ANDERS ARTIG
ANDERS ARTIG
Einleitung
ANDERS ARTIG ist ein kurzer Animationsfilm von Christina Schindler aus Deutschland aus dem Jahr 2002. Der Film dauert ungefähr sieben Minuten und erzählt seine Geschichte ohne Dialoge und ohne erklärenden Kommentar. Dadurch musst Du besonders genau auf Farben, Bewegungen, Gestik, Musik, Blickrichtungen und das Verhalten der Figuren achten.
Im Mittelpunkt steht ein junges Chamäleon, das sich von seinen Geschwistern unterscheidet: Während die anderen Chamäleons ihre Farbe an die Umgebung anpassen können, bleibt dieses Tier auffällig rot. Auch beim Fressen verhält es sich anders. Die Gruppe reagiert mit Misstrauen und Ablehnung. Später wird das rote Chamäleon sogar für ein Unglück verantwortlich gemacht, obwohl es dieses nicht verursacht hat. Aus einem Unterschied entsteht so Ausgrenzung.
Der Film eignet sich besonders dazu, über Gemeinschaft, Anderssein, Vorurteil, Ausgrenzung, Toleranz, Respekt, Solidarität und die Frage nachzudenken, wie Menschen trotz Unterschieden fair und friedlich zusammenleben können. Gleichzeitig kannst Du untersuchen, wie ein Animationsfilm allein mit Bildern, Farben, Musik und Bewegung eine komplexe Geschichte erzählt.
Leitfragen dieses aiMOOCs: Wann wird ein Unterschied für eine Gruppe zum Problem? Warum wird jemand zum Außenseiter? Wie entstehen ungerechte Schuldzuweisungen? Muss ein Mensch erst etwas Besonderes leisten, um respektiert zu werden? Und wie kann eine Gemeinschaft so gestaltet werden, dass Verschiedenheit nicht zu Ausgrenzung führt?
Filmsteckbrief und Lernziele
| Bereich | Information |
|---|---|
| Titel | ANDERS ARTIG |
| Regie | Christina Schindler |
| Drehbuch und Produktion | Christina Schindler |
| Musik | Rainald Hahn |
| Produktionsland | Deutschland |
| Jahr | 2002 |
| Länge | ungefähr 6,5 bis 7 Minuten |
| Form | Kurzfilm, Animation, Zeichentrick |
| Sprache | ohne Dialoge und ohne Kommentar |
| Zentrale Themen | Gemeinschaft, Anderssein, Ausgrenzung, Toleranz, Respekt, Solidarität |
| Zielgruppe dieses aiMOOCs | Klasse 5–8 |
Nach der Arbeit mit diesem aiMOOC kannst Du die Handlung des Films in wichtigen Stationen erklären, das Verhalten des roten Chamäleons und der Gruppe untersuchen, Formen von Ausgrenzung erkennen, filmische Gestaltungsmittel deuten und Regeln für ein respektvolles Zusammenleben entwickeln. Außerdem kannst Du erklären, wie die handgezeichneten Bilder für den Film eingescannt und am Computer weiterbearbeitet wurden.
| Schwerpunkt | Klasse 5–6 | Klasse 7–8 |
|---|---|---|
| Handlung | Gefühle, Konflikte und Wendepunkte erkennen | Ursachen, Gruppendynamik und Schuldzuweisungen untersuchen |
| Filmsprache | Farben, Bewegungen und Musik beschreiben | Farbdramaturgie, Kontraste, Symbolik und visuelles Erzählen analysieren |
| Sozialer Transfer | faire Regeln für eine Gruppe entwickeln | Normen, Vorurteile, Ausgrenzung und Verantwortung kritisch beurteilen |
| Medienbildung | einfache Bildfolgen und Storyboards gestalten | analoge und digitale Animationsschritte vergleichen und selbst kombinieren |
So erschließt Du den Film
Ein kurzer Film lässt sich besonders gut mehrfach betrachten. Beim ersten Sehen konzentrierst Du Dich auf Deinen Gesamteindruck. Beim zweiten Sehen beobachtest Du gezielt das rote Chamäleon und die Reaktionen der Gruppe. Beim dritten Sehen achtest Du auf die Filmsprache.
- Erste Sichtung: Welche Szene bleibt Dir besonders im Gedächtnis und welches Gefühl löst sie aus?
- Zweite Sichtung: Wann behandeln die anderen das rote Chamäleon nur als anders und wann wird daraus Ausgrenzung?
- Dritte Sichtung: Welche Farben, Bewegungen, Geräusche und musikalischen Veränderungen helfen Dir, die Geschichte ohne Worte zu verstehen?
Achte darauf, Beobachtung und Deutung zu unterscheiden. Eine Beobachtung wäre: „Das Chamäleon bleibt rot.“ Eine Deutung wäre: „Das Rot macht seine sichtbare Andersartigkeit deutlich.“
Handlung: Das rote Chamäleon als Außenseiter
Zu Beginn schlüpfen mehrere Chamäleons. Schon beim Schlüpfen wird sichtbar, dass eines anders ist. Die anderen passen ihre Farbe an ihre Umgebung an. Das rote Chamäleon kann das nicht. Es fällt auf, obwohl es nicht absichtlich auffallen möchte.
Auch beim Fressen unterscheidet es sich. Während die anderen mit ihrer langen Zunge nach tierischer Beute schnappen, bevorzugt der rote Außenseiter im Film pflanzliche Nahrung. Seine Unterschiede betreffen also nicht nur das Aussehen, sondern auch sein Verhalten.
Als ein Adler auftaucht, wird die Fähigkeit zum Farbwechsel für die Gruppe wichtig, weil sie sich tarnen kann. Das rote Tier muss andere Wege finden, um sich zu schützen. Bei einem späteren Angriff greift der Adler überraschend eines der anderen Chamäleons. Die Gruppe reagiert nicht mit einer ruhigen Untersuchung dessen, was geschehen ist. Stattdessen gibt sie dem roten Tier die Schuld und jagt es davon.
Auf der Flucht gelangt das rote Chamäleon zum Adlerhorst. Dort befindet sich das geraubte Chamäleon in Gefahr. Gerade die auffällige rote Erscheinung, die vorher als Mangel angesehen wurde, erschreckt die Raubvögel. Dadurch kann das gefangene Chamäleon entkommen.
Am Ende geschieht etwas Wichtiges: Die gesamte Gruppe verändert sich nicht plötzlich. Zunächst bleibt der rote Außenseiter wieder allein. Das gerettete Chamäleon entscheidet sich jedoch, zu ihm zurückzukehren. Es nimmt für einen Moment sogar dessen rote Farbe an. Diese Geste kann als Zeichen von Solidarität, Freundschaft und bewusster Verbundenheit gedeutet werden.
Filmwelt und Wirklichkeit: Chamäleons und Farbwechsel
ANDERS ARTIG ist keine Naturdokumentation, sondern eine erfundene Geschichte. Der Film nutzt typische Eigenschaften von Chamäleons, verändert und vereinfacht sie aber für seine Erzählung.
Viele Chamäleons können ihre Färbung verändern. Der Farbwechsel dient nicht nur der Tarnung. Je nach Art und Situation kann er auch mit Kommunikation, Erregung oder Temperaturregulation zusammenhängen. Der Film macht aus dem Farbwechsel eine besonders klare Gruppenregel: Die anderen können sich anpassen, das rote Chamäleon nicht. Dadurch wird eine biologische Eigenschaft zu einem erzählerischen Bild für Anpassung und Anderssein.
Das folgende frei zugängliche Commons-Medium zeigt einen echten Farbwechsel eines Pantherchamäleons. Vergleiche den echten Vorgang mit der stark vereinfachten Darstellung im Film.
Beobachtungsauftrag: Überlege, welche Eigenschaften realer Chamäleons der Film übernimmt und welche er bewusst übertreibt, damit die Geschichte über Gemeinschaft und Ausgrenzung verständlich wird.
Das Terra-X-plus-Video vertieft die Frage, warum Chamäleons ihre Farbe verändern. Nutze es, um die Filmwelt von biologischen Fakten zu unterscheiden.
Das Chamäleon-Video aus einem Kinder- und Wissensformat eignet sich besonders für eine naturkundliche Vertiefung. Sammle anschließend drei Merkmale echter Chamäleons und markiere, welche davon im Film eine erzählerische Funktion erhalten.
Gemeinschaft, Norm und Anderssein
Eine Gemeinschaft entsteht, wenn Menschen oder andere Lebewesen miteinander verbunden sind und gemeinsame Regeln, Gewohnheiten oder Ziele haben. Solche Regeln können Orientierung geben. Problematisch wird es, wenn aus einer Gewohnheit die Vorstellung entsteht, alle müssten gleich sein.
Im Film ist der Farbwechsel eine Art Gruppen-Norm. Für die anderen Chamäleons scheint es selbstverständlich, dass ein „richtiges“ Chamäleon sich farblich anpasst. Das rote Tier kann diese Erwartung nicht erfüllen. Aus einer Verschiedenheit wird dadurch ein angeblicher Fehler.
Anderssein ist zunächst nur ein Unterschied. Erst die Bewertung durch die Gruppe macht daraus möglicherweise einen Nachteil. Wenn eine Gruppe sagt: „Wer nicht so ist wie wir, gehört nicht dazu“, entsteht Ausgrenzung.
Für den Alltag bedeutet das: Menschen unterscheiden sich in Aussehen, Interessen, Sprache, Fähigkeiten, Religion, Herkunft, Verhalten, Lerntempo, Körper, Familienform, Meinungen und vielen anderen Merkmalen. Diese Unterschiede sagen nichts darüber aus, wie viel Respekt jemand verdient.
Ausgrenzung, Vorurteil und Sündenbock
Im Film beobachten die anderen Chamäleons das rote Tier von Anfang an misstrauisch. Später wird ihm sogar die Schuld an der Entführung eines anderen Chamäleons gegeben. Dafür gibt es keine faire Untersuchung und keinen überzeugenden Beweis.
Ein Vorurteil ist eine vorschnelle Bewertung, die nicht ausreichend geprüft wurde. Ausgrenzung bedeutet, dass jemand nicht als gleichberechtigter Teil einer Gruppe behandelt oder bewusst ausgeschlossen wird. Ein Sündenbock ist eine Person oder Figur, der für ein Problem die Schuld gegeben wird, obwohl die tatsächlichen Ursachen nicht gerecht geprüft werden.
Der Film zeigt, wie solche Prozesse einander verstärken können: Eine Person fällt auf. Die Gruppe hält sie für merkwürdig. Dann geschieht etwas Schlechtes. Weil die Person schon als fremd oder problematisch gilt, wird sie besonders leicht beschuldigt.
Eine wichtige Frage für Klasse 7–8 lautet deshalb: Welche Beweise hätte die Gruppe prüfen müssen, bevor sie jemanden beschuldigt? Fairness bedeutet auch, zwischen Vermutung und Tatsache zu unterscheiden.
Toleranz, Respekt, Akzeptanz und Solidarität
Toleranz bedeutet, Unterschiede auszuhalten und anderen ihre Verschiedenheit zuzugestehen. Respekt geht weiter: Du erkennst die Würde, Rechte und Grenzen anderer Menschen an. Akzeptanz kann bedeuten, Verschiedenheit als selbstverständlichen Teil einer Gemeinschaft anzuerkennen. Solidarität zeigt sich, wenn Du nicht nur innerlich zustimmst, sondern jemandem beistehst, der Unterstützung braucht.
Das gerettete Chamäleon zeigt am Ende Solidarität. Es entscheidet sich gegen die Haltung der Gruppe und geht zum roten Außenseiter zurück. Besonders stark ist dabei die Bildidee, dass es kurz dessen rote Farbe annimmt.
Doch der Film lädt auch zu einer kritischen Weiterfrage ein: Muss das rote Chamäleon erst jemanden retten, damit es Respekt verdient? Die ethisch begründete Antwort lautet: Nein. Respekt und Zugehörigkeit dürfen nicht davon abhängen, ob jemand besonders nützlich, mutig oder erfolgreich ist.
Möglichkeiten für respektvolles Zusammenleben
Ein respektvolles Zusammenleben entsteht nicht automatisch. Es braucht Regeln und Handlungen, die Unterschiede zulassen und zugleich Grenzen schützen.
- Zuhören: Lass andere erklären, wie sie eine Situation erleben.
- Nachfragen: Prüfe Vermutungen, statt vorschnell zu urteilen.
- Einbeziehen: Achte darauf, dass nicht immer dieselben Personen außen stehen.
- Widersprechen: Sage ruhig, wenn jemand wegen eines Merkmals abgewertet wird.
- Fair prüfen: Beschuldige niemanden ohne nachvollziehbare Gründe.
- Grenzen achten: Toleranz bedeutet nicht, Gewalt, Beleidigungen oder absichtliche Verletzungen hinzunehmen.
- Hilfe holen: Wenn Ausgrenzung wiederholt oder bedrohlich wird, wende Dich an vertrauenswürdige Erwachsene oder andere geeignete Ansprechpersonen.
- Gemeinsam Regeln entwickeln: Gute Regeln gelten für alle und schützen besonders diejenigen, die leicht übergangen werden.
Filmsprache ohne Worte
ANDERS ARTIG kommt ohne gesprochenen Dialog und ohne erklärenden Kommentar aus. Deshalb tragen die visuellen und akustischen Gestaltungsmittel besonders viel Bedeutung.
Die Körperhaltungen der Figuren zeigen Nähe oder Distanz. Blicke machen Misstrauen, Angst oder Überraschung sichtbar. Bewegungsrichtungen können Verfolgung, Flucht oder Gemeinschaft ausdrücken. Die Musik von Rainald Hahn unterstützt Stimmungen und Wendepunkte.
Wenn ein Film ohne Sprache verständlich bleibt, zeigt das, wie wirkungsvoll Filmsprache sein kann. Du kannst viele Informationen erkennen, obwohl keine Figur sie ausspricht.
Beim Analysieren kannst Du vier Fragen verwenden: Was sehe ich? Was höre ich? Welche Wirkung entsteht? Welche Deutung passt zu dieser Wirkung?
Farbe als Erzählmittel
Farben sind in ANDERS ARTIG nicht nur Dekoration. Das rote Chamäleon wird durch seine Farbe sofort sichtbar. Grün und Rot bilden einen besonders starken Farbgegensatz. Dadurch ist der Konflikt zwischen Gruppe und Außenseiter schon auf der Bildebene erkennbar.
Das Rot kann als Signal für Auffälligkeit, Individualität und Abweichung gelesen werden. Die wechselnden Farben der anderen Chamäleons stehen dagegen für Anpassung. Diese Deutung ist nicht die einzige mögliche Interpretation, sie lässt sich aber mit vielen Szenen des Films begründen.
Besonders interessant ist das Ende. Wenn das gerettete Chamäleon kurz rot wird, ist die Farbe nicht mehr nur ein Merkmal des Außenseiters. Sie wird zu einem Zeichen der Verbindung. Ein Merkmal, das vorher zur Trennung führte, wird so zum Symbol einer neuen Beziehung.
Handgezeichnet und computerbearbeitet: Wie ANDERS ARTIG animiert wurde
Die Bilder von ANDERS ARTIG wurden zunächst von Hand gezeichnet. Dabei kamen unter anderem Fineliner, Bunt- oder Pastellstifte und Aquarellfarben zum Einsatz. Anschließend wurden die Zeichnungen eingescannt und digital weiterbearbeitet.
Am Computer konnten verschiedene Bildebenen übereinandergelegt werden. Bestimmte Farbflächen wurden digital ausgefüllt, während handgemalte Bestandteile sichtbar blieben. Danach wurden die Ebenen Bild für Bild zu den einzelnen Filmframes zusammengesetzt.
Der Film verbindet deshalb analoge Gestaltung und digitale Bearbeitung. Die Zeichnungen entstehen mit klassischen Zeichenmaterialien, die weitere Verarbeitung erfolgt am Computer.
Das Bild zeigt als Vergleich das Einfärben eines klassischen Animations-Cels. ANDERS ARTIG wurde nicht einfach mit diesem historischen Verfahren hergestellt; das Beispiel hilft Dir aber zu verstehen, dass Animationsfilme aus vielen sorgfältig gestalteten Einzelbildern und Ebenen aufgebaut werden können.
Auch dieses freie Beispiel zeigt ein einzelnes Animationsbild. Überlege, welche Bestandteile bei ANDERS ARTIG getrennt gezeichnet und später digital zusammengefügt worden sein könnten, etwa Figur, Hintergrund, Schatten oder Farbfläche.
Das Video des Museum of Modern Art zeigt Grundideen handgezeichneter Animation. Auch wenn es englischsprachig ist, kannst Du den Zeichenprozess gut beobachten. Achte besonders darauf, wie viele kleine Veränderungen zwischen Einzelbildern nötig sind, damit eine Bewegung entsteht.
Szenenanalyse
| Szene | Beobachtung | Soziale Frage | Filmisches Mittel |
|---|---|---|---|
| Schlüpfen | Ein Chamäleon fällt schon beim Start aus dem Muster. | Wann beginnt die Gruppe, Unterschiede zu bewerten? | Form, Farbe, Kontrast |
| Farbwechsel | Die anderen passen ihre Farbe an, das rote Tier bleibt sichtbar. | Wird eine Gruppenfähigkeit zur Pflicht für alle? | Farbdramaturgie, Wiederholung |
| Nahrung | Der rote Außenseiter frisst anders als die übrigen. | Warum irritiert abweichendes Verhalten die Gruppe? | Übertreibung, Reaktion der Figuren |
| Adler | Gefahr von außen bedroht die Chamäleons. | Wie verändert Angst das Verhalten einer Gruppe? | Tempo, Musik, Blickrichtung |
| Schuldzuweisung | Das rote Tier wird für die Entführung eines anderen verantwortlich gemacht. | Werden Fakten geprüft oder Vorurteile bestätigt? | Gruppengeste, Verfolgung |
| Flucht | Der Außenseiter wird gejagt und entfernt sich von der Gruppe. | Wann wird Ablehnung zu aktiver Ausgrenzung? | Bewegungsrichtung, Beschleunigung |
| Adlerhorst | Gerade die auffällige rote Erscheinung hilft in der Gefahr. | Kann eine vermeintliche Schwäche in einer anderen Situation Stärke sein? | Überraschung, Umkehrung |
| Schluss | Das gerettete Chamäleon kehrt zum roten Tier zurück und wird kurz ebenfalls rot. | Wie kann eine einzelne Person Ausgrenzung unterbrechen? | Farbwechsel als Symbol, Nähe |
Die besondere Bedeutung des Endes
Ein typisches Happy End könnte zeigen, dass die ganze Gruppe ihren Fehler erkennt und den Außenseiter feierlich aufnimmt. ANDERS ARTIG entscheidet sich für eine zurückhaltendere Lösung: Ein einzelnes Chamäleon wendet sich dem roten Tier zu.
Das macht den Schluss besonders interessant. Gesellschaftliche Veränderung beginnt häufig nicht damit, dass alle gleichzeitig umdenken. Manchmal beginnt sie damit, dass eine Person nicht mehr mitmacht, wenn andere jemanden ausgrenzen.
Für den Transfer in die Schule bedeutet das: Du musst nicht warten, bis eine ganze Klasse ihre Meinung ändert. Eine Person kann bereits handeln, indem sie jemanden einbezieht, widerspricht, nachfragt oder Unterstützung holt.
Titeldeutung: ANDERS ARTIG
Der Titel ANDERS ARTIG lässt mehrere Lesarten zu. „Andersartig“ bedeutet, dass etwas anders beschaffen ist als anderes. Das Wort „Art“ erinnert zugleich an biologische Arten. „Artig“ kann außerdem bedeuten, sich so zu verhalten, wie es erwartet wird.
Dadurch entsteht eine spannende Frage: Ist das rote Chamäleon „anders“, weil es eine Fähigkeit nicht besitzt, oder erscheint es der Gruppe nur deshalb problematisch, weil es sich nicht an ihre Erwartungen anpasst?
Der Titel kann deshalb als Einladung verstanden werden, über Normalität nachzudenken. Wer entscheidet eigentlich, was normal ist? Welche Regeln sind sinnvoll? Und welche Regeln grenzen Menschen unnötig aus?
Gesprächsregeln bei persönlichen Themen
Beim Thema Ausgrenzung können eigene Erfahrungen eine Rolle spielen. Niemand muss persönliche Erlebnisse vor der Klasse erzählen. Du kannst zunächst immer über die Filmfiguren sprechen oder erfundene Beispiele verwenden.
Kritisiere Verhalten, nicht die Würde einer Person. Verwende keine echten Namen, wenn eine Geschichte jemanden bloßstellen könnte. Höre ausreden. Frage nach, bevor Du Absichten unterstellst. Wenn eine Situation ernst oder belastend ist, hole Unterstützung bei einer vertrauenswürdigen erwachsenen Person.
Quellen und weiterführende Materialien
- filmportal.de: Filmdaten zu ANDERS ARTIG
- AG Kurzfilm: 100 Kurzfilme für die Bildung, Eintrag zu ANDERS ARTIG
- LISUM: Praxis Kinderfilm – pädagogisches Begleitmaterial
- Deutsche Film- und Medienbewertung: ANDERS ARTIG
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Wer führte bei ANDERS ARTIG Regie? (Christina Schindler) (!Rainald Hahn) (!Tilmann Kohlhaase) (!Gottfried Mentor)
Was unterscheidet das rote Chamäleon besonders von den anderen? (Es kann seine Farbe nicht an die Umgebung anpassen) (!Es kann nicht sehen) (!Es besitzt keine Zunge) (!Es kann nicht laufen)
Welche Nahrung bevorzugt das rote Chamäleon im Film? (Pflanzliche Nahrung) (!Nur Fische) (!Nur Eier) (!Nur Früchte des Adlers)
Wie reagiert die Gruppe, nachdem der Adler ein anderes Chamäleon gepackt hat? (Sie gibt dem roten Chamäleon die Schuld und jagt es) (!Sie untersucht gemeinsam ruhig alle Spuren) (!Sie bittet den Adler um Hilfe) (!Sie verlässt geschlossen den Dschungel)
Wohin gelangt das rote Chamäleon auf seiner Flucht? (Zum Adlerhorst) (!In eine Stadt) (!In ein Schulgebäude) (!Auf ein Schiff)
Wie erzählt der Film seine Geschichte hauptsächlich? (Durch Bilder Bewegung Musik und Geräusche) (!Durch lange gesprochene Dialoge) (!Durch eingeblendete Zeitungsartikel) (!Durch einen ständig erklärenden Sprecher)
Wie wurden die Bilder für den Film hergestellt? (Sie wurden handgezeichnet eingescannt und am Computer weiterbearbeitet) (!Sie wurden ausschließlich als reale Tieraufnahmen gefilmt) (!Sie entstanden nur aus Knetfiguren) (!Sie wurden vollständig ohne Zeichnungen erzeugt)
Welche Wirkung hat der starke Gegensatz zwischen Rot und Grün? (Er hebt die sichtbare Andersartigkeit des roten Chamäleons hervor) (!Er macht alle Chamäleons unsichtbar) (!Er entfernt den Konflikt aus der Handlung) (!Er zeigt dass der Film schwarzweiß ist)
Was tut das gerettete Chamäleon am Ende? (Es kehrt zum roten Chamäleon zurück und nimmt kurz dessen Farbe an) (!Es jagt das rote Chamäleon weiter) (!Es bleibt beim Adler) (!Es verlässt allein den Film ohne Reaktion)
Welche Aussage passt am besten zur Botschaft des Films? (Eine respektvolle Gemeinschaft muss Verschiedenheit zulassen) (!Nur völlig gleiche Gruppen können friedlich leben) (!Außenseiter müssen erst eine Heldentat vollbringen um Rechte zu erhalten) (!Unterschiede sind immer eine Gefahr für Gemeinschaften)
Memory
| Rotes Chamäleon | Kann seine Farbe nicht anpassen |
| Chamäleongruppe | Erwartet Anpassung an die gemeinsame Norm |
| Adler | Bedrohung von außen |
| Farbkontrast | Macht den Außenseiter besonders sichtbar |
| Computerbearbeitung | Verbindet eingescannte Zeichnungsebenen |
| Toleranz | Lässt Unterschiede bestehen |
| Solidarität | Steht einer ausgegrenzten Figur bei |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Anderssein | Unterschied ohne automatische Abwertung |
| Ausgrenzung | Ausschluss aus einer Gemeinschaft |
| Vorurteil | vorschnelle nicht ausreichend geprüfte Bewertung |
| Sündenbock | Person der ungerecht die Schuld gegeben wird |
| Respekt | Anerkennung von Würde Rechten und Grenzen |
| Solidarität | aktives Beistehen bei Benachteiligung |
...
Kreuzworträtsel
| Schindler | Wie lautet der Nachname der Regisseurin? |
| Chamäleon | Welches Tier steht im Mittelpunkt des Films? |
| Toleranz | Welcher Begriff bezeichnet das Zulassen von Verschiedenheit? |
| Animation | Wie heißt die Filmform aus bewegten Einzelbildern? |
| Ausgrenzung | Wie heißt der Ausschluss einer Person aus einer Gruppe? |
| Fineliner | Welches Zeichenwerkzeug wurde bei der Herstellung der Handzeichnungen verwendet? |
LearningApps
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Farbtagebuch: Wähle vier wichtige Filmszenen aus. Notiere für jede Szene die auffälligsten Farben und erkläre in einem Satz, welche Stimmung oder Beziehung dadurch sichtbar wird.
- Standbild: Stelle mit zwei bis vier Personen eine Szene ohne Worte nach. Die anderen beschreiben nur Körperhaltung, Abstand und Blickrichtung und deuten erst danach die Gefühle der Figuren.
- Stummer Dialog: Schreibe zu einer dialogfreien Szene fünf kurze Gedankenblasen. Achte darauf, dass Deine Texte zu Gestik und Handlung passen.
- Klassenregel: Formuliere vier Regeln, die verhindern sollen, dass jemand wegen eines Unterschieds ausgeschlossen wird. Begründe jede Regel mit einer Filmsituation.
Standard
- Storyboard: Zeichne ein alternatives Ende in sechs Bildern. Zeige, wie die ganze Chamäleongruppe Verantwortung für ihr Verhalten übernehmen könnte.
- Farbwirkung: Gestalte dieselbe Figur dreimal in unterschiedlichen Farbkombinationen. Vergleiche, wie sich der Eindruck verändert, und beziehe Deine Beobachtung auf das rote Chamäleon.
- Daumenkino: Erstelle eine kurze handgezeichnete Animation, in der eine Figur ihre Farbe verändert oder bewusst gleich bleibt. Dokumentiere, welche Einzelbilder für die Bewegung nötig sind.
- Natur und Film: Vergleiche reale Chamäleons mit der Darstellung im Film. Erstelle eine Tabelle mit den Spalten „biologische Beobachtung“, „Darstellung im Film“ und „erzählerische Funktion“.
Schwer
- Zugehörigkeit: Führe ein anonymisiertes Interview mit einer freiwilligen Person darüber, wodurch Menschen sich in einer Gruppe willkommen fühlen. Vergleiche die Antworten mit dem Film.
- Argumentation: Schreibe eine begründete Stellungnahme zur Frage: „Muss das rote Chamäleon erst nützlich sein, um Respekt zu verdienen?“ Nutze mindestens drei Szenen als Argumente.
- Animationsprojekt: Produziere in einer Kleingruppe einen kurzen Animationsfilm, der Handzeichnung und digitale Bearbeitung verbindet. Thema: „Anders sein und trotzdem dazugehören“.
- Konfliktplan: Entwickle für eine erfundene Schulklasse einen konkreten Plan gegen wiederholte Ausgrenzung. Berücksichtige Betroffene, Zuschauende, verursachende Personen, Lehrkräfte und Möglichkeiten zur Wiedergutmachung.
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Lernkontrolle
- Filmanalyse: Erkläre an zwei Szenen, wie Farbe und Bewegung eine Aussage über Zugehörigkeit oder Ausgrenzung vermitteln. Trenne Beobachtung und Deutung.
- Gruppendynamik: Untersuche, warum die Chamäleongruppe das rote Tier nach dem Adlerangriff beschuldigt. Welche Denkfehler oder Vorurteile spielen dabei eine Rolle?
- Ethik: Beurteile die Aussage „Wer einer Gruppe hilft, darf dazugehören.“ Zeige, warum diese Regel problematisch sein kann, und formuliere eine gerechtere Alternative.
- Biologie und Fiktion: Erkläre, wie der Film eine reale Eigenschaft von Chamäleons in ein Symbol für menschliche Anpassung verwandelt.
- Medienbildung: Beschreibe, wie Handzeichnung, Scan und digitale Bildebenen bei der Herstellung des Films zusammenwirken. Erkläre anschließend, welchen Vorteil diese Verbindung für die Gestaltung haben kann.
- Transfer: Entwirf für eine neue Lerngruppe drei konkrete Handlungen, mit denen einzelne Personen Ausgrenzung unterbrechen können. Begründe jede Handlung mit einer Erkenntnis aus dem Film.
Lernnachweis
Für einen überzeugenden Lernnachweis zu ANDERS ARTIG ist wichtig, dass Du nicht nur den Inhalt wiedergibst, sondern Deine Aussagen mit Szenen und Gestaltungsmitteln begründest.
- Handlungsverständnis: Du kannst die wichtigsten Stationen des Konflikts in sinnvoller Reihenfolge erklären.
- Begriffsverständnis: Du kannst Anderssein, Vorurteil, Ausgrenzung, Sündenbock, Toleranz, Respekt und Solidarität voneinander unterscheiden.
- Filmanalyse: Du kannst mindestens zwei filmische Mittel untersuchen, zum Beispiel Farbe, Bewegung, Musik, Blickrichtung oder Körperhaltung.
- Animationstechnik: Du kannst erklären, wie Handzeichnung und Computerbearbeitung bei diesem Film miteinander verbunden wurden.
- Urteilskompetenz: Du kannst begründet beurteilen, ob das Verhalten der Chamäleongruppe fair ist und welche Alternativen möglich gewesen wären.
- Transferkompetenz: Du kannst aus dem Film konkrete Regeln oder Handlungen für respektvolles Zusammenleben ableiten.
- Kreative Umsetzung: Du kannst eine eigene Szene, ein Storyboard, eine Animation oder eine andere Gestaltungsidee entwickeln, die das Thema Verschiedenheit verständlich macht.
OERs zum Thema
Für die Vertiefung eignen sich besonders die Wikipedia-Artikel zur Regisseurin, zu Chamäleons und zum Zeichentrickfilm.
Verknüpfte Lernbereiche
ANDERS ARTIG verbindet Filmbildung, soziales Lernen, Ethik, Biologie und Kunst. Du kannst den Film deshalb aus mehreren Perspektiven untersuchen: als Geschichte über einen Außenseiter, als Beispiel für Gruppendynamik, als künstlerisch gestalteten Animationsfilm und als Ausgangspunkt für die Frage, wie Menschen mit Unterschieden umgehen.