Einfache Kadenzen verstehen - Akkorde und Harmonie

Einleitung

Einfache Kadenzen verstehen – Akkorde und Harmonie führt Dich in einen Grundbaustein der Harmonielehre ein: die Kadenz. Eine Kadenz ist eine sinnvolle Folge von Akkorden, die eine Tonart bestätigt, Spannung aufbaut und wieder in Ruhe auflöst. In der einfachen Dur-Kadenz begegnen Dir vor allem drei Hauptfunktionen: Tonika, Subdominante und Dominante. Wenn Du diese drei Funktionen hörst, liest, spielst und selbst anwendest, verstehst Du viele Lieder, Choräle, Popsongs, klassische Stücke und Jazz-Standards deutlich besser.

Datei:Perfect authentic cadence in C major.png

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Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was eine Kadenz ist, wie Dreiklänge auf den Stufen einer Tonleiter entstehen und warum Tonika, Subdominante und Dominante als harmonische Orientierungspunkte wirken. Du kannst einfache Kadenzen in C-Dur, G-Dur, F-Dur und a-Moll lesen, hören, spielen, vergleichen und auf kleine musikalische Ideen übertragen.

1. Akkord: Du erkennst, dass ein Akkord aus mehreren gleichzeitig klingenden Tönen besteht und als harmonische Einheit wirkt.
2. Dreiklang: Du bildest Dur- und Moll-Dreiklänge aus Grundton, Terz und Quinte.
3. Stufe: Du beschreibst Akkorde mit römischen Stufenzahlen wie I, IV und V.
4. Funktion: Du deutest Akkorde als Tonika, Subdominante und Dominante.
5. Schlusswirkung: Du unterscheidest Ganzschluss, Halbschluss, Plagalschluss und Trugschluss.
6. Praxis: Du spielst, singst oder programmierst einfache Kadenzen und gestaltest daraus eigene Begleitungen.

Grundlagen: Akkorde, Tonleiter und Dreiklänge

Die Tonleiter als Material der Harmonie

Eine Tonleiter liefert das Tonmaterial, aus dem Melodien und Akkorde gebildet werden. In C-Dur lauten die Töne C, D, E, F, G, A, H und C. Wenn Du auf ausgewählten Stufen dieser Tonleiter Dreiklänge baust, entstehen die wichtigsten Akkorde der Tonart. Die einfache Kadenz in C-Dur verwendet die Dreiklänge auf der ersten, vierten und fünften Stufe: C-Dur, F-Dur und G-Dur.

In der Notenschrift oben hörst Du zuerst die aufsteigende und danach die absteigende C-Dur-Tonleiter. Spiele oder singe sie langsam. Achte besonders auf den Ton H, denn er zieht stark zum Zielton C. Dieser Zug ist für die Wirkung der Dominante wichtig.

Dreiklänge bilden

Ein Dreiklang entsteht, wenn Du über einem Grundton zwei weitere Töne im Terzabstand ergänzt. In C-Dur ist der Dreiklang auf der ersten Stufe C-E-G. Auf der vierten Stufe entsteht F-A-C, auf der fünften Stufe G-H-D. Diese drei Akkorde enthalten zusammen alle Töne der C-Dur-Tonleiter und geben der Tonart dadurch ein klares harmonisches Zentrum.

Stufen und Funktionen

In der Stufentheorie werden Akkorde nach ihrer Position in der Tonleiter benannt. Die erste Stufe heißt I, die vierte Stufe IV und die fünfte Stufe V. In der Funktionstheorie werden dieselben Akkorde nach ihrer musikalischen Rolle beschrieben: I ist die Tonika, IV ist die Subdominante, V ist die Dominante. Beide Sichtweisen helfen Dir, Kadenzen zu verstehen.

Stufe	Funktion	Beispiel in C-Dur	Wirkung
I	Tonika	C-Dur	Ruhe, Ziel, harmonisches Zuhause
IV	Subdominante	F-Dur	Öffnung, Vorbereitung, Bewegung weg vom Zuhause
V	Dominante	G-Dur	Spannung, Erwartung, Rückkehrdrang zur Tonika

Die einfache Kadenz I-IV-V-I wird in Funktionszeichen als T-S-D-T beschrieben. Sie beginnt in der Tonika, öffnet sich zur Subdominante, steigert die Spannung in der Dominante und kehrt zur Tonika zurück. Dadurch entsteht ein verständlicher musikalischer Bogen.

Die einfache Kadenz in Dur

Das Grundmodell T-S-D-T

Die Vollkadenz T-S-D-T ist ein besonders klares Modell tonaler Harmonie. Sie zeigt den Weg von Ruhe über Bewegung und Spannung zurück zur Ruhe. In C-Dur lautet sie C-Dur, F-Dur, G-Dur, C-Dur. Du kannst sie auf dem Klavier, auf der Gitarre, mit einem Keyboard, mit einer Musik-App oder mit der Stimme erarbeiten.

Beim Spielen solltest Du zuerst nur die Basstöne C-F-G-C verwenden. Danach ergänzt Du die Akkordtöne. So spürst Du, dass die Bassbewegung eine Richtung vorgibt und die Akkorde diese Richtung harmonisch ausfüllen.

Die Dominante als Spannungsträger

Die Dominante steht auf der fünften Stufe. In C-Dur ist das G-Dur. Besonders stark wird die Spannung, wenn aus G-Dur ein Dominantseptakkord wird: G-H-D-F. Der Ton F ist die kleine Septime über G und will sich im klassischen Satz meist nach E abwärts bewegen. Der Ton H wirkt als Leitton und will nach C aufwärts. Zusammen erzeugen diese Töne einen deutlichen Rückkehrdrang zur Tonika.

Datei:Cadence parfaite and same, drawn out.png

Der authentische Schluss: V-I

Ein authentischer Schluss entsteht durch die Verbindung Dominante-Tonika. In C-Dur ist das G-Dur nach C-Dur oder G7 nach C-Dur. Diese Verbindung wirkt wie ein klarer Punkt am Satzende. In vielen Liedern, Chorälen und klassischen Stücken endet ein Abschnitt mit dieser Bewegung.

Datei:Beethoven - Piano Sonata, Op. 13 perfect authentic cadence.png

Schlusswirkungen vergleichen

Ganzschluss, Halbschluss, Plagalschluss und Trugschluss

Nicht jede Kadenz endet gleich. Ein Ganzschluss führt zur Tonika zurück und wirkt abgeschlossen. Ein Halbschluss endet auf der Dominante und wirkt offen. Ein Plagalschluss führt von der Subdominante zur Tonika und klingt oft ruhig oder feierlich. Ein Trugschluss lässt nach der Dominante eine erwartete Tonika aus und führt stattdessen häufig zur sechsten Stufe. Gerade der Vergleich dieser Schlusswirkungen schärft Dein musikalisches Hören.

Schlussart	Typische Folge in C-Dur	Funktionsfolge	Wirkung
Ganzschluss	G-Dur nach C-Dur	D-T	abgeschlossen, eindeutig, zielgerichtet
Halbschluss	C-Dur nach F-Dur nach G-Dur	T-S-D	offen, fragend, weiterführend
Plagalschluss	F-Dur nach C-Dur	S-T	ruhig, bestätigend, feierlich
Trugschluss	G-Dur nach a-Moll	D-Tp	überraschend, verzögert, erzählerisch

Halbschluss: Spannung bleibt stehen

Beim Halbschluss endet die Folge auf der Dominante. Dadurch klingt der Abschnitt nicht vollständig beendet. Du kannst Dir das wie ein Komma in einem Satz vorstellen: Es geht weiter.

Plagalschluss: die ruhige Rückkehr

Der Plagalschluss führt von der Subdominante zur Tonika. In C-Dur ist das F-Dur nach C-Dur. Er hat weniger Zug als der authentische Schluss, kann aber besonders warm und bestätigend wirken.

Trugschluss: Erwartung wird umgelenkt

Beim Trugschluss erwartest Du nach der Dominante die Tonika. Stattdessen folgt häufig die Tonikaparallele, in C-Dur also a-Moll. Das klingt nicht falsch, sondern überraschend. Der Trugschluss verlängert den musikalischen Verlauf und kann Gefühle wie Offenheit, Nachdenklichkeit oder Verzögerung erzeugen.

Datei:Deceptive cadence in C.png

Kadenzen in Moll, Pop und Jazz

Einfache Kadenz in Moll

In Moll bleibt die Grundidee gleich: Tonika, Subdominante und Dominante ordnen die Harmonie. In c-Moll lautet eine einfache Kadenz c-Moll, f-Moll, G-Dur, c-Moll. Die Dominante wird häufig als Dur-Akkord gebildet, weil der erhöhte Leitton H stärker nach C zieht.

Pop-Kadenz und harmonisches Ostinato

Viele Popsongs verwenden wiederholte Akkordfolgen. Eine Akkordfolge wie I-V-vi-IV in C-Dur lautet C-Dur, G-Dur, a-Moll, F-Dur. Sie ist keine einfache Schulbuchkadenz T-S-D-T, zeigt aber ebenfalls das Wechselspiel von Tonika, Dominante, Parallele und Subdominante. Solche Folgen können als harmonisches Ostinato mehrfach wiederholt werden.

II-V-I: die Kadenz des Jazz

In der Jazz-Harmonik ist die II-V-I-Kadenz besonders wichtig. In C-Dur lautet sie d-Moll7, G7, Cmaj7. Sie arbeitet mit einer Vorbereitungsfunktion auf der zweiten Stufe, einer starken Dominante und einer erweiterten Tonika. Auch wenn sie komplexer klingt, bleibt die Grundidee ähnlich: vorbereiten, spannen, lösen.

Datei:Ii-V-I turnaround in C four-part harmony.png

Kadenzen selbst übertragen

Transponieren in andere Tonarten

Wenn Du eine Kadenz verstanden hast, kannst Du sie in andere Tonarten übertragen. Das nennt man Transponieren. Die Stufen bleiben gleich, aber die konkreten Akkorde ändern sich. In G-Dur lautet T-S-D-T: G-Dur, C-Dur, D-Dur, G-Dur. Wichtig ist, dass Du nicht nur die Akkordnamen auswendig lernst, sondern die Funktion jedes Akkords verstehst.

Tonart	Tonika	Subdominante	Dominante	Einfache Kadenz
C-Dur	C-Dur	F-Dur	G-Dur	C-F-G-C
G-Dur	G-Dur	C-Dur	D-Dur	G-C-D-G
F-Dur	F-Dur	B-Dur	C-Dur	F-B-C-F
a-Moll	a-Moll	d-Moll	E-Dur	a-d-E-a

Stimmführung: Akkorde klangvoll verbinden

Eine Kadenz klingt besonders gut, wenn die einzelnen Stimmen kleine Wege gehen. Dieses Prinzip heißt Stimmführung. Statt alle Akkorde nur in Grundstellung zu spielen, kannst Du Umkehrungen verwenden. Dadurch bleiben gemeinsame Töne liegen, und die anderen Stimmen bewegen sich schrittweise.

Beim Üben kannst Du die oberste Stimme mitsingen. Frage Dich danach: Welche Töne bleiben gleich? Welche Töne bewegen sich nur einen Schritt? Wo entsteht die stärkste Spannung?

Kleine Melodie über einer Kadenz

Eine Kadenz wird musikalisch lebendig, wenn eine Melodie darüber liegt. Die Melodie kann Akkordtöne verwenden, aber auch Durchgangstöne einbauen. Im folgenden Beispiel begleitet die einfache Kadenz C-F-G-C eine kleine Melodie.

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Lernstrategie: Kadenzen hören, spielen, analysieren

Drei Wege zum Verstehen

Du lernst Kadenzen am besten, wenn Du sie nicht nur liest, sondern auch hörst und selbst ausführst. Beginne mit C-Dur, weil dort keine Vorzeichen notiert werden müssen. Spiele zuerst die Grundtöne, dann die Dreiklänge, dann Umkehrungen. Höre anschließend bewusst auf die Wirkung der einzelnen Stationen: Wo ist Ruhe? Wo entsteht Spannung? Wo ist der Schluss überzeugend?

1. Hören: Vergleiche die Klangwirkung von T-S-D-T, T-S-D, S-T und D-T.
2. Spielen: Spiele dieselbe Kadenz auf einem Instrument oder in einer Musik-App.
3. Singen: Singe die Basstöne oder die oberste Stimme der Kadenz.
4. Analysieren: Markiere in einem Lied die Stellen, an denen Dominante und Tonika aufeinanderfolgen.
5. Gestalten: Erfinde eine kurze Melodie über einer Kadenz und prüfe, ob die Schlusswirkung zu Deiner Absicht passt.

Typische Fehler und hilfreiche Lösungen

Ein häufiger Fehler besteht darin, Akkordnamen nur auswendig zu lernen. Besser ist es, die Stufen in der Tonart zu verstehen. Ein zweiter Fehler ist die Verwechslung von G-Dur und G7. Beide können zur Tonika führen, aber G7 hat durch die Septime F eine stärkere Spannung. Ein dritter Fehler ist das zu schnelle Spielen. Wenn Du jede Funktion bewusst ausklingen lässt, hörst Du die harmonische Logik klarer.

Problem	Ursache	Lösung
Die Kadenz klingt beliebig.	Die Funktionen werden nicht bewusst gehört.	Spiele erst nur Bass: C-F-G-C.
Der Schluss klingt schwach.	Die Dominante wird nicht als Spannungsträger wahrgenommen.	Vergleiche G-Dur-C-Dur mit G7-C-Dur.
Die Akkorde greifen sich schwer.	Alle Akkorde werden in Grundstellung gespielt.	Nutze Umkehrungen und achte auf kurze Wege.
Die Tonart wird verwechselt.	Stufen und Akkordnamen werden vermischt.	Notiere zuerst I, IV, V und setze danach die Akkordnamen ein.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Welche Akkordfolge beschreibt die einfache Kadenz in C-Dur? (C-Dur F-Dur G-Dur C-Dur) (!C-Dur d-Moll e-Moll F-Dur) (!G-Dur F-Dur C-Dur a-Moll) (!a-Moll F-Dur G-Dur e-Moll)

Welche Funktion hat die Tonika in einer Kadenz? (Sie wirkt als harmonisches Zuhause) (!Sie erzeugt immer die größte Spannung) (!Sie steht grundsätzlich auf der zweiten Stufe) (!Sie ersetzt immer die Dominante)

Welche Funktion hat die Dominante in der einfachen Kadenz? (Sie baut Spannung vor der Rückkehr zur Tonika auf) (!Sie beendet die Kadenz ohne Rückkehr) (!Sie steht auf der vierten Stufe) (!Sie ist immer ein Mollakkord)

Welche Stufen gehören zur einfachen Dur-Kadenz? (I IV V I) (!I II III IV) (!VI V IV III) (!II V VI I)

Welche Akkordtöne gehören zum C-Dur-Dreiklang? (C E G) (!C F A) (!G H D) (!A C E)

Was beschreibt ein Halbschluss? (Ein Ende auf der Dominante) (!Ein Ende auf der Tonika) (!Eine Folge ohne Spannung) (!Einen Akkord ohne Grundton)

Was geschieht beim Trugschluss häufig nach der Dominante? (Die erwartete Tonika wird durch die sechste Stufe ersetzt) (!Die Subdominante wird zur ersten Stufe) (!Die Tonleiter wird rückwärts gespielt) (!Die Kadenz endet immer auf der vierten Stufe)

Welche Akkordfolge beschreibt einen Plagalschluss in C-Dur? (F-Dur C-Dur) (!G-Dur C-Dur) (!C-Dur G-Dur) (!d-Moll G-Dur)

Warum ist der Leitton in der Dominante wichtig? (Er zieht stark zur Tonika) (!Er verhindert jede Schlusswirkung) (!Er macht aus jedem Akkord einen Mollakkord) (!Er ersetzt den Grundton der Tonleiter)

Welche Kadenz ist in der Jazz-Harmonik besonders typisch? (II V I) (!I III V) (!IV I VI) (!V IV II)

Memory

Tonika	harmonisches Zuhause
Subdominante	öffnende Vorbereitung
Dominante	Spannung vor der Rückkehr
Leitton	Zug zur Tonika
Halbschluss	offenes Ende
Plagalschluss	ruhige Rückkehr
Trugschluss	umgelenkte Erwartung
Vollkadenz	T S D T

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Tonika	Ruhepunkt der Tonart
Subdominante	vierte Stufe mit öffnender Wirkung
Dominante	fünfte Stufe mit starker Spannung
Leitton	siebte Stufe mit Zug nach oben
Trugschluss	unerwartete Fortsetzung nach der Dominante

Kreuzworträtsel

Tonika	Wie heißt die Hauptfunktion, die als harmonisches Zuhause empfunden wird?
Dominante	Wie heißt die Funktion auf der fünften Stufe?
Subdominante	Wie heißt die Funktion auf der vierten Stufe?
Leitton	Wie heißt ein Ton mit starkem Zug zum Zielton?
Dreiklang	Wie heißt ein Akkord aus Grundton, Terz und Quinte?
Trugschluss	Wie heißt eine Schlusswendung, bei der die erwartete Tonika ausbleibt?

Lückentext

Vervollständige den Text.

Eine einfache Kadenz in Dur verbindet die Funktionen , , und wieder . In C-Dur heißen diese Akkorde , , und wieder . Die Dominante erzeugt eine starke , weil sie zur Tonika zurückstrebt. Ein Ende auf der Dominante heißt . Wenn nach der Dominante statt der erwarteten Tonika häufig die sechste Stufe folgt, spricht man von einem . Der Plagalschluss führt von der zur Tonika und wirkt oft ruhig oder feierlich.

Offene Aufgaben

Leicht

1. Kadenz hören: Höre Dir die Notenbeispiele zur einfachen Kadenz an und beschreibe in drei Sätzen, wo Du Ruhe, Bewegung und Spannung wahrnimmst.
2. Basstöne spielen: Spiele oder singe nur die Basstöne C-F-G-C und erkläre, warum diese Reihenfolge bereits eine klare Richtung hat.
3. Akkordkarten gestalten: Erstelle drei Karten zu Tonika, Subdominante und Dominante mit Akkordnamen, Stufe und Klangwirkung.
4. Schlusswirkung vergleichen: Vergleiche den Klang von G-Dur-C-Dur und F-Dur-C-Dur und notiere, welcher Schluss für Dich stärker abgeschlossen wirkt.

Standard

1. Kadenz übertragen: Übertrage die Kadenz T-S-D-T von C-Dur nach G-Dur und F-Dur und schreibe die passenden Akkorde auf.
2. Liedanalyse: Wähle ein einfaches Lied und markiere Stellen, an denen eine Dominante zur Tonika führt.
3. Melodie erfinden: Erfinde eine viertaktige Melodie über C-F-G-C und achte darauf, dass der letzte Ton zur Tonika passt.
4. Trugschluss gestalten: Schreibe eine kurze Akkordfolge, bei der nach der Dominante nicht die Tonika, sondern a-Moll folgt, und beschreibe die Wirkung.

Schwer

1. Stimmführung verbessern: Setze die Kadenz C-F-G-C vierstimmig und versuche, gemeinsame Töne liegen zu lassen sowie Sprünge zu vermeiden.
2. Kadenzvergleich: Vergleiche eine einfache Dur-Kadenz mit einer II-V-I-Kadenz und erkläre Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
3. Mollkadenz komponieren: Schreibe eine viertaktige Kadenz in a-Moll mit einer Dur-Dominante und begründe die Rolle des Leittons.
4. Miniarrangement erstellen: Gestalte eine achtaktige Begleitung für Stimme oder Instrument, in der Ganzschluss, Halbschluss und Trugschluss hörbar unterschieden werden.

Lernkontrolle

1. Analyse einer Kadenz: Erkläre an einer vorgegebenen Akkordfolge, welche Akkorde als Tonika, Subdominante und Dominante wirken und woran Du das erkennst.
2. Transfer in eine neue Tonart: Übertrage die Kadenz I-IV-V-I in eine Tonart Deiner Wahl und begründe jeden Akkord über seine Stufe.
3. Hörurteil begründen: Höre zwei Schlusswendungen und begründe, welche stärker abgeschlossen wirkt und welche weiterführend klingt.
4. Gestaltungsentscheidung: Entscheide, ob ein Halbschluss, Ganzschluss oder Trugschluss besser zu einem offenen Liedende passt, und begründe Deine Wahl.
5. Vergleich von Stilbereichen: Vergleiche eine einfache Kadenz aus der Schulharmonielehre mit einer Pop-Akkordfolge und erkläre, welche Funktionen ähnlich wirken.
6. Fehlerdiagnose: Untersuche eine falsch notierte Kadenz, finde die unstimmige Funktion und schlage eine passende Korrektur vor.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu einfachen Kadenzen ist wichtig, dass Du nicht nur Akkordnamen kennst, sondern harmonische Zusammenhänge erklären und praktisch anwenden kannst.

1. Begriffe: Du erklärst Tonika, Subdominante, Dominante, Leitton, Dreiklang, Ganzschluss, Halbschluss, Plagalschluss und Trugschluss.
2. Notation: Du notierst einfache Kadenzen mit Akkordnamen, Stufen und Funktionssymbolen.
3. Hören: Du erkennst mindestens zwei verschiedene Schlusswirkungen anhand kurzer Hörbeispiele.
4. Praxis: Du spielst, singst oder produzierst eine einfache Kadenz in mindestens zwei Tonarten.
5. Analyse: Du untersuchst eine kurze Liedstelle und beschreibst die Rolle der Akkorde.
6. Gestaltung: Du erfindest eine kleine Melodie oder Begleitung, in der eine Schlusswirkung bewusst eingesetzt wird.
7. Reflexion: Du begründest, wie die Harmonie die musikalische Wirkung beeinflusst.

Links

Einfache Kadenzen verstehen Kadenz Akkord Dreiklang Tonleiter Stufe Tonika Subdominante Dominante Dominantseptakkord Leitton Stufentheorie Funktionstheorie Authentischer Schluss Halbschluss Plagalschluss Trugschluss II-V-I Stimmführung Transposition

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Prüfungsliteratur 2026

Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.

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