KI und Demokratie - KI im Deutschunterricht

Einleitung

KI und Demokratie / KI im Deutschunterricht verbindet zwei zentrale Zukunftsfragen: Wie verändert Künstliche Intelligenz unser Lesen, Schreiben, Recherchieren und Argumentieren? Und wie wirkt sie auf demokratische Öffentlichkeit, politische Meinungsbildung, Medienbildung, Informationskompetenz und gesellschaftliche Teilhabe? In diesem aiMOOC lernst Du, KI nicht nur als praktisches Werkzeug zu nutzen, sondern ihre Chancen, Grenzen und Risiken kritisch zu beurteilen. Der Kurs eignet sich besonders für den Deutschunterricht in den Klassen 5 bis 10, kann aber auch in Politischer Bildung, Ethik, Informatik und fächerübergreifenden Projekten eingesetzt werden.

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KI kann Texte zusammenfassen, Schreibideen liefern, Stilvarianten vorschlagen, Grammatik erklären, Fragen beantworten und Dialoge simulieren. Gleichzeitig kann KI falsche Informationen erfinden, Vorurteile aus Trainingsdaten übernehmen, Quellen unklar lassen oder überzeugend klingende Texte erzeugen, die nicht zuverlässig sind. Genau deshalb ist der Deutschunterricht ein idealer Lernort: Hier übst Du Sprache, Argumentation, Quellenkritik, Textanalyse, Urteilsbildung und verantwortungsvolle Kommunikation.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was Künstliche Intelligenz, Maschinelles Lernen, Deep Learning, Algorithmus, Prompt, Sprachmodell und Generative Künstliche Intelligenz bedeuten. Du kannst KI-Ergebnisse mit eigenen Kriterien prüfen, Quellen vergleichen, KI-Texte überarbeiten und transparent kennzeichnen, wann und wie KI genutzt wurde. Außerdem kannst Du beurteilen, welche Rolle KI für Demokratie, Meinungsbildung, Desinformation, Deepfake, Datenschutz, Diskriminierung und Teilhabe spielt.

Grundwissen: Was ist Künstliche Intelligenz?

Künstliche Intelligenz bezeichnet technische Systeme, die Aufgaben ausführen, für die normalerweise menschliche Fähigkeiten wie Wahrnehmen, Sprachverstehen, Lernen, Entscheiden oder Problemlösen gebraucht werden. KI denkt nicht wie ein Mensch. Sie verarbeitet Daten, erkennt Muster und erzeugt auf dieser Grundlage Ausgaben. Bei generativer KI entstehen neue Inhalte: Texte, Bilder, Musik, Programmcode, Zusammenfassungen, Dialoge oder Übersetzungen.

Ein Sprachmodell berechnet, welche Wörter oder Wortteile in einem Kontext wahrscheinlich folgen. Das kann sehr hilfreich sein, wenn Du Ideen sammeln, einen Text strukturieren oder eine Erklärung in einfacher Sprache erhalten möchtest. Es bedeutet aber auch: Ein Sprachmodell besitzt kein echtes Verständnis, keine eigene Erfahrung und kein demokratisches Verantwortungsgefühl. Deshalb bleibt der Mensch verantwortlich für Prüfung, Auswahl, Bewertung und Veröffentlichung.

Wichtige Begriffe

Algorithmus: Eine geordnete Abfolge von Schritten, mit der ein Problem bearbeitet wird.
Trainingsdaten: Große Datenmengen, aus denen ein KI-System Muster ableitet.
Prompt: Eine Eingabe oder Aufgabenstellung, mit der Du einer KI sagst, was sie tun soll.
Halluzination: Eine falsche oder erfundene Ausgabe, die überzeugend klingen kann.
Bias: Eine Verzerrung, die entstehen kann, wenn Daten, Auswahlregeln oder Bewertungskriterien unausgewogen sind.
Deepfake: Ein künstlich erzeugtes oder verändertes Bild-, Ton- oder Videomaterial, das täuschend echt wirken kann.
Transparenz: Die nachvollziehbare Offenlegung, ob, wie und wofür KI eingesetzt wurde.

KI und Demokratie

Demokratie lebt davon, dass Bürgerinnen und Bürger Informationen prüfen, unterschiedliche Meinungen hören, Argumente abwägen, sich beteiligen und Verantwortung übernehmen. KI kann demokratische Prozesse unterstützen, zum Beispiel durch barrierearme Sprache, automatische Übersetzungen, Zusammenfassungen langer Texte, Hilfe beim Verstehen politischer Informationen oder Werkzeuge zur Beteiligung. Sie kann aber auch demokratische Öffentlichkeit gefährden, wenn sie Desinformation beschleunigt, massenhaft manipulative Inhalte erzeugt, Menschen in Filterblasen hält oder nicht transparent eingesetzt wird.

Chancen für demokratische Teilhabe

KI kann Menschen beim Zugang zu Informationen unterstützen. Texte lassen sich vereinfachen, übersetzen oder vorlesen. Menschen mit unterschiedlichen sprachlichen Voraussetzungen können politische Inhalte leichter verstehen. Auch in der Schule kann KI helfen, schwierige Texte zu erschließen, Begriffe zu erklären oder Argumente in Pro-und-Contra-Form zu ordnen. Solche Nutzung stärkt Teilhabe, wenn sie transparent, fair und kritisch begleitet wird.

Risiken für demokratische Öffentlichkeit

KI kann Inhalte sehr schnell und massenhaft erzeugen. Dadurch können Fake-Kommentare, manipulierte Bilder, scheinbar echte Nachrichten, automatisch erstellte Hassrede oder polarisierende Beiträge entstehen. Besonders problematisch ist es, wenn Menschen nicht erkennen, ob ein Text von einer Person, einer Organisation, einem Bot oder einer KI stammt. Demokratie braucht deshalb Medienkompetenz, Quellenkritik, Datenschutz, Transparenz und eine Kultur der respektvollen Debatte.

Deepfakes, Desinformation und Wahlkampf

Ein Deepfake kann Politikerinnen, Influencer, Wissenschaftlerinnen oder Privatpersonen scheinbar etwas sagen oder tun lassen, was nie passiert ist. In Wahlkämpfen, Krisen oder Konflikten können solche Inhalte Vertrauen zerstören. Deshalb solltest Du bei überraschenden, emotionalen oder besonders empörenden Medieninhalten innehalten: Wer verbreitet das? Welche Quelle gibt es? Gibt es unabhängige Bestätigungen? Passt das Datum? Ist das Bild oder Video auch in anderen seriösen Medien zu finden?

KI im Deutschunterricht

Der Deutschunterricht ist mehr als Rechtschreibung und Aufsatzschreiben. Er trainiert Lesen, Sprechen, Zuhören, Schreiben, Interpretieren, Argumentieren, Diskutieren und Bewerten. KI betrifft alle diese Bereiche. Wenn Du KI im Deutschunterricht nutzt, geht es nicht darum, eigene Leistung zu ersetzen. Es geht darum, besser zu fragen, genauer zu prüfen, bewusster zu schreiben und verantwortlicher zu kommunizieren.

Lesen mit KI

KI kann Dir helfen, schwierige Texte vorzustrukturieren. Du kannst Dir Begriffe erklären lassen, eine Inhaltsangabe prüfen, eine Figurenkonstellation ordnen oder Fragen an einen Text entwickeln. Trotzdem musst Du immer selbst lesen. Eine KI-Zusammenfassung ersetzt nicht Deine eigene Begegnung mit einem Gedicht, einer Kurzgeschichte, einem Roman, einer Rede oder einem Sachtext. Gerade im Deutschunterricht zählt, dass Du Textstellen findest, deutest und Deine Deutung begründest.

Schreiben mit KI

Beim Schreiben kann KI als Ideengeberin, Schreibpartnerin oder Rückmeldewerkzeug eingesetzt werden. Sie kann Dir helfen, eine Gliederung zu entwerfen, einen Satz verständlicher zu formulieren oder Argumente zu sortieren. Wichtig ist: Der fertige Text muss von Dir verantwortet werden. Du entscheidest, welche Ideen passen, welche Formulierungen übernommen werden dürfen und wo eine KI-Antwort falsch, oberflächlich oder unpassend ist.

Sprechen und Diskutieren mit KI

KI kann Rollen simulieren: eine Journalistin, einen Bürgermeister, eine Romanfigur, eine Bürgerinitiative oder eine skeptische Zuhörerin. Dadurch kannst Du Argumentieren üben. Im demokratischen Lernen reicht es aber nicht, möglichst viele Argumente zu sammeln. Du musst prüfen, ob Argumente sachlich, fair, belegt und respektvoll sind. Eine demokratische Debatte lebt von Zuhören, Gegenargumenten, Kompromissen und der Bereitschaft, die eigene Meinung zu überdenken.

Medienbildung im Deutschunterricht

Medienbildung bedeutet, Medien zu verstehen, zu nutzen, zu gestalten und kritisch zu beurteilen. Mit KI kommen neue Fragen hinzu: Wie entstehen KI-Texte? Welche Daten wurden genutzt? Welche Interessen haben Plattformen? Wie erkenne ich manipulative Sprache? Wann muss KI-Nutzung gekennzeichnet werden? Welche persönlichen Daten darf ich nicht eingeben? Welche Verantwortung habe ich, wenn ich KI-Ergebnisse veröffentliche?

Didaktischer Grundsatz: Mensch vor Maschine

KI kann Lernen unterstützen, aber sie ersetzt nicht Denken, Kreativität, Verantwortung und Urteilskraft. Für den Unterricht ist deshalb die Dreiteilung hilfreich: vor KI, mit KI und nach KI.

Vor KI: Du aktivierst Vorwissen, formulierst eigene Fragen, sammelst erste Ideen und klärst das Ziel.
Mit KI: Du nutzt ein geeignetes KI-Werkzeug, formulierst präzise Prompts und dokumentierst die Eingaben.
Nach KI: Du prüfst, überarbeitest, vergleichst Quellen, begründest Deine Auswahl und kennzeichnest die Nutzung.

Sicherer und fairer KI-Einsatz

Beim Einsatz von KI in der Schule gilt: Nutze nur Werkzeuge, die Deine Lehrkraft oder Schule erlaubt. Gib keine sensiblen personenbezogenen Daten ein, also keine privaten Adressen, Telefonnummern, Noten, Gesundheitsdaten, Passwörter oder vertraulichen Informationen. Prüfe immer, ob KI-Ausgaben sachlich stimmen. Kennzeichne KI-Nutzung ehrlich. Verwende KI nicht, um fremde Leistung als eigene auszugeben. Respektiere Urheberrecht, Datenschutz und Persönlichkeitsrechte.

Transparenzregel für Schülerarbeiten

Eine einfache Transparenzregel kann so aussehen: Ich habe KI genutzt, um Ideen zu sammeln, eine Gliederung zu erstellen und Formulierungen zu überarbeiten. Die Inhalte wurden von mir geprüft, verändert und verantwortet. Noch genauer ist ein KI-Protokoll mit Datum, Werkzeug, Prompt, Ergebnis, Überarbeitung und eigener Bewertung.

KI, Sprache und Macht

Sprache beeinflusst Denken und Handeln. KI-Systeme erzeugen Sprache in großem Umfang. Deshalb ist es demokratisch wichtig, auf Wortwahl, Framing, Auslassungen und Stereotype zu achten. Ein Text kann neutral wirken und trotzdem bestimmte Sichtweisen bevorzugen. Im Deutschunterricht kannst Du untersuchen, ob KI-Texte unterschiedliche Gruppen fair darstellen, ob Gegenpositionen vorkommen, ob Begriffe wertend sind und ob Belege fehlen.

Beispiel: Prompt kritisch verbessern

Ein schwacher Prompt lautet: Schreib mir einen Text über KI und Demokratie. Ein besserer Prompt lautet: Erstelle für Klasse 8 eine ausgewogene Pro-und-Contra-Übersicht zur Frage, ob KI-generierte politische Werbung gekennzeichnet werden muss. Nenne Chancen, Risiken und offene Fragen. Schreibe verständlich und vermeide unbelegte Behauptungen. Der bessere Prompt nennt Zielgruppe, Textform, Thema, Kriterien und Sprachstil. Trotzdem bleibt die Prüfung Deine Aufgabe.

Unterrichtsbausteine für Klasse 5 bis 10

Klassen 5 bis 6: KI verstehen und sicher nutzen

In den Klassen 5 und 6 steht das Verstehen im Mittelpunkt. Du lernst, dass KI ein Werkzeug ist und keine allwissende Person. Du vergleichst eigene Antworten mit KI-Antworten, prüfst einfache Fehler und formulierst Regeln für sichere Nutzung. Geeignete Aufgaben sind Begriffserklärungen, Märchenvarianten, Lesefragen, kleine Schreibübungen und Medienregeln.

Klassen 7 bis 8: KI-Texte prüfen und überarbeiten

In den Klassen 7 und 8 kannst Du KI-Texte stärker analysieren. Du untersuchst Aufbau, Stil, Argumente, Quellenhinweise und mögliche Verzerrungen. Du lernst, Prompts zu verbessern, KI-Antworten zu vergleichen und eigene Texte mit KI-Feedback zu überarbeiten, ohne Deine Eigenleistung abzugeben. Geeignete Aufgaben sind Leserbriefe, Kommentare, Erörterungen, Inhaltsangaben, Rolleninterviews und Faktenchecks.

Klassen 9 bis 10: Demokratie, Öffentlichkeit und Verantwortung beurteilen

In den Klassen 9 und 10 stehen gesellschaftliche Zusammenhänge im Vordergrund. Du analysierst, wie KI Wahlkämpfe, Nachrichten, Social Media, politische Sprache und öffentliche Debatten beeinflussen kann. Du entwickelst Kriterien für vertrauenswürdige Informationen, entwirfst Regeln für KI-Kennzeichnung und diskutierst, wie Schule demokratische Urteilskraft stärken kann.

Methoden für den Unterricht

KI-Protokoll: Dokumentiere Werkzeug, Prompt, Antwort, eigene Prüfung und Überarbeitung.
Faktencheck: Prüfe KI-Aussagen mit mindestens zwei unabhängigen, seriösen Quellen.
Prompt-Werkstatt: Vergleiche schlechte und gute Prompts und verbessere sie.
Textlupe: Markiere Stellen in KI-Texten, die unklar, unbelegt, einseitig oder sprachlich auffällig sind.
Debatte: Diskutiere eine demokratische Streitfrage mit Rollen, Belegen und Gesprächsregeln.
Portfolio: Sammle eigene Lernprodukte, Reflexionen und überarbeitete Fassungen.

Praxisprojekt: Demokratische KI-Schreibwerkstatt

In einer demokratischen KI-Schreibwerkstatt arbeitest Du an einer Leitfrage, zum Beispiel: Soll KI-generierte politische Werbung immer deutlich gekennzeichnet werden? Zuerst sammelst Du eigene Gedanken. Danach lässt Du Dir von KI Pro- und Contra-Argumente vorschlagen. Anschließend prüfst Du diese Argumente, ergänzt Quellen, formulierst Gegenargumente und schreibst einen eigenen Kommentar. Am Ende reflektierst Du, was von Dir stammt, was die KI beigetragen hat und welche Entscheidungen Du selbst getroffen hast.

Kriterien für gute KI-Nutzung im Deutschunterricht

Zielklarheit: Du weißt, warum Du KI nutzt und was Du lernen möchtest.
Eigenleistung: Du entwickelst eigene Gedanken und übernimmst Verantwortung für den Text.
Prüfung: Du kontrollierst Fakten, Begriffe, Quellen und Schlussfolgerungen.
Überarbeitung: Du verbesserst KI-Ausgaben sprachlich, sachlich und argumentativ.
Transparenz: Du legst offen, wann und wie KI eingesetzt wurde.
Fairness: Du achtest auf respektvolle Sprache, Vielfalt und mögliche Verzerrungen.
Datenschutz: Du gibst keine sensiblen persönlichen Informationen ein.

Rechtliche und ethische Orientierung

In Europa wird KI zunehmend reguliert. Für Schule und Unterricht sind besonders Datenschutz, Persönlichkeitsrechte, Transparenz, Verantwortung und der Schutz vor Diskriminierung wichtig. Der EU AI Act verfolgt einen risikobasierten Ansatz. Bestimmte KI-Anwendungen im Bildungsbereich können besonders sensibel sein, wenn sie Lernleistungen bewerten, Bildungswege beeinflussen oder Verhalten überwachen. Für den Deutschunterricht bedeutet das: KI soll Lernprozesse unterstützen, aber nicht unkritisch über Menschen urteilen. Lehrkräfte, Lernende und Schulen brauchen KI-Kompetenz, klare Regeln und reflektierte Aufgabenformate.

Demokratische Gesprächsregeln für KI-Themen

Respekt: Greife Argumente an, nicht Personen.
Begründung: Begründe Deine Meinung mit Beispielen, Textstellen oder Quellen.
Offenheit: Höre Gegenpositionen an und prüfe, ob sie Deine Sicht erweitert.
Transparenz: Sage, wenn Du KI zur Vorbereitung genutzt hast.
Verantwortung: Verbreite keine ungeprüften Inhalte und keine verletzenden KI-Ergebnisse.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt ein Prompt im Zusammenhang mit KI? (Eine Eingabe oder Aufgabenstellung an ein KI-System) (!Ein Gesetz zur Regelung von Demokratie) (!Ein Gerät zum Speichern von Videos) (!Eine Note für eine Klassenarbeit)

Warum muss man KI-Antworten prüfen? (Weil KI falsche oder erfundene Informationen erzeugen kann) (!Weil KI immer nur Bilder erzeugt) (!Weil KI keine Sprache verarbeiten kann) (!Weil KI grundsätzlich keine Texte schreibt)

Was bedeutet Quellenkritik? (Informationen nach Herkunft, Zuverlässigkeit und Absicht zu prüfen) (!Einen Text ohne Lesen zu bewerten) (!Nur die Überschrift einer Webseite zu übernehmen) (!Jede Information aus sozialen Medien zu glauben)

Welche Chance bietet KI für demokratische Teilhabe? (Sie kann Informationen vereinfachen und zugänglicher machen) (!Sie ersetzt alle Wahlen) (!Sie entscheidet automatisch, wer Recht hat) (!Sie macht Diskussionen überflüssig)

Was ist ein Deepfake? (Ein künstlich erzeugtes oder verändertes Medium, das täuschend echt wirken kann) (!Ein besonders altes Buch) (!Eine sichere amtliche Quelle) (!Eine handschriftliche Zusammenfassung)

Welche Aussage passt zum verantwortungsvollen KI-Einsatz im Deutschunterricht? (KI-Nutzung soll geprüft, überarbeitet und transparent gemacht werden) (!KI-Texte dürfen immer unverändert als eigene Leistung abgegeben werden) (!Persönliche Daten sollen möglichst vollständig eingegeben werden) (!Quellenprüfung ist bei KI-Ergebnissen unnötig)

Warum ist KI ein Thema für Demokratie? (Weil KI Meinungsbildung, Öffentlichkeit und Informationsverbreitung beeinflussen kann) (!Weil KI nur im Mathematikunterricht vorkommt) (!Weil Demokratie ohne Sprache funktioniert) (!Weil politische Informationen nie digital verbreitet werden)

Was bedeutet Bias bei KI? (Eine Verzerrung in Daten, Regeln oder Ergebnissen) (!Eine Garantie für Wahrheit) (!Ein anderes Wort für Schulheft) (!Eine Methode zum Löschen aller Fehler)

Welche Aufgabe bleibt immer beim Menschen? (Die Verantwortung für Prüfung, Bewertung und Veröffentlichung) (!Das automatische Ersetzen aller eigenen Gedanken) (!Das blinde Übernehmen jeder KI-Ausgabe) (!Das Verbot aller Fragen)

Welche Formulierung beschreibt eine gute KI-Transparenz? (Ich nenne, wann und wofür ich KI genutzt habe) (!Ich verschweige KI-Nutzung immer) (!Ich schreibe nur den Namen der Lehrkraft auf) (!Ich lösche alle Zwischenstände)

Memory

Prompt	Arbeitsauftrag an eine KI
Halluzination	erfundene oder falsche Ausgabe
Quellenkritik	Prüfung von Herkunft und Zuverlässigkeit
Deepfake	täuschend echtes manipuliertes Medium
Demokratie	Mitbestimmung der Bürgerinnen und Bürger
Bias	Verzerrung durch unausgewogene Daten
KI-Protokoll	Dokumentation der Nutzung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Quellenvergleich	Informationsprüfung
Eigene Überarbeitung	KI-Textentwurf
Respektvolle Debatte	Demokratischer Diskurs
Keine persönlichen Daten	Datenschutz
Nutzung offenlegen	Transparenz
Belege suchen	Faktencheck

Kreuzworträtsel

Prompt	Wie nennt man eine Eingabe oder Aufgabenstellung an eine KI?
Quelle	Was prüfst Du, wenn Du wissen willst, woher eine Information stammt?
Bias	Wie heißt eine Verzerrung in Daten oder KI-Ergebnissen?
Deepfake	Wie heißt ein täuschend echt wirkendes manipuliertes Medium?
Demokratie	Welche Staatsform lebt von Mitbestimmung und öffentlicher Debatte?
Datenschutz	Welcher Schutz ist wichtig, wenn persönliche Informationen betroffen sind?

LearningApps

Lückentext

Künstliche Intelligenz ist ein technisches

und keine allwissende Person. Ein Prompt ist eine

oder Aufgabenstellung an ein KI-System. Im Deutschunterricht kann KI beim Lesen, Schreiben und

helfen. Trotzdem muss jede KI-Antwort kritisch

werden. Eine erfundene oder falsche KI-Ausgabe nennt man

. Für demokratische Öffentlichkeit ist wichtig, dass Informationen aus verlässlichen

stammen. Ein Deepfake kann Menschen täuschen, weil es künstlich erzeugte Medien sehr

wirken lässt. Wer KI für eine Schülerarbeit nutzt, sollte diese Nutzung

kennzeichnen. Datenschutz bedeutet, dass Du keine sensiblen persönlichen

in KI-Systeme eingibst. Demokratie braucht Menschen, die argumentieren, zuhören und verantwortungsvoll

.

Offene Aufgaben

Leicht

KI-Begriffskarte: Erstelle eine Begriffskarte zu fünf wichtigen KI-Wörtern, zum Beispiel Prompt, Algorithmus, Quelle, Deepfake und Datenschutz.
Regelplakat: Gestalte ein Plakat mit fünf Regeln für sichere KI-Nutzung im Deutschunterricht.
Textvergleich: Schreibe zuerst selbst eine kurze Erklärung zu KI und Demokratie und vergleiche sie danach mit einer KI-Erklärung.
Lesefragen: Formuliere zu einem Sachtext über KI drei eigene Fragen und lasse Dir anschließend von KI weitere Fragen vorschlagen, die Du prüfst.

Standard

Prompt-Werkstatt: Entwickle drei Prompts zu einer Deutschaufgabe, vergleiche die Ergebnisse und begründe, welcher Prompt am besten funktioniert.
Faktencheck-Protokoll: Prüfe fünf Aussagen aus einem KI-Text mit seriösen Quellen und dokumentiere Deine Bewertung.
Kommentar schreiben: Verfasse einen eigenen Kommentar zur Frage, ob KI-generierte politische Werbung gekennzeichnet werden sollte.
Rolleninterview: Führe ein simuliertes Interview mit einer KI-Rolle und prüfe danach, welche Antworten sachlich, einseitig oder unbelegt sind.

Schwer

Deepfake-Analyse: Entwickle einen Kriterienbogen, mit dem Deine Klasse manipulierte Medien und zweifelhafte Quellen untersuchen kann.
Demokratie-Debatte: Organisiere eine Klassendebatte zur Frage, ob KI in Wahlkämpfen stärker reguliert werden sollte.
KI-Schreibportfolio: Erstelle ein Portfolio mit eigener Erstfassung, KI-Feedback, Überarbeitung, Quellenprüfung und Reflexion Deiner Entscheidungen.
Unterrichtskonzept: Entwirf einen 45-minütigen Unterrichtsbaustein für Klasse 7 oder 8 zum Thema KI, Sprache und demokratische Verantwortung.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe Desinformation: Analysiere ein fiktives Social-Media-Posting zu einem politischen Thema und erkläre, welche Hinweise auf KI, Manipulation oder fehlende Quellen hindeuten könnten.
Urteilsaufgabe KI im Unterricht: Beurteile, wann KI im Deutschunterricht lernförderlich ist und wann sie Eigenleistung gefährdet.
Argumentationsaufgabe Demokratie: Entwickle eine begründete Position zur Frage, ob KI-generierte politische Inhalte verpflichtend gekennzeichnet werden sollten.
Anwendungsaufgabe Prompt: Verbessere einen ungenauen Prompt so, dass Zielgruppe, Textform, Prüfkriterien und demokratische Perspektiven klar werden.
Reflexionsaufgabe Verantwortung: Erkläre an einem eigenen Beispiel, wie Du KI nutzen kannst, ohne Quellenkritik, Datenschutz und eigene Leistung zu vernachlässigen.

Lernnachweis

Als Lernnachweis erstellst Du ein KI-Demokratie-Portfolio. Es enthält eine eigene Textproduktion, ein KI-Protokoll, einen Faktencheck, eine Überarbeitung und eine kurze Reflexion. Bewertet wird nicht, ob Du KI möglichst oft nutzt, sondern ob Du Sprache bewusst einsetzt, demokratische Zusammenhänge verstehst, Quellen prüfst, transparent arbeitest und eigene Entscheidungen begründen kannst.

Portfolio-Baustein 1: Eigene Erstfassung zu einer demokratischen Streitfrage.
Portfolio-Baustein 2: KI-Protokoll mit Prompt, Ergebnis und eigener Bewertung.
Portfolio-Baustein 3: Faktencheck mit mindestens zwei seriösen Quellen.
Portfolio-Baustein 4: Überarbeitete Endfassung mit klarer Argumentation.
Portfolio-Baustein 5: Reflexion über Chancen, Grenzen und Verantwortung beim KI-Einsatz.

OERs zum Thema

Weiterführende Quellen und Orientierung

Links

KI und Demokratie im Deutschunterricht

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.