Fahrplan Deutsch Klasse 9 Kompetenzraster

Einleitung

Fahrplan Deutsch Klasse 9 mit Kompetenzraster bedeutet: Du planst Deinen Lernweg im Deutschunterricht nicht nur nach Themen, sondern nach Kompetenzen. Du fragst also nicht nur: Welches Kapitel kommt als Nächstes?, sondern auch: Was kann ich schon? Was muss ich üben? Woran erkenne ich meinen Fortschritt? Dieser aiMOOC verbindet einen übersichtlichen Lernfahrplan für Klasse 9 mit einem Kompetenzraster und zeigt zugleich, welche Grundlagen aus dem Deutschunterricht Klasse 5 und 6 dafür wichtig sind.

Das Thema eignet sich für Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte, Eltern und Lerngruppen, die den Deutschunterricht in der Sekundarstufe I langfristig, transparent und selbstgesteuert organisieren möchten. Die konkreten Inhalte können je nach Bundesland, Schulform, Lehrplan und Schulcurriculum variieren. Die hier dargestellten Bereiche orientieren sich an zentralen Kompetenzfeldern des Deutschunterrichts: Sprechen und Zuhören, Schreiben, Lesen, Textanalyse, Medienkompetenz sowie Sprache und Sprachgebrauch untersuchen.

Das folgende Video kann als Einstieg genutzt werden. Achte beim Anschauen besonders darauf, welche Themen aus den Klassen 5 und 6 später in Klasse 9 wieder wichtig werden.

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Was ist ein Kompetenzraster?

Ein Kompetenzraster ist eine übersichtliche Matrix, in der Lernbereiche und Niveaustufen miteinander verbunden werden. In den Zeilen stehen meist die Kompetenzbereiche, zum Beispiel Lesen, Schreiben oder Argumentieren. In den Spalten stehen Niveaustufen, etwa Basis, Sicher und Vertiefend. In jedem Feld steht eine konkrete Aussage darüber, was Du schon kannst oder woran Du noch arbeiten sollst.

Typisch sind sogenannte Ich-kann-Formulierungen. Sie machen Lernziele verständlich und überprüfbar. Statt nur zu sagen: Ich muss besser in Deutsch werden, formulierst Du genauer: Ich kann eine These aufstellen, mit Argumenten begründen und durch Beispiele stützen. Dadurch wird sichtbar, welche Teilkompetenz Du bereits beherrschst und welche Übung sinnvoll ist.

Ein Kompetenzraster hilft Dir bei drei wichtigen Dingen: Selbsteinschätzung, Lernplanung und Rückmeldung. Du erkennst Deinen aktuellen Stand, planst passende nächste Schritte und kannst mit Lehrkräften oder Mitschülerinnen und Mitschülern gezielt über Deinen Lernfortschritt sprechen.

Deutschunterricht in Klasse 5 und 6 als Fundament

In den Klassen 5 und 6 werden viele Grundlagen gelegt, die in Klasse 9 wieder gebraucht und vertieft werden. Dazu gehören das genaue Lesen, das zusammenhängende Erzählen, das Beschreiben von Personen, Gegenständen und Vorgängen, der sichere Umgang mit Rechtschreibung, Satzzeichen, Wortarten und einfachen Satzgliedern. Auch das Vorlesen, Zuhören, Nacherzählen, Präsentieren und der Umgang mit einfachen Sachtexten und literarischen Texten gehören dazu.

Wichtig ist: Die Themen aus Klasse 5 und 6 verschwinden nicht. Sie werden in Klasse 9 anspruchsvoller. Aus dem einfachen Erzählen wird bewusstes erzählerisches Gestalten. Aus dem Beschreiben wird präzises Analysieren. Aus dem ersten Begründen wird eine ausgearbeitete Argumentation. Aus dem Umgang mit einfachen Medien wird die kritische Auseinandersetzung mit Medien, Quellen, Fake News, Diagrammen, Kommentaren, Werbung und digitalen Textformen.

Brücke von Klasse 5 und 6 zu Klasse 9

Kompetenzbereich	Klasse 5 und 6	Klasse 9
Lesen	Du liest altersgemäße Texte, entnimmst Informationen und fasst Inhalte zusammen.	Du erschließt komplexere literarische Texte, Sachtexte und Medienbeiträge, deutest Aussagen und vergleichst Perspektiven.
Schreiben	Du erzählst, beschreibst, berichtest und überarbeitest einfache Texte.	Du argumentierst, analysierst, interpretierst, schreibst materialgestützt und überarbeitest Texte nach Kriterien.
Sprechen und Zuhören	Du erzählst verständlich, hörst aktiv zu und hältst kurze Vorträge.	Du diskutierst, moderierst, präsentierst adressatengerecht und nutzt Gesprächsstrategien.
Sprache untersuchen	Du erkennst Wortarten, Satzglieder und einfache sprachliche Mittel.	Du untersuchst Sprachwirkung, Stil, Register, Satzbau, rhetorische Mittel und sprachliche Normen.
Medienkompetenz	Du nutzt Bücher, Bilder, einfache digitale Texte und Präsentationsformen.	Du analysierst mediale Darstellungen, prüfst Quellen und reflektierst digitale Kommunikation.

Fahrplan Deutsch Klasse 9

Ein sinnvoller Fahrplan für Deutsch in Klasse 9 verbindet wiederkehrendes Üben mit größeren Lernschwerpunkten. Die Reihenfolge kann angepasst werden, doch die folgenden Phasen bieten eine klare Orientierung für ein Schuljahr.

Phase 1: Standortbestimmung und Lernziele

Zu Beginn der Klasse 9 klärst Du, wo Du stehst. Du sammelst alte Texte, Klassenarbeiten, Rückmeldungen und eigene Notizen. Anschließend markierst Du im Kompetenzraster, was Du bereits sicher kannst und was Du gezielt verbessern möchtest. Besonders wichtig sind Leseflüssigkeit, Textverständnis, Rechtschreibung, Zeichensetzung, Textaufbau, Argumentation und Präsentation.

Das Ziel dieser Phase ist nicht, Fehler zu sammeln, sondern Lernchancen sichtbar zu machen. Ein guter Fahrplan beginnt mit einer ehrlichen und konkreten Selbsteinschätzung.

Phase 2: Argumentieren und Erörtern

In Klasse 9 spielt Argumentation eine zentrale Rolle. Du lernst, eine klare These zu formulieren, Argumente zu ordnen, Beispiele einzusetzen und Gegenpositionen fair aufzugreifen. Eine überzeugende Argumentation besteht nicht aus bloßen Meinungen, sondern aus nachvollziehbaren Gründen.

Typische Aufgaben sind Lineare Erörterung, Dialektische Erörterung, Kommentar, Leserbrief, Debatte oder Stellungnahme. Dabei achtest Du auf Einleitung, Hauptteil, Schluss, logische Verknüpfungen, passende Beispiele und sprachliche Genauigkeit.

Phase 3: Literarische Texte verstehen und deuten

In dieser Phase arbeitest Du mit Kurzgeschichten, Balladen, Gedichten, Dramenauszügen oder Romanauszügen. Du untersuchst Handlung, Figuren, Erzählsituation, Atmosphäre, Motive, Sprache und Wirkung. Ziel ist nicht nur, den Inhalt wiederzugeben, sondern eine begründete Interpretation zu entwickeln.

Du lernst, Textstellen genau zu belegen, sprachliche Mittel zu benennen und ihre Wirkung zu erklären. Eine gute Deutung entsteht aus einer Verbindung von Beobachtung, Beleg und Erklärung.

Phase 4: Sachtexte, Medien und Quellen kritisch nutzen

In Klasse 9 begegnen Dir viele Sachtexte: Reportagen, Kommentare, Interviews, Diagramme, Informationsseiten, Posts, Erklärvideos und Nachrichtenbeiträge. Du lernst, zentrale Aussagen zu erkennen, Informationsquellen zu prüfen, Absichten einzuschätzen und Texte miteinander zu vergleichen.

Auch Medienanalyse gehört dazu. Du untersuchst, wie Bild, Ton, Sprache, Layout, Überschrift und Schnitt die Wirkung einer Aussage beeinflussen. Besonders wichtig ist die Frage, ob Informationen zuverlässig, einseitig, werbend, emotionalisierend oder manipulativ dargestellt werden.

Phase 5: Sprache, Grammatik, Rechtschreibung und Stil sichern

Grammatik und Rechtschreibung sind keine isolierten Nebenthemen. Sie helfen Dir, Texte klarer zu verstehen und genauer zu schreiben. In Klasse 9 geht es häufig um Satzbau, Zeichensetzung, Konjunktionen, Nebensätze, indirekte Rede, Nominalstil, Verbalstil, Aktiv und Passiv, sprachliche Register und stilistische Wirkung.

Beim Überarbeiten eigener Texte achtest Du auf Satzanfänge, Wortwahl, Fachbegriffe, Tempus, Kohärenz, Absätze, Zitate und Belege. Eine sprachlich sichere Darstellung erhöht die Überzeugungskraft Deiner Argumentation und die Genauigkeit Deiner Analyse.

Phase 6: Präsentieren, Projektarbeit und Prüfungsvorbereitung

Am Ende des Fahrplans stehen Transfer und Anwendung. Du präsentierst Arbeitsergebnisse, führst Gespräche, erstellst digitale oder analoge Produkte und übst typische Aufgabenformate. Dazu gehören Textanalyse, Interpretation, materialgestütztes Schreiben, Stellungnahme, Erörterung, Zusammenfassung und Präsentation.

Eine gute Prüfungsvorbereitung besteht nicht nur aus Wiederholung. Du trainierst Strategien: Aufgabenstellung verstehen, Operatoren markieren, Zeit einteilen, Text planen, Belege auswählen, überarbeiten und eigene Leistungen mithilfe des Kompetenzrasters reflektieren.

Jahresfahrplan als Übersicht

Zeitraum	Schwerpunkt	Lernprodukt	Kompetenzziel
Schuljahresbeginn	Standortbestimmung	Persönliches Kompetenzprofil	Du erkennst Stärken, Baustellen und nächste Lernschritte.
Herbst	Argumentation und Erörterung	Stellungnahme, Leserbrief oder Debattenbeitrag	Du begründest eine Position nachvollziehbar und adressatengerecht.
Spätherbst	Literarische Analyse	Interpretation einer Kurzgeschichte, Ballade oder Szene	Du deutest Textaussagen mit Belegen und erklärst sprachliche Wirkung.
Winter	Sachtextanalyse und Medienanalyse	Analyse eines Artikels, Videos oder Diagramms	Du prüfst Informationen, Aussageabsicht und mediale Gestaltung.
Frühjahr	Sprache und Sprachgebrauch	Überarbeitete Textfassung mit Kommentar	Du verbesserst Stil, Struktur, Rechtschreibung und Zeichensetzung gezielt.
Schuljahresende	Projektarbeit und Prüfungsvorbereitung	Portfolio, Präsentation oder Lernnachweis	Du wendest Kompetenzen selbstständig auf neue Aufgaben an.

Kompetenzraster für Deutsch Klasse 9

Das folgende Raster ist ein Vorschlag. Du kannst es in Deinem Heft, Portfolio oder digitalen Lerntagebuch nutzen. Markiere regelmäßig Deinen Stand und notiere Belege, zum Beispiel Textfassungen, Feedback, Korrekturen oder Präsentationen.

Kompetenzbereich	Basis	Sicher	Vertiefend
Lesen	Ich kann zentrale Informationen aus einem Text entnehmen und den Inhalt verständlich wiedergeben.	Ich kann Texte strukturiert erschließen, wichtige Aussagen markieren und Schlussfolgerungen ziehen.	Ich kann mehrere Texte vergleichen, Deutungen entwickeln und Textaussagen kritisch beurteilen.
Schreiben	Ich kann einen Text mit Einleitung, Hauptteil und Schluss schreiben.	Ich kann meine Gedanken geordnet, adressatengerecht und sprachlich korrekt darstellen.	Ich kann Texte materialgestützt, argumentativ oder analytisch schreiben und gezielt überarbeiten.
Argumentieren	Ich kann eine Meinung formulieren und einfache Gründe nennen.	Ich kann These, Argument, Beispiel und Schlussfolgerung sinnvoll verbinden.	Ich kann Gegenargumente einbeziehen, abwägen und eine überzeugende Position entwickeln.
Literatur	Ich kann Handlung, Figuren und wichtige Textstellen beschreiben.	Ich kann erzählerische, sprachliche und formale Merkmale untersuchen.	Ich kann eine eigenständige Interpretation mit Belegen und Wirkungsdeutung formulieren.
Sachtexte	Ich kann Thema, Hauptaussage und Aufbau eines Sachtextes erkennen.	Ich kann Argumentationsweise, Sprache und Absicht eines Sachtextes erklären.	Ich kann Sachtexte vergleichen, Quellen bewerten und eigene Schlussfolgerungen ziehen.
Medien	Ich kann Informationen aus digitalen und analogen Medien entnehmen.	Ich kann Gestaltungsmittel und Wirkungen von Medienbeiträgen untersuchen.	Ich kann Medien kritisch beurteilen und eigene Medienprodukte reflektiert gestalten.
Sprache	Ich kann wichtige grammatische Begriffe anwenden und Fehler erkennen.	Ich kann Satzbau, Wortwahl, Zeichensetzung und Stil gezielt verbessern.	Ich kann sprachliche Varianten, Register und Wirkungen differenziert erklären.
Sprechen und Zuhören	Ich kann Ergebnisse verständlich vortragen und anderen aufmerksam zuhören.	Ich kann Gespräche führen, Fragen stellen und Beiträge sinnvoll aufeinander beziehen.	Ich kann Diskussionen moderieren, Präsentationen gestalten und Rückmeldungen konstruktiv nutzen.

Lernstrategien für Deinen Deutsch-Fahrplan

Lesen mit Strategie

Beim Lesen komplexerer Texte hilft ein Dreischritt: Vor dem Lesen aktivierst Du Vorwissen und klärst das Leseziel. Während des Lesens markierst Du Schlüsselstellen, unbekannte Begriffe, Aussagen und Fragen. Nach dem Lesen fasst Du zusammen, prüfst Dein Verständnis und formulierst eine eigene Deutung oder Bewertung.

Besonders nützlich sind Lesestrategien wie überfliegendes Lesen, genaues Lesen, Markieren, Randnotizen, Fragen an den Text, Zusammenfassen, Vergleichen und Visualisieren.

Schreiben als Prozess

Gute Texte entstehen selten in einem einzigen Schritt. Ein Schreibprozess besteht aus Planen, Formulieren, Überarbeiten und Präsentieren. Nutze Stichwortsammlungen, Schreibpläne, Gliederungen, Absätze, Textbausteine und Feedback. Überarbeite nicht nur Rechtschreibfehler, sondern auch Aufbau, Logik, Belege, Satzverknüpfungen und Wortwahl.

Für Klasse 9 ist besonders wichtig, zwischen verschiedenen Schreibformen zu unterscheiden: Inhaltsangabe, Analyse, Interpretation, Erörterung, Stellungnahme, Kommentar, Zusammenfassung und materialgestütztes Schreiben.

Feedback nutzen

Feedback ist dann hilfreich, wenn es konkret ist. Statt Der Text ist gut brauchst Du Rückmeldungen wie: Die These ist klar, aber das zweite Argument braucht ein Beispiel. oder Die Textstelle passt, aber die Wirkung des sprachlichen Mittels muss genauer erklärt werden.

Ein Kompetenzraster hilft, Rückmeldungen zu ordnen. Du erkennst, ob Du an Inhalt, Aufbau, Sprache, Belegen, Argumentation oder Präsentation arbeiten solltest.

Portfolio führen

Ein Portfolio dokumentiert Deinen Lernweg. Es enthält Entwürfe, überarbeitete Fassungen, Feedback, Selbsteinschätzungen, Lernziele und gelungene Produkte. Dadurch wird sichtbar, wie sich Deine Kompetenzen entwickeln.

Ein gutes Portfolio beantwortet drei Fragen: Was habe ich gelernt? Woran kann man das erkennen? Was ist mein nächster Schritt?

Beispiel: Lernweg Argumentation

Der Kompetenzbereich Argumentieren zeigt besonders gut, wie ein Fahrplan funktioniert. In Klasse 5 und 6 begründest Du einfache Meinungen. In Klasse 9 entwickelst Du daraus eine strukturierte Erörterung.

Schritt	Lernhandlung	Beispiel
Meinung klären	Du formulierst Deine Position.	Ich bin dafür, dass Handys im Unterricht gezielt genutzt werden dürfen.
These bilden	Du machst Deine Position als Aussage deutlich.	Digitale Geräte können das Lernen unterstützen, wenn klare Regeln gelten.
Argument entwickeln	Du begründest Deine These.	Sie ermöglichen schnelle Recherche und erleichtern kooperative Arbeitsformen.
Beispiel einsetzen	Du machst das Argument anschaulich.	Eine Lerngruppe kann Quellen vergleichen und Ergebnisse in einem gemeinsamen Dokument sichern.
Gegenargument prüfen	Du nimmst Einwände ernst.	Ablenkung ist möglich, deshalb braucht es klare Nutzungszeiten und sichtbare Arbeitsaufträge.
Schluss formulieren	Du ziehst ein begründetes Fazit.	Nicht das Gerät entscheidet über den Lernerfolg, sondern die verantwortliche Nutzung.

Beispiel: Lernweg Textanalyse

Bei der Textanalyse reicht es nicht, ein sprachliches Mittel zu benennen. Du musst zeigen, wie es wirkt und warum es für die Aussage des Textes wichtig ist.

Schritt	Leitfrage	Beispielhandlung
Inhalt sichern	Was geschieht oder worum geht es?	Du fasst den Text knapp und sachlich zusammen.
Struktur erkennen	Wie ist der Text aufgebaut?	Du gliederst Abschnitte und beschreibst deren Funktion.
Sprache untersuchen	Welche Wörter, Satzarten und Bilder fallen auf?	Du markierst sprachliche Mittel und auffällige Formulierungen.
Wirkung erklären	Was bewirken diese Mittel?	Du erklärst Stimmung, Perspektive, Spannung oder Überzeugungskraft.
Deutung formulieren	Was bedeutet das für die Gesamtaussage?	Du verbindest Beobachtungen zu einer begründeten Interpretation.

Medienkompetenz im Deutschunterricht

Medienkompetenz bedeutet im Deutschunterricht mehr als das Bedienen digitaler Geräte. Du lernst, Medieninhalte zu verstehen, zu beurteilen und selbst verantwortungsvoll zu gestalten. Dazu gehören Recherche, Quellenkritik, Urheberrecht, Bildanalyse, Videobotschaft, Podcast, Präsentation, Social Media und der Umgang mit künstlicher Intelligenz als Schreib- oder Recherchehilfe.

Wichtig ist dabei immer die Frage: Wer sagt was, mit welcher Absicht, für wen, in welcher Form und mit welcher Wirkung?

Ein weiteres Video zur Arbeit mit digitalen Werkzeugen im Deutschunterricht kann zur Vertiefung genutzt werden.

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Differenzierung und individuelle Förderung

Ein Kompetenzraster eignet sich besonders gut für Differenzierung. Nicht alle Lernenden brauchen zur gleichen Zeit dieselbe Aufgabe. Wer beim Lesen noch Unterstützung benötigt, arbeitet an Lesestrategien und Wortschatz. Wer bereits sicher liest, vergleicht Texte oder entwickelt eigene Deutungen. Wer beim Schreiben unsicher ist, nutzt Schreibrahmen und Checklisten. Wer sicher schreibt, überarbeitet Stil, Argumentationsführung und Belege.

So wird Deutschunterricht gerechter: Nicht alle machen weniger oder mehr vom Gleichen, sondern alle arbeiten an passenden nächsten Schritten.

Checkliste: So nutzt Du den Fahrplan

Selbsteinschätzung: Markiere im Kompetenzraster ehrlich, was Du schon kannst.
Lernziel: Wähle ein konkretes Ziel für die nächsten zwei bis vier Wochen.
Material: Sammle Texte, Aufgaben, Rückmeldungen und Beispiele.
Übung: Bearbeite Aufgaben, die genau zu Deinem Ziel passen.
Feedback: Bitte um Rückmeldung zu einem bestimmten Kompetenzbereich.
Überarbeitung: Verbessere ein Lernprodukt sichtbar.
Reflexion: Notiere, was besser geworden ist und was Dein nächster Schritt ist.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein Kompetenzraster im Unterricht? (Eine Matrix aus Kompetenzen und Niveaustufen) (!Eine Liste zufälliger Hausaufgaben) (!Ein Ersatz für alle Unterrichtsgespräche) (!Ein reines Notenzeugnis)

Welcher Kompetenzbereich gehört zentral zum Deutschunterricht? (Sprechen und Zuhören) (!Zirkeltraining) (!Bruchrechnung) (!Mikroskopieren)

Was macht eine gute Ich-kann-Formulierung aus? (Sie beschreibt eine überprüfbare Fähigkeit) (!Sie ersetzt jede Übung) (!Sie enthält immer eine Note) (!Sie ist möglichst ungenau)

Welche Schreibform ist in Klasse 9 besonders wichtig? (Erörterung) (!Diktat als einzige Schreibform) (!Abschreiben ohne Verständnis) (!Zufällige Wortliste)

Was gehört zu einer überzeugenden Argumentation? (These Argument Beispiel) (!Überschrift Reim Farbe) (!Bild Ton Zufall) (!Name Datum Seitenzahl)

Was untersuchst Du bei einer literarischen Analyse? (Figuren Handlung Sprache und Wirkung) (!Nur die Seitenzahl) (!Nur die Schriftgröße) (!Nur den Verlag)

Warum ist Feedback im Kompetenzraster hilfreich? (Es zeigt konkrete nächste Lernschritte) (!Es macht Lernen überflüssig) (!Es ersetzt jede Selbsteinschätzung) (!Es verhindert Überarbeitung)

Welche Grundlage aus Klasse 5 und 6 bleibt in Klasse 9 wichtig? (Textverständnis) (!Einmaleins) (!Tonleiter) (!Kartenmaßstab)

Was bedeutet Medienkompetenz im Deutschunterricht? (Medien verstehen beurteilen und gestalten) (!Medien immer ungeprüft übernehmen) (!Nur Videos ansehen) (!Alle Quellen gleich bewerten)

Was ist ein sinnvoller Schritt beim Schreiben? (Einen Text planen formulieren und überarbeiten) (!Ohne Lesen sofort abgeben) (!Nur die Überschrift gestalten) (!Jede Rückmeldung ignorieren)

Memory

Kompetenzraster	Lernstand sichtbar machen
Argumentation	Position begründet vertreten
Textanalyse	Sprache und Wirkung untersuchen
Portfolio	Lernweg dokumentieren
Lesestrategie	Textverständnis steuern
Feedback	Nächste Schritte erkennen
Medienanalyse	Gestaltung kritisch prüfen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Argumentation	These und Begründung
Literatur	Figuren und Deutung
Sachtext	Information und Aussageabsicht
Medien	Quelle und Wirkung
Sprache	Stil und Satzbau
Portfolio	Lernweg und Reflexion

Kreuzworträtsel

Argumentation	Wie nennt man eine begründete Darstellung einer eigenen Position?
Ballade	Welche literarische Textsorte verbindet erzählende lyrische und dramatische Elemente?
Metapher	Wie heißt ein sprachliches Bild mit übertragener Bedeutung?
Operator	Wie nennt man ein Aufgabenwort wie analysiere oder begründe?
Portfolio	Wie heißt eine Sammlung von Lernprodukten und Reflexionen?
Feedback	Wie nennt man eine konkrete Rückmeldung zum Lernen?

LearningApps

Lückentext

Ein

macht sichtbar, welche Fähigkeiten Du bereits sicher beherrschst und welche nächsten Lernschritte sinnvoll sind. Im Deutschunterricht Klasse 9 sind besonders die Bereiche

,

und Sprache wichtig. Die Grundlagen aus Klasse 5 und 6 bleiben bedeutsam, weil Textverständnis, Rechtschreibung und

in komplexeren Aufgaben wieder gebraucht werden. Eine gute Argumentation verbindet eine klare

mit nachvollziehbaren Gründen und passenden Beispielen. Bei einer literarischen Analyse erklärst Du nicht nur den Inhalt, sondern auch die

der Sprache. Ein Portfolio hilft Dir, Deinen Lernweg zu dokumentieren und durch

bewusster zu steuern.

Offene Aufgaben

Leicht

Kompetenzcheck: Erstelle eine Tabelle mit drei Spalten: Das kann ich sicher, Das übe ich noch, Das möchte ich neu lernen.
Lesetagebuch: Lies einen kurzen Sachtext und notiere fünf Schlüsselbegriffe sowie eine Zusammenfassung in eigenen Worten.
Schreibziel: Wähle einen eigenen Text aus und überarbeite nur die Satzanfänge und Absätze.
Feedbackfrage: Formuliere zu einem Lernprodukt zwei konkrete Fragen, auf die Du Rückmeldung bekommen möchtest.

Standard

Argumentationsplan: Entwickle zu einer aktuellen Streitfrage eine These, drei Argumente, Beispiele und ein Gegenargument.
Textanalyse: Analysiere eine Kurzgeschichte oder Ballade und erkläre an drei Textstellen die Wirkung der Sprache.
Medienvergleich: Vergleiche einen Zeitungsartikel mit einem Erklärvideo zum gleichen Thema und beurteile die Unterschiede.
Portfolioarbeit: Sammle drei überarbeitete Lernprodukte und schreibe zu jedem Produkt eine Reflexion über Deinen Fortschritt.

Schwer

Unterrichtsprojekt: Entwickle für Deine Lerngruppe ein eigenes Kompetenzraster zu einem Deutschthema und teste es mit Mitschülerinnen und Mitschülern.
Debatte: Organisiere eine Debatte mit Rollen, Gesprächsregeln, Beobachtungsbogen und anschließender Auswertung.
Materialgestütztes Schreiben: Verfasse einen argumentativen Text auf Grundlage mehrerer Materialien und dokumentiere Deine Quellenkritik.
Lernvideo: Produziere ein kurzes Erklärvideo zum Thema Kompetenzraster Deutsch Klasse 9 und ergänze ein Arbeitsblatt mit Aufgaben.

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Lernkontrolle

Transfer Argumentation: Du erhältst zwei widersprüchliche Medienbeiträge zu einem Schulthema. Entwickle daraus eine eigene begründete Stellungnahme und erkläre, wie Du die Quellen bewertet hast.
Analyse und Deutung: Untersuche einen unbekannten literarischen Text. Zeige, wie Sprache, Figurengestaltung und Aufbau zusammenwirken.
Schreibprozess: Vergleiche eine erste und eine überarbeitete Fassung eines Textes. Begründe, welche Veränderungen die Qualität verbessern.
Kompetenzraster anwenden: Ordne ein eigenes Lernprodukt in das Kompetenzraster ein und belege Deine Einschätzung mit konkreten Textstellen.
Medienkritik: Analysiere ein Erklärvideo oder einen Onlineartikel und beurteile, welche Gestaltungsmittel Vertrauen erzeugen.
Lernplanung: Entwickle auf Grundlage einer Rückmeldung einen vierwöchigen Lernplan mit Ziel, Übungen, Nachweis und Reflexion.

Lernnachweis

Ein Lernnachweis zu diesem aiMOOC soll zeigen, dass Du Zusammenhänge verstehst und Kompetenzen anwenden kannst. Er besteht aus einem kleinen Portfolio mit mindestens drei Teilen: einem überarbeiteten Schreibprodukt, einer Analyseaufgabe und einer Reflexion mithilfe des Kompetenzrasters.

Für den Lernnachweis kannst Du folgende Struktur verwenden:

Lernprodukt: Wähle eine Erörterung, Textanalyse, Medienanalyse oder Präsentation aus.
Überarbeitung: Zeige sichtbar, wie Du Dein Produkt nach Feedback verbessert hast.
Kompetenzbeleg: Ordne Dein Produkt mindestens drei Feldern des Kompetenzrasters zu.
Reflexion: Erkläre, was Du gelernt hast und welches Ziel Du als Nächstes verfolgst.
Transfer: Wende eine gelernte Strategie auf einen neuen Text oder ein neues Thema an.

OERs zum Thema

Quellen und Orientierung

Bildungsstandards: Die Kompetenzbereiche des Deutschunterrichts orientieren sich an den bundesweiten Bildungsstandards und werden in den Ländern durch Lehrpläne konkretisiert.
Deutschunterricht: Informationen zum Fach, seinen Lernbereichen und Aufgaben findest Du in einschlägigen OER-Angeboten und Bildungsservern.
Kompetenzraster: Kompetenzraster dienen der Lernorientierung, Selbsteinschätzung und individuellen Förderung.
Wikimedia Commons: Die eingebundenen Bilder stammen aus freien Mediendateien und dienen der Veranschaulichung von Lernumgebungen.
YouTube: Die eingebundenen Videos können als Einstieg, Wiederholung oder Diskussionsanlass genutzt werden.

Links

Fahrplan Deutsch Klasse 9 Kompetenzraster

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.