Prompting lernen mit KI im Deutschunterricht

Einleitung

Prompting lernen mit KI / KI im Deutschunterricht bedeutet: Du lernst, Künstliche Intelligenz nicht nur als bequemes Werkzeug zu benutzen, sondern als Anlass für besseres Lesen, bewussteres Schreiben, genauere Sprachreflexion und kritische Medienbildung. Im Deutschunterricht der Klassen 5 bis 10 kann KI dabei helfen, Texte zu planen, Fragen zu entwickeln, Feedback einzuholen, Argumentationen zu prüfen, Grammatik zu üben und über die Wirkung von Sprache nachzudenken. Entscheidend ist aber: Die KI ersetzt nicht Dein eigenes Denken. Sie liefert Vorschläge, die Du prüfen, verbessern, begründen und verantwortungsvoll nutzen musst.

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Das Video führt in das Thema Prompting lernen mit KI / KI im Deutschunterricht ein. Es eignet sich als Einstieg, weil es die Verbindung von Zukunftskompetenz, Sprache, Schreiben, Lesen, Recherche, Medienkritik und Künstlicher Intelligenz sichtbar macht.

Ein moderner Unterricht mit KI braucht nicht nur Geräte, sondern vor allem gute Fragen, klare Aufgaben, kritisches Prüfen und faire Regeln.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was ein Prompt ist und warum seine Qualität die Antwort einer generativen KI stark beeinflusst. Du kannst eigene Prompts für den Deutschunterricht formulieren, KI-Antworten prüfen, Fehler erkennen, Texte überarbeiten und reflektieren, wann KI hilfreich ist und wann Du besonders vorsichtig sein musst.

Prompt verstehen: Du kannst erklären, wie eine klare Eingabe an ein KI-System aufgebaut ist.
Deutschunterricht anwenden: Du kannst KI zum Planen, Schreiben, Überarbeiten, Lesen und Diskutieren einsetzen.
Medienkompetenz stärken: Du kannst KI-Antworten auf Richtigkeit, Quellen, Perspektiven und mögliche Verzerrungen prüfen.
Sprache reflektieren: Du kannst untersuchen, wie Wortwahl, Ton, Zielgruppe und Textsorte die Qualität von Antworten verändern.
Verantwortung übernehmen: Du kannst Regeln zu Datenschutz, Urheberrecht, Fairness und Eigenleistung beachten.

Was ist ein Prompt?

Ein Prompt ist eine Eingabe, mit der Du einer Künstlichen Intelligenz mitteilst, was sie tun soll. Im Alltag kann ein Prompt eine kurze Frage sein, zum Beispiel: Erkläre mir den Begriff Metapher. Im Unterricht ist ein guter Prompt meistens genauer. Er beschreibt die Aufgabe, das Ziel, die Zielgruppe, den Kontext, die gewünschte Form und die Kriterien für eine gute Antwort.

Ein schwacher Prompt lautet zum Beispiel:

Schreib etwas über Fabeln.

Ein stärkerer Prompt lautet:

Du bist Lerncoach im Deutschunterricht der Klasse 6. Erkläre mir in einfacher Sprache, was eine Fabel ist. Nenne drei typische Merkmale, gib ein kurzes Beispiel und stelle mir am Ende zwei Verständnisfragen. Verwende keine schwierigen Fachwörter, ohne sie zu erklären.

Der zweite Prompt ist hilfreicher, weil er Rolle, Zielgruppe, Textsorte, Inhalt, Sprachniveau und Format nennt. Dadurch kann die KI gezielter antworten.

Künstliche Intelligenz im Deutschunterricht

Künstliche Intelligenz ist ein Sammelbegriff für technische Systeme, die Aufgaben bearbeiten, für die Menschen häufig Lernen, Sprache, Mustererkennung, Planung oder Problemlösen benötigen. Im Deutschunterricht sind vor allem textbasierte Systeme wichtig, die mit Sprache umgehen können. Sie können Texte erzeugen, zusammenfassen, umformulieren, Fragen beantworten, Beispiele geben oder Dialoge simulieren.

Generative KI erstellt neue Ausgaben, zum Beispiel Texte, Bilder, Audio oder Videos. Große Sprachmodelle berechnen dabei wahrscheinliche Wortfolgen auf Grundlage sehr vieler Trainingsdaten. Das bedeutet: Eine KI-Antwort kann sprachlich überzeugend wirken, obwohl sie sachlich ungenau, einseitig oder erfunden ist. Deshalb ist Quellenkritik im Umgang mit KI besonders wichtig.

Das Bild zeigt ein KI-Assistenzsystem im Weltraum. Es macht deutlich: KI-Systeme können Menschen unterstützen, aber sie müssen durch Menschen gesteuert, bewertet und verantwortet werden.

Warum Prompting eine Zukunftskompetenz ist

Prompting ist mehr als das Schreiben einer Frage. Es verbindet sprachliche Genauigkeit, Problemlösen, Medienbildung, kritisches Denken und Kreativität. Wer gut promptet, formuliert Ziele klar, denkt über Adressaten nach, setzt Kriterien, überprüft Ergebnisse und verbessert die eigene Frage. Genau diese Fähigkeiten sind auch im Deutschunterricht zentral.

Im Deutschunterricht lernst Du, Texte zu verstehen, zu gestalten, zu beurteilen und zu überarbeiten. Beim Prompting machst Du etwas Ähnliches: Du formulierst eine Aufgabe, analysierst die Antwort, prüfst die Sprache und überarbeitest Deine Anfrage. Dadurch wird Prompting zu einer praktischen Übung in Sprachbewusstsein.

Die Bausteine eines guten Prompts

Ein guter Prompt kann nach dem Merkschema ZAKKF aufgebaut werden: Ziel, Aufgabe, Kontext, Kriterien und Format. Dieses Schema ist kein Gesetz, aber es hilft Dir, genauer zu schreiben.

Baustein	Leitfrage	Beispiel im Deutschunterricht
Ziel	Was soll am Ende entstehen?	Eine verbesserte Einleitung für eine Erörterung
Aufgabe	Was soll die KI genau tun?	Schwächen benennen, Verbesserungsvorschläge machen, nicht alles selbst schreiben
Kontext	Welche Informationen braucht die KI?	Klasse 8, Thema Schuluniform, eigene Position, bisheriger Entwurf
Kriterien	Woran erkennt man eine gute Antwort?	verständlich, sachlich, mit Begründung, passend zur Textsorte
Format	Wie soll die Antwort aussehen?	Tabelle mit Stärken, Schwächen und konkreten Tipps

Ein guter Prompt kann so aussehen:

Du bist Schreibcoach im Deutschunterricht der Klasse 8. Ich schreibe eine Erörterung zum Thema Schuluniform. Prüfe meine Einleitung auf Verständlichkeit, Hinführung zum Thema und klare Fragestellung. Gib mir zuerst zwei Stärken, dann drei konkrete Verbesserungsvorschläge. Schreibe die Einleitung nicht komplett neu, sondern hilf mir, sie selbst zu verbessern.

Prompting als Schreibtraining

Beim Schreiben kann KI verschiedene Rollen übernehmen: Ideenfinder, Schreibcoach, Feedbackgeber, Gegenleser oder Diskussionspartner. Wichtig ist, dass Du die Kontrolle über Deinen Text behältst. Eine KI kann Vorschläge machen, aber Du entscheidest, welche Ideen passen, welche Formulierungen zu Dir gehören und welche Änderungen sinnvoll sind.

Ein sinnvoller Ablauf im Unterricht ist das Drei-Schritt-Prinzip:

Eigenleistung: Du denkst zuerst selbst nach, sammelst Ideen oder schreibst einen ersten Entwurf.
KI-Feedback: Du lässt Dir gezielt Rückmeldung geben, zum Beispiel zu Struktur, Verständlichkeit oder Argumenten.
Überarbeitung: Du prüfst die Vorschläge, verbesserst Deinen Text und begründest Deine Entscheidungen.

So bleibt KI ein Werkzeug für Lernen und wird nicht zu einer Abkürzung am Lernprozess vorbei.

Prompting beim Lesen und Verstehen

Beim Lesen kann KI helfen, schwierige Texte zu erschließen. Du kannst Dir Begriffe erklären lassen, Zwischenüberschriften vorschlagen, Fragen zum Text erstellen oder unterschiedliche Deutungen vergleichen lassen. Besonders im Deutschunterricht ist wichtig, dass die KI den Ausgangstext nicht ersetzt. Sie soll Dir helfen, genauer in den Text hineinzusehen.

Beispielprompt:

Du bist Lerncoach für Deutsch Klasse 7. Ich lese eine Kurzgeschichte. Erkläre mir, wie ich die Hauptfigur untersuchen kann. Stelle mir fünf Fragen, mit denen ich Verhalten, Gefühle, Sprache und Entwicklung der Figur im Text belegen kann. Gib keine fertige Interpretation, sondern hilf mir beim eigenen Denken.

Dieser Prompt fordert die KI auf, Lernhilfe statt fertiger Lösung zu geben. Dadurch trainierst Du Textanalyse, Belege und Interpretation.

Prompting für Sprachreflexion und Grammatik

Grammatik, Rechtschreibung und Stil lassen sich mit KI gut üben, wenn die Aufgaben klar begrenzt sind. Du kannst Dir Übungssätze erstellen lassen, Fehler erklären lassen oder verschiedene Formulierungen vergleichen. Besonders nützlich ist es, wenn die KI nicht nur korrigiert, sondern begründet.

Beispielprompt:

Erstelle fünf Übungssätze zur wörtlichen Rede für Klasse 6. In jedem Satz soll ein anderer Begleitsatz vorkommen. Gib zuerst nur die Aufgaben an. Danach folgt eine Lösung mit kurzer Erklärung der Satzzeichen.

Ein weiterer Prompt zur Stiluntersuchung:

Vergleiche die Wirkung dieser beiden Sätze: "Ich finde das schlecht." und "Dieses Verhalten wirkt unfair, weil es andere ausschließt." Erkläre den Unterschied in Wortwahl, Genauigkeit und Wirkung für eine sachliche Diskussion.

So wird KI zum Werkzeug für bewusstes Sprachhandeln.

Prompting für Argumentieren und Diskutieren

Bei Argumentationen kann KI helfen, verschiedene Perspektiven sichtbar zu machen. Du kannst Pro- und Contra-Argumente sammeln, Gegenargumente prüfen oder die Qualität von Begründungen untersuchen. Dabei musst Du beachten, dass eine KI nicht automatisch ausgewogen ist. Sie kann wichtige Perspektiven vergessen oder schwache Argumente überzeugend formulieren.

Beispielprompt:

Sammle Argumente für und gegen die Nutzung von KI-Hilfen bei Hausaufgaben in Klasse 8. Ordne die Argumente nach den Perspektiven Lernende, Lehrkräfte und Eltern. Kennzeichne, welche Argumente besonders überprüft werden müssen. Formuliere am Ende drei Fragen für eine Klassendiskussion.

Dieser Prompt ist stark, weil er Perspektivwechsel, Urteilskompetenz und Diskussion verbindet.

Prompting für kreative Aufgaben

Kreatives Schreiben mit KI kann inspirierend sein, wenn Du die KI nicht einfach Deinen Text schreiben lässt. Du kannst sie nutzen, um Schreibimpulse, Figurenkonflikte, Perspektivwechsel oder Varianten einer Szene zu entwickeln. Danach entscheidest Du selbst, welche Idee Du nutzt.

Beispielprompt:

Gib mir fünf ungewöhnliche Anfangssituationen für eine Kurzgeschichte zum Thema "Ein Missverständnis im Klassenchat". Jede Idee soll eine andere Erzählperspektive ermöglichen. Schreibe keine fertige Geschichte, sondern nur kurze Impulse.

Für den Deutschunterricht ist hier wichtig: Du reflektierst, welche Idee originell ist, welche Sprache zu Deiner Figur passt und wie Du Spannung erzeugst. Die KI ist Ideengeberin, nicht Autorin Deiner Leistung.

KI-Antworten kritisch prüfen

Eine KI-Antwort ist kein Beweis. Sie muss geprüft werden. Besonders wichtig sind Faktencheck, Quellenkritik, Bias, Datenschutz und Urheberrecht. Auch gut klingende Antworten können Fehler enthalten. Manche Systeme erfinden Quellen oder geben ungenaue Informationen. Solche Fehler werden oft als Halluzinationen bezeichnet.

Prüfe KI-Antworten mit diesen Fragen:

Richtigkeit: Stimmen die Aussagen mit verlässlichen Quellen überein?
Beleg: Gibt es Textstellen, Quellen oder nachvollziehbare Begründungen?
Vollständigkeit: Fehlt eine wichtige Perspektive?
Sprache: Passt der Stil zur Aufgabe, Zielgruppe und Textsorte?
Eigenleistung: Ist noch erkennbar, was Du selbst gedacht, geschrieben und entschieden hast?

Datenschutz, Fairness und Verantwortung

Im Unterricht darfst Du nicht einfach persönliche Daten in ein KI-System eingeben. Dazu gehören Namen, Adressen, Fotos, private Chatverläufe, Gesundheitsdaten, Noten oder vertrauliche Informationen über andere Personen. Auch Texte von Mitschülerinnen und Mitschülern solltest Du nicht ohne Erlaubnis hochladen. Datenschutz bedeutet, dass Menschen Kontrolle über ihre persönlichen Informationen behalten.

Fairness ist ebenfalls wichtig. KI-Systeme können Vorurteile aus Daten übernehmen. Deshalb solltest Du auf einseitige Darstellungen achten. Wenn eine KI zum Beispiel nur bestimmte Lebensweisen, Dialekte, Geschlechterrollen oder kulturelle Perspektiven sichtbar macht, musst Du kritisch nachfragen.

Ein verantwortungsvoller Zusatzprompt lautet:

Prüfe Deine Antwort auf mögliche Einseitigkeiten. Nenne, welche Perspektiven fehlen könnten, und formuliere vorsichtig, wenn etwas unsicher ist.

Prompting-Strategien für Klasse 5 bis 10

Prompting muss zum Alter, zur Aufgabe und zum Lernziel passen. In Klasse 5 und 6 stehen klare Fragen, einfache Sprache und spielerische Übungen im Vordergrund. In Klasse 7 und 8 werden Textsorten, Argumente und Überarbeitung wichtiger. In Klasse 9 und 10 können Quellenkritik, KI-Ethik, komplexe Schreibaufgaben und Prüfungsvorbereitung stärker einbezogen werden.

Jahrgang	Schwerpunkt	Beispielaufgabe
Klasse 5 bis 6	Lesestrategien, Grammatik, einfache Erklärungen	Lass Dir eine schwierige Textstelle in einfacher Sprache erklären und prüfe sie am Originaltext.
Klasse 7 bis 8	Textsorten, Argumentation, Feedback	Lass Dir Rückmeldung zu Aufbau und Verständlichkeit eines eigenen Textentwurfs geben.
Klasse 9 bis 10	Quellenkritik, Interpretation, Medienethik	Vergleiche KI-Deutungen eines literarischen Textes mit eigenen Textbelegen.

Typische Fehler beim Prompting

Viele schwache KI-Antworten entstehen durch unklare Prompts. Häufige Fehler sind zu allgemeine Fragen, fehlender Kontext, keine Kriterien, falsches Sprachniveau oder fehlende Aufforderung zur Begründung. Ein weiterer Fehler besteht darin, die erste KI-Antwort ungeprüft zu übernehmen.

Schwacher Prompt	Problem	Verbesserter Prompt
Erklär das.	Das Thema und das Niveau fehlen.	Erkläre den Begriff Metapher für Klasse 6 mit zwei Beispielen und einer Mini-Übung.
Schreib meine Erörterung.	Die Eigenleistung fehlt.	Hilf mir, meine eigene Erörterung zu planen. Stelle mir Fragen zu These, Argumenten und Beispielen.
Ist das gut?	Die Bewertungskriterien fehlen.	Prüfe meinen Text auf Aufbau, Verständlichkeit und passende Belege. Gib mir konkrete Verbesserungstipps.
Fasse den Text zusammen.	Umfang und Zielgruppe fehlen.	Fasse den Text in fünf Stichpunkten für Klasse 8 zusammen und nenne die zentrale Aussage.

Vom ersten Prompt zur besseren Antwort

Prompting ist ein Prozess. Du beginnst mit einer Frage, wertest die Antwort aus und stellst eine genauere Anschlussfrage. Dieses Verfahren nennt man Iteration. Im Deutschunterricht ähnelt es dem Überarbeiten eines Textes: Der erste Entwurf ist selten perfekt, aber er zeigt, woran Du weiterarbeiten kannst.

Ein sinnvoller Folgeprompt lautet:

Die Antwort ist noch zu allgemein. Beziehe Dich stärker auf den Aufbau einer Erörterung. Gib mir je ein Beispiel für These, Begründung und Beispiel. Verwende einfache Sprache für Klasse 8.

Ein weiterer Folgeprompt:

Nenne mir drei mögliche Fehler in Deiner bisherigen Antwort und erkläre, wie ich sie überprüfen kann.

Durch solche Folgefragen lernst Du, KI-Antworten nicht passiv zu konsumieren, sondern aktiv zu steuern.

Unterrichtsidee: KI-Sprachwerkstatt

Eine KI-Sprachwerkstatt ist eine Unterrichtsform, in der Du Prompts schreibst, KI-Antworten vergleichst, Ergebnisse prüfst und eigene Texte verbesserst. Dabei arbeitest Du nicht allein mit der KI, sondern auch mit Mitschülerinnen und Mitschülern. Ihr diskutiert, welche Prompts besser funktionieren und warum.

Ein möglicher Ablauf:

Einstieg: Die Klasse schaut das Video und sammelt Chancen und Risiken von KI im Deutschunterricht.
Promptanalyse: Ihr vergleicht schwache und starke Prompts.
Erprobung: Ihr testet Prompts zu einer konkreten Schreib- oder Leseaufgabe.
Auswertung: Ihr prüft die KI-Antworten anhand eines Kriterienrasters.
Überarbeitung: Ihr verbessert Eure Prompts und Eure eigenen Texte.
Reflexion: Ihr dokumentiert, was die KI geleistet hat und was Ihr selbst entschieden habt.

Kriterienraster für gute KI-Nutzung

Kriterium	Leitfrage	Gute Umsetzung
Zielklarheit	Ist die Aufgabe genau beschrieben?	Der Prompt nennt Thema, Ziel und gewünschtes Ergebnis.
Kontext	Hat die KI genug Informationen?	Jahrgang, Textsorte, Material und Lernziel werden genannt.
Kriterien	Woran wird die Antwort gemessen?	Die Antwort soll begründen, strukturieren und verständlich bleiben.
Prüfung	Wird die Antwort kontrolliert?	Aussagen werden mit Textstellen, Quellen oder Fachwissen verglichen.
Eigenleistung	Bleibt Dein eigener Lernweg sichtbar?	Du dokumentierst Prompts, Änderungen und eigene Entscheidungen.

Beispiele für Promptarten

Promptart	Zweck	Beispiel
Rollenprompt	Die KI bekommt eine hilfreiche Rolle.	Du bist Schreibcoach für Deutsch Klasse 7.
Kontextprompt	Die KI erhält Hintergrundinformationen.	Ich schreibe eine Inhaltsangabe zu einer Kurzgeschichte.
Kriterienprompt	Die KI bewertet nach klaren Maßstäben.	Prüfe Verständlichkeit, Aufbau und Belege.
Beispielprompt	Die KI orientiert sich an einem Muster.	Erstelle eine ähnliche Übung wie dieses Beispiel.
Reflexionsprompt	Die KI soll Grenzen und Unsicherheiten nennen.	Nenne mögliche Fehler und fehlende Perspektiven.
Mehrschrittprompt	Die Aufgabe wird in Schritte zerlegt.	Frage mich zuerst nach Thema, Zielgruppe und Textsorte.

Beispielprojekt: Prompting zu einer Erörterung

Stell Dir vor, Du sollst eine Erörterung zur Frage schreiben: Sollten Schülerinnen und Schüler KI-Hilfen für Hausaufgaben nutzen dürfen? Ein schlechter Weg wäre, die KI einfach die fertige Erörterung schreiben zu lassen. Ein guter Lernweg nutzt KI in Teilaufgaben.

Themenklärung: Du lässt Dir erklären, welche Aspekte zur Frage gehören.
Materialsammlung: Du sammelst eigene Pro- und Contra-Argumente.
Struktur: Du bittest die KI, Deine Argumente zu ordnen.
Feedback: Du lässt Deinen Entwurf prüfen, ohne ihn vollständig ersetzen zu lassen.
Reflexion: Du markierst, welche Stellen von Dir stammen und welche KI-Vorschläge Du genutzt hast.

Beispielprompt für die Feedbackphase:

Ich habe eine Erörterung zum Thema KI-Hilfen bei Hausaufgaben geschrieben. Prüfe meinen Text auf klare These, sinnvolle Reihenfolge der Argumente, passende Beispiele und sachlichen Stil. Gib mir keine neue Erörterung, sondern eine Tabelle mit Stärken, Problemen und konkreten Überarbeitungsschritten.

Beispielprojekt: KI und Literatur

Im Literaturunterricht kann KI beim Fragenstellen helfen. Sie sollte aber keine fertige Deutung ersetzen. Bei einer Kurzgeschichte, einem Gedicht oder einer Ballade ist entscheidend, dass Aussagen am Text belegt werden.

Beispielprompt:

Erstelle zehn Analysefragen zu einem Gedicht für Klasse 9. Die Fragen sollen sich auf Sprecher, Stimmung, Bilder, sprachliche Mittel und mögliche Deutungen beziehen. Formuliere keine fertigen Antworten. Ergänze zu jeder Frage, welche Textbelege man suchen sollte.

So unterstützt KI die Textarbeit, ohne die Interpretation vorwegzunehmen.

Beispielprojekt: KI und Medienkritik

KI-Texte können überzeugend klingen. Deshalb ist Medienkritik ein Kernziel. Du kannst eine KI-Antwort zu einem aktuellen Thema prüfen, mit anderen Quellen vergleichen und untersuchen, ob die Antwort einseitig ist. Im Deutschunterricht passt das besonders zu Sachtextanalyse, Kommentar, Bericht und Redeanalyse.

Arbeitsfrage: Wie erkenne ich, ob eine KI-Antwort zuverlässig ist?

Mögliche Prüfkriterien:

Quelle: Werden überprüfbare Quellen genannt?
Aktualität: Können Informationen veraltet sein?
Perspektive: Welche Sichtweisen werden betont oder ausgelassen?
Begriffsklärung: Werden Fachbegriffe korrekt verwendet?
Nachvollziehbarkeit: Ist die Begründung logisch?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein Prompt im Umgang mit KI? (Eine Eingabe oder Aufgabenformulierung an ein KI-System) (!Ein fertiger Aufsatz ohne Überarbeitung) (!Ein Schutzprogramm gegen Viren) (!Eine Note für eine Klassenarbeit)

Was macht einen guten Prompt besonders aus? (Er nennt Ziel, Kontext, Kriterien und gewünschtes Format) (!Er ist möglichst kurz und ungenau) (!Er enthält nur ein einzelnes Schlagwort) (!Er verbietet jede Nachfrage)

Warum sollte man KI-Antworten im Deutschunterricht prüfen? (Sie können Fehler, Einseitigkeiten oder erfundene Angaben enthalten) (!Sie sind immer wissenschaftlich geprüft) (!Sie ersetzen alle Schulbücher vollständig) (!Sie sind grundsätzlich kürzer als eigene Texte)

Welche Rolle sollte KI beim Schreiben eines eigenen Textes vor allem haben? (Sie sollte Feedback und Denkanstöße geben) (!Sie sollte die Eigenleistung vollständig ersetzen) (!Sie sollte alle Quellen automatisch garantieren) (!Sie sollte Noten ohne Lehrkraft vergeben)

Was bedeutet Kontext in einem Prompt? (Hintergrundinformationen, die für die Aufgabe wichtig sind) (!Ein zufälliges Fremdwort ohne Bedeutung) (!Die Farbe der Benutzeroberfläche) (!Die Speichergröße des Computers)

Welche Angabe hilft der KI, passend für Klasse 7 zu antworten? (Die Zielgruppe und das gewünschte Sprachniveau) (!Der Akkustand des Geräts) (!Die Sitzordnung im Klassenraum) (!Die Schriftfarbe des Arbeitsblatts)

Was ist ein sinnvoller Einsatz von KI bei einer Gedichtanalyse? (Die KI erstellt Analysefragen, die Du am Text belegst) (!Die KI erfindet Textstellen aus dem Gedicht) (!Die KI ersetzt alle eigenen Deutungen) (!Die KI entscheidet ohne Belege über die Note)

Warum ist Datenschutz beim Prompting wichtig? (Persönliche Informationen dürfen nicht unbedacht in KI-Systeme eingegeben werden) (!KI-Systeme können keine Daten speichern) (!Datenschutz gilt nur im Mathematikunterricht) (!Namen und Fotos sind immer unproblematisch)

Was bedeutet Iteration beim Prompting? (Einen Prompt nach der ersten Antwort gezielt verbessern) (!Eine Antwort ungeprüft abschreiben) (!Eine KI ohne Aufgabe starten) (!Ein Bild ohne Text beschreiben)

Welche Frage gehört zur Quellenkritik bei KI-Antworten? (Woher stammen die Informationen und lassen sie sich überprüfen?) (!Welche Tastatur wurde benutzt?) (!Wie viele Emojis stehen im Text?) (!Welche Hintergrundfarbe hat der Chat?)

Memory

Prompt	Aufgabe an die KI
Kontext	Hintergrund zur Aufgabe
Kriterien	Maßstäbe für Qualität
Iteration	Gezielte Verbesserung
Halluzination	Erfunden wirkende Falschangabe
Datenschutz	Schutz persönlicher Informationen
Feedback	Rückmeldung zur Überarbeitung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Ziel klären	Was soll am Ende entstehen
Rolle festlegen	Welche Perspektive soll die KI einnehmen
Kontext geben	Welche Informationen braucht die KI
Kriterien nennen	Woran erkennt man eine gute Antwort
Antwort prüfen	Wie wird das Ergebnis kontrolliert

Kreuzworträtsel

Prompt	Wie heißt die Eingabe an eine KI, mit der Du eine Aufgabe formulierst?
Kontext	Wie heißt der Hintergrund, den eine KI für eine bessere Antwort braucht?
Feedback	Wie heißt eine Rückmeldung, mit der Du einen Text verbessern kannst?
Revision	Wie nennt man die überarbeitende Prüfung eines Textes?
Quelle	Was musst Du bei Sachinformationen prüfen und nennen?
Bias	Wie nennt man eine mögliche Verzerrung in Daten oder Antworten?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Prompt-Tagebuch: Schreibe drei einfache Prompts zu einem Thema aus dem Deutschunterricht und notiere, welche Antwort jeweils hilfreich war und welche nicht.
Begriffsklärung: Lass Dir von einer KI drei Fachbegriffe aus dem Deutschunterricht erklären und verbessere die Erklärungen so, dass sie für Deine Klasse verständlich sind.
Lesefragen: Erstelle mit KI fünf Verständnisfragen zu einem kurzen Sachtext und prüfe, ob die Fragen wirklich mit dem Text beantwortet werden können.
Sprachvergleich: Bitte die KI, einen Satz höflich, sachlich und spannend zu formulieren. Vergleiche die Wirkung der drei Varianten.

Standard

Schreibfeedback: Schreibe einen eigenen Textentwurf und entwickle einen Prompt, mit dem die KI nur Feedback gibt, aber den Text nicht neu schreibt.
Argumentationsprüfung: Sammle Pro- und Contra-Argumente zu KI-Hausaufgaben und lasse die KI prüfen, welche Argumente noch Beispiele brauchen.
Prompt-Verbesserung: Vergleiche einen schwachen und einen starken Prompt. Erkläre schriftlich, welche Bausteine den starken Prompt besser machen.
Quellencheck: Lass Dir eine Sachinformation erklären und überprüfe die Antwort mit mindestens zwei verlässlichen Quellen.

Schwer

KI-Sprachwerkstatt: Plane in einer Gruppe eine Unterrichtsstunde, in der Prompts getestet, KI-Antworten bewertet und eigene Texte überarbeitet werden.
Medienkritik: Analysiere eine KI-Antwort auf mögliche Einseitigkeiten, fehlende Perspektiven und unklare Aussagen. Formuliere einen verbesserten Prompt.
Literaturinterpretation: Nutze KI, um Analysefragen zu einem literarischen Text zu entwickeln. Beantworte die Fragen anschließend selbst mit Textbelegen.
Ethik-Debatte: Entwickle Regeln für den fairen Einsatz von KI im Deutschunterricht und begründe jede Regel mit einem konkreten Unterrichtsbeispiel.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe Prompting: Du erhältst einen sehr ungenauen Prompt zu einer Textanalyse. Überarbeite ihn so, dass Ziel, Kontext, Kriterien und Format deutlich werden. Begründe anschließend jede Änderung.
Fallanalyse KI-Nutzung: Eine Schülerin lässt eine KI ihren Aufsatz schreiben und gibt ihn unverändert ab. Beurteile die Situation aus Sicht von Lernen, Fairness, Eigenleistung und Verantwortung.
Vergleich KI-Antworten: Vergleiche zwei KI-Antworten zu derselben Deutschaufgabe. Entscheide, welche Antwort hilfreicher ist, und belege Dein Urteil mit Kriterien.
Textüberarbeitung mit KI: Nutze KI-Feedback zu einem eigenen Textentwurf, übernimm aber nur sinnvolle Hinweise. Dokumentiere, welche Vorschläge Du ablehnst und warum.
Medienbildung und Sprache: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, wie Prompting zugleich Sprachkompetenz und Medienkompetenz trainieren kann.
Regelentwicklung: Entwirf fünf Klassenregeln für den Einsatz von KI im Deutschunterricht und erläutere, welche Probleme dadurch vermieden werden.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du ein eigenes kleines Prompting-Portfolio. Es zeigt, dass Du KI nicht nur benutzt, sondern sprachlich bewusst steuerst, kritisch prüfst und reflektiert einsetzt.

Portfolio Teil 1: Sammle drei eigene Prompts zu Lesen, Schreiben und Sprachreflexion.
Portfolio Teil 2: Dokumentiere zu jedem Prompt die KI-Antwort, Deine Prüfung und mindestens eine Verbesserung.
Portfolio Teil 3: Verfasse eine Reflexion darüber, wann KI Dir beim Lernen geholfen hat und wo Du vorsichtig sein musst.
Portfolio Teil 4: Gib an, welche Teile Deiner Arbeit von Dir stammen und welche KI-Vorschläge Du genutzt hast.

Bewertungsraster für den Lernnachweis

Bereich	Erwartung	Nachweis
Promptqualität	Prompts sind klar, zielgerichtet und enthalten Kontext.	Die Prompts zeigen Ziel, Aufgabe, Kriterien und Format.
Kritische Prüfung	KI-Antworten werden nicht ungeprüft übernommen.	Fehler, Unklarheiten oder fehlende Perspektiven werden markiert.
Sprachkompetenz	Du nutzt Sprache bewusst und passend zur Aufgabe.	Überarbeitungen sind nachvollziehbar begründet.
Medienkompetenz	Datenschutz, Quellenkritik und Fairness werden beachtet.	Die Reflexion nennt Chancen und Grenzen der KI-Nutzung.
Eigenleistung	Dein eigener Lernweg bleibt sichtbar.	Du dokumentierst Entscheidungen und übernimmst Verantwortung.

OERs zum Thema

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Links

Prompting lernen mit KI im Deutschunterricht

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.