Dieses Quiz als Battle spielen: Deutsch, Klasse 11-13, G-Niveau

Chemie der Pflanzenschutzmittel - Chemie

Einleitung

Pflanzenschutzmittel schützen Kulturpflanzen vor Unkräutern, Insekten, Pilzkrankheiten und anderen Schadorganismen. Aus chemischer Sicht sind sie besonders interessant, weil ihre Wirkung von der Molekülstruktur, der Konzentration, der Formulierung und den Bedingungen in Pflanze, Boden, Wasser und Luft abhängt.

In diesem aiMOOC lernst Du, Wirkstoffe chemisch einzuordnen, Struktur-Eigenschafts-Beziehungen zu erklären, einfache Konzentrations- und Abbaurechnungen durchzuführen und Nutzen sowie Risiken sachlich abzuwägen. Der Kurs richtet sich an den Chemieunterricht der Sekundarstufen I und II.

Sicherheitshinweis: Untersuche im Unterricht keine realen Pflanzenschutzmittel. Versuche werden ausschließlich mit ungefährlichen Modellstoffen durchgeführt. Etiketten, Sicherheitsdaten und gesetzliche Anwendungsvorschriften sind immer zu beachten.

Lernziele

Nach der Bearbeitung kannst Du:

Pflanzenschutzmittel nach Zielorganismen und Wirkprinzipien unterscheiden.
Struktur-Eigenschafts-Beziehungen mit Polarität, Löslichkeit, pH-Wert und Lipophilie erklären.
die Rolle von Wirkstoffen, Lösemitteln, Tensiden und weiteren Beistoffen beschreiben.
einfache Rechnungen zu Konzentration, Verdünnung und Halbwertszeit durchführen.
Wege eines Wirkstoffs in Pflanze, Boden, Wasser und Luft beurteilen.
Gefahr, Exposition und Risiko voneinander unterscheiden.
Grundideen der Rückstandsanalytik und des Resistenzmanagements erklären.

Chemische Grundlagen

Wirkstoff und Formulierung

Ein Wirkstoff erzeugt die gewünschte biologische Wirkung. Das verkaufsfertige Pflanzenschutzmittel ist jedoch meist ein Gemisch. Es kann Lösemittel, Tenside, Dispergiermittel, Haftmittel, Entschäumer, Farbstoffe, Stabilisatoren oder Safener enthalten. Die gesamte Zusammensetzung heißt Formulierung.

Beistoffe können dafür sorgen, dass sich ein Wirkstoff gleichmäßig verteilt, eine Blattoberfläche besser benetzt oder bei Lagerung stabil bleibt. Chemisch wichtig ist dabei das Zusammenspiel polarer und unpolarer Molekülteile.

Ein Tensid besitzt einen hydrophilen und einen hydrophoben Teil. Dadurch kann es Grenzflächen beeinflussen und schwer wasserlösliche Stoffe in Emulsionen oder Dispersionen verteilen. Oberhalb einer bestimmten Konzentration können sich Mizellen bilden.

Wichtige Stoffeigenschaften

Für das Verhalten eines Wirkstoffs sind mehrere Größen entscheidend:

Eigenschaft	Chemische Bedeutung	Mögliche Folge
Wasserlöslichkeit	Fähigkeit, sich in Wasser zu lösen	Transport mit Boden- oder Oberflächenwasser kann erleichtert werden
Dampfdruck	Maß für die Neigung eines Stoffes, in die Gasphase überzugehen	Ein höherer Dampfdruck kann Verdunstung begünstigen
$p K_{a}$ -Wert	Beschreibt die Protonenabgabe einer Säure oder Protonenaufnahme einer Base	Ladung und Löslichkeit können sich mit dem pH-Wert ändern
$\log K_{O W}$	Verteilungsmaß zwischen Octanol und Wasser	Ein höherer Wert deutet meist auf stärkere Lipophilie hin
Bodenadsorption	Anlagerung an Tonminerale oder organische Bodensubstanz	Beweglichkeit im Boden kann sinken
Halbwertszeit	Zeit, in der die Menge auf die Hälfte abnimmt	Längere Halbwertszeit bedeutet meist längere Verweildauer

Ein einzelner Messwert genügt nie für eine vollständige Bewertung. Erst das Zusammenspiel von Molekülstruktur, Umweltbedingungen, Aufwandmenge und Abbauwegen erlaubt eine begründete Einschätzung.

Gruppen von Pflanzenschutzmitteln

Einteilung nach Zielorganismen

Gruppe	Ziel	Beispiel für ein Wirkprinzip
Herbizide	unerwünschte Pflanzen	Hemmung der Photosynthese oder eines pflanzlichen Stoffwechselwegs
Insektizide	schädliche Insekten	Eingriff in die Reizleitung des Nervensystems
Fungizide	pflanzenpathogene Pilze	Hemmung der Sterol- oder Zellwandsynthese
Akarizide	Milben und Zecken	Störung von Entwicklung oder Nervensystem
Molluskizide	Schnecken	Störung lebenswichtiger Stoffwechselprozesse
Wachstumsregler	pflanzliche Entwicklungsprozesse	Beeinflussung hormonähnlicher Signalwege

Herbizide: Beispiel Glyphosat

Glyphosat ist ein phosphorhaltiger, vergleichsweise polarer Wirkstoff. Es hemmt in Pflanzen ein Enzym des Shikimatwegs. Dadurch können bestimmte aromatische Aminosäuren nicht mehr ausreichend gebildet werden. Die Struktur enthält eine Carboxylgruppe, eine Aminogruppe und eine Phosphonsäuregruppe.

Die Struktur zeigt, dass Glyphosat mehrere protonierbare Gruppen besitzt. Deshalb hängen Ladungszustand, Löslichkeit und Wechselwirkung mit Bodenbestandteilen deutlich vom pH-Wert ab.

Herbizide: Beispiel Atrazin

Atrazin gehört zu den Chlortriazinen. Es stört die Photosynthese, indem es den Elektronentransport im Photosystem II blockiert. Sein heterocyclischer Ring und die organischen Seitenketten unterscheiden sich deutlich von der Struktur des Glyphosats.

Die Synthesedarstellung eignet sich, um nukleophile Substitutionen und den Einfluss funktioneller Gruppen zu besprechen. Sie ist keine Anleitung für einen Schulversuch.

Insektizide: Beispiel Imidacloprid

Imidacloprid gehört zu den Neonicotinoiden. Es bindet an bestimmte nicotinische Acetylcholinrezeptoren von Insekten. Eine anhaltende Stimulation kann die Reizleitung stören und zur Lähmung führen.

Die Molekülstruktur enthält mehrere Stickstoffatome und ein Chloratom. Solche Gruppen beeinflussen Elektronenverteilung, Bindung an Rezeptoren und Stoffeigenschaften.

Fungizide und anorganische Wirkstoffe

Viele Azol-Fungizide enthalten heterocyclische Stickstoffringe. Sie hemmen bei Pilzen die Bildung von Ergosterol, einem wichtigen Bestandteil der Zellmembran. Daneben werden auch anorganische Kupferverbindungen als Kontaktfungizide eingesetzt. Hier zeigt sich: Pflanzenschutzmittel sind nicht ausschließlich organische Moleküle.

Historisches Beispiel DDT

DDT ist ein stark chlorierter, lipophiler Stoff. Seine Struktur begünstigt eine geringe Wasserlöslichkeit und eine lange Verweildauer. Das historische Beispiel zeigt, warum Persistenz, Speicherung im Fettgewebe und Anreicherung entlang von Nahrungsketten wichtige Prüfkriterien sind.

Wirkungsweise und Selektivität

Ein Wirkstoff wirkt nur dann, wenn er seinen Wirkort erreicht und dort in ausreichender Konzentration vorliegt. Kontaktmittel bleiben überwiegend an der Oberfläche. Systemische Mittel werden aufgenommen und innerhalb der Pflanze transportiert.

Selektivität bedeutet, dass ein Mittel einen Zielorganismus stärker beeinflusst als andere Organismen. Sie kann durch Unterschiede in Enzymen, Rezeptoren, Aufnahmewegen oder Entgiftungsreaktionen entstehen. Vollständige Selektivität gibt es jedoch selten. Deshalb werden Wirkungen auf Nichtzielorganismen geprüft.

Bestäuber stehen stellvertretend für Nichtzielorganismen. Ob ein Risiko besteht, hängt nicht allein von der Giftigkeit eines Stoffes ab, sondern auch davon, ob und in welcher Menge ein Organismus tatsächlich exponiert wird.

Umweltchemie der Pflanzenschutzmittel

Transportwege

Nach einer Anwendung kann ein Wirkstoff auf der Pflanze verbleiben, in den Boden gelangen, an Bodenpartikel adsorbieren, mit Wasser verlagert, durch Wind verdriftet oder teilweise verdunstet werden. Starkregen kurz nach einer Anwendung kann Abschwemmung und Eintrag in Oberflächengewässer fördern.

Abbauprozesse

Wichtige Abbauwege sind:

Hydrolyse: Spaltung durch Reaktion mit Wasser.
Photolyse: Reaktion unter Lichteinwirkung.
mikrobieller Abbau: Umwandlung durch Bakterien und Pilze.
Oxidation und Reduktion: Änderung der Oxidationsstufe oder Einbau beziehungsweise Abgabe von Sauerstoff und Elektronen.

Abbau bedeutet nicht automatisch Entgiftung. Ein Abbauprodukt kann weniger, gleich stark oder stärker wirksam sein als der Ausgangsstoff. Deshalb werden neben dem Wirkstoff auch relevante Metaboliten untersucht.

Halbwertszeit als Modell

Für einen vereinfachten Abbau erster Ordnung gilt:

$c (t) = c_{0} \cdot 2^{- \frac{t}{t_{1 / 2}}}$

Dabei ist $c_{0}$ die Anfangskonzentration, $t$ die vergangene Zeit und $t_{1 / 2}$ die Halbwertszeit.

Beispiel: Eine Modellsubstanz hat eine Anfangskonzentration von $8 m g / L$ und eine Halbwertszeit von 10 Tagen. Nach 20 Tagen sind zwei Halbwertszeiten vergangen:

$c (20) = 8 m g / L \cdot {(\frac{1}{2})}^{2} = 2 m g / L$

In der Umwelt können Temperatur, Feuchtigkeit, pH-Wert, Licht und Bodenleben den Abbau verändern. Die Rechnung ist deshalb ein Modell.

Konzentration und Verdünnung

Grundgleichungen

Für eine Massenkonzentration gilt:

$c = \frac{m}{V}$

mit der Masse $m$ , dem Volumen $V$ und der Konzentration $c$ .

Bei einer Verdünnung bleibt die Stoffmenge des gelösten Stoffes erhalten:

$c_{1} \cdot V_{1} = c_{2} \cdot V_{2}$

Modellaufgabe: Aus einer ungefährlichen Farbstofflösung mit $c_{1} = 10 g / L$ sollen $250 m L$ einer Lösung mit $c_{2} = 2 g / L$ hergestellt werden.

$V_{1} = \frac{c_{2} \cdot V_{2}}{c_{1}} = \frac{2 g / L \cdot 0,250 L}{10 g / L} = 0,050 L = 50 m L$

Es werden 50 mL Modelllösung abgemessen und auf 250 mL Gesamtvolumen verdünnt. Diese Rechnung darf im Unterricht nur mit ungefährlichen Stoffen durchgeführt werden.

Gefahr, Exposition und Risiko

Gefahr beschreibt das grundsätzliche schädliche Potenzial eines Stoffes. Exposition beschreibt, wie viel eines Stoffes über welchen Weg und wie lange auf einen Organismus einwirkt. Risiko verbindet beide Aspekte.

Als didaktisches Modell gilt:

$Risiko \propto Gefahr \cdot Exposition$

Das ist keine vollständige behördliche Rechenformel, macht aber deutlich: Ein gefährlicher Stoff kann bei ausgeschlossener Exposition ein geringes Risiko darstellen. Ein mäßig gefährlicher Stoff kann bei hoher oder wiederholter Exposition problematisch werden.

Schutzmaßnahmen verringern die Exposition. Dazu gehören geschlossene Systeme, geeignete Schutzausrüstung, Abstände zu Gewässern, driftmindernde Technik, korrekte Dosierung und die Beachtung von Wartezeiten. Die tatsächlichen Vorgaben richten sich immer nach Zulassung und Etikett.

Rückstände und analytische Chemie

Rückstände werden in Lebensmitteln, Wasser oder Boden mit empfindlichen analytischen Verfahren untersucht. Häufig werden HPLC oder GC mit Detektoren wie der Massenspektrometrie gekoppelt.

Ein typischer Ablauf umfasst Probenahme, Extraktion, Reinigung, chromatographische Trennung, Detektion, Kalibrierung und Qualitätskontrolle. Ein Messwert ist nur dann aussagekräftig, wenn Blindproben, Standards und Nachweisgrenzen berücksichtigt werden.

Rückstandshöchstgehalte sind rechtliche Grenzwerte für bestimmte Wirkstoff-Lebensmittel-Kombinationen. Sie sind nicht mit einer akuten Vergiftungsgrenze gleichzusetzen. Für die gesundheitliche Bewertung werden zusätzlich toxikologische Richtwerte und die erwartete Aufnahme betrachtet.

Resistenz und integrierter Pflanzenschutz

In einer Schädlingspopulation können einzelne Organismen erblich bedingt weniger empfindlich sein. Wird wiederholt derselbe Wirkmechanismus eingesetzt, überleben diese Individuen häufiger und vermehren sich. Der Anteil resistenter Organismen kann dadurch steigen.

Resistenzmanagement kombiniert mehrere Maßnahmen: wechselnde Wirkmechanismen, Fruchtfolge, resistente Sorten, mechanische Verfahren, biologische Gegenspieler, Überwachung des Befalls und gezielte Anwendung nur bei begründetem Bedarf. Chemie ist damit Teil eines umfassenderen integrierten Pflanzenschutzes.

Chemische Bewertung an einem Beispiel

Vergleiche zwei fiktive Wirkstoffe:

Merkmal	Stoff A	Stoff B
Wasserlöslichkeit	hoch	gering
$\log K_{O W}$	niedrig	hoch
Halbwertszeit im Boden	5 Tage	90 Tage
Dampfdruck	gering	mittel

Stoff A könnte leichter mit Wasser verlagert werden, wird im Modell aber schneller abgebaut. Stoff B ist lipophiler und langlebiger; eine Bindung an organische Bodensubstanz sowie eine Anreicherung in Organismen sind eher zu prüfen. Eine endgültige Bewertung ist dennoch nicht möglich, weil Toxizität, Abbauprodukte, Aufwandmenge, Bodenart und Exposition fehlen.

Quellen und weiterführende Informationen

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist der Wirkstoff eines Pflanzenschutzmittels? (Die Komponente mit der beabsichtigten biologischen Wirkung) (!Jeder Stoff, der nur die Farbe des Mittels verändert) (!Ausschließlich das Wasser in der Formulierung) (!Immer ein anorganisches Salz)

Welche Gruppe richtet sich gegen unerwünschte Pflanzen? (Herbizide) (!Fungizide) (!Insektizide) (!Akarizide)

Welche Aufgabe kann ein Tensid in einer Formulierung haben? (Es verbessert Benetzung und Verteilung) (!Es erzeugt immer Sauerstoff) (!Es macht jeden Wirkstoff ungiftig) (!Es ersetzt den biologischen Wirkstoff vollständig)

Was beschreibt ein hoher Wert von log KOW meist? (Eine stärkere Lipophilie) (!Eine besonders hohe elektrische Leitfähigkeit) (!Eine kurze Halbwertszeit) (!Eine sichere biologische Abbaubarkeit)

Welcher Prozess ist ein möglicher Abbauweg in der Umwelt? (Photolyse) (!Destillation im Blatt) (!Kernspaltung im Boden) (!Metallguss im Grundwasser)

Wie groß ist die Konzentration nach zwei Halbwertszeiten? (Ein Viertel der Anfangskonzentration) (!Die doppelte Anfangskonzentration) (!Die Hälfte der Anfangskonzentration) (!Unverändert die Anfangskonzentration)

Wozu wird HPLC in der Rückstandsanalytik eingesetzt? (Zur Trennung und Bestimmung von Stoffen) (!Zur mechanischen Unkrautentfernung) (!Zur Erzeugung von Regen) (!Zur Züchtung resistenter Pflanzen)

Wodurch unterscheidet sich Risiko von Gefahr? (Risiko berücksichtigt zusätzlich die Exposition) (!Risiko bedeutet immer vollständige Sicherheit) (!Gefahr ist ausschließlich ein Messwert für den pH-Wert) (!Beide Begriffe sind chemisch immer identisch)

Warum fördert die häufige Nutzung desselben Wirkmechanismus Resistenzen? (Weniger empfindliche Individuen werden selektiert) (!Alle Organismen werden genetisch gleich) (!Der Wirkstoff wird automatisch konzentrierter) (!Die Halbwertszeit wird immer null)

Welche Maßnahme gehört zum integrierten Pflanzenschutz? (Die Kombination chemischer und nichtchemischer Verfahren) (!Die vorbeugende maximale Anwendung aller Mittel) (!Das Ignorieren von Befallsdaten) (!Der dauerhafte Einsatz nur eines Wirkmechanismus)

Memory

Herbizid	unerwünschte Pflanzen
Insektizid	schädliche Insekten
Fungizid	pflanzenpathogene Pilze
Tensid	bessere Benetzung
HPLC	chromatographische Trennung
Halbwertszeit	Abbaugeschwindigkeit
Lipophilie	Affinität zu unpolaren Phasen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Mögliche chemische Folge
hohe Wasserlöslichkeit	leichtere Verlagerung mit Wasser
hoher log KOW	stärkere Affinität zu unpolaren Phasen
geringer Dampfdruck	geringere Neigung zur Verdunstung
starke Bodenadsorption	geringere unmittelbare Beweglichkeit
lange Halbwertszeit	längere Verweildauer

...

Kreuzworträtsel

Herbizid	Wie heißt ein Mittel gegen unerwünschte Pflanzen?
Tensid	Welcher Beistoff kann die Benetzung verbessern?
Adsorption	Wie heißt die Anlagerung eines Stoffes an eine Oberfläche?
Chromatographie	Welches Trennprinzip nutzt unterschiedliche Verteilungen zwischen Phasen?
Exposition	Wie heißt der tatsächliche Kontakt mit einem Stoff?
Resistenz	Wie heißt die vererbbare verringerte Empfindlichkeit?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Begriffsnetz: Erstelle ein Begriffsnetz mit Wirkstoff, Formulierung, Tensid, Herbizid, Insektizid, Fungizid und Risiko.
Strukturanalyse: Markiere in den Strukturformeln von Glyphosat und Imidacloprid polare Gruppen, Heteroatome und mögliche Ladungszentren.
Sicherheitsposter: Gestalte ein Poster, das Gefahr, Exposition und Risiko mit einem selbst gewählten Alltagsbeispiel unterscheidet.
Modellrechnung: Löse drei Verdünnungsaufgaben mit Lebensmittelfarbe und dokumentiere Einheiten sowie Rechenweg.

Standard

Modellchromatographie: Trenne Filzstiftfarben mit Papierchromatographie und übertrage das Trennprinzip auf die Rückstandsanalytik.
Eigenschaftsprofil: Recherchiere für einen zugelassenen oder historischen Wirkstoff Wasserlöslichkeit, pKa, log KOW und Halbwertszeit und bewerte die Aussagekraft der Daten.
Transportgrafik: Zeichne die möglichen Wege eines fiktiven Wirkstoffs von einem Blatt bis in Boden, Luft und Gewässer.
Chemische Bewertung: Führe eine Pro-und-Contra-Diskussion zur Aussage durch, dass eine hohe Giftigkeit automatisch ein hohes Risiko bedeutet.

Schwer

Risikomatrix: Entwickle eine Matrix, die Gefahr, Expositionsweg, Dauer und Schutzmaßnahme für ein fiktives Szenario verknüpft.
Analytik-Konzept: Plane auf theoretischer Ebene einen HPLC-Untersuchungsgang von der Probenahme bis zur Kalibrierung.
Strategieprojekt: Erstelle für einen fiktiven landwirtschaftlichen Betrieb eine Strategie aus Fruchtfolge, Monitoring, mechanischen Verfahren und wechselnden Wirkmechanismen.
Systemvergleich: Vergleiche zwei fiktive Wirkstoffe anhand von Herstellung, Anwendung, Abbau, Rückständen und Entsorgung und begründe eine Entscheidung.

Lernkontrolle

Stoffvergleich: Stoff X ist gut wasserlöslich und kurzlebig, Stoff Y lipophil und persistent. Erkläre, welche unterschiedlichen Umweltfragen geprüft werden müssen.
Transferszenario Starkregen: Begründe, wie ein Starkregenereignis kurz nach einer Anwendung die Exposition von Wasserorganismen verändern kann.
Formulierungsproblem: Ein Wirkstoff ist kaum wasserlöslich. Entwickle ein chemisch begründetes Formulierungskonzept und nenne mögliche Zielkonflikte.
Messwertbewertung: Ein Labor meldet einen Wert knapp oberhalb der Bestimmungsgrenze. Erläutere, welche Qualitätsdaten Du vor einer Bewertung benötigst.
Resistenzfall: In einer Population nimmt die Empfindlichkeit nach mehreren Jahren ab. Erkläre den Vorgang mit Variation, Selektion und Vererbung.
Entscheidungsaufgabe: Entwirf eine begründete Reihenfolge nichtchemischer und chemischer Maßnahmen für einen fiktiven Befall.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis sind besonders wichtig:

korrekte Verwendung der Begriffe Wirkstoff, Formulierung, Gefahr, Exposition und Risiko.
sichere Unterscheidung von Herbiziden, Insektiziden und Fungiziden.
Erklärung mindestens einer Struktur-Eigenschafts-Beziehung.
nachvollziehbare Konzentrations-, Verdünnungs- und Halbwertszeitrechnungen.
begründete Aussagen zu Transport, Abbau, Rückständen und Nichtzielorganismen.
Erklärung des Prinzips chromatographischer Rückstandsanalytik.
Entwicklung einer fachlich begründeten Maßnahme gegen Resistenzbildung.
sichere und quellenkritische Arbeitsweise ohne praktische Nutzung realer Pflanzenschutzmittel.

OERs zum Thema

Verknüpfte Lernbereiche

Chemie der Pflanzenschutzmittel - Chemie

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.