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Living for the City Stevie Wonders Gesellschaftsanalyse Strukturen von Ungleichheit und Rassismus - VideoQuiz: Unterschied zwischen den Versionen

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''BLOCKIERT: Für dieses Video liegt in diesem Lauf kein ausreichend verwertbares Transkript für 10 belastbare Quizfragen vor; es wurde keine YouTube-Beschreibung als Ersatz verwendet.''
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== Kurzinfo ==


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In diesem Video wird Stevie Wonders Meisterwerk „Living for the City“ von 1973 als soziologische Reportage analysiert. Es zeigt, wie persönliche Schicksale durch unsichtbare gesellschaftliche Systeme wie Armut, ungleiche Bildungschancen und strukturellen Rassismus bestimmt werden. Zudem wird die Brücke zur heutigen Zeit geschlagen, in der Algorithmen diese Ungleichheiten oft unbemerkt fortführen.
 
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== Teste Dein Wissen ==
== Quiz: Teste Dein Wissen ==


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'''Was beschreibt das Video als Kern von Stevie Wonders Song 'Living for the City'?'''
'''Worum handelt es sich bei Stevie Wonders Song „Living for the City“ laut dem Video im Kern?'''
(Eine soziologische Reportage über strukturelle Ungleichheit)
(Um eine soziologische Reportage über gesellschaftliche Ungleichheit)
(!Eine reine Liebeserklärung an das Großstadtleben)
(!Um ein reines Liebeslied ohne politischen Bezug)
(!Ein historisches Dokument über die Erfindung des Synthesizers)
(!Um eine historische Dokumentation über die Gründung New Yorks)
(!Eine fiktive Geschichte ohne realen Bezug)
(!Um eine Anleitung für erfolgreiche Popmusik)


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'''Was ist laut Video der Knackpunkt bei der Hauptfigur im Song?'''
'''Was zeichnet den Protagonisten im Song aus?'''
(Sie ist extrem fähig und arbeitet hart, wird aber durch das System blockiert)
(Er ist fähig und arbeitet sehr hart)
(!Sie ist passiv und antriebslos)
(!Er ist antriebslos und passiv)
(!Sie verweigert jede Arbeit)
(!Er weigert sich, eine Arbeit anzunehmen)
(!Sie ist von Anfang an kriminell)
(!Er verlässt die Stadt sofort wieder)


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'''Welche 'Kettenreaktion' der Benachteiligung wird im Video genannt?'''
'''Welche Kettenreaktion der Benachteiligung wird im Video dargestellt?'''
(Armut führt zu schlechterer Bildung, eingeschränkter Mobilität und hoher Verwundbarkeit durch die Justiz)
(Armut führt zu schlechterer Bildung, eingeschränkter Mobilität und Justizproblemen)
(!Reichtum führt zu besserer Bildung, die wiederum zu kriminellen Karrieren führt)
(!Reichtum führt zu besseren Schulen und sofortiger politischer Macht)
(!Bildungschancen hängen ausschließlich vom persönlichen Fleiß ab)
(!Bildung führt direkt zu absolutem Wohlstand ohne Hindernisse)
(!Justizungerechtigkeit betrifft alle sozialen Schichten gleichermaßen)
(!Justizprobleme führen direkt zu finanzieller Unabhängigkeit)


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'''Was versteht man unter dem 'Mythos der Chancengleichheit' laut Video?'''
'''Was versteht man unter „kumulativer Benachteiligung“?'''
(Dass formale Gleichheit auf dem Papier nicht automatisch tatsächliche Fairness bedeutet)
(Das Aufsummieren und gegenseitige Verstärken von Nachteilen über die Zeit)
(!Dass alle Menschen in der Realität exakt dieselben Startbedingungen haben)
(!Die sofortige Aufhebung aller sozialen Barrieren durch Fleiß)
(!Dass Erfolg ausschließlich vom persönlichen Willen abhängt)
(!Die Bevorzugung von Personen mit geringem Einkommen)
(!Dass Gesetze in der Praxis immer perfekt gerecht angewendet werden)
(!Ein einmaliges Ereignis, das keine weiteren Folgen hat)


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'''Was beschreibt der Begriff 'kumulative Benachteiligung'?'''
'''Was unterscheidet strukturellen Rassismus von individuellem Rassismus?'''
(Dass sich soziale Barrieren über die Zeit wie ein Schneeball aufbauen und verstärken)
(Er basiert auf alltäglichen, institutionellen Regeln und Routinen, die Ungleichheit erzeugen)
(!Dass sich Nachteile im Laufe des Lebens von selbst ausgleichen)
(!Er beschreibt nur die absichtliche, persönliche Feindseligkeit einzelner Personen)
(!Dass nur finanzielle Aspekte eine Rolle bei der Ungleichheit spielen)
(!Er ist gesetzlich streng verboten und kommt heute gar nicht mehr vor)
(!Dass Diskriminierung nur im Justizsystem stattfindet)
(!Er betrifft ausschließlich die Vergabe von Krediten im Ausland)


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'''Welcher Unterschied wird bezüglich Rassismus im Video hervorgehoben?'''
'''Wie wirkt sich räumliche Segregation im Alltag aus?'''
(Der Unterschied zwischen individuellem Rassismus und strukturellen, institutionellen Regeln)
(Durch ungleichen Zugang zu Infrastruktur, guten Schulen und Transportmitteln je nach Wohnort)
(!Der Unterschied zwischen verbalem und physischem Rassismus)
(!Durch die freie Auswahl des Wohnortes für alle Menschen unabhängig vom Einkommen)
(!Der Unterschied zwischen historischem und modernem Rassismus)
(!Durch die vollständige Abschaffung von Mietpreisen in Großstädten)
(!Der Unterschied zwischen bewusstem und unbewusstem Vorurteil)
(!Durch die gesetzliche Pflicht, alle zwei Jahre den Wohnort zu wechseln)


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'''Wie wirkt sich 'Segregation' im städtischen Raum aus?'''
'''Welche Doppelrolle (Ambivalenz) hat die Stadt im Video?'''
(Durch subtile Mechanismen wie Mietpreise, Infrastruktur und Kreditvergabe, die soziale Gruppen trennen)
(Sie bietet Hoffnung auf Aufstieg, wird aber für Menschen ohne Ressourcen zur kontrollierten Falle)
(!Ausschließlich durch gesetzliche Verbote, in bestimmten Vierteln zu wohnen)
(!Sie ist ein reiner Erholungsort ohne jegliche Arbeitsplätze)
(!Durch die freiwillige Entscheidung aller Menschen, unter sich zu bleiben)
(!Sie schützt alle Bewohner gleichermaßen vor jeglicher Kriminalität)
(!Durch die gleichmäßige Verteilung von Schulen und Verkehrsmitteln)
(!Sie existiert nur in der Theorie und hat keine reale Bedeutung)


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'''Welche Ambivalenz der Stadt wird im Video thematisiert?'''
'''Warum hat der Protagonist im Justizsystem so schlechte Karten?'''
(Sie bietet einerseits Hoffnung und Aufstieg, wird aber ohne Ressourcen schnell zur überwachten Falle)
(Weil ihm die finanziellen Ressourcen für eine gute Verteidigung fehlen)
(!Sie ist entweder nur gut oder nur schlecht für alle Bewohner)
(!Weil er die Gesetze der Stadt überhaupt nicht verstehen will)
(!Sie bietet nur reiche Kultur, aber keinerlei Arbeitsplätze)
(!Weil das Gericht ihn mit Absicht ohne Beweise verurteilen möchte)
(!Sie zieht nur kriminelle Menschen an)
(!Weil er sich weigert, vor Gericht überhaupt eine Aussage zu machen)


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'''Was versteht das Video unter 'politischer Ästhetik' im Sound des Songs?'''
'''Wie nutzt Stevie Wonder den Sound als politische Ästhetik?'''
(Die Verschmelzung von politischer Botschaft mit musikalischen Mitteln wie Rhythmen und Alltagsgeräuschen)
(Er verbindet Rhythmen und Gesang mit realen Geräuschen wie dem Zuschlagen einer Gefängnistür)
(!Die Verwendung von Liedtexten ohne jegliche musikalische Begleitung)
(!Er verzichtet komplett auf Instrumente und spricht den Text nur leise)
(!Das Singen von reinen Gesetzestexten im Refrain)
(!Er verwendet ausschließlich fröhliche Tanzmusik, um die Probleme zu überspielen)
(!Die Beschränkung auf fröhliche Melodien zur Ablenkung von Problemen)
(!Er lässt den Song von einem großen klassischen Orchester ohne Gesang spielen)


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'''Was ist 'algorithmische Diskriminierung' in der heutigen Zeit?'''
'''Was versteht man unter „algorithmischer Diskriminierung“ in der heutigen Zeit?'''
(Die Fortführung historischer Ungleichheiten durch digitale Systeme, die mit verzerrten Daten trainiert wurden)
(Dass digitale Systeme Ungleichheiten reproduzieren, weil sie mit historisch verzerrten Daten trainiert wurden)
(!Die Benachteiligung von Menschen, die keine Computer bedienen können)
(!Dass Computerprogramme absichtlich rassistische Witze programmieren)
(!Die bewusste Programmierung von Hass durch einzelne Softwareentwickler)
(!Dass alle Menschen ohne Internetzugang automatisch im Gefängnis landen)
(!Die automatische Bevorzugung von Minderheiten durch künstliche Intelligenz)
(!Dass Algorithmen nur noch für die Vergabe von Musikpreisen genutzt werden)


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=== Leicht ===
=== Leicht ===


# [[Songtext analysieren]]: Lies den Text von 'Living for the City' und schreibe auf, welche Stationen der Protagonist im Song durchläuft.
# [[Songtext hören]]: Höre dir das Lied „Living for the City“ von Stevie Wonder an und schreibe auf, welche Gefühle die Musik bei dir auslöst.
# [[Eigene Stadt betrachten]]: Überlege, ob es in deiner Stadt oder Region Viertel gibt, die sich stark voneinander unterscheiden (z. B. bei Spielplätzen, Schulen oder Geschäften). Notiere deine Beobachtungen.
# [[Begriffe klären]]: Erkläre mit eigenen Worten, was der Unterschied zwischen einer persönlichen Entscheidung und einer gesellschaftlichen Struktur ist.
# [[Geräusche im Song]]: Höre dir den Song an und achte auf die Hintergrundgeräusche. Welche Geräusche kannst du hören und welche Stimmung erzeugen sie?
# [[Geräusche im Song]]: Achte beim Hören des Songs auf die Hintergrundgeräusche. Welche Alltagsgeräusche kannst du heraushören?
# [[Definitionen klären]]: Erkläre mit eigenen Worten, was der Unterschied zwischen 'formaler Gleichheit' (auf dem Papier) und 'tatsächlicher Fairness' ist.
# [[Stevie Wonder]]: Recherchiere kurz, wer Stevie Wonder ist und in welchem Jahrzehnt er besonders viele politische Songs veröffentlicht hat.


=== Standard ===
=== Standard ===


# [[Der Schneeballeffekt]]: Erstelle ein Diagramm oder eine Skizze, die zeigt, wie 'kumulative Benachteiligung' funktioniert. Nutze das Beispiel aus dem Video (Armut -> Schule -> Job -> Justiz).
# [[Kumulative Benachteiligung]]: Erstelle eine Skizze oder ein Diagramm, das den „Schneeballeffekt“ der kumulativen Benachteiligung aus dem Video darstellt.
# [[Institutioneller Rassismus]]: Suche nach einem Beispiel für eine Regel oder Struktur in einer Organisation (z. B. Schule, Amt), die unbewusst zu ungleichen Chancen führen kann, obwohl niemand böse Absichten hat.
# [[Räumliche Segregation]]: Untersuche deine eigene Stadt oder Region. Gibt es Stadtteile, die sich stark in Bezug auf Einkaufsmöglichkeiten, Schulen oder Spielplätze unterscheiden?
# [[Die Ambivalenz der Stadt]]: Schreibe einen kurzen Aufsatz darüber, warum die Stadt im Song sowohl als Ort der Hoffnung als auch als Falle dargestellt wird.
# [[Struktureller Rassismus]]: Erkläre an einem einfachen Beispiel aus der Schule oder dem Alltag, wie eine scheinbar neutrale Regel manche Menschen unabsichtlich benachteiligen kann.
# [[Musik als Botschaft]]: Wähle einen anderen Song, der ein gesellschaftliches Problem anspricht. Beschreibe, wie die Musik (nicht nur der Text) diese Botschaft unterstützt.
# [[Die Rolle der Stadt]]: Diskutiere, warum Großstädte für viele Menschen sowohl ein Ort der Hoffnung als auch ein Ort der Enttäuschung sein können.


=== Schwer ===
=== Schwer ===


# [[Algorithmen hinterfragen]]: Recherchiere das Thema 'Algorithmic Bias' (algorithmische Verzerrung). Wie können historische Daten dazu führen, dass eine KI bei der Kreditvergabe oder Bewerberauswahl ungerecht entscheidet?
# [[Algorithmen prüfen]]: Recherchiere ein Beispiel für „algorithmische Diskriminierung“ (z. B. bei Gesichtserkennung oder Bewerbungsverfahren) und präsentiere deine Ergebnisse.
# [[Historischer Vergleich]]: Vergleiche die Situation von afroamerikanischen Bürgern in den USA im Jahr 1973 (Erscheinungsjahr des Songs) mit der heutigen Situation. Welche Fortschritte gab es, welche Probleme bestehen weiterhin?
# [[Justiz und Geld]]: Analysiere, inwiefern finanzielle Mittel die Chancen einer Person in einem Gerichtsverfahren beeinflussen können. Welche Lösungsansätze gibt es in Deutschland (z. B. Prozesskostenhilfe)?
# [[Soziologische Analyse]]: Diskutiere die These: 'Die Postleitzahl bestimmt den Lebenslauf.' Inwiefern trifft dies auf moderne Gesellschaften zu und welche Gegenmaßnahmen gibt es?
# [[Musik als Protest]]: Vergleiche Stevie Wonders „Living for the City“ mit einem modernen Protestsong deiner Wahl. Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede findest du in der Botschaft und im Sound?
# [[Eigenes Medienprojekt]]: Entwirf ein Konzept für ein kurzes Video oder einen Podcast, der ein aktuelles soziales Problem deiner Wahl mithilfe von 'politischer Ästhetik' (Ton, Bilder, Musik) darstellt.
# [[Zukunft gestalten]]: Entwirf ein Konzept für ein Computerprogramm oder eine App, das/die darauf achtet, bei der Auswahl von Bewerberinnen und Bewerbern absolut vorurteilsfrei und fair zu entscheiden.


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'''[[Strukturen von Ungleichheit und Rassismus]]'''
'''[[Soziale Ungleichheit]]'''
# [[Stevie Wonder]]
# [[Struktureller Rassismus]]
# [[Struktureller Rassismus]]
# [[Segregation]]
# [[Segregation]]
# [[Chancengleichheit]]
# [[Stevie Wonder]]
# [[Algorithmic Bias]]
# [[Kumulative Benachteiligung]]
# [[Algorithmische Diskriminierung]]
# [[Soziologie]]
# [[Musik]]
# [[Klasse 8]]
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[[Kategorie:Soziologie]]
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Aktuelle Version vom 14. Juli 2026, 17:14 Uhr

Living for the City Stevie Wonders Gesellschaftsanalyse Strukturen von Ungleichheit und Rassismus - VideoQuiz



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Dieses Quiz als Battle spielen: Deutsch, Klasse 7-8, G-Niveau


Kurzinfo

In diesem Video wird Stevie Wonders Meisterwerk „Living for the City“ von 1973 als soziologische Reportage analysiert. Es zeigt, wie persönliche Schicksale durch unsichtbare gesellschaftliche Systeme wie Armut, ungleiche Bildungschancen und strukturellen Rassismus bestimmt werden. Zudem wird die Brücke zur heutigen Zeit geschlagen, in der Algorithmen diese Ungleichheiten oft unbemerkt fortführen.


Quiz: Teste Dein Wissen

Worum handelt es sich bei Stevie Wonders Song „Living for the City“ laut dem Video im Kern? (Um eine soziologische Reportage über gesellschaftliche Ungleichheit) (!Um ein reines Liebeslied ohne politischen Bezug) (!Um eine historische Dokumentation über die Gründung New Yorks) (!Um eine Anleitung für erfolgreiche Popmusik)




Was zeichnet den Protagonisten im Song aus? (Er ist fähig und arbeitet sehr hart) (!Er ist antriebslos und passiv) (!Er weigert sich, eine Arbeit anzunehmen) (!Er verlässt die Stadt sofort wieder)




Welche Kettenreaktion der Benachteiligung wird im Video dargestellt? (Armut führt zu schlechterer Bildung, eingeschränkter Mobilität und Justizproblemen) (!Reichtum führt zu besseren Schulen und sofortiger politischer Macht) (!Bildung führt direkt zu absolutem Wohlstand ohne Hindernisse) (!Justizprobleme führen direkt zu finanzieller Unabhängigkeit)




Was versteht man unter „kumulativer Benachteiligung“? (Das Aufsummieren und gegenseitige Verstärken von Nachteilen über die Zeit) (!Die sofortige Aufhebung aller sozialen Barrieren durch Fleiß) (!Die Bevorzugung von Personen mit geringem Einkommen) (!Ein einmaliges Ereignis, das keine weiteren Folgen hat)




Was unterscheidet strukturellen Rassismus von individuellem Rassismus? (Er basiert auf alltäglichen, institutionellen Regeln und Routinen, die Ungleichheit erzeugen) (!Er beschreibt nur die absichtliche, persönliche Feindseligkeit einzelner Personen) (!Er ist gesetzlich streng verboten und kommt heute gar nicht mehr vor) (!Er betrifft ausschließlich die Vergabe von Krediten im Ausland)




Wie wirkt sich räumliche Segregation im Alltag aus? (Durch ungleichen Zugang zu Infrastruktur, guten Schulen und Transportmitteln je nach Wohnort) (!Durch die freie Auswahl des Wohnortes für alle Menschen unabhängig vom Einkommen) (!Durch die vollständige Abschaffung von Mietpreisen in Großstädten) (!Durch die gesetzliche Pflicht, alle zwei Jahre den Wohnort zu wechseln)




Welche Doppelrolle (Ambivalenz) hat die Stadt im Video? (Sie bietet Hoffnung auf Aufstieg, wird aber für Menschen ohne Ressourcen zur kontrollierten Falle) (!Sie ist ein reiner Erholungsort ohne jegliche Arbeitsplätze) (!Sie schützt alle Bewohner gleichermaßen vor jeglicher Kriminalität) (!Sie existiert nur in der Theorie und hat keine reale Bedeutung)




Warum hat der Protagonist im Justizsystem so schlechte Karten? (Weil ihm die finanziellen Ressourcen für eine gute Verteidigung fehlen) (!Weil er die Gesetze der Stadt überhaupt nicht verstehen will) (!Weil das Gericht ihn mit Absicht ohne Beweise verurteilen möchte) (!Weil er sich weigert, vor Gericht überhaupt eine Aussage zu machen)




Wie nutzt Stevie Wonder den Sound als politische Ästhetik? (Er verbindet Rhythmen und Gesang mit realen Geräuschen wie dem Zuschlagen einer Gefängnistür) (!Er verzichtet komplett auf Instrumente und spricht den Text nur leise) (!Er verwendet ausschließlich fröhliche Tanzmusik, um die Probleme zu überspielen) (!Er lässt den Song von einem großen klassischen Orchester ohne Gesang spielen)




Was versteht man unter „algorithmischer Diskriminierung“ in der heutigen Zeit? (Dass digitale Systeme Ungleichheiten reproduzieren, weil sie mit historisch verzerrten Daten trainiert wurden) (!Dass Computerprogramme absichtlich rassistische Witze programmieren) (!Dass alle Menschen ohne Internetzugang automatisch im Gefängnis landen) (!Dass Algorithmen nur noch für die Vergabe von Musikpreisen genutzt werden)





Offene Aufgaben

Leicht

  1. Songtext hören: Höre dir das Lied „Living for the City“ von Stevie Wonder an und schreibe auf, welche Gefühle die Musik bei dir auslöst.
  2. Begriffe klären: Erkläre mit eigenen Worten, was der Unterschied zwischen einer persönlichen Entscheidung und einer gesellschaftlichen Struktur ist.
  3. Geräusche im Song: Achte beim Hören des Songs auf die Hintergrundgeräusche. Welche Alltagsgeräusche kannst du heraushören?
  4. Stevie Wonder: Recherchiere kurz, wer Stevie Wonder ist und in welchem Jahrzehnt er besonders viele politische Songs veröffentlicht hat.

Standard

  1. Kumulative Benachteiligung: Erstelle eine Skizze oder ein Diagramm, das den „Schneeballeffekt“ der kumulativen Benachteiligung aus dem Video darstellt.
  2. Räumliche Segregation: Untersuche deine eigene Stadt oder Region. Gibt es Stadtteile, die sich stark in Bezug auf Einkaufsmöglichkeiten, Schulen oder Spielplätze unterscheiden?
  3. Struktureller Rassismus: Erkläre an einem einfachen Beispiel aus der Schule oder dem Alltag, wie eine scheinbar neutrale Regel manche Menschen unabsichtlich benachteiligen kann.
  4. Die Rolle der Stadt: Diskutiere, warum Großstädte für viele Menschen sowohl ein Ort der Hoffnung als auch ein Ort der Enttäuschung sein können.

Schwer

  1. Algorithmen prüfen: Recherchiere ein Beispiel für „algorithmische Diskriminierung“ (z. B. bei Gesichtserkennung oder Bewerbungsverfahren) und präsentiere deine Ergebnisse.
  2. Justiz und Geld: Analysiere, inwiefern finanzielle Mittel die Chancen einer Person in einem Gerichtsverfahren beeinflussen können. Welche Lösungsansätze gibt es in Deutschland (z. B. Prozesskostenhilfe)?
  3. Musik als Protest: Vergleiche Stevie Wonders „Living for the City“ mit einem modernen Protestsong deiner Wahl. Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede findest du in der Botschaft und im Sound?
  4. Zukunft gestalten: Entwirf ein Konzept für ein Computerprogramm oder eine App, das/die darauf achtet, bei der Auswahl von Bewerberinnen und Bewerbern absolut vorurteilsfrei und fair zu entscheiden.




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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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  1. Trust Me It's True: #Verschwörungstheorie #FakeNews
  2. Gregor Samsa Is You: #Kafka #Verwandlung
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  9. God Hates You Too: #Religionsfanatiker
  10. You You You: #Klimawandel #Klimaleugner
  11. Monkey Free: #Konformität #Macht #Kontrolle
  12. Pure Blood: #Rassismus
  13. Monkey World: #Chaos #Illusion #Manipulation
  14. Uh Uh Uh Poor You: #Kafka #BerichtAkademie #Doppelmoral
  15. The Monkey Dance Song: #Gesellschaftskritik
  16. Will You Be Mine: #Love
  17. Arbeitsheft
  18. And Thanks for Your Meat: #AntiFactoryFarming #AnimalRights #MeatIndustry


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