muss nicht lang sein. In einer Prüfung reichen häufig wenige Stichpunkte. Wichtig ist, dass jeder Teil der Aufgabe darin vorkommt.

Beispielaufgabe:

„Verfasse einen Kommentar für die Schülerzeitung zur Frage, ob die erste große Pause verlängert werden sollte. Nutze zwei Informationen aus M1 und begründe Deine eigene Position.“

Ein möglicher Lösungsplan:

Prüfschritt	Notiz
Textform	Kommentar
Adressat	Leserinnen und Leser der Schülerzeitung
Thema	längere erste große Pause
Material	zwei Informationen aus M1
Position	dafür oder dagegen
Argument 1	Behauptung – Begründung – Materialbezug
Argument 2	Behauptung – Begründung – Materialbezug
Schluss	klare Position oder Ausblick

Der Lösungsplan verhindert, dass Du nach der Hälfte des Textes bemerkst, dass Du einen Teilauftrag vergessen hast.

Die 60-Sekunden-Planung

Wenn Du wenig Zeit hast, kannst Du so vorgehen:

Auftrag zweimal lesen: Beim ersten Lesen den Sinn erfassen, beim zweiten Lesen markieren.
Operatoren einkreisen: Was musst Du tun?
Materialangaben unterstreichen: Welche Quellen brauchst Du?
Textform kennzeichnen: Welche Form soll das Ergebnis haben?
Teilaufgaben trennen: Setze gedanklich A, B, C.
Drei bis fünf Stichpunkte notieren: Erst dann beginnen.

Typische Fehler beim Lesen von Prüfungsaufgaben

Fehler	Beispiel	Bessere Strategie
Zu früh losschreiben	Du liest nur die ersten Wörter.	Ganze Aufgabe lesen, dann markieren.
Operator übersehen	Du „nennst“, obwohl Du „erläutern“ sollst.	Operator einkreisen und in eigene Worte übersetzen.
Mengenangabe vergessen	Gefordert sind drei Beispiele, Du gibst nur eins.	Zahlen und Mengenwörter markieren.
Material nicht nutzen	Du schreibst nur Deine Meinung.	Materialbezug im Plan notieren.
Nur eine Teilaufgabe bearbeiten	Du fasst zusammen, vergisst aber die Bewertung.	Teilaufgaben nummerieren.
Textform verfehlen	Gefordert ist ein Leserbrief, Du schreibst einen Sachtext.	Form, Adressat und Anlass vorab notieren.
Unpassende Belege	Du nennst eine Textstelle, die Deine Aussage nicht stützt.	Nach jedem Beleg fragen: Was beweist er?
Aufgabe umdeuten	Du schreibst über Dein Lieblingsthema statt zur Leitfrage.	Thema und Untersuchungsaspekt markieren.

Prüfungsnahe Trainingsrunde 1: Schlüsselwörter

Bearbeite zunächst nur den Arbeitsauftrag. Formuliere noch keinen vollständigen Text.

Aufgabe 1

„Nenne zwei Vorteile eines Schülerpraktikums, die im Material genannt werden.“

Notiere: Operator – Anzahl – Materialbezug.

Aufgabe 2

„Fasse den Abschnitt in eigenen Worten zusammen.“

Notiere: Operator – besondere Formulierungsvorgabe.

Aufgabe 3

„Erkläre an einem Beispiel aus M1, warum Teamarbeit im Praktikum wichtig sein kann.“

Notiere: Operator – Anzahl der Beispiele – Material.

Aufgabe 4

„Nimm begründet Stellung und berücksichtige mindestens ein Gegenargument.“

Notiere: Operator – Zusatzauftrag – notwendige Struktur.

Aufgabe 5

„Vergleiche die beiden Aussagen im Hinblick auf ihre Begründungen.“

Notiere: Operator – Vergleichsaspekt.

Aufgabe 6

„Verfasse aus der Sicht eines Neuntklässlers eine kurze Nachricht an den Betrieb.“

Notiere: Textform – Perspektive – Adressat.

Prüfungsnahe Trainingsrunde 2: Versteckte Mehrfachaufträge

Trenne jede Aufgabe mit Schrägstrichen in Teilaufgaben.

Aufgabe A: „Beschreibe die Situation der Hauptfigur und erkläre anschließend, weshalb sie ihre Entscheidung ändert.“
Aufgabe B: „Fasse die Position aus M1 zusammen, vergleiche sie mit M2 und formuliere ein begründetes Urteil.“
Aufgabe C: „Nenne zwei Informationen aus der Tabelle und erläutere, wie sie die Aussage des Textes stützen.“
Aufgabe D: „Untersuche die Sprache des Werbetextes und belege zwei Auffälligkeiten am Text.“
Aufgabe E: „Verfasse einen Leserbrief, in dem Du auf den Vorschlag reagierst, zwei Argumente entwickelst und einen Lösungsvorschlag machst.“

Prüfungsnahe Trainingsrunde 3: Material richtig zuordnen

M1 – Kurztext

Eine Schule testet für vier Wochen eine freiwillige „Handygarage“. Schülerinnen und Schüler können ihr Smartphone morgens in einem verschließbaren Fach aufbewahren. Viele nutzen das Angebot, weil sie während des Unterrichts weniger abgelenkt sein möchten. Andere behalten ihr Gerät lieber bei sich, etwa wegen des Schulwegs oder wichtiger Familiennachrichten.

M2 – Stimmen aus der Schülerschaft

„In Mathe schaue ich sonst zu schnell auf mein Handy.“ „Ich möchte selbst entscheiden, wo mein Smartphone bleibt.“ „Für Notfälle sollte es erreichbar sein.“ „Eine freiwillige Lösung finde ich besser als ein Verbot.“

M3 – Beispieldaten

Aussage	Anteil
Handy wird an Schultagen häufig genutzt.	82 Prozent
Benachrichtigungen lenken beim Lernen ab.	64 Prozent
Freiwillige Aufbewahrung wird grundsätzlich akzeptiert.	58 Prozent

Aufgaben zu M1 bis M3

Aufgabe 1: „Fasse die Idee der Handygarage aus M1 zusammen.“

Aufgabe 2: „Nenne zwei unterschiedliche Sichtweisen aus M2.“

Aufgabe 3: „Erläutere mit Hilfe einer Information aus M3, warum die Handygarage beim Lernen helfen könnte.“

Aufgabe 4: „Vergleiche die Haltung in der zweiten und vierten Aussage aus M2.“

Aufgabe 5: „Beurteile die freiwillige Handygarage. Beziehe M1 sowie mindestens eine Information aus M2 oder M3 ein.“

Aufgabe 6: „Verfasse eine E-Mail an die Schulleitung, in der Du einen konkreten Verbesserungsvorschlag für die Testphase machst und diesen begründest.“

Planungsauftrag zu allen sechs Aufgaben: Notiere vor jeder Lösung höchstens fünf Stichpunkte. Schreibe in jeden Plan mindestens Operator, Material und erwartetes Ergebnis.

Prüfungsnahe Trainingsrunde 4: Textformen

Hier geht es nicht darum, sofort einen langen Text zu schreiben. Zuerst entschlüsselst Du die Schreibsituation.

Aufgabe	Adressat	Textform	Zweck
„Informiere die Eltern in einer kurzen E-Mail über den geplanten Projekttag.“	Eltern	E-Mail	informieren
„Verfasse für die Schülerzeitung einen Kommentar zur Idee eines späteren Unterrichtsbeginns.“	Schulgemeinschaft	Kommentar	Stellung beziehen und überzeugen
„Fasse den Artikel über Schlaf bei Jugendlichen zusammen.“	nicht ausdrücklich genannt	Zusammenfassung	wesentliche Informationen wiedergeben
„Schreibe einen Leserbrief an die Lokalzeitung zur geplanten Schließung des Jugendhauses.“	Lokalzeitung und Öffentlichkeit	Leserbrief	auf ein öffentliches Thema reagieren
„Berichte für die Schulhomepage sachlich über den Aktionstag.“	Schulgemeinschaft und Öffentlichkeit	Bericht	über ein Ereignis informieren

Prüfungsnahe Trainingsrunde 5: Erst planen, dann schreiben

Fall A: Schulweg

M1 – neu formulierter Übungstext

Vor einer Schule kommt es morgens regelmäßig zu unübersichtlichen Situationen. Autos halten kurz vor dem Eingang, Fahrräder kreuzen den Gehweg und Busse müssen langsam an wartenden Fahrzeugen vorbeifahren. Die Schülervertretung schlägt vor, einen Teil der Straße morgens für zwanzig Minuten für den privaten Autoverkehr zu sperren.

Auftrag

„Nenne zwei Probleme aus M1. Erläutere anschließend einen Vorteil der vorgeschlagenen Sperrung. Verfasse danach eine kurze Stellungnahme für die Schülervertretung, in der Du Deine Meinung begründest.“

Dein Plan sollte enthalten:

Punkt	Deine Notiz
Teilaufgabe 1	zwei Probleme nennen
Teilaufgabe 2	einen Vorteil erläutern
Teilaufgabe 3	Stellungnahme verfassen
Material	M1
eigene Position	dafür / dagegen / teilweise

Fall B: Schulmensa

M1 – neu formulierte Umfrage

Wunsch	Stimmen
mehr vegetarische Gerichte	96
kürzere Wartezeiten	143
günstigere Snacks	88
mehr Sitzplätze	121

M2 – neu formulierter Hinweis der Mensaleitung

Die Mensa kann im kommenden Halbjahr nur eine größere Veränderung finanzieren. Zusätzliche Sitzplätze wären teuer, könnten aber lange genutzt werden. Für kürzere Wartezeiten wäre eine zweite Ausgabestation möglich. Neue Gerichte könnten zunächst testweise angeboten werden.

Auftrag

„Werte M1 im Hinblick auf den dringendsten Wunsch aus. Vergleiche diesen Wunsch mit den Möglichkeiten aus M2. Schreibe anschließend eine begründete Empfehlung an die Mensaleitung.“

Lösungsplan in fünf Stichpunkten:

Auswertung: stärksten Wunsch in M1 bestimmen.
Materialbezug: passende Information aus M2 finden.
Vergleich: Wunsch und Möglichkeit direkt gegenüberstellen.
Empfehlung: Entscheidung formulieren.
Begründung: Entscheidung mit M1 und M2 stützen.

Fall C: Klassenfahrt

M1 – neu formulierte Situation

Eine Klasse kann zwischen einem dreitägigen Aufenthalt in einer Jugendherberge im Schwarzwald und einer zweitägigen Städtereise wählen. Die Jugendherberge ist günstiger und bietet ein gemeinsames Outdoorprogramm. Die Städtereise bietet mehrere Museen, kostet aber pro Person deutlich mehr. Einige Familien haben bereits geäußert, dass zusätzliche Kosten schwierig wären.

Auftrag

„Vergleiche beide Möglichkeiten anhand von zwei Kriterien und nimm anschließend begründet Stellung, welche Fahrt Du der Klasse empfehlen würdest. Berücksichtige dabei die finanzielle Situation aus M1.“

Vor dem Schreiben beantworten:

Frage	Deine Antwort
Wie viele Vergleichskriterien?	zwei
Welche zwei Angebote?	Jugendherberge und Städtereise
Welche Zusatzinformation darf nicht fehlen?	finanzielle Situation
Welcher Operator kommt nach dem Vergleich?	Stellung nehmen
Was braucht die Stellungnahme?	nachvollziehbare Begründung

Ein Lösungsplan für längere Schreibaufgaben

Für eine längere Aufgabe kannst Du einen kleinen Schreibrahmen verwenden:

Abschnitt	Planungsfrage
Einstieg	Welche Textform, welcher Anlass, welcher Adressat?
Hauptpunkt 1	Welchen ersten Teilauftrag erfülle ich?
Hauptpunkt 2	Welchen zweiten Teilauftrag erfülle ich?
Material	Wo nutze ich welche Information aus M1, M2 oder M3?
Eigene Position	Wo begründe ich meine Sicht?
Schluss	Wie beende ich die verlangte Textform passend?

Kontrolle vor der Abgabe

Bevor Du eine Aufgabe abgibst, prüfe:

Operatoren: Habe ich wirklich das getan, was die Arbeitsverben verlangen?
Teilaufgaben: Habe ich jeden Auftrag bearbeitet?
Material: Habe ich alle verlangten Materialien verwendet?
Textform: Passt mein Text zur verlangten Form?
Adressat: Ist meine Sprache zur Zielgruppe passend?
Beleg: Sind Aussagen dort belegt, wo Belege gefordert werden?
Umfang: Habe ich Mengen- und Umfangsvorgaben beachtet?
Aufgabenstellung: Beantwortet mein Text genau die gestellte Frage?

Merksätze

Operator vor Inhalt: Erst klären, was Du tun sollst, dann Inhalte auswählen.

Kleine Wörter sind wichtig: „zwei“, „anschließend“, „mindestens“, „anhand von“ oder „in eigenen Worten“ verändern die Aufgabe.

Materialbezug muss sichtbar sein: Wenn M1 oder M2 verlangt wird, muss die Nutzung in Deiner Antwort erkennbar sein.

Teilaufgaben abhaken: Eine gute Antwort kann trotzdem unvollständig sein, wenn ein Arbeitsauftrag fehlt.

Textform ist Teil der Leistung: Ein Kommentar klingt anders als eine Zusammenfassung.

Planen spart Zeit: Drei bis fünf gute Stichpunkte können verhindern, dass Du am Thema vorbeischreibst.

Quellen und Vertiefung

Die Erklärung von Operatoren orientiert sich an der allgemeinen schulischen Verwendung handlungsleitender Verben. Für die konkrete Prüfung gelten immer die Vorgaben der zuständigen Schule beziehungsweise Prüfungsordnung.

Bildungspläne Baden-Württemberg: Informationen zu Kompetenzen und Operatoren.
Wikipedia: Operator im Bildungswesen: Überblick über Funktion und Beispiele von Operatoren.
Wikipedia: Schriftlicher Leistungsnachweis in der Schule: Hintergrund zu schriftlichen Leistungsnachweisen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein Operator in einer Prüfungsaufgabe? (Ein handlungsleitendes Verb) (!Ein Thema des Materials) (!Eine Seitenzahl) (!Eine Überschrift ohne Arbeitsauftrag)

Was musst Du bei der Formulierung Nenne zwei Gründe besonders beachten? (Zwei passende Gründe angeben) (!Nur einen besonders langen Grund schreiben) (!Zuerst einen Kommentar verfassen) (!Die eigene Meinung ohne Gründe nennen)

Was verlangt die Formulierung in eigenen Worten? (Den Inhalt selbst formulieren) (!Den Text möglichst genau abschreiben) (!Nur einzelne Wörter auslassen) (!Jeden Satz als Zitat übernehmen)

Was bedeutet beziehe M1 und M2 ein? (Beide Materialien müssen erkennbar genutzt werden) (!Nur M1 muss verwendet werden) (!Nur M2 muss verwendet werden) (!Keines der Materialien ist notwendig)

Welche Tätigkeit gehört zum Operator vergleichen? (Gemeinsamkeiten und Unterschiede nach Kriterien herausarbeiten) (!Nur die eigene Meinung nennen) (!Einen Text wortwörtlich abschreiben) (!Nur einen Gegenstand beschreiben)

Was solltest Du tun wenn eine Aufgabe mehrere Operatoren enthält? (Die Teilaufgaben trennen und alle bearbeiten) (!Nur den letzten Operator beachten) (!Nur den einfachsten Operator bearbeiten) (!Sofort schreiben ohne weiterzulesen)

Was gehört vor dem Schreiben in einen kurzen Lösungsplan? (Die wichtigsten Arbeitsschritte und Inhalte) (!Ein vollständig ausformulierter Aufsatz) (!Nur die Überschrift des Materials) (!Nur die eigene Note)

Worauf weist die Formulierung Verfasse eine E-Mail an die Schulleitung hin? (Auf Textform und Adressat) (!Nur auf die Anzahl der Argumente) (!Nur auf eine Textstelle) (!Nur auf die Schriftgröße)

Was verlangt der Operator begründen? (Eine Aussage durch nachvollziehbare Gründe stützen) (!Eine Aussage ohne Erklärung wiederholen) (!Nur Stichwörter aus dem Text abschreiben) (!Eine Überschrift erfinden)

Welcher Schritt sollte vor dem eigentlichen Schreiben kommen? (Den Auftrag vollständig entschlüsseln und kurz planen) (!Den Schluss zuerst auswendig formulieren) (!Alle Materialien ignorieren) (!Nur nach schwierigen Wörtern suchen)

Memory

Operator	Handlungsverb
Materialbezug	Quellenangabe
Textform	Schreibmuster
Teilauftrag	Arbeitsschritt
Beleg	Nachweis
Adressat	Empfänger
Umfang	Textlänge
Lösungsplan	Stichwortgerüst

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
zusammenfassen	Wesentliches
begründen	Argument
belegen	Textstelle
vergleichen	Gemeinsamkeiten
verfassen	Textform
Materialbezug	Quelle
Teilaufgabe	Arbeitsschritt

Kreuzworträtsel

Operator	Wie heißt ein handlungsleitendes Verb in einer Aufgabe?
Textform	Was bestimmt ob Du zum Beispiel eine E-Mail oder einen Kommentar schreiben sollst?
Material	Worauf sollst Du zurückgreifen wenn die Aufgabe M1 nennt?
Teilaufgabe	Wie heißt ein einzelner Arbeitsschritt innerhalb eines größeren Auftrags?
Beleg	Wie heißt eine Textstelle oder Information die eine Aussage stützt?
Lösungsplan	Wie heißt das kurze Stichwortgerüst vor dem Schreiben?

LearningApps

Lückentext

Ein handlungsleitendes Verb in einer Prüfungsaufgabe nennt man

. Vor dem Schreiben solltest Du den Auftrag vollständig

. Wörter wie „zwei“ oder „mindestens“ geben häufig eine

vor. Wenn eine Aufgabe M1 nennt, musst Du den geforderten

beachten. Mehrere Arbeitsverben können auf verschiedene

hinweisen. Eine E-Mail oder ein Kommentar ist eine bestimmte

. Beim Begründen brauchst Du nachvollziehbare

. Beim Belegen stützt Du eine Aussage durch einen passenden

. Ein kurzer Plan vor dem Schreiben kann aus wenigen

bestehen. Am Ende solltest Du kontrollieren, ob Du den gesamten

erfüllt hast.

Offene Aufgaben

Leicht

Operatoren markieren: Sammle zehn neu formulierte Prüfungsaufträge aus Deinem Deutschunterricht oder erfinde selbst welche. Markiere in jedem Satz den Operator.
Schlüsselwort-Suche: Formuliere fünf Aufgaben, in denen kleine Wörter wie „zwei“, „anschließend“, „mindestens“ oder „in eigenen Worten“ die Anforderungen verändern.
Auftrag übersetzen: Erkläre für fünf Operatoren in einfacher Alltagssprache, was Du dabei tun musst.
Mini-Lösungsplan: Wähle drei Aufgaben aus diesem aiMOOC und notiere zu jeder höchstens fünf Planungsstichpunkte.

Standard

Teilaufgaben-Werkstatt: Erfinde vier Aufgaben, die jeweils mindestens zwei Operatoren enthalten. Tausche sie mit einer Partnerin oder einem Partner und zerlegt gegenseitig die Teilaufträge.
Materialbezug prüfen: Erstelle einen kurzen Sachtext und eine kleine Tabelle zu einem Schulthema. Formuliere dazu drei Aufgaben, die unterschiedliche Materialbezüge verlangen.
Textformen vergleichen: Nimm dasselbe Thema und formuliere je einen Auftrag für eine Zusammenfassung, eine E-Mail und einen Kommentar. Erkläre die Unterschiede.
Fehlerdiagnose: Schreibe absichtlich eine kurze Antwort, die einen wichtigen Teilauftrag übersieht. Lass eine andere Person den Fehler finden und einen besseren Lösungsplan erstellen.

Schwer

Mini-Prüfung erstellen: Entwickle eine eigene einseitige Prüfungsübung mit zwei Materialien und mindestens fünf Teilaufgaben. Verwende verschiedene Operatoren und Textformen.
Aufgabenanalyse: Untersuche zehn Prüfungsaufträge danach, welche Informationen zu Operator, Material, Textform, Adressat, Umfang und Teilaufgaben enthalten sind. Stelle das Ergebnis in einer Tabelle dar.
Erklärvideo: Produziere ein kurzes Lernvideo, in dem Du den AUFTRAG-Check an einer selbst erfundenen Aufgabe erklärst.
Peer-Training: Führe mit einer Lerngruppe eine Übungsrunde durch. Eine Person liest eine Aufgabe vor, die anderen erstellen innerhalb von 60 Sekunden einen Lösungsplan. Vergleicht danach die Pläne und begründet Unterschiede.

Lernkontrolle

Auftragsanalyse: Du bekommst die Aufgabe „Fasse M1 zusammen und beurteile anschließend den Vorschlag unter Einbeziehung von M2.“ Erkläre, welche unterschiedlichen Denk- und Schreibhandlungen erforderlich sind und weshalb eine einzige ungegliederte Antwort problematisch wäre.
Fehlerkorrektur: Eine Schülerin schreibt bei „Nenne zwei Gründe und erläutere einen davon“ vier Stichwörter ohne Erklärung. Analysiere, welche Teile des Auftrags erfüllt und welche nicht erfüllt wurden. Entwickle eine verbesserte Lösungsstrategie.
Materialtransfer: Entwirf zu einem kurzen Sachtext und einer Tabelle zwei unterschiedliche Prüfungsaufgaben: eine, die nur den Text benötigt, und eine, die beide Materialien miteinander verbindet. Begründe Deine Formulierungen.
Textformwechsel: Erkläre, wie sich Planung, Sprache und Aufbau verändern, wenn dasselbe Thema einmal als Zusammenfassung und einmal als Leserbrief bearbeitet werden soll.
Lösungsplan prüfen: Ein Plan enthält nur „Einleitung – Hauptteil – Schluss“. Bewerte, warum dieser Plan für eine komplexe materialgestützte Aufgabe möglicherweise nicht ausreicht, und entwickle eine bessere Version.
Transferaufgabe: Formuliere für eine unbekannte Prüfungsaufgabe ein allgemeines Verfahren, mit dem Du innerhalb einer Minute Operatoren, Material, Textform und Teilaufgaben erkennst. Begründe die Reihenfolge Deiner Schritte.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du:

Operatoren sicher erkennst und ihre Anforderungen mit eigenen Worten erklären kannst.
Mengenangaben, Reihenfolgen und weitere Schlüsselwörter nicht übersiehst.
komplexe Aufgaben in Teilaufgaben zerlegen kannst.
einen geforderten Materialbezug eindeutig erkennst und planst.
die verlangte Textform sowie Adressat und Anlass bestimmst.
zwischen Zusammenfassen, Beschreiben, Erklären, Begründen, Vergleichen und Beurteilen unterscheiden kannst.
vor dem Schreiben einen knappen Lösungsplan entwickelst.
nach dem Schreiben systematisch kontrollierst, ob jeder Arbeitsauftrag erfüllt wurde.
Dein Vorgehen auch auf neue, unbekannte Aufgabenstellungen übertragen kannst.

OERs zum Thema

Verknüpfte Lernbereiche

D9 G - Prüfungsaufgaben richtig lesen

aiMOOC-Projekte

Inhalte werden geladen ...

Mediathek wird aus dem Wiki geladen ...

Frag mich zum aktuellen Lerninhalt oder wähle eine kurze Hilfe.

Textmodus bereit

Sprache