ANDERS ARTIG - Christina Schindler

Einleitung

ANDERS ARTIG ist ein kurzer Animationsfilm von Christina Schindler, der in nur wenigen Minuten eine klare, berührende und zugleich humorvolle Geschichte über Anderssein, Gemeinschaft, Ausgrenzung und Toleranz erzählt. Im Mittelpunkt steht ein junges Chamäleon, das seine Farbe nicht an die Umgebung anpassen kann. Während die anderen Chamäleons scheinbar mühelos in der Gruppe funktionieren, bleibt dieses eine Chamäleon sichtbar anders. Gerade dadurch wird die Geschichte zu einer starken Parabel: Wer nicht in eine erwartete Norm passt, wird schnell beurteilt, ausgeschlossen oder zum Sündenbock gemacht.

Der Film eignet sich besonders für die Filmbildung in Grundschule, Sekundarstufe I, Ethik, Deutsch, Sachunterricht, Politische Bildung, Kunst und Soziales Lernen. Er kommt weitgehend ohne gesprochene Sprache aus. Deshalb kannst Du beim Sehen besonders gut auf Bildgestaltung, Farbdramaturgie, Musik, Geräusch, Mimik, Bewegung, Schnitt und Symbolik achten. Die Geschichte ist leicht zugänglich, lässt aber viele Deutungen zu: Geht es nur um ein Tier, das anders aussieht? Oder geht es um Menschen, die wegen ihres Aussehens, ihrer Fähigkeiten, ihrer Herkunft, ihrer Interessen, ihrer Sprache oder ihres Verhaltens ausgegrenzt werden?

Filmdaten

Merkmal	Information
Titel	ANDERS ARTIG / Anders-Artig
Regie	Christina Schindler
Land	Deutschland
Jahr	2001/2002; im Unterrichtskontext meist D 2002
Länge	ca. 6:30 bis 7 Minuten
Form	Kurzfilm, Animationsfilm, Trickfilm
Technik	handgezeichneter, am Computer weiterbearbeiteter Zeichentrickfilm
Farbe und Ton	Farbfilm, Musik und Geräusche
Themen	Gemeinschaft, Anderssein, Ausgrenzung, Toleranz, Mut, Solidarität
Besonderheit	Der Film erzählt seine Handlung vor allem über Bilder, Farben, Bewegungen und Klänge.

Inhalt

In ANDERS ARTIG schlüpfen mehrere junge Chamäleons aus ihren Eiern. Sie gehören zu einer Gruppe, die bestimmte Regeln zu haben scheint: Chamäleons sollen sich anpassen, die Farbe wechseln und sich so verhalten, wie es die Gruppe erwartet. Ein Chamäleon ist jedoch rot und kann seine Farbe nicht verändern. Schon beim Schlüpfen wird sichtbar, dass es anders ist.

Zunächst wirkt dieses Anderssein komisch und ungewöhnlich. Doch bald wird daraus ein ernstes Problem. Die Gruppe betrachtet das rote Chamäleon zunehmend mit Misstrauen. Als Gefahr von außen droht, wird es für das Unglück verantwortlich gemacht. Die anderen jagen es fort. Damit zeigt der Film, wie schnell eine Gemeinschaft eine einzelne Figur ausgrenzt, wenn sie Angst hat oder nach einer einfachen Erklärung sucht.

Die Geschichte bleibt jedoch nicht bei der Ausgrenzung stehen. Das rote Chamäleon wird nicht dadurch wichtig, dass es plötzlich genauso wird wie alle anderen. Es gewinnt Bedeutung, weil es auf seine eigene Weise handelt. Dadurch regt der Film dazu an, über Toleranz, Empathie, Zivilcourage und Solidarität nachzudenken: Eine Gruppe wird nicht stärker, wenn alle gleich sind, sondern wenn Verschiedenheit wahrgenommen und respektiert wird.

Handlung in Sinnabschnitten

Exposition: Die jungen Chamäleons schlüpfen und die Gruppe entsteht.
Konflikt: Ein rotes Chamäleon fällt auf, weil es seine Farbe nicht ändern kann.
Ausgrenzung: Die Gruppe reagiert mit Spott, Misstrauen und Ablehnung.
Bedrohung: Ein Adler beziehungsweise Greifvogel bringt Gefahr in die scheinbar geordnete Welt.
Sündenbock: Das andersartige Chamäleon wird für das Unglück verantwortlich gemacht.
Wendepunkt: Das ausgeschlossene Chamäleon zeigt, dass Anderssein auch Stärke bedeuten kann.
Schluss: Die Geschichte öffnet den Blick auf Anerkennung, Zusammenhalt und Verantwortung.

Figuren und Konflikte

Das rote Chamäleon

Das rote Chamäleon ist die Hauptfigur. Es kann seine Farbe nicht verändern und entspricht damit nicht dem Bild, das die Gruppe von einem „richtigen“ Chamäleon hat. Es steht symbolisch für Menschen, die sichtbar oder unsichtbar von Erwartungen abweichen. Das können andere Interessen, andere Begabungen, eine andere Sprache, eine Behinderung, ein ungewohntes Verhalten, eine andere Herkunft oder ein besonderer Charakter sein.

Wichtig ist: Der Film stellt das Anderssein nicht als Fehler dar. Das rote Chamäleon muss nicht „repariert“ werden. Es muss nicht verschwinden und auch nicht so tun, als wäre es wie alle anderen. Der Film fragt vielmehr, warum eine Gruppe so sehr auf Anpassung besteht und weshalb sie ein einzelnes Mitglied ausschließt.

Die Chamäleon-Gruppe

Die anderen Chamäleons bilden eine Gemeinschaft. Sie fühlen sich sicher, weil sie ähnlich aussehen und sich ähnlich verhalten. Diese Sicherheit ist aber brüchig. Sobald etwas Unerwartetes passiert, kippt die Gemeinschaft in Gruppendruck, Vorurteil und Ausgrenzung. Dadurch zeigt der Film, dass Gemeinschaft nicht automatisch gut ist. Eine Gruppe kann schützen, aber sie kann auch Druck erzeugen.

Der Adler als äußere Bedrohung

Der Adler oder Greifvogel ist die äußere Gefahr. Er löst Angst aus. Angst kann Menschen und Gruppen dazu bringen, schnell Schuldige zu suchen. Im Film wird die Gefahr deshalb nicht nur als Abenteuer gezeigt, sondern auch als Auslöser für den Sündenbock-Mechanismus. Das rote Chamäleon wird verantwortlich gemacht, obwohl seine Andersartigkeit nicht die eigentliche Ursache der Gefahr ist.

Themen des Films

Anderssein und Normalität

Anderssein bedeutet, von Erwartungen, Gewohnheiten oder Regeln abzuweichen. Der Film fragt: Wer bestimmt eigentlich, was „normal“ ist? Bei Chamäleons erwartet man den Farbwechsel. Gerade deshalb ist die Hauptidee des Films besonders stark: Ein Tier, das ausgerechnet die bekannte Chamäleon-Fähigkeit nicht besitzt, wird zum Außenseiter. Dadurch wird sichtbar, wie eng manche Vorstellungen von Normalität sein können.

Ausgrenzung und Sündenbockdenken

Ausgrenzung entsteht, wenn Menschen nicht mitmachen dürfen, nicht ernst genommen werden oder für Probleme verantwortlich gemacht werden, die sie nicht verursacht haben. Im Film wird das rote Chamäleon nicht nur angesehen und belacht, sondern schließlich gejagt. Die Geschichte macht damit deutlich, dass Ausgrenzung oft in kleinen Gesten beginnt und sich steigern kann.

Ein Sündenbock ist eine Person, der Schuld zugeschoben wird, damit eine Gruppe sich nicht mit den eigentlichen Ursachen eines Problems beschäftigen muss. Der Film zeigt diesen Mechanismus einfach und klar: Die Gruppe hat Angst, also sucht sie jemanden, der „schuld“ sein soll.

Toleranz und Anerkennung

Toleranz bedeutet nicht, alles gut zu finden. Toleranz bedeutet, andere Menschen in ihrer Würde zu achten und Unterschiede auszuhalten. Noch weiter geht Anerkennung: Sie fragt nicht nur, ob jemand bleiben darf, sondern ob die Besonderheit einer Person als wertvoll gesehen wird. ANDERS ARTIG macht deutlich, dass eine gerechte Gemeinschaft mehr braucht als bloße Duldung. Sie braucht Aufmerksamkeit, Mitgefühl und die Bereitschaft, eigene Vorurteile zu hinterfragen.

Gemeinschaft und Verantwortung

Eine Gemeinschaft ist nur dann stark, wenn sie Verantwortung übernimmt. Im Film versagt die Gruppe zunächst, weil sie das rote Chamäleon ausschließt. Für den Unterricht ist das eine wichtige Frage: Was hätten einzelne Chamäleons anders machen können? Wer hätte widersprechen können? Wer hätte helfen können? Diese Fragen lassen sich auf Schulklassen, Vereine, Familien und digitale Gruppen übertragen.

Filmische Gestaltung

Farbe als Symbol

Die Farbe ist das wichtigste Gestaltungsmittel des Films. Die braungrünen Chamäleons passen sich ihrer Umgebung an. Das rote Chamäleon bleibt sichtbar. Rot kann Aufmerksamkeit, Gefahr, Lebendigkeit, Wärme oder Fremdheit bedeuten. Im Film wird Rot zu einem Zeichen für Unverwechselbarkeit. Es zeigt: Die Hauptfigur kann nicht einfach im Hintergrund verschwinden.

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Bewegung und Körpersprache

Weil der Film ohne ausführliche Dialoge erzählt, sind Körpersprache, Mimik und Bewegung besonders wichtig. Die Figuren zeigen ihre Gefühle durch Blicke, Körperhaltung, Tempo, Flucht, Nähe und Abstand. Beim Sehen kannst Du beobachten, wann Figuren zusammenrücken, wann sie sich abwenden und wann eine einzelne Figur isoliert wird.

Musik und Geräusche

Filmmusik und Geräusch unterstützen die Handlung. Sie können Spannung erzeugen, Komik verstärken oder Angst spürbar machen. Bei einem kurzen Animationsfilm ist jeder Klang bedeutend. Wenn keine Worte verwendet werden, übernehmen Musik und Geräusche eine erzählerische Aufgabe.

Animationsform und Zeichentrick

Der Film ist handgezeichnet und wurde am Computer weiterbearbeitet. Das verbindet traditionelle Zeichentrick-Arbeit mit digitaler Nachbearbeitung. Für die Wirkung ist wichtig, dass die Figuren nicht realistisch wie in einem Naturfilm erscheinen. Sie sind gestaltet, vereinfacht und überzeichnet. Dadurch entsteht eine Fabel oder Parabel, die menschliche Erfahrungen über Tiere erzählt.

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Chamäleons als Motiv

Chamäleons sind Reptilien, die in vielen Arten besondere Fähigkeiten der Farbanpassung besitzen. In der Alltagssprache steht das Chamäleon oft für Anpassungsfähigkeit. Der Film nutzt diese Erwartung und dreht sie um: Ausgerechnet ein Chamäleon kann seine Farbe nicht ändern. Dadurch entsteht ein starker erzählerischer Gegensatz. Das Tiermotiv hilft, über menschliche Situationen zu sprechen, ohne sofort einzelne Personen aus der Klasse oder Gruppe bloßzustellen.

Wichtig ist dabei eine sachliche Unterscheidung: Chamäleons wechseln ihre Farbe nicht nur zur Tarnung. Farbveränderungen hängen auch mit Stimmung, Kommunikation, Temperatur, Licht und körperlichen Prozessen zusammen. Für die Filmanalyse ist aber nicht die Biologie allein entscheidend, sondern die symbolische Bedeutung: Farbe steht im Film für Anpassung, Sichtbarkeit und Identität.

Unterrichtsideen

Vor dem Sehen

Vorwissen aktivieren: Sammle, was Du über Chamäleons, Farbwechsel und Tarnung weißt.
Assoziation: Notiere drei Situationen, in denen jemand in einer Gruppe „anders“ wirken kann.
Filmerwartung: Überlege, warum ein rotes Chamäleon in einer grünen Umgebung auffallen könnte.
Beobachtungsauftrag: Achte beim Sehen auf Farben, Blicke, Abstände und Geräusche.

Während des Sehens

Farbe: Wann ist das rote Chamäleon besonders deutlich sichtbar?
Gruppe: Wie reagieren die anderen Chamäleons zuerst, später und am Ende?
Spannung: Welche Rolle spielt der Adler für die Handlung?
Erzählweise: Welche Informationen verstehst Du ohne Worte?

Nach dem Sehen

Filmanalyse: Beschreibe eine Szene, in der Ausgrenzung sichtbar wird.
Perspektivwechsel: Erzähle dieselbe Szene aus Sicht des roten Chamäleons.
Wertebildung: Diskutiere, was Toleranz in dieser Geschichte bedeutet.
Transfer: Vergleiche die Geschichte mit einer Situation aus Schule, Sport, Familie oder Internet.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Wer führte bei ANDERS ARTIG Regie? (Christina Schindler) (!Lotte Reiniger) (!Nick Park) (!Walt Disney)

Welche Tierfigur steht im Mittelpunkt des Films? (Chamäleon) (!Fuchs) (!Pinguin) (!Katze)

Was kann das rote Chamäleon nicht? (Es kann seine Farbe nicht verändern) (!Es kann nicht sehen) (!Es kann nicht laufen) (!Es kann nicht hören)

Welches Thema ist für den Film besonders wichtig? (Anderssein) (!Weltraumfahrt) (!Mathematik) (!Rittertum)

Wie erzählt der Film seine Handlung vor allem? (Durch Bilder Farben Bewegungen und Klänge) (!Durch lange Dialoge) (!Durch eingeblendete Zeitungsartikel) (!Durch ein gesprochenes Gedicht)

Was bedeutet Ausgrenzung im Zusammenhang des Films? (Eine Figur wird aus der Gemeinschaft ausgeschlossen) (!Eine Figur gewinnt einen Preis) (!Eine Figur lernt fliegen) (!Eine Figur malt ein Bild)

Welche Funktion hat die Farbe Rot im Film? (Sie macht die Hauptfigur sichtbar anders) (!Sie zeigt eine Landkarte) (!Sie ersetzt die Musik) (!Sie markiert den Abspann)

Was ist ein Sündenbock? (Eine Person der Schuld zugeschoben wird) (!Ein Tier das immer gewinnt) (!Ein besonders schneller Vogel) (!Ein Werkzeug der Animation)

Warum eignet sich der Film gut für den Unterricht? (Er regt Gespräche über Toleranz und Gemeinschaft an) (!Er erklärt Rechenregeln) (!Er zeigt ein historisches Schlachtfeld) (!Er ist ein Nachrichtenbeitrag)

Welche Aussage passt zur Botschaft des Films? (Verschiedenheit kann eine Gemeinschaft bereichern) (!Alle müssen immer gleich sein) (!Wer anders ist muss verschwinden) (!Angst ist ein guter Grund für Schuldzuweisung)

Memory

Rotes Chamäleon	Hauptfigur
Farbwechsel	Anpassung
Adler	Bedrohung
Ausgrenzung	Ausschluss
Toleranz	Respekt
Gruppe	Gemeinschaft
Musik	Stimmung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Schlüpfen	Anfang der Geschichte
Auffallen	Sichtbares Anderssein
Adlerangriff	Äußere Gefahr
Hetzjagd	Ausgrenzung durch die Gruppe
Rettung	Wendepunkt der Handlung

Kreuzworträtsel

Chamaeleon	Welches Tier steht im Mittelpunkt des Films?
Toleranz	Welcher Wert bedeutet Respekt gegenüber Verschiedenheit?
Adler	Welcher Vogel bringt Gefahr in die Handlung?
Farbe	Welches Gestaltungsmittel ist besonders wichtig?
Animation	Zu welcher Filmform gehört ANDERS ARTIG?
Gemeinschaft	Welche soziale Gruppe grenzt die Hauptfigur zunächst aus?

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Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Filmtagebuch: Schreibe nach dem Sehen fünf Sätze darüber, was Dich an der Geschichte überrascht, berührt oder geärgert hat.
Farbgefühl: Male das rote Chamäleon in drei verschiedenen Situationen und erkläre, welche Gefühle die Farben ausdrücken.
Standbild: Stelle mit einer kleinen Gruppe eine Szene aus dem Film als Standbild nach und beschreibe die Körperhaltungen.
Wortschatz: Sammle zehn Wörter zu Anderssein, Gemeinschaft und Toleranz und erkläre sie mit eigenen Beispielen.

Standard

Szenenanalyse: Wähle eine Schlüsselszene aus und untersuche Farbe, Bewegung, Musik und Blickrichtung.
Perspektivwechsel: Schreibe einen inneren Monolog des roten Chamäleons während der Ausgrenzung.
Anti-Ausgrenzungs-Regeln: Entwickle fünf Regeln, die einer Klasse helfen, niemanden zum Außenseiter zu machen.
Storyboard: Zeichne ein sechsteiliges Storyboard für eine neue Szene, in der die Gruppe anders handelt.

Schwer

Filmkritik: Verfasse eine begründete Kritik, in der Du erklärst, warum der Film trotz seiner Kürze eine starke Wirkung hat.
Vergleich: Vergleiche ANDERS ARTIG mit einer Fabel, einem Bilderbuch oder einem anderen Kurzfilm über Anderssein.
Trickfilmprojekt: Produziere in einer Kleingruppe einen eigenen kurzen Stop-Motion- oder Zeichentrickfilm zum Thema Toleranz.
Sozialforschung: Entwickle einen anonymen Fragebogen zu Ausgrenzung im Schulalltag und leite daraus Handlungsideen ab.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe: Erkläre, wie der Sündenbock-Mechanismus im Film funktioniert, und übertrage ihn auf eine Alltagssituation, ohne Namen zu nennen.
Urteilsaufgabe: Beurteile, ob die Gruppe im Film nur aus Angst handelt oder ob auch Vorurteile eine Rolle spielen.
Gestaltungsanalyse: Zeige an zwei filmischen Mitteln, wie der Film Mitgefühl für das rote Chamäleon erzeugt.
Perspektivaufgabe: Formuliere eine Entschuldigung aus Sicht eines Chamäleons, das bei der Ausgrenzung mitgemacht hat.
Handlungsentwurf: Entwickle einen Plan, wie eine Klasse reagieren kann, wenn jemand wegen eines Unterschieds ausgelacht wird.
Vergleichsaufgabe: Vergleiche Toleranz und Anerkennung und erkläre, warum Anerkennung für das Ende der Geschichte besonders wichtig ist.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu ANDERS ARTIG solltest Du zeigen, dass Du den Inhalt des Films verstehst und ihn auf größere Zusammenhänge übertragen kannst. Wichtig ist nicht nur, einzelne Fakten zu nennen. Entscheidend ist, dass Du erklären kannst, wie Ausgrenzung entsteht, wie Gruppendruck wirkt und weshalb Toleranz mehr bedeutet als bloßes Wegsehen.

Inhaltsverständnis: Du kannst die Handlung in eigenen Worten zusammenfassen.
Filmanalyse: Du kannst Farbe, Bewegung, Musik, Geräusche und Figurenanordnung untersuchen.
Deutung: Du kannst erklären, wofür das rote Chamäleon symbolisch stehen kann.
Wertebildung: Du kannst Toleranz, Anerkennung, Solidarität und Verantwortung unterscheiden.
Transfer: Du kannst die Geschichte auf Schule, Familie, Freizeitgruppen oder digitale Räume übertragen.
Produkt: Du erstellst ein eigenes Lernprodukt, zum Beispiel eine Filmkritik, ein Storyboard, ein Plakat, ein Erklärvideo, eine Szene oder einen Kurztrickfilm.
Reflexion: Du beschreibst, was Du selbst gegen Ausgrenzung tun kannst.

OERs zum Thema

Film- und Unterrichtshinweise

Links

ANDERS ARTIG

Kurz zusammengefasst

ANDERS ARTIG erzählt von einem roten Chamäleon, das nicht so ist wie die anderen. Der Film macht sichtbar, wie schnell eine Gemeinschaft jemanden ausschließen kann, wenn Angst, Unsicherheit und Vorurteil zusammenkommen. Gleichzeitig zeigt er, dass Anderssein keine Schwäche sein muss. Mit einfachen Bildern, klarer Farbdramaturgie und einer fast wortlosen Erzählweise eignet sich der Kurzfilm besonders gut, um über Toleranz, Anerkennung, Solidarität und Zivilcourage zu sprechen.

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Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.