Pumpgun - Vorderschaftrepetierflinte

Einleitung

Das Wort Pumpgun ist die umgangssprachliche Bezeichnung für eine Vorderschaftrepetierflinte, also eine bestimmte Art von Flinte. Der Begriff taucht häufig in Film, Fernsehen, Nachrichten, Computerspielen, Kriminalberichterstattung und politischen Debatten über Waffenrecht, Gewaltprävention und Innere Sicherheit auf. In diesem aiMOOC lernst Du den Begriff sachlich einzuordnen: Was bedeutet er? Woher kommt er? Warum ist er gesellschaftlich umstritten? Welche Rolle spielen Recht, Ethik, Medienkompetenz und Prävention?

Dieser Kurs ist ausdrücklich keine Anleitung zur Handhabung, Nutzung, Veränderung, Beschaffung oder Wartung von Waffen. Er dient der kritischen, historischen, rechtlichen und medienpädagogischen Auseinandersetzung. Im Mittelpunkt stehen Verantwortung, Sicherheit, Quellenkritik, Demokratiebildung und die Frage, wie Gesellschaften mit potenziell gefährlichen Gegenständen umgehen.

Begriff und Einordnung

Eine Pumpgun wird fachsprachlich meist als Vorderschaftrepetierflinte bezeichnet. Der englische Ausdruck Pump-action shotgun verweist auf ein manuelles Repetiersystem. Das bedeutet allgemein: Nach einem Schuss wird der Mechanismus nicht automatisch, sondern durch eine manuelle Bewegung des Vorderschafts wieder schussbereit gemacht. Für diesen aiMOOC reicht diese allgemeine begriffliche Einordnung aus; genaue Bedienungsabläufe, technische Handgriffe oder praktische Nutzungsschritte werden bewusst nicht beschrieben.

Als Flinte gehört eine Pumpgun zur Gruppe der Schusswaffen. In der öffentlichen Wahrnehmung ist sie stark mit Polizei, Jagd, Sportschießen, Militärgeschichte, Selbstverteidigung und Kriminalität verbunden. Diese Verbindungen sind je nach Land, historischer Situation und rechtlichem Rahmen sehr unterschiedlich. Deshalb ist es wichtig, zwischen technischer Bezeichnung, rechtlicher Bewertung, medialer Darstellung und ethischer Beurteilung zu unterscheiden.

Fachbegriff statt Schlagwort

Das Wort Pumpgun wirkt oft dramatisch, weil es in Medienberichten und fiktionalen Darstellungen mit Bedrohung, Eskalation und Gewalt verbunden wird. Der sachlichere Begriff Vorderschaftrepetierflinte hilft, das Thema nüchterner zu betrachten. Ein zentraler Lernschritt besteht darin, zwischen einem emotional aufgeladenen Schlagwort und einer fachlichen Beschreibung zu unterscheiden.

Alltagssprache: Das Wort Pumpgun ist kurz, einprägsam und häufig emotional besetzt.
Fachsprache: Der Begriff Vorderschaftrepetierflinte beschreibt die Waffenart genauer.
Medienanalyse: Die Darstellung in Filmen, Serien und Nachrichten kann Wahrnehmungen verstärken.
Rechtskunde: Die rechtliche Bewertung hängt vom jeweiligen nationalen Waffenrecht ab.
Ethik: Entscheidend ist nicht nur, was technisch möglich ist, sondern was gesellschaftlich verantwortbar ist.

Historischer Überblick

Vorderschaftrepetierflinten entstanden im 19. Jahrhundert im Kontext der technischen Entwicklung von Mehrladewaffen. Im Laufe der Zeit wurden verschiedene Modelle bekannt, unter anderem historische Modelle aus den USA. Besonders die Winchester Model 1897 gilt als ein frühes, kommerziell erfolgreiches Beispiel. Später wurde die Remington 870 international sehr bekannt. Solche Modelle sind heute vor allem Gegenstand historischer, technikgeschichtlicher, jagdlicher, sportlicher, polizeilicher und rechtlicher Betrachtung.

Technikgeschichte ohne Handhabungswissen

Technikgeschichte untersucht, wie Geräte entstehen, wie sie hergestellt werden, welche gesellschaftlichen Bedürfnisse sie spiegeln und welche Folgen ihre Verbreitung hat. Bei Waffen ist diese Betrachtung besonders sensibel, weil technische Innovation immer auch Fragen nach Verantwortung, Gewalt, Kontrolle und Missbrauch aufwirft. Deshalb wird in diesem Kurs nicht geübt, wie eine Pumpgun funktioniert oder verwendet wird. Stattdessen geht es um Kontextualisierung: Warum wurden solche Waffen entwickelt? Wie wurden sie rechtlich eingeordnet? Welche Bilder von Sicherheit und Gefahr sind mit ihnen verbunden?

Gesellschaftliche Wahrnehmung

Die Pumpgun ist ein Beispiel dafür, wie ein technischer Gegenstand durch Medien, Popkultur und politische Debatten symbolisch aufgeladen werden kann. In manchen Erzählungen steht sie für Stärke oder Kontrolle, in anderen für Gefahr, Einschüchterung oder Gewalt. Für eine demokratische Gesellschaft ist es wichtig, solche Symbole kritisch zu lesen. Wer Bilder von Waffen sieht, sollte fragen: Wer zeigt sie? In welchem Zusammenhang? Mit welcher Absicht? Welche Wirkung entsteht beim Publikum?

Rechtliche Einordnung in Deutschland

In Deutschland regelt das Waffengesetz den Umgang mit Waffen und Munition. Dazu gehören unter anderem Erwerb, Besitz, Führen, Transport, Aufbewahrung und Überlassen. Für erlaubnispflichtige Schusswaffen sind behördliche Genehmigungen und strenge Voraussetzungen erforderlich. Dazu zählen zum Beispiel Zuverlässigkeit, persönliche Eignung, ein anerkannter Zweck sowie sichere Aufbewahrung. Das Nationale Waffenregister dient der Erfassung des legalen Waffenbesitzes.

Bei Vorderschaftrepetierflinten ist besonders wichtig: Bestimmte kurze oder besonders bedrohlich gestaltete Ausführungen können nach deutschem Recht als verbotene Gegenstände eingeordnet sein. Die genaue rechtliche Bewertung hängt vom aktuellen Gesetzestext und vom konkreten Einzelfall ab. Dieser Kurs ersetzt keine Rechtsberatung. Wenn Du mit dem Thema in Schule, Ausbildung oder Studium arbeitest, solltest Du den jeweils aktuellen Gesetzestext und seriöse Informationsquellen heranziehen.

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Warum Waffenrecht mehr ist als Verbote

Waffenrecht verbindet individuelle Interessen mit dem Schutz der Allgemeinheit. Es geht nicht nur darum, was erlaubt oder verboten ist. Es geht auch darum, wie Risiken vermindert, Missbrauch verhindert und Verantwortlichkeiten geklärt werden. Eine sachliche Diskussion berücksichtigt deshalb mehrere Perspektiven: die Sicht von Polizei, Justiz, Jagd, Schießsport, Opferschutz, Jugendschutz, Datenschutz, Bürgerrechten und öffentlicher Sicherheit.

Ethik und Verantwortung

Waffen sind keine neutralen Gegenstände. Sie sind mit Macht, Verletzbarkeit, Risiko und Verantwortung verbunden. Eine ethische Betrachtung fragt nicht nur, ob etwas legal ist, sondern auch, ob es verantwortbar ist. Dazu gehört die Frage, wie Menschen über Waffen sprechen, wie sie in Medien dargestellt werden und welche Folgen Verharmlosung oder Glorifizierung haben können.

Leitfragen der ethischen Bewertung

Verantwortung: Wer trägt Verantwortung, wenn gefährliche Gegenstände hergestellt, gezeigt, verkauft, gelagert oder verwendet werden?
Menschenwürde: Werden Betroffene von Gewalt respektvoll dargestellt oder wird Leid zur Unterhaltung gemacht?
Verhältnismäßigkeit: Welche Mittel sind in einer demokratischen Gesellschaft angemessen, um Sicherheit zu gewährleisten?
Prävention: Wie lassen sich Konflikte lösen, bevor Gewalt entsteht?
Medienethik: Wie können Bilder von Waffen eingeordnet werden, ohne Gewalt zu verherrlichen?

Medienkompetenz: Pumpguns in Film, Games und Nachrichten

Pumpguns erscheinen häufig in Actionfilmen, Kriminalfilmen, Computerspielen und Nachrichten. Solche Darstellungen können Spannung erzeugen, Macht inszenieren oder Gefahr sichtbar machen. Sie können aber auch stereotype Vorstellungen verstärken: Waffen erscheinen dann als einfache Lösung für Konflikte, obwohl reale Gewalt komplexe Ursachen und schwerwiegende Folgen hat.

Medienkompetenz bedeutet, solche Darstellungen nicht nur zu konsumieren, sondern zu analysieren. Du kannst fragen: Wird Gewalt kritisch gezeigt oder ästhetisiert? Werden Opfer sichtbar? Gibt es Folgen für Täterinnen, Täter und Betroffene? Welche Rolle spielen Musik, Kameraperspektive, Schnitt und Sprache? Wird ein rechtlicher oder gesellschaftlicher Kontext erklärt?

Nachrichten und Quellenkritik

In Nachrichtenberichten über Waffen ist genaue Sprache wichtig. Ein falsch verwendeter Begriff kann Ängste verstärken oder Sachverhalte verzerren. Quellenkritik bedeutet, Informationen zu prüfen: Kommt die Aussage von einer Behörde, einer wissenschaftlichen Quelle, einem journalistischen Medium, einem Interessenverband oder einer anonymen Social-Media-Quelle? Werden Zahlen belegt? Werden Einzelfälle verallgemeinert? Wird zwischen legalem Besitz, illegalem Besitz, Besitz, Führen und Gebrauch unterschieden?

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Gewaltprävention und Schule

Das Thema Pumpgun eignet sich im Unterricht nicht zur Faszination an Waffen, sondern zur Reflexion über Gewaltprävention, Konfliktlösung, Zivilcourage, Jugendschutz und Medienbildung. In Schule und Ausbildung kann daran geübt werden, riskante Situationen ernst zu nehmen, Warnzeichen zu erkennen, Hilfe zu holen und verantwortungsvoll zu kommunizieren.

Wenn Du bedrohliche Inhalte, konkrete Drohungen oder Hinweise auf Waffenbesitz im schulischen Umfeld wahrnimmst, solltest Du nicht selbst ermitteln. Wende Dich an eine vertrauenswürdige erwachsene Person, die Schule, eine Beratungsstelle oder zuständige Behörden. Sicherheit hat Vorrang vor Neugier.

Prävention statt Faszination

Ein verantwortungsvoller Unterricht fragt nicht: Wie benutzt man eine Waffe? Sondern: Warum üben Waffen in manchen Medien Faszination aus? Wie entstehen Gewaltfantasien? Welche Rolle spielen Ausgrenzung, Angst, Männlichkeitsbilder, Gruppendruck und digitale Räume? Wie können Gemeinschaft, Gesprächskultur, Unterstützung und klare Regeln Gewalt verhindern?

Zusammenfassung

Eine Pumpgun ist fachlich eine Vorderschaftrepetierflinte. Der Begriff ist jedoch mehr als eine technische Bezeichnung, weil er in Medien, Politik und Gesellschaft stark symbolisch aufgeladen ist. Für Bildungskontexte ist deshalb eine mehrperspektivische Betrachtung sinnvoll: Geschichte, Technikgeschichte, Waffenrecht, Ethik, Medienkompetenz und Gewaltprävention gehören zusammen. Ziel dieses aiMOOC ist ein verantwortlicher Umgang mit Wissen: sachlich, kritisch, rechtsbewusst und ohne praktische Handhabungsanleitung.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was bezeichnet das Wort Pumpgun im deutschsprachigen Kontext meist? (eine Vorderschaftrepetierflinte) (!eine automatische Pistole) (!ein Messer mit Federmechanismus) (!ein Trainingsgerät für Fitnessstudios)

Warum enthält dieser Kurs keine Handhabungsanleitung? (weil Sicherheit, Recht und Prävention im Mittelpunkt stehen) (!weil die Technik historisch unbedeutend ist) (!weil der Begriff nur in Computerspielen vorkommt) (!weil Medienanalyse keine Rolle spielt)

Welches Gesetz regelt in Deutschland den Umgang mit Waffen? (Waffengesetz) (!Straßenverkehrsgesetz) (!Mietrecht) (!Urheberrechtsgesetz)

Was prüfen Behörden bei erlaubnispflichtigen Waffen unter anderem? (Zuverlässigkeit und persönliche Eignung) (!Lieblingsfilme und Musikgeschmack) (!Körpergröße und Schuhgröße) (!Anzahl der Haustiere)

Was ist eine wichtige Fähigkeit der Medienkompetenz beim Thema Waffen? (Quellen kritisch prüfen) (!Bilder ungeprüft teilen) (!Dramatische Begriffe verstärken) (!Gerüchte schneller verbreiten)

Wozu dient das Nationale Waffenregister in Deutschland grundsätzlich? (zur Erfassung des legalen Waffenbesitzes) (!zur Bewertung von Kinofilmen) (!zur Ausgabe von Schulnoten) (!zur Planung von Sportturnieren)

Warum sind Waffendarstellungen in Filmen nicht neutral? (sie können Gefühle und Bedrohungswahrnehmungen beeinflussen) (!sie sind immer rechtlich verbindlich) (!sie ersetzen amtliche Statistiken) (!sie zeigen immer die vollständige Realität)

Was ist ein zentrales Ziel von Gewaltprävention? (Konflikte ohne Gewalt lösen) (!Konflikte durch Einschüchterung gewinnen) (!Gefahrenzeichen ignorieren) (!Drohungen als Spaß abtun)

Was unterscheidet historische Analyse von Glorifizierung? (Kontext und Folgen werden kritisch untersucht) (!Gefährliche Gegenstände werden bewundert) (!Opfer werden ausgeblendet) (!Rechtsfragen werden ignoriert)

Was solltest Du tun, wenn Du online eine konkrete Waffendrohung bemerkst? (eine vertrauenswürdige erwachsene Person oder zuständige Stelle informieren) (!die Drohung weiterverbreiten) (!allein nachforschen) (!sie als harmlosen Witz behandeln)

Memory

Pumpgun	Vorderschaftrepetierflinte
WaffG	Waffengesetz
NWR	Nationales Waffenregister
Medienkritik	Quellenprüfung
Gewaltprävention	Konfliktlösung
Ethik	Verantwortung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Fachsprache	Vorderschaftrepetierflinte
Recht	Waffengesetz
Register	Nationales Waffenregister
Medienbildung	Quellenkritik
Prävention	Konfliktlösung

Kreuzworträtsel

Flinte	Welche Waffenart steht hinter dem umgangssprachlichen Begriff Pumpgun?
Recht	Welcher Bereich klärt Erlaubnisse und Verbote?
Medien	Wo werden Pumpguns häufig dramatisch dargestellt?
Ethik	Welches Fachgebiet fragt nach Verantwortung und Folgen?
Register	Was sammelt Daten zum legalen Waffenbesitz?
Prävention	Was soll Gewalt möglichst verhindern?

LearningApps

Lückentext

Der umgangssprachliche Begriff Pumpgun meint meist eine

. In Deutschland regelt das

den Umgang mit Waffen. Für die Bildung ist nicht die praktische Nutzung wichtig, sondern die kritische

. Medien können Waffen dramatisch darstellen und dadurch die

beeinflussen. Eine verantwortungsvolle Analyse fragt nach Recht, Geschichte, Ethik und

. Das Nationale Waffenregister bezieht sich auf den legalen

. Bei bedrohlichen Hinweisen sollte man nicht allein ermitteln, sondern

holen. Ziel dieses Kurses ist ein sachlicher und verantwortlicher Umgang mit

.

Offene Aufgaben

Leicht

Begriffsklärung: Erstelle eine kurze Wortkarte zu Pumpgun, Vorderschaftrepetierflinte, Flinte, Waffengesetz und Gewaltprävention.
Medienbeobachtung: Suche in einem Film, einer Serie oder einem Spiel eine Szene mit einer Waffeninszenierung und beschreibe nur die Wirkung, nicht die Handhabung.
Quellencheck: Vergleiche zwei kurze Texte zum Thema Waffenrecht und markiere, welche Quelle sachlicher wirkt.
Sicherheitsregel: Formuliere fünf Regeln für den Umgang mit bedrohlichen Inhalten in Klassenchats.

Standard

Historische Einordnung: Erstelle eine Zeitleiste zur Entwicklung von Vorderschaftrepetierflinten als technikgeschichtlichem Thema.
Rechtsvergleich: Vergleiche allgemein, wie unterschiedlich Länder den privaten Waffenbesitz regeln können, ohne konkrete Erwerbsanleitungen zu geben.
Medienanalyse: Untersuche eine Nachricht über Waffenbesitz nach den Kriterien Quelle, Begriffswahl, Zahlenangaben und Einordnung.
Ethikdiskussion: Schreibe einen Kommentar zur Frage, ob Waffen in Unterhaltungsmedien eher kritisch oder faszinierend gezeigt werden.

Schwer

Projektarbeit: Entwickle ein Unterrichtsplakat zum Thema Waffen in Medien: Faszination, Risiko und Verantwortung.
Interview: Befrage eine Lehrkraft, eine Fachperson für Prävention oder eine Beratungsstelle dazu, wie Schulen mit Drohungen umgehen sollten.
Debatte: Bereite eine strukturierte Diskussion vor: Wie viel Regulierung braucht eine demokratische Gesellschaft beim Thema Waffen?
Transferleistung: Entwirf ein Präventionskonzept für eine Klasse, das Quellenkritik, Konfliktlösung und Meldewege verbindet.

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Lernkontrolle

Fallanalyse: Analysiere einen fiktiven Medienbericht über eine gefundene Waffe und erkläre, welche Informationen für eine sachliche Einordnung fehlen.
Perspektivwechsel: Beschreibe das Thema aus Sicht von Schule, Polizei, Journalismus, Jugendschutz und Betroffenen von Gewalt.
Begriffsarbeit: Erkläre, warum der Unterschied zwischen Alltagssprache und Fachsprache bei sicherheitsrelevanten Themen wichtig ist.
Ethikaufgabe: Beurteile, ob eine dramatische Filmszene mit einer Pumpgun Gewalt kritisch reflektiert oder eher ästhetisiert.
Recht und Verantwortung: Erkläre, warum Legalität allein nicht genügt, um verantwortliches Handeln zu bewerten.
Präventionsaufgabe: Entwickle Handlungsschritte für den Fall, dass in einem Klassenchat mit Waffen gedroht wird.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du den Begriff Pumpgun fachlich als Vorderschaftrepetierflinte einordnen kannst. Du solltest die Grundidee des Waffenrechts erklären, ohne praktische Handhabungsinformationen zu verwenden. Außerdem solltest Du zeigen, dass Du Medienberichte und fiktionale Darstellungen kritisch untersuchen kannst. Wichtig ist auch, dass Du ethische Fragen nach Verantwortung, Risiko, Opferschutz und Gewaltprävention reflektierst. Ein guter Lernnachweis verbindet Sachwissen mit Transfer: Du erklärst also nicht nur Begriffe, sondern wendest sie auf Medien, Schule, Gesellschaft und Prävention an.

Fachbegriffe: Du verwendest zentrale Begriffe sachlich und korrekt.
Rechtsbewusstsein: Du erkennst, dass rechtliche Fragen vom aktuellen Gesetz und vom Einzelfall abhängen.
Medienkompetenz: Du analysierst Darstellungen von Waffen kritisch.
Ethik: Du reflektierst Verantwortung und Folgen.
Gewaltprävention: Du beschreibst sichere, nicht eskalierende Handlungswege.
Transfer: Du wendest das Gelernte auf neue Situationen an.

OERs zum Thema

Links

Pumpgun

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.