Shelter from the Storm - Bob Dylan Songanalyse 1

Einleitung

Shelter from the Storm: Themes and Interpretive Layers / Bob Dylan Song Analysis ist ein aiMOOC zur Songanalyse eines zentralen Stücks von Bob Dylan aus dem Album Blood on the Tracks. Du lernst, wie ein Songtext ohne bloßes Nacherzählen untersucht werden kann: über Motive, Symbole, Erzählperspektive, Stimme, musikalische Gestaltung, Kontext und mehrere Deutungsebenen. Im Mittelpunkt steht nicht die Suche nach einer einzigen „richtigen“ Bedeutung, sondern die begründete Entwicklung eigener Deutungshypothesen.

Der Song Shelter from the Storm wurde 1974 aufgenommen und erschien 1975 auf Dylans fünfzehntem Studioalbum Blood on the Tracks. Das Album steht in der popmusikalischen und literarischen Rezeption häufig für eine besonders intensive Verbindung von Erzählung, Erinnerung, Verlust, Liebe, Schuld, Rettung und Ambivalenz. Die Analyse dieses Songs eignet sich für den Englischunterricht, Musikunterricht, Deutschunterricht, die Medienbildung und die Literaturdidaktik.

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Das eingebundene Video dient als Ausgangspunkt: Es behandelt Themes and Interpretive Layers und bietet Dir Impulse, wie Du Dylans Song nicht nur inhaltlich, sondern auch sprachlich, musikalisch und kulturell untersuchen kannst. Nutze das Video als Vergleichsfolie für Deine eigene Analyse. Übernimm Deutungen nie ungeprüft, sondern frage: Welche Textbelege, musikalischen Beobachtungen und Kontextinformationen stützen eine Interpretation?

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du:

Songanalyse: einen Song nach Inhalt, Form, Klang und Kontext untersuchen.
Interpretation: mehrere Deutungsebenen unterscheiden und begründet verbinden.
Motiv: wiederkehrende Bilder wie Sturm, Zuflucht, Weg, Grenze und Rettung analysieren.
Erzählperspektive: die Rolle des lyrischen Ichs, seine Erinnerung und seine Zuverlässigkeit hinterfragen.
Medienkompetenz: ein Analysevideo kritisch nutzen und mit eigenen Beobachtungen vergleichen.
Urheberrecht: mit urheberrechtlich geschützten Songtexten verantwortungsvoll umgehen.

Kontext: Bob Dylan, Album und Entstehungszeit

Bob Dylan gilt als einer der einflussreichsten Singer-Songwriter des 20. und 21. Jahrhunderts. Seine Arbeit verbindet Folk, Rockmusik, Blues, Country, Gospel, Ballade, biblische Bildsprache, Mythologie, Alltagsrede und literarische Techniken. 2016 erhielt Dylan den Nobelpreis für Literatur, was die Diskussion über Songtext als Literatur zusätzlich verstärkte.

Blood on the Tracks erschien 1975 bei Columbia Records. Das Album wurde überwiegend 1974 aufgenommen, zunächst in New York City, später mit wichtigen Neuaufnahmen in Minneapolis. Viele Hörerinnen und Hörer verstehen das Album als Werk über Trennung, Erinnerung und emotionale Verletzung. Zugleich ist Vorsicht nötig: Eine rein biografische Lesart greift zu kurz, weil Dylans Songs oft mit wechselnden Rollen, fragmentierten Zeitstrukturen und poetischer Mehrdeutigkeit arbeiten. Der Song Shelter from the Storm kann daher zugleich als Liebeslied, Erinnerungserzählung, religiös aufgeladene Rettungsgeschichte, Krisenparabel und poetische Selbstbefragung verstanden werden.

Warum gerade dieser Song?

Shelter from the Storm eignet sich besonders für eine vielschichtige Interpretation, weil der Song eine scheinbar einfache Grundsituation mit großer symbolischer Offenheit verbindet. Eine bedrohte Figur erfährt Schutz; später entsteht Distanz, Verlust oder Schuld. Aus dieser Grundbewegung entwickelt Dylan eine poetische Welt voller Gegensätze: Wärme und Kälte, Nähe und Trennung, Zuflucht und Ausstoßung, Erinnerung und Gegenwart, Glauben und Zweifel, Rettung und Verfehlung.

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Nutze die Aufnahme nicht nur zum „Verstehen des Inhalts“, sondern für ein genaues Hören: Achte auf Tempo, Klangfarbe, Wiederholung, Stimmeinsatz, Pausen, Harmonik und die Wirkung der vergleichsweise reduzierten Begleitung. Gerade die sparsame musikalische Gestaltung lenkt den Blick auf die Erzählstimme und die Bildsprache.

Analyse ohne vollständigen Liedtext

Da der Songtext urheberrechtlich geschützt ist, wird er hier nicht abgedruckt. Für Deine Analyse arbeitest Du mit legal zugänglichen Quellen, kurzen zulässigen Zitaten im Unterrichtskontext, eigenen Paraphrasen und präzisen Beobachtungen. Entscheidend ist nicht, möglichst viel Text zu kopieren, sondern Deutungen sauber zu begründen.

Eine gute Analyse kann so vorgehen:

Ersteindruck: Notiere, welche Stimmung der Song erzeugt.
Inhaltsangabe: Fasse die Grundsituation in eigenen Worten zusammen.
Motivanalyse: Sammle wiederkehrende Bilder und semantische Felder.
Formanalyse: Untersuche Strophenstruktur, Wiederholung und Refrainwirkung.
Stimmenanalyse: Frage, wer spricht, aus welcher Zeitperspektive gesprochen wird und wie zuverlässig diese Stimme wirkt.
Kontextanalyse: Berücksichtige Album, Entstehungszeit und Dylans künstlerische Arbeitsweise.
Deutungshypothese: Formuliere eine präzise These und stütze sie mit Beobachtungen.

Zentrale Themen

Zuflucht und Verletzlichkeit

Der Titel Shelter from the Storm stellt einen starken Gegensatz her: Auf der einen Seite steht der Sturm als Bild für Bedrohung, Chaos, Kälte, Gewalt oder seelische Krise. Auf der anderen Seite steht die Zuflucht als Ort des Schutzes, der Annahme und der zeitweiligen Rettung. Diese Gegensetzung macht den Song existenziell: Es geht nicht nur um romantische Nähe, sondern um das Bedürfnis, in einer beschädigten Welt einen Ort zu finden, an dem man angenommen wird.

Liebe als Rettung und als Verlust

Eine mögliche Lesart versteht den Song als Erinnerung an eine rettende Liebesbegegnung. Liebe erscheint nicht einfach als Glück, sondern als Raum, in dem ein verletztes Ich kurzzeitig Schutz findet. Gleichzeitig bleibt diese Rettung nicht stabil. Die spätere Distanz legt nahe, dass der Sprecher etwas verloren, missverstanden oder verspielt hat. Dadurch entsteht eine Spannung zwischen Dankbarkeit, Sehnsucht, Schuld und Reue.

Erinnerung und Zeitstruktur

Der Song arbeitet mit einer rückblickenden Erzählperspektive. Das lyrische Ich erinnert sich an eine frühere Begegnung, bewertet sie aus der Gegenwart heraus und verbindet konkrete Szenen mit symbolischen Bildern. Dadurch entsteht keine lineare Alltagsgeschichte, sondern eine Erinnerungslandschaft. Für die Analyse ist wichtig: Erinnerung ist nie neutral. Sie ordnet, überhöht, verschiebt und deutet Vergangenes.

Religiöse und mythische Bildsprache

Viele Bilder des Songs lassen sich religiös oder mythisch lesen: Wildnis, Prüfung, Rettung, Opfer, Schuld, Erlösung, Dornen, Grenze, fremdes Land. Solche Motive erinnern an biblische Erzählmuster, ohne dass der Song auf eine einzige Glaubensaussage reduziert werden kann. Dylan nutzt religiöse Bildfelder oft poetisch: Sie vergrößern die private Erfahrung zu einer existenziellen Szene.

Weltbild und Gesellschaftskritik

Der Song zeigt auch eine feindliche Außenwelt. Figuren und Bilder aus Recht, Religion, Tod, Gewalt oder sozialer Kälte können als Zeichen einer beschädigten Ordnung gelesen werden. Die Welt wirkt nicht verlässlich, sondern widersprüchlich und hart. Vor diesem Hintergrund gewinnt die Zuflucht besondere Bedeutung: Sie ist kein bequemer Rückzugsort, sondern eine fragile Gegenwelt.

Interpretive Layers: Deutungsebenen

Ebene 1: Narrative Lesart

Auf der erzählerischen Ebene geht es um eine Figur, die in einer Krise Schutz erhält. Später blickt sie auf diese Begegnung zurück. Die Handlung ist nur teilweise konkret; vieles bleibt offen. Genau diese Offenheit ist produktiv: Du musst nicht alle Leerstellen schließen, sondern zeigen, welche Deutung durch welche Beobachtung plausibel wird.

Ebene 2: Psychologische Lesart

Psychologisch kann der Song als Darstellung von Verletzlichkeit, Abhängigkeit, Dankbarkeit und Verlust gelesen werden. Der Sprecher scheint zwischen Bedürftigkeit und Selbstbehauptung zu schwanken. Die wiederkehrende Schutzformel wirkt tröstlich, aber auch schmerzhaft, weil sie an etwas erinnert, das nicht mehr selbstverständlich verfügbar ist.

Ebene 3: Biografische Lesart mit Vorsicht

Viele Interpretationen verbinden Blood on the Tracks mit Dylans persönlicher Lebenssituation in den 1970er Jahren. Eine solche Lesart kann Hinweise liefern, darf aber nicht zur einzigen Erklärung werden. Ein Song ist kein Tagebucheintrag. In der Analyse solltest Du zwischen Autor, lyrischem Ich und erzählter Figur unterscheiden. Gute Interpretation fragt nicht: „Was ist wirklich passiert?“, sondern: „Wie erzeugt der Song Bedeutung?“

Ebene 4: Religiöse und allegorische Lesart

Allegorisch kann die schützende Figur für Liebe, Gnade, Kunst, Erinnerung, Heimat oder spirituelle Rettung stehen. Der Sturm kann innere Krise, gesellschaftliche Härte oder existenzielle Verlorenheit bezeichnen. Der Song bleibt offen, weil seine Bilder mehrere Bedeutungen gleichzeitig tragen. Diese Mehrdeutigkeit ist kein Fehler, sondern Teil der poetischen Wirkung.

Ebene 5: Musikalische Lesart

Musikalisch wirkt der Song durch Reduktion, Wiederholung und erzählerische Stimme. Die Begleitung ist nicht überladen; dadurch treten Sprachrhythmus, Phrasierung und stimmliche Nuancen hervor. Die wiederkehrende Struktur kann Sicherheit vermitteln, während die Bilder im Text Unsicherheit, Gefahr und Verlust entfalten. So entsteht ein Spannungsverhältnis zwischen musikalischer Stabilität und erzählter Krise.

Analysewerkzeuge

Analyseebene	Leitfrage	Mögliche Beobachtung
Motiv	Welche Bilder kehren wieder?	Sturm, Zuflucht, Weg, Grenze, Kälte, Rettung
Erzählperspektive	Wer spricht und wann?	Rückblickendes Ich, Erinnerung, mögliche Unzuverlässigkeit
Symbol	Welche Gegenstände oder Räume bedeuten mehr als sich selbst?	Schutzraum als emotionale, religiöse oder poetische Rettung
Form	Wie wirkt Wiederholung?	Der Refrain stabilisiert die Erzählung und vertieft zugleich den Verlust
Klang	Wie tragen Stimme und Begleitung zur Bedeutung bei?	Reduzierte Begleitung, erzählender Ton, Nähe zum gesprochenen Bericht
Kontext	Welche Informationen helfen, ohne den Song zu verengen?	Albumkontext, 1970er Jahre, Dylans Umgang mit Rollen und Erinnerung

Deutungshypothesen formulieren

Eine starke Deutungshypothese ist präzise, überprüfbar und offen für Gegenargumente. Statt zu schreiben „Der Song handelt von Liebe“, könntest Du formulieren: Der Song zeigt Liebe als vorübergehende Zuflucht in einer feindlichen Welt, wobei die rückblickende Stimme zugleich Dankbarkeit und Schuld erkennen lässt. Eine andere mögliche These wäre: Der Song nutzt religiöse Bildfelder, um eine private Verlusterfahrung in eine größere Erzählung von Rettung, Verfehlung und Sehnsucht zu verwandeln.

Wichtig ist: Eine Deutung muss nicht alle anderen ausschließen. Gerade bei Dylan können mehrere Ebenen nebeneinander bestehen. Die Aufgabe der Analyse besteht darin, diese Ebenen sichtbar zu machen und ihre Beziehung zueinander zu erklären.

Hinweise zum Umgang mit Quellen

Für Deine Arbeit darfst Du das Analysevideo, Wikipedia-Artikel, die offizielle Bob-Dylan-Webseite, Fachliteratur, Interviews und eigene Hörbeobachtungen nutzen. Prüfe aber immer:

Autorität: Wer spricht oder schreibt?
Beleg: Welche Beobachtung stützt die Aussage?
Perspektive: Wird eine Deutung als Tatsache ausgegeben?
Urheberrecht: Werden Songtexte nur in kurzen, begründeten Ausschnitten zitiert?
Eigenleistung: Formulierst Du Deine Analyse selbst?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Auf welchem Album erschien Shelter from the Storm ursprünglich? (Blood on the Tracks) (!Highway 61 Revisited) (!Blonde on Blonde) (!Desire)

Welches zentrale Gegensatzpaar prägt die Grundsymbolik des Songs? (Sturm und Zuflucht) (!Stadt und Maschine) (!Reichtum und Macht) (!Meer und Wüste)

Warum sollte man eine rein biografische Deutung vorsichtig behandeln? (Weil Songsprecher und Autor nicht identisch sein müssen) (!Weil Songs keine Sprache verwenden) (!Weil Bob Dylan keine Alben veröffentlicht hat) (!Weil Interpretationen immer verboten sind)

Welche Analysefrage passt besonders gut zur Erzählperspektive? (Wer spricht und aus welcher Zeit heraus?) (!Wie teuer war die Studiomiete?) (!Welche Farbe hatte das Mikrofon?) (!Wie viele Konzertkarten wurden verkauft?)

Welche Funktion kann ein wiederkehrender Refrain in einer Songanalyse haben? (Er kann ein zentrales Motiv stabilisieren und verändern) (!Er ersetzt jede Interpretation) (!Er beweist automatisch eine Biografie) (!Er macht die Musik bedeutungslos)

Welche Deutungsebene fragt nach Rettung, Gnade, Schuld und Erlösung? (Religiöse und allegorische Deutungsebene) (!Mathematische Deutungsebene) (!Sportliche Deutungsebene) (!Werbliche Deutungsebene)

Was ist eine Deutungshypothese? (Eine begründete Aussage über die mögliche Bedeutung eines Textes) (!Eine zufällige Meinung ohne Belege) (!Eine vollständige Abschrift des Songtexts) (!Eine Liste aller Instrumentenmarken)

Welche Beobachtung gehört zur musikalischen Analyse? (Die Wirkung von Stimme, Tempo, Begleitung und Wiederholung) (!Die private Adresse des Künstlers) (!Die Anzahl der Wörter in einem Lexikon) (!Die Farbe der Schallplattenhülle allein)

Was bedeutet Mehrdeutigkeit in der Interpretation? (Ein Bild kann mehrere plausible Bedeutungen tragen) (!Ein Text darf nicht verstanden werden) (!Jede Aussage ist automatisch falsch) (!Nur eine Person darf deuten)

Welche Arbeitsweise ist beim Umgang mit urheberrechtlich geschützten Songtexten angemessen? (Kurze belegte Ausschnitte nutzen und überwiegend selbst formulieren) (!Den gesamten Text ungefragt kopieren) (!Keine Quellen nennen) (!Analyse durch Abschreiben ersetzen)

Memory

Sturm	Krise
Zuflucht	Schutz
Rückblick	Erinnerung
Refrain	Wiederholung
Allegorie	Doppelsinn
Erzählstimme	Perspektive

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Sturm	Bedrohung
Zuflucht	Rettung
Rückblick	Erinnerung
Refrain	Wiederkehr
Symbol	Mehrdeutigkeit

Kreuzworträtsel

Dylan	Wer schrieb Shelter from the Storm?
Zuflucht	Welches Schutzmotiv steht im Mittelpunkt?
Sturm	Welches Naturbild steht für Krise?
Album	Was ist Blood on the Tracks?
Symbol	Wie nennt man ein Zeichen mit übertragener Bedeutung?
Refrain	Wie heißt ein wiederkehrender Songteil?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Hörprotokoll: Höre den Song einmal vollständig und notiere drei Wörter zur Stimmung, drei Wörter zur Stimme und drei Wörter zur Begleitung.
Motivsammlung: Erstelle eine Tabelle mit mindestens fünf Motiven des Songs und formuliere jeweils eine mögliche Bedeutung in eigenen Worten.
Titelanalyse: Erkläre, welche Erwartungen der Titel Shelter from the Storm weckt, bevor Du den Song hörst.
Videovergleich: Schaue das eingebundene Analysevideo und notiere drei Aussagen, die Du überzeugend findest, sowie eine Frage, die offenbleibt.

Standard

Deutungshypothese: Formuliere eine zentrale These zum Song und stütze sie mit mindestens vier Beobachtungen zu Motivik, Stimme oder musikalischer Gestaltung.
Erzählperspektive: Untersuche, wie der Rückblick funktioniert: Was wirkt erinnernd, was wirkt gegenwärtig, was bleibt unsicher?
Kontextanalyse: Recherchiere das Album Blood on the Tracks und erkläre, wie der Song in die Themen des Albums passt.
Symbolanalyse: Vergleiche die Symbole Sturm und Zuflucht mit ähnlichen Symbolen in einem Gedicht, Roman oder Film Deiner Wahl.

Schwer

Interpretationsaufsatz: Schreibe einen zusammenhängenden Analyseaufsatz, der narrative, psychologische, religiöse und musikalische Deutungsebenen miteinander verbindet.
Kontroverse Lesarten: Stelle zwei widersprüchliche Interpretationen des Songs gegenüber und entscheide begründet, welche Dich stärker überzeugt.
Medienkritik: Analysiere das YouTube-Video selbst als Sekundärquelle: Welche Argumentationsstruktur nutzt es, welche Belege nennt es, welche Leerstellen bleiben?
Kreativer Transfer: Gestalte ein eigenes kurzes Gedicht, Bild, Hörstück oder Video zum Motiv Zuflucht in der Krise und erläutere, welche Dylan-Motive Du transformiert hast.

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Lernkontrolle

Transferanalyse: Vergleiche Shelter from the Storm mit einem anderen Song über Schutz, Verlust oder Erinnerung und erkläre Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Motivik und Klang.
Argumentation: Beurteile die Aussage „Der Song ist vor allem ein Liebeslied“ und entwickle eine differenzierte Gegenposition oder Ergänzung.
Kontextkritik: Erkläre, warum biografische Informationen hilfreich sein können, aber eine literarische Analyse nicht ersetzen.
Symboldeutung: Entwickle zwei verschiedene Deutungen des Sturm-Symbols und zeige, wie beide plausibel begründet werden können.
Medienreflexion: Bewerte, wie ein Analysevideo Dein Verständnis erweitert oder einschränkt, und nenne Kriterien für eine gute Sekundärquelle.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu diesem aiMOOC solltest Du zeigen, dass Du nicht nur Fakten wiedergeben, sondern Deutungen begründet entwickeln kannst. Wichtig sind:

Höranalyse: Du beschreibst Stimme, Begleitung, Tempo, Wiederholung und Wirkung.
Textanalyse: Du untersuchst Motive, Symbole, Bildfelder und Erzählperspektive in eigenen Worten.
Kontextwissen: Du ordnest Song und Album in Dylans Werk ein, ohne alles biografisch zu verkürzen.
Argumentation: Du formulierst eine klare Deutungshypothese und stützt sie mit Beobachtungen.
Quellenkompetenz: Du nutzt Video, Wikipedia, offizielle Informationen und gegebenenfalls Fachtexte kritisch.
Urheberrecht: Du zitierst nur kurze, notwendige Ausschnitte und vermeidest vollständige Textübernahmen.
Reflexion: Du erklärst, warum mehrere Deutungsebenen nebeneinander bestehen können.

OERs zum Thema

Weiterführende Recherche

Links

Shelter from the Storm

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.