Parents Guide to Bullying and Cyberbullying

Einleitung

A Parent's Guide to Bullying / Bullying and Cyberbullying ist ein englischsprachiges Video, das Bullying, Mobbing und Cyber-Mobbing sachlich, klar und forschungsorientiert erklärt. Dieser aiMOOC hilft Dir, die zentralen Inhalte zu verstehen, sie auf Familie, Schule, Medienbildung und Erziehung zu übertragen und konkrete Handlungsschritte für den Alltag zu entwickeln. Er richtet sich besonders an Eltern, Erziehungsberechtigte, Lehrkräfte, sozialpädagogische Fachkräfte und ältere Lernende, die Verantwortung in digitalen und analogen Gemeinschaften übernehmen wollen.

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Bullying ist mehr als ein einmaliger Streit. Es beschreibt wiederholtes oder voraussichtlich wiederholbares aggressives Verhalten, bei dem ein echtes oder wahrgenommenes Machtungleichgewicht besteht. Dieses Ungleichgewicht kann körperlich, sozial, sprachlich, digital, emotional oder gruppendynamisch entstehen. Cyberbullying ist eine Form von Bullying, die über Internet, Smartphone, Messenger, Soziale Medien, Gaming-Plattformen oder andere digitale Kommunikationswege geschieht.

Dieser aiMOOC verfolgt drei Ziele: Du erkennst Formen und Warnzeichen von Bullying und Cyberbullying, Du verstehst die Rollen und Dynamiken, die solche Situationen stabilisieren, und Du entwickelst konkrete Strategien für Prävention, Gesprächsführung, Dokumentation, Meldung und Nachsorge.

Hinweis: Wenn eine Person akut bedroht wird, wenn Selbstverletzung, Suizidgedanken, Erpressung, sexualisierte Gewalt oder schwere Gewalt im Raum stehen, ist sofort professionelle Hilfe nötig. Wende Dich an vertraute Erwachsene, Schule, Beratungsstellen, Notruf oder lokale Krisendienste. Dieser aiMOOC ersetzt keine psychologische, pädagogische oder rechtliche Einzelfallberatung.

Was bedeutet Bullying?

Bullying entsteht, wenn verletzendes Verhalten nicht nur zufällig oder einmalig geschieht, sondern sich gegen eine Person richtet und durch Wiederholung, Machtgefälle und soziale Wirkung gekennzeichnet ist. Dabei geht es nicht nur um sichtbare körperliche Angriffe. Auch Beleidigungen, Ausgrenzung, Gerüchte, Demütigung, Drohung, Erpressung, Beschädigung von Eigentum, abwertende Kommentare, rassistische oder sexistische Angriffe und das gezielte Bloßstellen können Bullying sein.

Ein zentraler Punkt ist das Machtungleichgewicht. Eine Person kann körperlich stärker sein, mehr soziale Unterstützung haben, digital anonymer auftreten, peinliche Informationen besitzen oder innerhalb einer Gruppe mehr Einfluss ausüben. Dadurch wird es für die betroffene Person schwerer, sich allein zu wehren. Deshalb reicht die Aufforderung „wehr Dich doch“ oft nicht aus. Hilfreich ist ein verantwortliches Netzwerk aus Eltern, Schule, Peergroup und professionellen Unterstützungsangeboten.

Typische Formen von Bullying

Körperliches Bullying: Schlagen, Schubsen, Festhalten, Bedrängen, Wegnehmen oder Beschädigen von Sachen.
Verbales Bullying: Beschimpfen, Lächerlichmachen, Drohen, abwertende Spitznamen, diskriminierende Sprache.
Soziales Bullying: Ausgrenzen, Gerüchte verbreiten, Gruppen gegen eine Person aufbringen, Freundschaften manipulieren.
Psychisches Bullying: Einschüchtern, dauerndes Abwerten, Schuldumkehr, öffentliche Demütigung, gezielte Verunsicherung.
Cyberbullying: Beleidigungen, Drohungen, Bloßstellungen, Fake-Profile, das Weiterleiten peinlicher Inhalte oder Ausschluss aus digitalen Gruppen.

Bullying, Konflikt und Ärgern unterscheiden

Nicht jede Meinungsverschiedenheit ist Bullying. Ein Konflikt liegt häufig vor, wenn zwei Seiten vergleichbar stark beteiligt sind, unterschiedliche Interessen vertreten und grundsätzlich die Möglichkeit haben, fair zu verhandeln. Ärgern kann spontan, gegenseitig und begrenzt sein, bleibt aber problematisch, wenn Grenzen missachtet werden. Bullying ist dagegen durch ein Machtgefälle, Wiederholung, gezielte Verletzung und oft durch ein Publikum geprägt. Für Eltern und Pädagoginnen ist diese Unterscheidung wichtig, weil Bullying nicht durch einfache Mediation zwischen gleich starken Parteien gelöst werden kann. Die betroffene Person braucht Schutz, Glaubwürdigkeit und Unterstützung.

Was bedeutet Cyberbullying?

Cyberbullying oder Cyber-Mobbing findet über digitale Medien statt. Dazu gehören Chats, Messenger, E-Mail, Soziale Netzwerke, Videoplattformen, Online-Spiele, Klassenchats, Foren und geteilte Dokumente. Digitale Gewalt kann besonders belastend sein, weil sie schnell verbreitet wird, dauerhaft sichtbar bleiben kann und Betroffene auch zu Hause erreicht. Die Grenze zwischen Schule und Freizeit verschwimmt.

Cyberbullying kann offen oder versteckt auftreten. Offene Formen sind beleidigende Posts, Drohnachrichten oder öffentliche Kommentare. Versteckte Formen sind das Ausschließen aus Gruppen, das Anlegen falscher Profile, das heimliche Weiterleiten von Bildern, das Erstellen manipulierter Screenshots oder das gezielte Melden einer Person, um ihr Konto sperren zu lassen. Besonders verletzend ist digitale Bloßstellung, weil Zuschauende Inhalte kopieren, liken, kommentieren oder weiterleiten können.

Besondere Merkmale von Cyberbullying

Permanenz: Digitale Inhalte können gespeichert, kopiert und erneut verbreitet werden.
Reichweite: Ein einzelner Post kann viele Personen erreichen und die Demütigung vergrößern.
Anonymität: Täterinnen und Täter können versuchen, ihre Identität zu verbergen.
Dauerpräsenz: Nachrichten können Tag und Nacht eintreffen, wodurch sich Betroffene kaum sicher fühlen.
Publikumseffekt: Likes, Kommentare und Weiterleitungen können die Gewalt verstärken.
Beweissicherung: Digitale Spuren können dokumentiert werden und sind für Meldungen wichtig.

Rollen im Bullying-Prozess

Bullying ist selten nur eine Sache zwischen zwei Personen. Oft gibt es ein soziales Umfeld, das die Situation beeinflusst. Wer zusieht, lacht, schweigt oder Inhalte weiterleitet, kann die Gewalt stabilisieren. Wer unterstützt, meldet oder Grenzen setzt, kann die Situation verändern. Deshalb ist Zivilcourage ein Schlüsselbegriff.

Betroffene: Personen, die angegriffen, ausgegrenzt, bedroht oder bloßgestellt werden.
Täterrolle: Personen, die Bullying beginnen, organisieren, wiederholen oder andere dazu anstiften.
Mitläufer: Personen, die lachen, teilen, kommentieren oder durch Zustimmung verstärken.
Zuschauende: Personen, die etwas bemerken, aber noch nicht handeln.
Upstander: Personen, die sicher und verantwortungsvoll helfen, Unterstützung holen oder die Gewalt stoppen.

Warum Zuschauende wichtig sind

Bullying braucht häufig ein Publikum. Anerkennung, Aufmerksamkeit oder Schweigen können als Bestätigung wirken. Ein einzelner sicherer Eingriff kann viel verändern: eine kurze unterstützende Nachricht an die betroffene Person, das Nicht-Weiterleiten eines Screenshots, ein klares „Stopp“, das Melden in einer Plattform oder das Einbeziehen einer erwachsenen Vertrauensperson. Wichtig ist dabei: Hilfe soll nicht riskant oder heldenhaft sein, sondern klug, sicher und verlässlich.

Warnzeichen erkennen

Eltern und Bezugspersonen erfahren nicht immer direkt, dass ein Kind betroffen ist. Viele Kinder schweigen aus Scham, Angst vor weiterer Eskalation, Sorge um ihr Handy, Loyalität gegenüber der Gruppe oder Zweifel daran, dass Erwachsene helfen können. Darum ist achtsames Beobachten wichtig.

Verhalten: Rückzug, Reizbarkeit, Traurigkeit, Wutausbrüche, Schlafprobleme, Schulvermeidung.
Körperliche Zeichen: Bauchschmerzen, Kopfschmerzen, Verletzungen, Appetitveränderungen, Erschöpfung.
Schule: Leistungsabfall, fehlende Materialien, Angst vor Pausen, häufige Fehlzeiten.
Digitales Verhalten: Panik nach Nachrichten, Vermeiden des Handys, übermäßiges Kontrollieren, plötzliches Löschen von Accounts.
Soziale Beziehungen: Verlust von Freundschaften, Ausschluss aus Gruppen, keine Einladungen, Angst vor bestimmten Personen.
Selbstbild: Aussagen wie „Alle hassen mich“, „Ich bin schuld“ oder „Es wird sowieso nicht besser“.

Warnzeichen beweisen nicht automatisch Bullying. Sie sind ein Anlass für ein ruhiges, wertschätzendes Gespräch. Frage offen, höre zu und vermeide vorschnelle Schuldzuweisungen. Entscheidend ist, dass ein Kind erlebt: Ich werde ernst genommen, ich bin nicht allein, und die Erwachsenen handeln überlegt.

Gesprächsführung für Eltern und Bezugspersonen

Ein gutes Gespräch beginnt nicht mit einem Verhör, sondern mit Vertrauen. Viele Kinder erzählen erst dann, wenn sie merken, dass Erwachsene nicht sofort dramatisieren, bestrafen oder ihnen digitale Geräte wegnehmen. Besonders beim Cyberbullying haben Kinder oft Angst, dass sie durch eine Meldung ihr Smartphone, ihre Online-Freundschaften oder ihre Selbstständigkeit verlieren.

Hilfreiche Einstiege sind offene Fragen: „Mir ist aufgefallen, dass Du nach dem Klassenchat oft traurig wirkst. Was ist passiert?“ oder „Gibt es online gerade etwas, das Dich belastet?“ Wichtig ist, die Gefühle des Kindes anzuerkennen. Sätze wie „Das ist doch nicht so schlimm“ oder „Ignoriere es einfach“ können das Schweigen verstärken. Besser ist: „Danke, dass Du es mir sagst. Wir überlegen gemeinsam, was jetzt sicher und sinnvoll ist.“

Gesprächsprinzipien

Zuhören: Lass das Kind erzählen, ohne sofort zu unterbrechen.
Validierung: Benenne, dass die Situation verletzend und ernst ist.
Schuldentlastung: Mache deutlich, dass die betroffene Person nicht schuld an der Gewalt ist.
Mitbestimmung: Plane Schritte gemeinsam, soweit es die Sicherheit zulässt.
Sicherheit: Kläre, ob akute Drohungen, Erpressung oder Selbstgefährdung bestehen.
Dokumentation: Sichere Nachrichten, Links, Profile, Uhrzeiten und beteiligte Personen.
Nachsorge: Frage regelmäßig nach, ob die Maßnahmen geholfen haben.

Handeln bei Cyberbullying

Wenn Cyberbullying sichtbar wird, ist ein ruhiges, systematisches Vorgehen hilfreich. Nicht jede Situation ist gleich. Ein unbedachter Gegenangriff kann Beweise zerstören, die Eskalation verstärken oder die betroffene Person zusätzlich belasten. Ziel ist Schutz, Dokumentation, Meldung und Wiederherstellung von Sicherheit.

Sichern: Erstelle Screenshots, speichere Links, Profile, Datum, Uhrzeit und Kontext.
Nicht weiterleiten: Verbreite verletzende Inhalte nicht zusätzlich.
Blockieren: Nutze Blockierfunktionen, wenn dadurch keine wichtigen Beweise verloren gehen.
Melden: Melde Inhalte bei Plattformen, Schule oder zuständigen Stellen.
Unterstützen: Sorge dafür, dass die betroffene Person nicht isoliert bleibt.
Prüfen: Kläre, ob rechtliche, schulische oder psychosoziale Hilfe nötig ist.

Dokumentation ohne Eskalation

Dokumentation bedeutet nicht, dass Du alles öffentlich machst. Sie bedeutet, dass Du Belege geordnet sammelst. Notiere, wer beteiligt ist, welche Plattform genutzt wurde, wann etwas passiert ist und wer es gesehen haben könnte. Bei Bildern, Videos oder intimen Inhalten ist besondere Vorsicht nötig: Solche Inhalte sollen nicht weiterverbreitet werden. Sichere Belege nur so, dass die betroffene Person geschützt bleibt und hole bei Unsicherheit professionelle Beratung.

Prävention in Familie und Schule

Prävention beginnt lange vor einem Vorfall. Kinder und Jugendliche brauchen Medienkompetenz, Empathie, klare Regeln und Erwachsene, die digitale Lebenswelten nicht pauschal abwerten. Wer nur Verbote ausspricht, erfährt oft weniger. Wer Interesse zeigt, Fragen stellt und gemeinsam Regeln entwickelt, baut Vertrauen auf.

Ein Familiengespräch über digitale Verantwortung kann folgende Punkte enthalten: Welche Inhalte teilen wir nie weiter? Wann holen wir Hilfe? Welche Chats sind hilfreich, welche belasten? Wie reagieren wir auf Hass, Gerüchte oder Ausgrenzung? Was tun wir, wenn jemand aus unserer Gruppe angegriffen wird? Solche Gespräche stärken Kinder, weil sie Handlungsmöglichkeiten kennen, bevor sie unter Druck geraten.

Präventive Vereinbarungen

Medienvertrag: Vereinbare altersangemessene Regeln zu Privatsphäre, Passwörtern, Bildschirmzeiten und Hilfewegen.
Respektkultur: Sprich regelmäßig über Sprache, Humor, Grenzen und Einverständnis.
Datenschutz: Erkläre, warum Bilder, Namen, Standorte und private Informationen sensibel sind.
Klassenchat-Regeln: Fördere klare Absprachen zu Zeiten, Themen, Ausschluss und Meldung.
Hilfeplan: Lege fest, welche Erwachsenen, Beratungsstellen oder schulischen Personen erreichbar sind.
Vorbild: Achte darauf, wie Erwachsene online kommentieren, streiten und Fehler zugeben.

Zusammenarbeit mit der Schule

Bei Bullying im Schulkontext braucht es Zusammenarbeit. Eltern sollten nicht allein versuchen, Täterinnen oder Täter zu konfrontieren, wenn dadurch die Lage eskaliert. Sinnvoll ist ein strukturiertes Gespräch mit Klassenleitung, Schulsozialarbeit, Beratungslehrkraft oder Schulleitung. Bringe dokumentierte Informationen mit und frage nach konkreten Schutzmaßnahmen: Wer ist Ansprechperson? Wie wird die betroffene Person geschützt? Wie werden Pausen, Wege, Klassenchat oder Gruppenarbeiten sicherer? Wann gibt es eine Rückmeldung?

Eine gute schulische Reaktion schützt die betroffene Person, klärt Verantwortlichkeiten, unterbricht die Gewalt, arbeitet mit der Gruppe und überprüft nach einiger Zeit, ob sich die Situation verbessert hat. Reine Appelle wie „Seid nett zueinander“ reichen meist nicht aus, wenn ein Machtgefälle besteht. Notwendig sind klare Regeln, konsequentes Handeln und pädagogische Begleitung.

Digitale Selbstverteidigung und Grenzen

Digitale Selbstverteidigung bedeutet nicht, dass Kinder allein verantwortlich sind. Sie meint Fähigkeiten, mit denen sie Risiken reduzieren und Hilfe leichter bekommen können. Dazu gehören sichere Passwörter, Zwei-Faktor-Authentisierung, Privatsphäre-Einstellungen, bewusster Umgang mit Bildern, kritisches Prüfen von Freundschaftsanfragen und das Wissen, wie man meldet oder blockiert.

Genauso wichtig ist die emotionale Grenze. Niemand muss beleidigende Nachrichten lesen, um „stark“ zu sein. Niemand muss in einem Chat bleiben, der dauerhaft verletzt. Niemand muss intime oder private Inhalte teilen, um dazuzugehören. Digitale Teilhabe braucht Freiheit und Schutz zugleich.

Besondere Risikofaktoren und Schutzfaktoren

Manche Kinder und Jugendliche werden häufiger Ziel von Bullying, etwa wegen tatsächlicher oder zugeschriebener Unterschiede. Dazu können Behinderung, Herkunft, Religion, Geschlecht, sexuelle Orientierung, Körperbild, Sprache, Kleidung, Armut, Leistung oder soziale Unsicherheit gehören. Entscheidend ist: Die Ursache liegt nicht in der betroffenen Person, sondern im verletzenden Verhalten und in Strukturen, die dieses Verhalten dulden.

Schutzfaktoren sind stabile Beziehungen, mindestens eine verlässliche Vertrauensperson, ein positives Klassenklima, klare schulische Regeln, geübte Hilfewege, Medienkompetenz, eine Kultur des Hinschauens und die Erfahrung, dass Erwachsene handeln. Prävention ist deshalb keine Einzelmaßnahme, sondern Teil einer dauerhaften Schulkultur und Familienkultur.

Vom Wissen zum Handeln

Das Video und dieser aiMOOC sollen nicht nur informieren, sondern Handlungssicherheit fördern. Du kannst die Inhalte nutzen, um ein Familiengespräch vorzubereiten, einen Elternabend zu gestalten, eine Unterrichtseinheit zu planen oder einen Hilfeplan für eine Schule zu entwickeln. Wichtig ist, dass aus Wissen konkrete Praxis wird: zuhören, schützen, dokumentieren, melden, begleiten und nachfragen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was unterscheidet Bullying am klarsten von einem einmaligen Streit? (Machtgefälle und Wiederholung) (!Gleiche Verantwortung auf beiden Seiten) (!Ein einzelnes Missverständnis) (!Nur körperliche Gewalt)

Welche Aussage beschreibt Cyberbullying am besten? (Bullying über digitale Kommunikationswege) (!Jede lange Bildschirmzeit) (!Ein technischer Fehler in einer App) (!Ein Computerspiel mit Wettbewerb)

Warum ist Cyberbullying oft besonders belastend? (Es kann dauerhaft sichtbar und schnell verbreitet sein) (!Es findet nur in der Schule statt) (!Es endet immer nach einer Nachricht) (!Es ist grundsätzlich anonym und harmlos)

Was sollten Eltern zuerst tun, wenn ein Kind von Bullying erzählt? (Ruhig zuhören und das Kind ernst nehmen) (!Sofort das Handy dauerhaft wegnehmen) (!Die andere Familie öffentlich beschuldigen) (!Alle Nachrichten sofort löschen)

Welche Rolle beschreibt eine Person, die sicher hilft und Unterstützung holt? (Upstander) (!Mitläufer) (!Täter) (!Gerücht)

Welche Handlung ist bei Cyberbullying meist sinnvoll? (Screenshots und wichtige Informationen sichern) (!Verletzende Inhalte weiterleiten) (!Mit Beleidigungen antworten) (!Alle Beweise sofort löschen)

Was bedeutet ein Machtungleichgewicht beim Bullying? (Eine Person hat deutlich weniger Möglichkeiten sich zu schützen) (!Alle Beteiligten sind immer gleich stark) (!Nur Erwachsene können eingreifen) (!Es gibt keine soziale Dynamik)

Warum schweigen betroffene Kinder manchmal? (Sie haben Angst vor Folgen oder schämen sich) (!Sie finden Bullying immer lustig) (!Sie wollen immer allein bleiben) (!Sie haben keine Gefühle)

Welche Präventionsmaßnahme stärkt Vertrauen in der Familie? (Regelmäßige offene Gespräche über Online-Erlebnisse) (!Nur heimliche Kontrolle aller Geräte) (!Nie über Klassenchats sprechen) (!Probleme grundsätzlich ignorieren)

Was ist ein wichtiges Ziel schulischer Intervention? (Die betroffene Person schützen und Gewalt unterbrechen) (!Die Situation kleinreden) (!Alle Kinder gleich bestrafen) (!Nur einen allgemeinen Vortrag halten)

Memory

Bullying	Wiederholte aggressive Handlung mit Machtgefälle
Cyberbullying	Digitale Form von Mobbing
Upstander	Aktiv helfende zuschauende Person
Screenshot	Gesicherter digitaler Beleg
Klassenchat	Ort möglicher digitaler Gruppendynamik
Empathie	Fähigkeit zum Mitfühlen
Medienvertrag	Gemeinsame Regel für digitale Nutzung
Nachsorge	Prüfen ob Maßnahmen wirken

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Zuhören	Kind ernst nehmen
Sichern	Beweise dokumentieren
Melden	Plattform oder Schule informieren
Schützen	Weitere Angriffe unterbrechen
Nachfragen	Wirkung der Maßnahmen prüfen

Kreuzworträtsel

Macht	Was ist beim Bullying meist ungleich verteilt?
Beweise	Was solltest Du bei Cyberbullying geordnet sichern?
Empathie	Welche Fähigkeit hilft gegen verletzendes Verhalten?
Vertrauen	Was brauchen Kinder, damit sie Erwachsenen von Problemen erzählen?
Schule	Welche Institution ist bei Bullying im Klassenkontext wichtig?
Respekt	Welche Haltung schützt Grenzen anderer Menschen?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Begriffskarte: Erstelle eine einfache Begriffskarte zu Bullying, Cyberbullying, Machtgefälle, Betroffene und Upstander.
Gefühlsbarometer: Sammle fünf Gefühle, die eine betroffene Person erleben könnte, und formuliere zu jedem Gefühl einen hilfreichen Satz.
Hilfesatz: Schreibe drei kurze Nachrichten, mit denen Du einer betroffenen Person Unterstützung anbieten kannst, ohne Druck auszuüben.
Stopp-Regel: Gestalte ein kleines Plakat mit drei Regeln für respektvolle Kommunikation im Klassenchat.

Standard

Fallanalyse: Beschreibe einen fiktiven Fall von Cyberbullying und markiere Machtgefälle, Beteiligte, Beweise und mögliche Hilfewege.
Familiengespräch: Entwickle einen Gesprächsleitfaden für Eltern, die mit ihrem Kind über Online-Erlebnisse sprechen möchten.
Klassenchat-Kodex: Erarbeite fünf Regeln für einen fairen Klassenchat und begründe jede Regel mit einem kurzen Beispiel.
Medienvertrag: Entwirf einen altersgerechten Medienvertrag, der Datenschutz, Hilfesuche, Bildschirmzeiten und respektvolle Sprache verbindet.

Schwer

Interventionsplan: Entwickle einen mehrstufigen Handlungsplan für eine Schule, der Schutz, Dokumentation, Gespräche, Konsequenzen und Nachsorge enthält.
Elternabend: Plane einen 30-minütigen Elternabend zum Thema Cyberbullying mit Einstieg, Videoimpuls, Diskussionsfragen und Ergebnisplakat.
Präventionskampagne: Gestalte eine Kampagne mit Slogan, Bildidee, Kurzvideo-Konzept und konkretem Aufruf zu Zivilcourage.
Forschungsprojekt: Führe eine anonyme Umfrage zu Klassenchat-Erfahrungen durch, werte sie aus und leite drei Verbesserungsmaßnahmen ab.

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Lernkontrolle

Transferfall: Analysiere einen Fall, in dem ein Kind aus einem Klassenchat ausgeschlossen wird, und erkläre, ab wann daraus Cyberbullying wird.
Perspektivwechsel: Schreibe einen kurzen Text aus Sicht einer zuschauenden Person und zeige, welche sicheren Handlungsmöglichkeiten sie hat.
Handlungsplan: Entwickle für Eltern einen Plan mit Sofortmaßnahmen, mittelfristiger Unterstützung und Nachsorge.
Kommunikationsanalyse: Vergleiche zwei mögliche Elternreaktionen und bewerte, welche eher Vertrauen aufbaut.
Schulkultur: Erkläre, warum Einzelgespräche allein nicht ausreichen, wenn eine ganze Gruppe Bullying stabilisiert.
Medienethik: Beurteile, warum das Weiterleiten eines Screenshots verletzend sein kann, auch wenn man nicht selbst beleidigt hat.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis erstellst Du ein Portfolio mit drei Teilen. Erstens fasst Du die wichtigsten Merkmale von Bullying und Cyberbullying in eigenen Worten zusammen. Zweitens analysierst Du einen fiktiven oder anonymisierten Fall mit Rollen, Warnzeichen und Handlungsschritten. Drittens entwickelst Du eine konkrete Präventionsmaßnahme für Familie, Klasse, Schule, Verein oder Jugendgruppe. Bewertet werden nicht auswendig gelernte Definitionen, sondern nachvollziehbare Begründungen, verantwortliche Entscheidungen, Schutz der betroffenen Person und realistische Umsetzung.

OERs zum Thema

Quellen und weiterführende Informationen

Centers for Disease Control and Prevention: Grundlagen zu Bullying, Formen, Folgen und Prävention.
StopBullying.gov: Elterninformationen zu Cyberbullying, Warnzeichen, Gesprächsführung und Unterstützung.
UNESCO: Informationen zu schulischer Gewalt, Bullying und Cyberbullying im Bildungskontext.
Wikimedia Commons: Freie Medien zu Bullying, Cyberbullying und Präventionsarbeit.
Wikipedia: Überblicksartikel zu Mobbing, Cyber-Mobbing und Mobbing in der Schule.

Links

Bullying und Cyberbullying

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.