Architekt von morgen - KI im Deutschunterricht

Einleitung

Architekt von morgen / KI im Deutschunterricht verbindet Künstliche Intelligenz, Deutschunterricht, Medienbildung, Sprachkompetenz und Zukunftskompetenz. In diesem aiMOOC lernst Du, wie KI-Systeme Texte erzeugen, wie Du sie im Fach Deutsch sinnvoll nutzt und warum Du trotz aller technischen Möglichkeiten selbst verantwortlich bleibst: Du planst, prüfst, formulierst, überarbeitest und reflektierst. Das Ziel ist nicht, dass eine Maschine für Dich denkt oder schreibt. Das Ziel ist, dass Du mit Sprache, Literatur, Medien und Technologie bewusst umgehen kannst.

Der Ausdruck Architekt von morgen ist hier eine Metapher: Ein Architekt plant, entwirft, prüft, verbessert und übernimmt Verantwortung für das Ergebnis. Genau das brauchst Du auch beim Arbeiten mit generativer KI im Deutschunterricht. Du entwirfst Prompts, vergleichst Textfassungen, prüfst Quellen, erkennst Fehlinformation, beachtest Datenschutz und gestaltest eigene Texte so, dass sie zu Deiner Aussage, Deiner Zielgruppe und Deiner Situation passen.

Einstiegsvideo

Das folgende Video führt in das Thema KI im Deutschunterricht Klasse 5–10 ein und verbindet Sprache, Medienbildung und Zukunftskompetenzen.

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Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was Künstliche Intelligenz im Zusammenhang mit Sprache bedeutet. Du kannst KI-Textgeneratoren kritisch verwenden, eigene Prompts verbessern, KI-Ausgaben prüfen und KI als Werkzeug für Lesen, Schreiben, Überarbeiten, Argumentieren, Literaturinterpretation und Medienkritik einsetzen.

KI-Grundlagen: Du beschreibst, wie Maschinelles Lernen, Sprachmodell und generative KI zusammenhängen.
Deutschunterricht: Du nutzt KI für sprachliche Aufgaben, ohne die eigene Denkleistung abzugeben.
Promptkompetenz: Du formulierst präzise Arbeitsaufträge für KI-Systeme.
Quellenkritik: Du prüfst Informationen, Behauptungen und Beispiele auf Zuverlässigkeit.
Textkompetenz: Du vergleichst Entwürfe, erkennst Stärken und Schwächen und überarbeitest bewusst.
Medienbildung: Du reflektierst Chancen, Risiken und Regeln beim Einsatz digitaler Werkzeuge.
Verantwortung: Du beachtest Datenschutz, Urheberrecht, Fairness und Transparenz.

KI verstehen

Was ist Künstliche Intelligenz?

Künstliche Intelligenz bezeichnet technische Systeme, die Aufgaben bearbeiten, für die Menschen normalerweise Fähigkeiten wie Wahrnehmen, Ordnen, Entscheiden, Lernen, Problemlösen oder sprachliches Formulieren einsetzen. KI ist kein magisches Denken und kein menschliches Bewusstsein. Ein KI-System verarbeitet Daten, erkennt Muster und erzeugt auf dieser Grundlage Ergebnisse.

Für den Deutschunterricht ist besonders die generative KI wichtig. Sie kann neue Inhalte erzeugen, zum Beispiel Texte, Zusammenfassungen, Gliederungen, Dialoge, Lernfragen oder Stilvarianten. Ein Sprachmodell berechnet, welche Wörter oder Wortteile im gegebenen Zusammenhang wahrscheinlich passen. Es weiß aber nicht automatisch, ob eine Aussage wahr, angemessen, fair oder für Deine Aufgabe geeignet ist. Deshalb brauchst Du Urteilskraft.

Wichtige Begriffe

Algorithmus: Eine geordnete Folge von Arbeitsschritten, mit der ein Problem bearbeitet wird.
Daten: Informationen, Beispiele oder Texte, aus denen ein System Muster ableiten kann.
Maschinelles Lernen: Ein Bereich der KI, bei dem Systeme aus Beispielen Regeln oder Wahrscheinlichkeiten ableiten.
Deep Learning: Eine Form des maschinellen Lernens mit vielen Verarbeitungsschichten.
Neuronales Netzwerk: Ein Rechenmodell, das vereinfacht von vernetzten Nervenzellen inspiriert ist.
Sprachmodell: Ein KI-Modell, das sprachliche Muster verarbeitet und Texte erzeugen kann.
Token: Eine kleine Spracheinheit, zum Beispiel ein Wort, Wortteil oder Zeichen.
Prompt: Eine Eingabe oder Arbeitsanweisung, mit der Du ein KI-System steuerst.
Halluzination: Eine plausibel klingende, aber falsche oder unbelegte KI-Ausgabe.
Bias: Eine Verzerrung in Daten, Ergebnissen oder Bewertungen.

Wie arbeitet ein Sprachmodell?

Ein Sprachmodell verarbeitet eine Eingabe Schritt für Schritt. Es zerlegt Sprache in Token, beachtet den Zusammenhang und erzeugt eine Fortsetzung. Moderne Sprachmodelle beruhen häufig auf der Transformer-Architektur, die besonders gut darin ist, Beziehungen zwischen Wörtern, Sätzen und Textstellen zu verarbeiten.

Für Dich ist wichtig: Ein Sprachmodell arbeitet nicht wie ein Mensch mit eigenen Erfahrungen, Absichten oder moralischem Bewusstsein. Es erzeugt sprachlich passende Antworten. Ob eine Antwort sachlich stimmt, zur Aufgabe passt und fair formuliert ist, musst Du prüfen. Im Deutschunterricht wird dadurch nicht nur das Schreiben wichtig, sondern auch das Bewerten, Vergleichen und Begründen.

KI im Deutschunterricht

Warum KI gerade im Fach Deutsch wichtig ist

Das Fach Deutsch beschäftigt sich mit Sprache, Kommunikation, Literatur, Medien und Denken. KI-Systeme greifen genau in diese Bereiche ein: Sie formulieren Sätze, erzeugen Erklärungen, schlagen Überschriften vor, imitieren Stile, vereinfachen Texte und geben Feedback. Deshalb ist der Deutschunterricht ein zentraler Ort, um KI nicht nur technisch, sondern sprachlich, kulturell und ethisch zu verstehen.

Wenn Du KI im Deutschunterricht nutzt, lernst Du nicht nur ein Werkzeug kennen. Du lernst, wie Sprache wirkt. Du erkennst, dass Texte immer Entscheidungen enthalten: Welche Wörter werden gewählt? Welche Perspektive wird eingenommen? Welche Informationen fehlen? Welche Wirkung entsteht beim Publikum? Genau diese Fragen gehören zum Kern des Deutschunterrichts.

Lesen und Verstehen mit KI

Beim Lesen kann KI helfen, schwierige Texte zugänglicher zu machen. Sie kann Begriffe erklären, Abschnitte zusammenfassen oder Fragen zum Text erstellen. Trotzdem darf eine KI-Zusammenfassung den Originaltext nicht ersetzen. Gute Leserinnen und Leser prüfen, ob zentrale Aussagen, Figuren, Argumente und sprachliche Mittel wirklich korrekt wiedergegeben wurden.

Beispiel: Wenn Du eine Kurzgeschichte liest, kannst Du KI bitten, die Handlung knapp zusammenzufassen. Danach vergleichst Du die Ausgabe mit dem Original. Du markierst, was stimmt, was fehlt und was falsch gedeutet wurde. So übst Du Textverständnis und Quellenkritik zugleich.

Schreiben mit KI

Beim Schreiben kann KI als Ideenpartner, Formulierungshilfe oder Feedbackgeber dienen. Sie kann Themen eingrenzen, eine Gliederung vorschlagen, Gegenargumente sammeln oder eine Textfassung sprachlich vereinfachen. Entscheidend ist: Der fertige Text muss Deine Entscheidung bleiben. Du musst wissen, was Du sagen willst, warum Du es sagst und wie Du es begründest.

Ein verantwortlicher Schreibprozess kann so aussehen:

Planung: Du bestimmst Thema, Zielgruppe, Textsorte und Aussageabsicht.
Prompt: Du formulierst eine klare Aufgabe für das KI-System.
Entwurf: Du vergleichst KI-Vorschläge mit eigenen Ideen.
Prüfung: Du kontrollierst Fakten, Stil, Argumente und Quellen.
Revision: Du überarbeitest bewusst und formulierst in Deiner eigenen Stimme.
Reflexion: Du erklärst, wie und warum Du KI verwendet hast.

Sprache untersuchen mit KI

Im Bereich Sprachbewusstsein kannst Du KI nutzen, um Sprache zu vergleichen. Du kannst einen sachlichen Text in einen werbenden Text umformen lassen, eine jugendsprachliche Fassung mit einer formellen Fassung vergleichen oder die Wirkung von Adjektiven, Metaphern und Satzbau untersuchen. Dabei lernst Du, dass Sprache nicht neutral ist. Jede Formulierung lenkt Aufmerksamkeit, erzeugt Nähe oder Distanz und beeinflusst das Denken.

Eine gute Aufgabe lautet nicht: „Lass die KI den Text verbessern.“ Eine bessere Aufgabe lautet: „Untersuche, welche sprachlichen Entscheidungen die KI trifft, welche Wirkung entsteht und welche Alternativen möglich sind.“ So bleibt das Denken bei Dir.

Literatur erschließen mit KI

Bei Literatur kann KI Figureninterviews, Perspektivwechsel oder Deutungshypothesen anregen. Du kannst eine Figur aus einem Roman befragen, einen inneren Monolog entwerfen oder verschiedene Interpretationen vergleichen. Doch literarisches Verstehen entsteht nicht durch eine schnelle Antwort. Es entsteht durch genaue Textbelege, Deutung, Widerspruch und Gespräch.

Wenn eine KI behauptet, eine Figur handle aus einem bestimmten Motiv, musst Du fragen: Wo steht das im Text? Welche Stelle spricht dafür? Welche Stelle spricht dagegen? Welche Deutung ist überzeugender? So wird KI zum Anlass für bessere Interpretation, nicht zum Ersatz für sie.

Argumentieren mit KI

Beim Argumentieren kann KI Pro- und Contra-Argumente sammeln, Beispiele vorschlagen oder Gegenpositionen simulieren. Das ist hilfreich, wenn Du eine Erörterung, Debatte oder Stellungnahme vorbereitest. Aber Argumente sind nur dann stark, wenn sie nachvollziehbar, belegt und auf die Fragestellung bezogen sind.

Du solltest KI-Argumente deshalb immer nach drei Fragen prüfen: Ist das Argument sachlich richtig? Passt es zur Streitfrage? Wird es durch ein Beispiel oder eine Quelle gestützt? Erst dann kann es in Deine eigene Argumentation eingehen.

Medienbildung mit KI

Medienbildung bedeutet, Medienangebote zu verstehen, zu beurteilen und selbst verantwortungsvoll zu gestalten. KI verändert die Medienwelt, weil Texte, Bilder, Stimmen und Videos leichter künstlich erzeugt oder verändert werden können. Dadurch werden Quellenkritik, Faktencheck, Bildanalyse und Transparenz wichtiger.

Im Deutschunterricht kannst Du lernen, KI-generierte Inhalte zu erkennen, ihre Wirkung zu beschreiben und ihre Verwendung zu bewerten. Du übst, nicht alles zu glauben, was sprachlich überzeugend klingt. Gerade das ist eine wichtige Zukunftskompetenz.

Prompt-Architektur

Was macht einen guten Prompt aus?

Ein Prompt ist mehr als eine Frage. Er ist ein Arbeitsauftrag. Je klarer Dein Auftrag ist, desto besser kannst Du das Ergebnis prüfen. Ein guter Prompt enthält meistens Ziel, Rolle, Material, Kriterien, Zielgruppe, Ausgabeform und Reflexionsauftrag.

Ziel: Was soll entstehen oder untersucht werden?
Rolle: Aus welcher Perspektive soll das System antworten?
Material: Welche Informationen, Textstellen oder Vorgaben sollen berücksichtigt werden?
Kriterien: Woran soll die Qualität gemessen werden?
Zielgruppe: Für wen ist die Antwort gedacht?
Ausgabeform: Soll die Antwort als Tabelle, Liste, Fließtext oder Feedback erscheinen?
Reflexion: Soll die KI Unsicherheiten, Grenzen oder Prüffragen nennen?

Beispiel für einen reflektierten Prompt

Beispiel-Prompt: Du bist ein Lernpartner im Deutschunterricht der Klasse 8. Hilf mir, meine Einleitung für eine Inhaltsangabe zu prüfen. Achte nur auf Textsorte, Sachlichkeit, Tempus und Vollständigkeit. Schreibe keine neue Einleitung, sondern gib mir drei konkrete Hinweise und eine Rückfrage. Markiere unsichere Punkte als Prüffrage.

Dieser Prompt ist sinnvoll, weil er die KI nicht einfach den Text ersetzen lässt. Er nutzt KI als Feedback-Werkzeug. Die Lernleistung bleibt bei Dir, weil Du selbst entscheidest, welche Hinweise Du übernimmst.

Qualität, Verantwortung und Grenzen

Qualitätskriterien für KI-Texte

Kriterium	Leitfrage	Bedeutung im Deutschunterricht
Richtigkeit	Stimmen die Informationen?	Fakten, Begriffe und Textbelege müssen geprüft werden.
Passung	Passt die Antwort zur Aufgabe?	Textsorte, Zielgruppe und Operator müssen beachtet werden.
Eigenständigkeit	Ist Deine eigene Denk- und Schreibleistung sichtbar?	KI darf unterstützen, aber nicht Deine Verantwortung ersetzen.
Stil	Wirkt die Sprache angemessen?	Wortwahl, Satzbau und Ton müssen zur Situation passen.
Transparenz	Ist erkennbar, wie KI genutzt wurde?	Der Einsatz von KI muss nach schulischen Regeln offengelegt werden.
Fairness	Werden Menschen respektvoll dargestellt?	Verzerrungen, Vorurteile und diskriminierende Sprache müssen erkannt werden.

Chancen von KI im Deutschunterricht

KI kann Lernprozesse unterstützen. Sie kann unterschiedliche Zugänge anbieten, Texte vereinfachen, Rückmeldungen geben und kreative Ideen anregen. Besonders hilfreich ist KI, wenn sie als Dialogpartner genutzt wird: Du stellst Fragen, vergleichst Antworten, verbesserst Prompts und begründest Deine Entscheidungen.

KI kann auch beim individuellen Lernen helfen. Manche Lernende brauchen Wortschatzhilfen, andere Strukturhilfen oder zusätzliche Beispiele. KI kann solche Hilfen schnell erzeugen. Trotzdem muss der Unterricht Regeln, Gespräche und gemeinsame Qualitätsmaßstäbe schaffen.

Risiken von KI im Deutschunterricht

KI kann Fehler machen, unbelegte Behauptungen erzeugen oder Informationen erfinden. Sie kann Vorurteile aus Daten übernehmen, Quellen unklar darstellen oder eine scheinbar perfekte Sprache liefern, die inhaltlich schwach ist. Außerdem können Datenschutzprobleme entstehen, wenn persönliche Informationen eingegeben werden.

Ein weiteres Risiko ist der Verlust eigener Übung. Wer jede Formulierung sofort von KI übernehmen lässt, trainiert weniger eigenes Denken, Lesen und Schreiben. Deshalb gilt: KI darf eine Lernhilfe sein, aber sie darf nicht die Lernhandlung ersetzen.

Datenschutz, Urheberrecht und Transparenz

Beim Einsatz von KI im Unterricht brauchst Du klare Regeln. Gib keine persönlichen Daten, privaten Chatverläufe, Noten, Adressen, Fotos anderer Personen oder vertraulichen Informationen in öffentliche KI-Tools ein. Beachte außerdem das Urheberrecht, wenn Du Texte, Bilder oder Aufgabenmaterial verwendest. Wenn KI im Lernprodukt genutzt wurde, sollte transparent gemacht werden, wofür sie eingesetzt wurde.

Die EU-KI-Verordnung und schulische Regelungen betonen, dass Menschen Verantwortung übernehmen müssen. Für Dich heißt das: Du nutzt KI bewusst, prüfst Ergebnisse und erklärst Deinen Arbeitsweg. Besonders bei Leistungsnachweisen musst Du die Vorgaben Deiner Schule und Deiner Lehrkraft beachten.

Unterrichtsprojekt: KI-Sprachwerkstatt

Projektidee

In der KI-Sprachwerkstatt arbeitest Du wie ein Architekt: Du planst ein sprachliches Produkt, nutzt KI als Werkzeug, prüfst die Ergebnisse und baust eine eigene, verantwortete Endfassung. Das Produkt kann eine Inhaltsangabe, ein Kommentar, eine Reportage, ein Gedicht, eine Kurzgeschichte, ein Podcastskript, eine Buchrezension oder ein Erklärvideo sein.

Arbeitsphasen

Entwurfsphase: Du sammelst eigene Ideen und formulierst Dein Ziel.
Promptphase: Du erstellst einen ersten Prompt und verbesserst ihn nach dem Ergebnis.
Analysephase: Du untersuchst die KI-Ausgabe nach Qualitätskriterien.
Überarbeitungsphase: Du erstellst eine eigene Fassung mit begründeten Entscheidungen.
Reflexionsphase: Du beschreibst, wie KI geholfen hat und wo Du widersprochen hast.
Präsentationsphase: Du stellst Dein Produkt vor und erklärst Deine Verantwortung.

Differenzierung für Klasse 5 bis 10

Jahrgang	Schwerpunkt	Mögliche Aufgabe
Klasse 5-6	Verstehen, Wortschatz, einfache Textsorten	Eine Fabel zusammenfassen und eine KI-Zusammenfassung prüfen.
Klasse 7-8	Überarbeitung, Perspektive, Argumentation	Einen Kommentar planen und KI-Feedback begründet nutzen.
Klasse 9-10	Medienkritik, Ethik, komplexe Schreibprodukte	Eine Debatte über KI, Bildung und Verantwortung vorbereiten.

Beispiel: KI-Ausgabe kritisch prüfen

Ausgangssituation

Du sollst eine Inhaltsangabe zu einer Kurzgeschichte schreiben. Eine KI erstellt eine Fassung, die sprachlich flüssig klingt. Trotzdem musst Du prüfen, ob die Fassung wirklich gut ist. Dazu untersuchst Du vier Ebenen: Inhalt, Textsorte, Sprache und Belege.

Inhalt: Werden die wichtigsten Handlungsschritte korrekt wiedergegeben?
Textsorte: Ist die Inhaltsangabe sachlich, knapp und im Präsens geschrieben?
Sprache: Werden eigene Wertungen vermieden?
Textbeleg: Gibt es Hinweise auf Stellen, die die Deutung stützen?

Reflexionsfragen

Prüffrage: Welche Aussage der KI-Ausgabe müsste am Originaltext überprüft werden?
Vergleich: Welche Formulierung klingt gut, ist aber inhaltlich ungenau?
Revision: Welche Stelle würdest Du selbst anders schreiben?
Begründung: Warum ist Deine Fassung besser für die Aufgabe geeignet?
Transparenz: Wie beschreibst Du ehrlich, welche KI-Hilfe Du genutzt hast?

Zusammenfassung

Architekt von morgen / KI im Deutschunterricht bedeutet: Du lernst, mit KI sprachlich kreativ, kritisch und verantwortlich zu arbeiten. KI kann Dir beim Lesen, Schreiben, Überarbeiten, Argumentieren und Reflektieren helfen. Sie kann aber auch Fehler, Verzerrungen und unpassende Vorschläge erzeugen. Deshalb brauchst Du Textkompetenz, Medienkompetenz, Quellenkritik, Promptkompetenz und Verantwortung. Der wichtigste Gedanke lautet: KI ist ein Werkzeug. Der Mensch bleibt Autor, Prüfer und Entscheider.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt generative KI am besten? (Sie erzeugt neue Inhalte auf Grundlage gelernter Muster) (!Sie besitzt ein eigenes Bewusstsein) (!Sie garantiert immer wahre Aussagen) (!Sie ersetzt alle menschlichen Entscheidungen)

Warum muss ein KI-Text im Deutschunterricht geprüft werden? (Weil KI plausible, aber falsche Aussagen erzeugen kann) (!Weil KI grundsätzlich keine vollständigen Sätze bilden kann) (!Weil KI nur mathematische Aufgaben lösen kann) (!Weil KI immer nur eine einzige richtige Lösung kennt)

Was ist ein Prompt? (Eine Arbeitsanweisung an ein KI-System) (!Ein automatisch geprüfter Quellenbeleg) (!Ein literarisches Stilmittel aus Gedichten) (!Ein Verbot für digitale Medien)

Welche Fähigkeit ist beim Arbeiten mit KI im Deutschunterricht besonders wichtig? (Kritisches Prüfen von Sprache und Quellen) (!Schnelles Kopieren der ersten Antwort) (!Verzicht auf eigene Formulierungen) (!Auswendiglernen aller KI-Antworten)

Was sollte nicht in ein öffentliches KI-Tool eingegeben werden? (Persönliche Daten von Mitschülerinnen und Mitschülern) (!Eine allgemeine Frage zu einer Textsorte) (!Ein selbst formulierter Übungssatz) (!Ein erfundener Beispielname)

Was bedeutet Bias bei KI-Systemen? (Eine Verzerrung in Daten, Ergebnissen oder Bewertungen) (!Eine besonders kreative Überschrift) (!Eine fehlerfreie Quellenangabe) (!Eine neutrale Zusammenfassung ohne Perspektive)

Welche Rolle hat die Lehrkraft beim Einsatz von KI im Unterricht? (Sie gestaltet Lernumgebung, Kriterien und Reflexion) (!Sie lässt alle Texte automatisch benoten) (!Sie ersetzt Gespräche durch KI-Antworten) (!Sie verbietet jede Form von Textüberarbeitung)

Was ist eine gute Strategie beim KI-Feedback zu einem eigenen Text? (KI-Feedback als Anlass zur eigenen Überarbeitung nutzen) (!Alle Vorschläge ungeprüft übernehmen) (!Den eigenen Entwurf sofort löschen) (!Nur die längste KI-Antwort verwenden)

Woran erkennt man einen verantwortlichen KI-Einsatz? (Der Einsatz wird transparent gemacht und kritisch reflektiert) (!Die KI wird als alleinige Autorin eingesetzt) (!Fehler werden nicht überprüft) (!Quellen werden grundsätzlich weggelassen)

Was meint Architekt von morgen in diesem aiMOOC? (Sprache und Medien bewusst, kreativ und verantwortlich gestalten) (!Gebäude mit einem Computerprogramm zeichnen) (!Texte ohne eigenes Nachdenken erzeugen) (!Digitale Werkzeuge grundsätzlich ablehnen)

Memory

Prompt	klare Arbeitsanweisung
Halluzination	erfundene Information
Bias	verzerrte Darstellung
Revision	bewusste Überarbeitung
Quellenkritik	Prüfung von Herkunft und Glaubwürdigkeit
Datenschutz	Schutz persönlicher Daten

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Lesen	KI-Zusammenfassung prüfen
Schreiben	Entwurf überarbeiten
Sprache	Stilwirkung untersuchen
Literatur	Figurenperspektive vergleichen
Medienbildung	Quellen und Bilder bewerten

Kreuzworträtsel

Prompt	Wie heißt eine präzise Anweisung an ein KI-System?
Bias	Wie nennt man eine Verzerrung in Daten oder Ergebnissen?
Quelle	Was musst Du prüfen, bevor Du eine Information übernimmst?
Revision	Wie heißt die gezielte Überarbeitung eines Textes?
Feedback	Wie nennt man eine Rückmeldung zu einem Text?
Datenschutz	Welcher Bereich schützt persönliche Informationen?

LearningApps

Lückentext

Im Deutschunterricht kann

beim Planen, Formulieren und Überarbeiten helfen. Ein

ist eine Arbeitsanweisung an ein KI-System. Ein Sprachmodell erzeugt Texte auf Grundlage von

. Eine plausibel klingende, aber falsche KI-Ausgabe nennt man

. Beim Arbeiten mit KI bleibt die

beim Menschen. Persönliche Informationen gehören aus Gründen des

nicht in öffentliche KI-Tools. Eine Verzerrung in Daten oder Ergebnissen heißt

. Gute Lernende prüfen KI-Antworten mit

. Beim Schreiben ist KI besonders hilfreich, wenn sie als

genutzt wird. Die bewusste Verbesserung eines Textes nennt man

. Im Fach Deutsch geht es nicht nur um Technik, sondern um

. Der Architekt von morgen gestaltet Medien kreativ und

.

Offene Aufgaben

Leicht

KI-Wörterbuch: Erstelle ein Glossar mit zehn Begriffen zum Thema KI im Deutschunterricht und erkläre jeden Begriff in eigenen Worten.
Prompt-Test: Formuliere drei verschiedene Prompts zu derselben Schreibaufgabe und vergleiche, welcher Prompt das beste Feedback erzeugt.
Textvergleich: Vergleiche eine eigene Zusammenfassung mit einer KI-Zusammenfassung und markiere drei Unterschiede.
Lesetagebuch: Notiere nach dem Einstiegsvideo fünf Fragen, die Du zum Einsatz von KI im Deutschunterricht hast.

Standard

Schreibkonferenz: Lass Dir zu einem eigenen Text KI-Feedback geben und entscheide begründet, welche Hinweise Du übernimmst.
Quellencheck: Prüfe drei Informationen aus einer KI-Antwort mit verlässlichen Quellen und dokumentiere Dein Ergebnis.
Figureninterview: Entwickle mit KI ein Interview mit einer literarischen Figur und belege anschließend alle Aussagen am Originaltext.
Medienanalyse: Untersuche einen KI-generierten Text darauf, welche Wirkung Wortwahl, Satzbau und Perspektive erzeugen.

Schwer

Unterrichtsprojekt: Entwickle eine Unterrichtsidee, in der KI das Lernen unterstützt, aber nicht die eigene Leistung ersetzt.
Ethik-Debatte: Plane eine Debatte zur Frage, ob KI bei schriftlichen Hausaufgaben erlaubt sein sollte, und bereite Argumente beider Seiten vor.
KI-Portfolio: Erstelle ein Portfolio mit Prompts, KI-Ausgaben, eigenen Überarbeitungen und Reflexionen über Deinen Lernprozess.
Schulregel-Entwurf: Formuliere faire Regeln für den KI-Einsatz im Deutschunterricht und begründe sie aus Sicht von Lernenden und Lehrkräften.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, wie KI beim Schreiben helfen kann, ohne die eigene Autorenschaft zu ersetzen.
Fallanalyse: Ein Schüler gibt einen vollständig von KI geschriebenen Kommentar ab. Analysiere, welche fachlichen, ethischen und schulischen Probleme entstehen.
Kriterienraster: Entwickle ein Bewertungsraster für KI-gestütztes Schreiben, das Inhalt, Sprache, Transparenz und Reflexion berücksichtigt.
Argumentation: Beurteile, ob KI im Deutschunterricht eher eine Gefahr oder eine Chance ist, und stütze Deine Position mit differenzierten Argumenten.
Reflexion: Beschreibe, welche Kompetenzen Lernende brauchen, um in einer von KI geprägten Medienwelt selbstbestimmt zu handeln.
Projekttransfer: Übertrage das Modell der KI-Sprachwerkstatt auf ein anderes Fach und erkläre, welche Regeln gleich bleiben und welche angepasst werden müssen.

Lernnachweis

Der Lernnachweis zeigt, dass Du KI nicht nur bedienen, sondern kritisch, sprachbewusst und verantwortlich einsetzen kannst. Er enthält keine externen Medien und wird als eigenes Lernprodukt abgegeben.

Portfolio: Sammle mindestens drei eigene Prompts, die dazugehörigen KI-Ausgaben und Deine überarbeiteten Endfassungen.
Reflexionsbericht: Erkläre, welche KI-Vorschläge hilfreich waren, welche Du verworfen hast und warum.
Quellenprüfung: Dokumentiere an zwei Beispielen, wie Du Informationen aus KI-Ausgaben überprüft hast.
Kriterienraster: Bewerte Dein Endprodukt mit Kriterien zu Inhalt, Sprache, Transparenz, Eigenständigkeit und Verantwortung.
Präsentation: Stelle Deinen Lernweg kurz vor und erläutere, wie Du als Architekt von morgen Sprache und Medien bewusst gestaltet hast.

OERs zum Thema

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Architekt von morgen / KI im Deutschunterricht

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.