Einfache Harmonien mit Noten darstellen - Akkorde und Harmonie

Einleitung

Einfache Harmonien mit Noten darstellen – Akkorde und Harmonie führt Dich Schritt für Schritt in grundlegende Harmonielehre, Akkorde, Dreiklänge und einfache Kadenzen ein. Du lernst, wie mehrere Töne gleichzeitig klingen, warum bestimmte Akkordfolgen stabil, offen oder spannungsvoll wirken und wie Du einfache Harmonien in Notenschrift lesen, hören, analysieren und selbst gestalten kannst.

Im Mittelpunkt stehen einfache Beispiele in C-Dur, weil diese Tonart ohne Vorzeichen auskommt und sich gut für den Einstieg eignet. Du begegnest den drei wichtigsten Hauptfunktionen der Dur-Moll-Tonalität: Tonika, Subdominante und Dominante. Aus ihnen entsteht die schulisch besonders wichtige Kadenz Tonika – Subdominante – Dominante – Tonika. In C-Dur entspricht das den Akkorden C-Dur – F-Dur – G-Dur – C-Dur.

Was ist Harmonie?

In der Musik bedeutet Harmonie das Zusammenklingen mehrerer Töne. Wenn Töne gleichzeitig erklingen, kann daraus ein Intervall, ein Akkord oder eine größere harmonische Struktur entstehen. Harmonien geben einer Melodie Richtung, Farbe und Spannung. Eine Melodie kann allein schon verständlich sein, doch durch passende Harmonien erhält sie oft einen klareren Charakter: Sie kann ruhiger, heller, trauriger, festlicher, schwebender oder spannungsvoller wirken.

Eine einfache Harmonie entsteht häufig aus einem Dreiklang. Ein Dreiklang besteht aus drei Tönen, die in der Grundform übereinandergeschichtet werden: Grundton, Terz und Quinte. In C-Dur sind das die Töne c – e – g. Die Terz entscheidet wesentlich darüber, ob ein Dreiklang als Dur oder Moll wahrgenommen wird. Ein C-Dur-Dreiklang besteht aus c, e und g; ein a-Moll-Dreiklang besteht aus a, c und e.

Der Dreiklang als Grundbaustein

Der Dreiklang ist ein besonders wichtiger Baustein einfacher Harmonien. Er kann als gleichzeitig gespielter Akkord erscheinen oder in einer gebrochenen Form, bei der die Akkordtöne nacheinander gespielt werden. Beide Darstellungen gehören harmonisch zusammen.

C-Dur-Dreiklang als geschlossener Akkord:

$\score { \new Staff { \clef treble \key c \major \time 4/4 <c' e' g'>1^\markup { "C-Dur" } } \layout { } \midi { } }$

C-Dur-Dreiklang als gebrochener Akkord:

$\score { \new Staff { \clef treble \key c \major \time 4/4 c'4 e' g' e' c'2 r2 } \layout { } \midi { } }$

Beim Hören kannst Du vergleichen: Der geschlossene Akkord klingt kompakt, der gebrochene Akkord wirkt bewegter. In vielen Liedern, Begleitungen und Klavierstücken werden Akkorde gebrochen gespielt, damit eine Begleitung rhythmischer und leichter wirkt.

Dur und Moll vergleichen

Dur und Moll sind keine festen Gefühle, aber viele Menschen beschreiben Dur häufig als heller und Moll häufig als dunkler. Entscheidend ist die Lage der Terz über dem Grundton. In einem Dur-Dreiklang liegt eine große Terz über dem Grundton, in einem Moll-Dreiklang eine kleine Terz.

Vergleiche C-Dur und c-Moll:

$\score { \new Staff { \clef treble \time 4/4 <c' e' g'>1^\markup { "C-Dur" } <c' ees' g'>1^\markup { "c-Moll" } } \layout { } \midi { } }$

Achte beim Hören besonders auf den mittleren Ton: Im C-Dur-Dreiklang ist es e, im c-Moll-Dreiklang ist es es. Ein einziger veränderter Ton kann die Klangfarbe deutlich verändern.

Hauptdreiklänge in C-Dur

In einer Durtonart sind die Dreiklänge auf der ersten, vierten und fünften Stufe besonders wichtig. Sie heißen Tonika, Subdominante und Dominante. In C-Dur sind das:

Tonika: C-Dur mit den Tönen c – e – g
Subdominante: F-Dur mit den Tönen f – a – c
Dominante: G-Dur mit den Tönen g – h – d

Diese drei Akkorde enthalten zusammen alle Töne der C-Dur-Tonleiter. Deshalb eignen sie sich sehr gut, um einfache Lieder zu begleiten.

Hauptdreiklänge in C-Dur:

$\score { << \new ChordNames { \germanChords \chordmode { c1 f g c } } \new Staff { \clef treble \key c \major \time 4/4 <c' e' g'>1 <f' a' c''>1 <g' b' d''>1 <c' e' g'>1 } >> \layout { } \midi { } }$

Tonika, Subdominante und Dominante hören

Die drei Hauptfunktionen übernehmen unterschiedliche Aufgaben. Die Tonika wirkt oft wie ein Ruhepunkt oder Ziel. Die Subdominante öffnet den Klangraum und führt von der Tonika weg. Die Dominante erzeugt eine Spannung, die häufig zurück zur Tonika strebt. Dieses Wechselspiel aus Ruhe, Öffnung, Spannung und Rückkehr ist ein Grundprinzip vieler tonaler Musikstücke.

Klangmodell: Ruhe – Öffnung – Spannung – Rückkehr

$\score { << \new ChordNames { \germanChords \chordmode { c1 f g c } } \new Staff { \clef treble \key c \major \time 4/4 <c' e' g'>1^\markup { "Ruhe" } <f' a' c''>1^\markup { "Öffnung" } <g' b' d''>1^\markup { "Spannung" } <c' e' g'>1^\markup { "Rückkehr" } } >> \layout { } \midi { } }$

Die einfache Kadenz

Eine Kadenz ist eine Akkordfolge, die eine Tonart bestätigen oder einen musikalischen Abschnitt abschließen kann. Eine sehr einfache Kadenz lautet:

Tonika – Subdominante – Dominante – Tonika

In Stufenzeichen wird sie so dargestellt:

I – IV – V – I

In C-Dur klingt sie so:

$\score { << \new ChordNames { \germanChords \chordmode { c1 f g c } } \new Staff { \clef treble \key c \major \time 4/4 <c' e' g'>1 <f' a' c''>1 <g' b' d''>1 <c' e' g'>1 } \new Staff { \clef bass \key c \major c1 f1 g1 c1 } >> \layout { } \midi { } }$

Diese Kadenz eignet sich sehr gut für die Schule, weil Du an ihr mehrere Dinge gleichzeitig üben kannst: Akkorde erkennen, Funktionen benennen, Stufen verstehen, Bassbewegungen hören und einfache Begleitungen gestalten.

Akkordsymbole und Notenbild verbinden

In vielen Songbooks und Leadsheets stehen über der Melodie Akkordsymbole. Sie zeigen, welcher Akkord zur jeweiligen Stelle passt. So können Sängerinnen, Gitarristen, Pianistinnen oder Bands ein Lied begleiten, ohne dass jede Begleitnote einzeln ausgeschrieben ist.

Ein kurzes Leadsheet mit Melodie und Akkorden:

$\score { << \new ChordNames { \germanChords \chordmode { c1 g a:m f } } \new Staff { \clef treble \key c \major \time 4/4 e'4 d' c' e' d'2 b2 c'4 b a c' a2 g2 } >> \layout { } \midi { } }$

Die Akkordfolge C – G – a-Moll – F ist in vielen Pop-Begleitungen leicht wiederzuerkennen. Sie zeigt, dass einfache Harmonien nicht langweilig sein müssen. Entscheidend sind Rhythmus, Melodie, Instrumentierung und die Art, wie die Akkorde miteinander verbunden werden.

Umkehrungen: dieselben Töne, anderer Klangraum

Ein Dreiklang muss nicht immer mit dem Grundton unten stehen. Wenn ein anderer Akkordton im Bass liegt, spricht man von einer Umkehrung. Die Töne bleiben harmonisch gleich, aber die Lage verändert den Klang und die Verbindung zum nächsten Akkord.

C-Dur in Grundstellung und Umkehrungen:

$\score { \new Staff { \clef treble \key c \major \time 3/4 <c' e' g'>2.^\markup { "Grundstellung" } <e' g' c''>2.^\markup { "1. Umkehrung" } <g' c'' e''>2.^\markup { "2. Umkehrung" } } \layout { } \midi { } }$

Umkehrungen helfen, große Sprünge zu vermeiden. Dadurch klingen Akkordwechsel oft flüssiger. In einem vierstimmigen Satz werden Umkehrungen auch genutzt, um einzelne Stimmen singbarer zu führen.

Stimmführung: Akkorde elegant verbinden

Stimmführung bedeutet, dass jede einzelne Stimme möglichst sinnvoll von Ton zu Ton geführt wird. Bei einfachen Harmonien ist eine gute Stimmführung oft wichtiger als große Bewegungen. Wenn gemeinsame Töne liegen bleiben und andere Töne nur schrittweise weitergehen, klingt eine Akkordfolge verbunden.

Kadenz mit ruhiger Stimmführung:

$\score { << \new ChordNames { \germanChords \chordmode { c1 f g c } } \new Staff { \clef treble \key c \major \time 4/4 <c' e' g'>1 <c' f' a'>1 <b d' g'>1 <c' e' g'>1 } \new Staff { \clef bass \key c \major c1 f1 g1 c1 } >> \layout { } \midi { } }$

Vergleiche dieses Beispiel mit der ersten Kadenz. Die Akkorde sind dieselben, aber die oberen Töne liegen näher beieinander. Dadurch wirkt die Verbindung weicher.

Schlusswirkungen: Ganzschluss, Halbschluss und Trugschluss

Akkordfolgen können verschiedene Schlusswirkungen erzeugen. Der Schritt von der Dominante zur Tonika wirkt in der Dur-Moll-Tonalität besonders abschließend. Wenn eine Dominante nicht zur Tonika führt, sondern überraschend zu einem anderen Akkord, entsteht eine offenere oder überraschende Wirkung.

Drei einfache Schlusswirkungen in C-Dur:

$\score { << \new ChordNames { \germanChords \chordmode { g1 c g g g a:m } } \new Staff { \clef treble \key c \major \time 4/4 <g' b' d''>1^\markup { "Ganzschluss" } <c' e' g'>1 <g' b' d''>1^\markup { "Halbschluss" } <g' b' d''>1 <g' b' d''>1^\markup { "Trugschluss" } <a' c'' e''>1 } >> \layout { } \midi { } }$

Beim Ganzschluss führt die Dominante zur Tonika. Beim Halbschluss endet ein Abschnitt auf der Dominante und bleibt dadurch offen. Beim Trugschluss wird die erwartete Tonika vermieden, oft durch einen Mollakkord auf der sechsten Stufe.

Gleiche Kadenz in einer anderen Tonart

Wenn Du eine Akkordfolge in eine andere Tonart überträgst, nennt man das Transposition. Die Funktion bleibt gleich, aber die absoluten Töne ändern sich. So wird aus der Kadenz C – F – G – C in D-Dur die Kadenz D – G – A – D.

Die einfache Kadenz in D-Dur:

$\score { << \new ChordNames { \germanChords \transpose c d \chordmode { c1 f g c } } \new Staff { \clef treble \key d \major \time 4/4 \transpose c d { <c' e' g'>1 <f' a' c''>1 <g' b' d''>1 <c' e' g'>1 } } >> \layout { } \midi { } }$

Beim Transponieren ist es hilfreich, nicht nur Einzeltöne zu verschieben, sondern Funktionen zu denken: Tonika bleibt Tonika, Subdominante bleibt Subdominante und Dominante bleibt Dominante.

Musikalische Praxis: einfache Begleitungen entwickeln

Eine einfache Begleitung kann aus gehaltenen Akkorden, gebrochenen Akkorden, Bassnoten oder rhythmischen Patterns bestehen. Für den Anfang kannst Du eine kurze Melodie nehmen und darunter nur Tonika, Subdominante und Dominante ausprobieren. Achte darauf, an welchen Stellen die Melodie einen Ton enthält, der im Akkord vorkommt. Wenn Melodieton und Akkord gut zusammenpassen, wirkt die Stelle oft stabil. Wenn ein Ton reibt, kann Spannung entstehen.

Beispiel für eine einfache Begleitung mit Bass und Akkorden:

$\score { << \new ChordNames { \germanChords \chordmode { c1 f g c } } \new PianoStaff << \new Staff { \clef treble \key c \major \time 4/4 e'4 g' e' g' f'4 a' f' a' g'4 b' g' b' e'4 g' c''2 } \new Staff { \clef bass \key c \major c4 g c g f4 c f c g4 d g d c4 g c2 } >> >> \layout { } \midi { } }$

Analysehilfe für einfache Harmonien

Wenn Du eine einfache Harmonie untersuchst, kannst Du in vier Schritten vorgehen:

Grundton finden: Suche den Ton, auf dem der Akkord am stärksten ruht.
Akkordtöne bestimmen: Notiere, welche Töne gleichzeitig oder nacheinander erklingen.
Dreiklang erkennen: Prüfe, ob Grundton, Terz und Quinte vorkommen.
Funktion deuten: Überlege, ob der Akkord als Tonika, Subdominante oder Dominante wirkt.

Jazznaher Ausblick: II V I

Neben der einfachen Kadenz I – IV – V – I ist in vielen Stilrichtungen die Folge II – V – I wichtig. Besonders im Jazz kommt sie sehr häufig vor. In C-Dur lautet sie d-Moll – G-Dur – C-Dur. Der zweite Akkord bereitet die Dominante vor, die Dominante führt zur Tonika.

$\score { << \new ChordNames { \germanChords \chordmode { d1:m g c } } \new Staff { \clef treble \key c \major \time 4/4 <d' f' a'>1 <g' b' d''>1 <c' e' g'>1 } >> \layout { } \midi { } }$

Lernvideos

Die folgenden Videos helfen Dir, Dreiklänge, Hauptfunktionen und Kadenzen hörend und sehend zu wiederholen.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=jy4tbwjW3r8 |500|center}}

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=HacsNvs-0pc |500|center}}

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein Akkord? (Ein Zusammenklang mehrerer Töne) (!Ein einzelner Ton ohne Begleitung) (!Eine Pause am Taktende) (!Eine Lautstärkeangabe)

Aus welchen Grundbestandteilen besteht ein einfacher Dreiklang? (Grundton Terz Quinte) (!Grundton Sekunde Septime) (!Pause Taktstrich Vorzeichen) (!Rhythmus Tempo Dynamik)

Welche Töne bilden den C Dur Dreiklang? (C E G) (!C F G) (!D F A) (!G H D)

Welche Funktion wirkt häufig als Ruhepunkt einer Tonart? (Tonika) (!Dominante) (!Synkope) (!Taktart)

Welche Funktion steht in C Dur auf der vierten Stufe? (Subdominante) (!Tonika) (!Dominante) (!Leitton)

Welche Akkordfolge beschreibt die einfache Kadenz in C Dur? (C F G C) (!C D E F) (!G F E D) (!A C E G)

Welche Wirkung hat die Dominante häufig? (Sie erzeugt Spannung zur Tonika) (!Sie beendet immer jede Melodie) (!Sie ersetzt die Tonart) (!Sie macht aus Dur immer Moll)

Was verändert sich bei einer Umkehrung eines Dreiklangs? (Die Lage der Akkordtöne) (!Die Anzahl der Taktstriche) (!Die Tonart wird gelöscht) (!Alle Töne werden zu Pausen)

Was bedeutet Transposition? (Eine musikalische Struktur wird in eine andere Tonhöhe übertragen) (!Ein Akkord wird leiser gespielt) (!Eine Note wird ausradiert) (!Ein Takt wird doppelt gezählt)

Welche Kadenz wirkt im Jazz besonders typisch? (II V I) (!I I I I) (!IV IV IV IV) (!VI VI VI VI)

Memory

Tonika	Ruhepunkt
Subdominante	Öffnung
Dominante	Spannung
Dreiklang	Grundton Terz Quinte
Umkehrung	anderer Basston
Kadenz	Akkordfolge mit Zielwirkung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Tonika	Ruhepunkt einer Tonart
Subdominante	Öffnung vom Zentrum weg
Dominante	Spannung zur Rückkehr
Dreiklang	Grundton Terz Quinte
Transposition	Übertragung in eine andere Tonhöhe

...

Kreuzworträtsel

Tonika	Wie heißt der zentrale Ruheklang einer Tonart?
Dominante	Welche Funktion strebt häufig zurück zur Tonika?
Kadenz	Wie heißt eine Akkordfolge mit Schlusswirkung?
Dreiklang	Wie heißt ein Akkord aus drei Grundtönen?
Quinte	Welches Intervall liegt in C Dur zwischen c und g?
Terz	Welches Intervall entscheidet oft über Dur oder Moll?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Akkordtagebuch: Höre drei kurze Musikstücke oder Songs und notiere, an welchen Stellen Du deutlich Akkordwechsel wahrnimmst.
Dreiklang bauen: Schreibe die Dreiklänge C-Dur, F-Dur und G-Dur auf und markiere Grundton, Terz und Quinte.
Hörvergleich: Spiele oder höre C-Dur und c-Moll direkt nacheinander und beschreibe den Unterschied in eigenen Worten.
Kadenz sprechen: Erkläre einer Mitschülerin oder einem Mitschüler die Folge Tonika – Subdominante – Dominante – Tonika ohne Fachbuch.

Standard

Begleitpattern: Erfinde zu C – F – G – C ein einfaches Begleitpattern für Klavier, Gitarre, Ukulele, Keyboard oder eine digitale Musik-App.
Melodie harmonisieren: Schreibe eine viertaktige Melodie in C-Dur und begleite jeden Takt mit C-Dur, F-Dur oder G-Dur.
Umkehrungen nutzen: Setze C-Dur, F-Dur und G-Dur so, dass die oberen Stimmen möglichst kleine Schritte machen.
Leadsheet gestalten: Erstelle ein kleines Leadsheet mit Melodie, Akkordsymbolen und einem passenden Titel.

Schwer

Kadenzvergleich: Vergleiche die Wirkung von Ganzschluss, Halbschluss und Trugschluss an eigenen Beispielen.
Transposition: Übertrage die Kadenz C – F – G – C nach D-Dur, G-Dur und F-Dur und erkläre, was gleich bleibt.
Songanalyse: Analysiere die Akkorde eines einfachen Songs und ordne mindestens vier Akkorde als Tonika, Subdominante, Dominante oder Nebenakkord ein.
Vierstimmiger Satz: Schreibe eine kurze vierstimmige Kadenz in C-Dur und achte darauf, gemeinsame Töne möglichst liegen zu lassen.

Lernkontrolle

Harmonie erklären: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, wie eine Melodie durch Akkorde eine andere Wirkung bekommt.
Funktionen übertragen: Zeige an zwei Tonarten, dass Tonika, Subdominante und Dominante nicht feste Akkordnamen, sondern Funktionen innerhalb einer Tonart sind.
Stimmführung beurteilen: Vergleiche zwei verschiedene Setzungen derselben Kadenz und begründe, welche flüssiger klingt.
Schlusswirkung deuten: Höre oder spiele drei Schlusswendungen und ordne sie als abgeschlossen, offen oder überraschend ein.
Begleitung entwickeln: Entwickle zu einer kurzen Melodie zwei verschiedene Begleitungen und beschreibe, welche musikalische Wirkung entsteht.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu einfachen Harmonien, Akkorden und Kadenzen ist wichtig, dass Du nicht nur Begriffe auswendig kennst, sondern sie hörend, lesend und gestaltend anwenden kannst.

Fachbegriffe: Du verwendest Tonika, Subdominante, Dominante, Dreiklang, Grundton, Terz, Quinte, Kadenz und Umkehrung korrekt.
Notenlesen: Du erkennst einfache Dreiklänge im Notenbild und kannst ihre Töne benennen.
Hören: Du beschreibst die Wirkung von Dur, Moll, Dominante und Tonika anhand kurzer Hörbeispiele.
Analyse: Du untersuchst eine einfache Akkordfolge und deutest ihre Funktionen.
Gestaltung: Du schreibst oder spielst eine eigene kurze Akkordfolge mit nachvollziehbarer Schlusswirkung.
Reflexion: Du erklärst, warum bestimmte Akkorde Spannung erzeugen und andere als Ziel oder Ruhepunkt wirken.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.