Bob Dylan - Maggie’s Farm

Einleitung

Bob Dylan – Maggie’s Farm ist ein aiMOOC über einen zentralen Song der Popmusik- und Folk-Rock-Geschichte. Der Song wurde von Bob Dylan geschrieben, am 15. Januar 1965 in den Columbia Studios in New York City aufgenommen und erschien zuerst auf dem Album Bringing It All Back Home. In diesem Kurs untersuchst Du, wie ein scheinbar einfaches Lied über Arbeit, Autorität und Verweigerung zu einem Symbol für Selbstbestimmung, künstlerische Freiheit und den Bruch mit starren Erwartungen wurde.

Maggie’s Farm ist kein gewöhnliches Protestlied, das eine eindeutige politische Forderung formuliert. Vielmehr arbeitet der Song mit Ironie, Blues-Struktur, wiederholten Aussagen und überzeichneten Figuren. Dadurch entsteht ein vieldeutiger Text, der als Kritik an ausbeuterischen Arbeitsverhältnissen, an gesellschaftlichem Anpassungsdruck, an Erwartungen des Publikums, an der Musikindustrie oder an festen Rollenbildern gelesen werden kann. Gerade diese Offenheit macht den Song für den Unterricht in Musik, Englisch, Deutsch, Geschichte und Politischer Bildung besonders interessant.

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Überblick über den Song

Maggie’s Farm gehört zur elektrischen Seite von Dylans Album Bringing It All Back Home. Dieses Album erschien am 22. März 1965 und gilt als wichtiger Schritt in der Entwicklung des Folk-Rock. Während Dylan zuvor stark mit akustischem Folk, Protestliedern und der Bürgerrechtsbewegung verbunden wurde, verband er 1965 Elemente des Folk mit Rockmusik, elektrischem Blues, schärferem Klang und surrealeren Textbildern.

Der Song ist knapp, direkt und energisch. Er besitzt eine wiederholende Grundstruktur, die an den Blues erinnert. Jede Strophe kreist um eine andere Figur oder Machtposition auf der Farm. Die Farm wirkt dabei weniger wie ein realer Ort als wie ein Symbol für ein System, in dem Menschen kontrolliert, ausgebeutet oder in Rollen gedrängt werden. Der Sprecher widersetzt sich diesem System. Er will nicht mehr funktionieren, wie andere es von ihm erwarten.

Steckbrief

Titel: Maggie’s Farm
Autor: Bob Dylan
Interpret: Bob Dylan
Album: Bringing It All Back Home
Aufnahme: 15. Januar 1965
Erstveröffentlichung: 1965 auf dem Album Bringing It All Back Home
Produzent: Tom Wilson
Label: Columbia Records
Stil: Bluesrock, Folk-Rock, Electric Blues
Themen: Arbeit, Autorität, Freiheit, Konformität, Selbstbestimmung, Künstlerische Freiheit

Historischer Kontext

In den frühen 1960er Jahren galt Bob Dylan vielen Hörerinnen und Hörern als Stimme einer jungen Generation. Lieder wie Blowin’ in the Wind und The Times They Are a-Changin’ wurden mit Bürgerrechtsbewegung, Antikriegsbewegung und politischem Folk verbunden. Diese Zuschreibung war für Dylan zugleich Anerkennung und Belastung. Sie machte ihn berühmt, legte ihn aber auch auf bestimmte Erwartungen fest.

1965 veränderte Dylan seine Musik deutlich. Er arbeitete mit elektrischen Instrumenten, Rockband-Sounds und einer neuen Art von dichter, bildhafter Sprache. Maggie’s Farm steht in dieser Phase für den Wunsch, sich nicht auf eine Rolle reduzieren zu lassen. Der Song kann deshalb als musikalische Absage an Bevormundung verstanden werden: an Arbeitgeber, an politische Gruppen, an Fans, an Medien und an alle, die von einem Künstler verlangen, immer gleich zu bleiben.

Das Jahr 1965 als Wendepunkt

Das Jahr 1965 war für Dylan und die Popmusik ein Einschnitt. Bringing It All Back Home verband akustische und elektrische Klangwelten. Kurz danach folgten Highway 61 Revisited und später Blonde on Blonde. Diese Alben trugen dazu bei, dass Songtexte in der Popmusik stärker als literarische, poetische und gesellschaftlich bedeutsame Texte wahrgenommen wurden.

Für Lernende ist dabei wichtig: Dylans Wechsel zum elektrischen Sound war nicht nur eine technische Veränderung. Er berührte Fragen von Authentizität, Tradition, Jugendkultur, Kommerz, Kunstfreiheit und Publikumserwartung. Genau an diesen Schnittstellen wird Maggie’s Farm besonders spannend.

Musikalische Merkmale

Maggie’s Farm basiert auf einer energiegeladenen Verbindung von Blues und Rockmusik. Die Wirkung entsteht aus Wiederholung, rhythmischem Druck, kantigem Gesang und dem Kontrast zwischen scheinbar einfacher Form und vieldeutiger Aussage. Die wiederkehrende Verweigerungsformel wirkt wie ein Refrain, der sich immer stärker einprägt. Zugleich erweitert jede Strophe den Blick auf neue Figuren und neue Formen von Macht.

Klang und Struktur

Bluesstruktur: Der Song nutzt wiederholende Muster, die an den Blues erinnern.
Elektrische Gitarre: Der Klang wirkt rauer, lauter und direkter als Dylans frühere akustische Folkaufnahmen.
Rhythmus: Der gleichmäßig treibende Puls unterstützt den Eindruck von Druck, Arbeit und Widerstand.
Gesang: Dylans Stimme klingt erzählend, spöttisch und widerständig zugleich.
Dynamik: Die musikalische Energie verstärkt die Aussage des Textes: Hier spricht jemand, der sich nicht länger unterordnen will.

Textanalyse ohne vollständige Liedtextwiedergabe

Der vollständige Songtext ist urheberrechtlich geschützt. Deshalb arbeitest Du in diesem aiMOOC nicht mit einer vollständigen Abschrift, sondern mit Zusammenfassungen, Deutungen und kurzen legalen Hör- und Analyseaufträgen. Für eine vertiefte Analyse kannst Du eine offizielle Quelle nutzen und eigene Notizen erstellen.

Im Zentrum steht eine wiederholte Absage an Arbeit und Unterordnung auf Maggie’s Farm. Diese Farm kann als literarisches Bild verstanden werden. Sie steht für einen Ort, an dem Menschen nach fremden Regeln funktionieren sollen. Die Figuren der Farm erscheinen wie Stationen eines Machtgefüges: Familie, Besitz, Arbeit, Kontrolle und scheinbare Moral bilden ein System, dem der Sprecher entkommen will.

Zentrale Deutungsansätze

Arbeitskritik: Die Farm kann als Bild für Ausbeutung, geringe Anerkennung und ungerechte Machtverhältnisse gelesen werden.
Künstlerische Freiheit: Der Song kann Dylans Absage an Erwartungen ausdrücken, immer derselbe politische Folksänger bleiben zu müssen.
Konformität: Der Text kritisiert den Druck, sich so zu verhalten, wie andere es verlangen.
Autoritätskritik: Die Figuren im Song wirken wie überzeichnete Vertreterinnen und Vertreter von Kontrolle, Besitz und Moral.
Gegenkultur: Der Song passt zur Gegenkultur der 1960er Jahre, weil er Selbstbestimmung über Anpassung stellt.
Ambiguität: Es gibt nicht nur eine richtige Deutung. Die Stärke des Songs liegt auch in seiner Offenheit.

Bildsprache und Wirkung

Dylan verwendet im Song starke Bilder, die nicht rein realistisch wirken. Die Farm ist eine Bühne für groteske Machtverhältnisse. Die Übertreibung macht den Text satirisch. Gleichzeitig wirken viele Konflikte real: Menschen sollen arbeiten, gehorchen, dankbar sein und sich anpassen. Der Song verwandelt diese Erfahrung in eine kurze, einprägsame künstlerische Gegenrede.

Newport Folk Festival 1965

Besonders berühmt wurde Maggie’s Farm durch Dylans elektrischen Auftritt beim Newport Folk Festival am 25. Juli 1965. Dieses Ereignis wurde später oft als Moment beschrieben, in dem Dylan „elektrisch wurde“. Er trat mit einer elektrisch verstärkten Band auf. Teile des Publikums reagierten begeistert, andere ablehnend. Über die Gründe der Ablehnung gibt es unterschiedliche Berichte: Manche kritisierten den Wechsel vom akustischen Folk zum Rocksound, andere nannten schlechte Tonqualität oder die kurze Dauer des Sets als Ursache.

Die Fender Stratocaster, die mit Dylans Newport-Auftritt verbunden wird, ist zu einem Symbol für diesen Wandel geworden. Sie steht nicht nur für ein Instrument, sondern für eine ästhetische Entscheidung: Dylan nahm sich das Recht, seine Musik zu verändern. Für die Popgeschichte ist das Ereignis deshalb so wichtig, weil es zeigt, wie stark Musik, Publikumserwartung, Szenezugehörigkeit und kulturelle Identität miteinander verbunden sein können.

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Wirkung und Nachgeschichte

Maggie’s Farm wurde von vielen Künstlerinnen und Künstlern gecovert und politisch neu gedeutet. Coverversionen zeigen, dass der Song nicht an einen einzigen historischen Moment gebunden ist. Sein Grundthema bleibt übertragbar: Menschen widersetzen sich Systemen, die sie ausnutzen oder ihnen vorschreiben, wer sie sein sollen.

In der Popkultur wurde der Song auch deshalb bedeutsam, weil er den Übergang von politischem Folk zu literarisch vieldeutiger Rockmusik sichtbar macht. Dylan blieb weiterhin politisch lesbar, aber nicht mehr in der Form klarer Parolen. Seine Texte wurden offener, rätselhafter und stärker von Bildern geprägt. Genau diese Entwicklung trug dazu bei, dass Songtexte stärker als Lyrik, Literatur und kulturelle Zeitzeugnisse gelesen wurden.

Bob Dylan und Literatur

Bob Dylan erhielt 2016 den Nobelpreis für Literatur. Die Auszeichnung machte deutlich, dass Songtexte als Teil literarischer Traditionen verstanden werden können. Für die Analyse von Maggie’s Farm bedeutet das: Es lohnt sich, musikalische Form, sprachliche Bilder, historische Situation und Vortrag gemeinsam zu betrachten. Ein Song ist nicht nur gedruckter Text und nicht nur Klang. Er entsteht in der Verbindung von Sprache, Stimme, Rhythmus, Instrumentierung und Publikum.

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Didaktische Hinweise

Dieser aiMOOC eignet sich besonders für Lernende ab der Sekundarstufe II, kann aber mit angepassten Aufgaben auch in der oberen Sekundarstufe I eingesetzt werden. Du kannst den Song im Englischunterricht als Beispiel für literarische Songanalyse, im Musikunterricht als Beispiel für Folk-Rock, im Deutschunterricht als Vergleich zu Lyrik und in Geschichte oder Politischer Bildung als Zugang zur Kultur der 1960er Jahre nutzen.

Wichtig ist, nicht nur nach einer „richtigen“ Aussage des Songs zu suchen. Eine gute Analyse zeigt, wie mehrere Ebenen zusammenwirken: historischer Kontext, musikalischer Klang, Textstruktur, Sprecherhaltung, Bildsprache und Rezeption.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Auf welchem Album erschien Maggie’s Farm zuerst? (Bringing It All Back Home) (!Highway 61 Revisited) (!Blonde on Blonde) (!The Freewheelin’ Bob Dylan)

In welchem Jahr wurde Maggie’s Farm aufgenommen und veröffentlicht? (1965) (!1961) (!1969) (!1976)

Wer schrieb Maggie’s Farm? (Bob Dylan) (!Pete Seeger) (!Johnny Cash) (!Mike Bloomfield)

Welche musikalische Grundlage prägt den Song besonders? (Electric Blues) (!Klassische Oper) (!Barocke Fuge) (!Disco)

Welches Festival ist besonders mit der kontroversen Livewirkung von Maggie’s Farm verbunden? (Newport Folk Festival) (!Woodstock Festival) (!Monterey Pop Festival) (!Isle of Wight Festival)

Was symbolisiert die Farm in vielen Deutungen? (Ein System von Kontrolle und Anpassungsdruck) (!Einen idyllischen Ferienort) (!Eine reine Liebesgeschichte) (!Eine technische Erfindung)

Welche Aussage passt am besten zur Wirkung des Songs? (Er verbindet Verweigerung mit musikalischer Energie) (!Er ist ein reines Schlaflied) (!Er vermeidet jede Wiederholung) (!Er wurde nur instrumental veröffentlicht)

Welches Instrument wurde zum Symbol für Dylans elektrischen Wandel in Newport? (Fender Stratocaster) (!Cembalo) (!Fagott) (!Harfe)

Wer produzierte Bringing It All Back Home? (Tom Wilson) (!George Martin) (!Quincy Jones) (!Phil Spector)

Warum eignet sich Maggie’s Farm für eine literarische Songanalyse? (Weil Textbilder Klang und historische Situation zusammenwirken) (!Weil der Text keine Mehrdeutigkeit besitzt) (!Weil Musik für die Aussage unwichtig ist) (!Weil der Song keine gesellschaftlichen Bezüge hat)

Memory

Maggies Farm	Weigerung und Selbstbehauptung
Bob Dylan	Songwriter und Sänger
Bringing It All Back Home	Album von 1965
Newport Folk Festival	Elektrischer Wendepunkt
Fender Stratocaster	Symbol der Elektrifizierung
Tom Wilson	Produzent
Electric Blues	Musikalische Grundlage

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Studioaufnahme	Columbia Studio New York
Albumkontext	Bringing It All Back Home
Newportauftritt	Elektrische Band
Textgestus	Verweigerung
Wirkung	Folk Rock Debatte

Kreuzworträtsel

Dylan	Wer schrieb und sang Maggie’s Farm?
Newport	Bei welchem Festival wurde der elektrische Auftritt 1965 besonders kontrovers diskutiert?
Bluesrock	Welches Genre verbindet Bluesenergie mit Rockinstrumentarium?
Columbia	Bei welchem Label erschien der Song?
Wilson	Wie hieß der Produzent mit Nachnamen?
Stratocaster	Welches Gitarrenmodell wurde zum Symbol des elektrischen Newport-Auftritts?

LearningApps

Lückentext

Bob Dylans Song

erschien zuerst auf dem Album

. Die Aufnahme entstand im Januar

in New York. Musikalisch verbindet der Song Elemente des

mit Folk-Rock. In der Deutung steht die Farm häufig für ein System aus

und Anpassungsdruck. Beim Newport Folk Festival wurde Dylans elektrische Band als Bruch mit der akustischen

-Tradition wahrgenommen. Die Figur des Sprechers setzt der Fremdbestimmung eine klare

entgegen. Für die Analyse ist wichtig, nicht nur den Text, sondern auch Klang, historische Situation und

zu berücksichtigen.

Offene Aufgaben

Leicht

Hörprotokoll: Höre den Song bewusst an und notiere drei musikalische Merkmale, die Dir auffallen, ohne den vollständigen Liedtext abzuschreiben.
Wortfeld: Sammle zehn Begriffe zu Arbeit, Autorität und Freiheit und ordne sie danach, ob sie eher Druck oder Selbstbestimmung ausdrücken.
Titelanalyse: Erkläre in eigenen Worten, warum der Titel Maggie’s Farm mehr als nur einen Ort bezeichnen kann.
Kontextkarte: Erstelle eine kleine Mindmap zu Bob Dylan, Folk, Rock, Newport und dem Jahr 1965.

Standard

Textdeutung: Schreibe eine Deutung des Songs, in der Du die Farm als Symbol erklärst und mindestens zwei mögliche Lesarten vergleichst.
Musikvergleich: Vergleiche die Studioversion mit einer Liveversion und beschreibe, wie Tempo, Klang und Energie die Aussage verändern.
Medienkritik: Untersuche, wie ein kurzer Online-Artikel oder ein Video den Newport-Auftritt darstellt, und prüfe, ob mehrere Perspektiven sichtbar werden.
Interview: Befrage eine Person aus einer älteren Generation zu einem Song, der für sie Aufbruch oder Protest bedeutete, und vergleiche die Antworten mit Maggie’s Farm.

Schwer

Historischer Essay: Verfasse einen Essay über den Konflikt zwischen Tradition und Innovation in der Popmusik am Beispiel von Dylan 1965.
Musikpraktisches Projekt: Entwickle in einer Gruppe eine eigene kurze Songskizze, die ein heutiges System von Anpassungsdruck kritisiert, ohne bestehende Liedtexte zu kopieren.
Debatte: Führt eine strukturierte Diskussion zur Frage, ob Künstlerinnen und Künstler ihrem Publikum verpflichtet sind oder sich radikal verändern dürfen.
Digitales Dossier: Erstelle ein multimediales Dossier mit Zeitleiste, Hörnotizen, Bildquellen, Begriffserklärungen und eigener Interpretation zu Maggie’s Farm.

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Lernkontrolle

Transferanalyse: Analysiere einen anderen Protest- oder Freiheitssong und erkläre, ob er eher direkte politische Forderungen oder symbolische Bilder nutzt.
Kontextvergleich: Vergleiche Dylans elektrischen Wandel mit einem heutigen Stilwechsel einer Künstlerin oder eines Künstlers und bewerte die Reaktion des Publikums.
Argumentationsaufgabe: Begründe, warum die musikalische Form eines Songs seine politische oder gesellschaftliche Aussage verstärken kann.
Perspektivwechsel: Schreibe einen kurzen Kommentar aus Sicht eines Folk-Fans von 1965 und einen zweiten aus Sicht eines Rock-Fans von 1965.
Quellenkritik: Prüfe zwei Darstellungen des Newport-Auftritts und erkläre, weshalb historische Ereignisse unterschiedlich erinnert werden können.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu Bob Dylan – Maggie’s Farm solltest Du zeigen, dass Du Song, Kontext und Wirkung miteinander verbinden kannst.

Sachwissen: Du kannst wichtige Daten, Personen und Begriffe nennen, ohne sie isoliert auswendig wiederzugeben.
Hörkompetenz: Du kannst Klang, Rhythmus, Instrumentierung und Gesang mit der Aussage des Songs verbinden.
Textkompetenz: Du kannst zentrale Bilder des Songs deuten, ohne den vollständigen urheberrechtlich geschützten Text zu kopieren.
Historisches Denken: Du kannst erklären, warum der Newport-Auftritt 1965 als kultureller Konflikt erinnert wird.
Urteilskompetenz: Du kannst begründet Stellung nehmen, ob der Song eher als Arbeitskritik, Künstlerstatement oder Gegenkultur-Hymne gelesen werden sollte.
Medienkompetenz: Du kannst freie Medien, offizielle Quellen und journalistische Darstellungen unterscheiden.
Gestaltungskompetenz: Du kannst eine eigene kreative oder analytische Arbeit entwickeln, die das Thema verständlich und eigenständig verarbeitet.

OERs zum Thema

Weiterführende freie und offizielle Medien

Wikimedia Commons: Freie Bilder zu Bob Dylan, zum Newport Folk Festival und zur Fender Stratocaster.
Wikipedia: Hintergrundwissen zu Maggie’s Farm, Bringing It All Back Home, Folk-Rock und Bob Dylan.
Nobelpreis für Literatur: Informationen zur literarischen Bedeutung von Bob Dylans Werk.
YouTube: Offizielle Audio- und Videobeiträge können zum Hören, Vergleichen und Analysieren genutzt werden.
Urheberrecht: Der vollständige Songtext darf im Unterricht nur rechtlich korrekt über legale Quellen genutzt und nicht vollständig in eigene Materialien übernommen werden.

Links

Bob Dylan - Maggie’s Farm

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.