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M.I.A. Born Free Politische Schockästhetik und Entmenschlichung im Pop Songs gegen Diskriminierung - VideoQuiz: Unterschied zwischen den Versionen

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''BLOCKIERT: Für dieses Video liegt in diesem Lauf kein ausreichend verwertbares Transkript für 10 belastbare Quizfragen vor; es wurde keine YouTube-Beschreibung als Ersatz verwendet.''
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== Kurzinfo ==


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Das Musikvideo 'Born Free' von M.I.A. aus dem Jahr 2010 löste eine heftige Debatte über Gewalt, Zensur und Diskriminierung aus. In diesem Kurs lernst Du, wie politische Schockästhetik funktioniert und wie Feindbilder durch Entmenschlichung konstruiert werden. Zudem erfährst Du, wie wichtig Medienmündigkeit im Umgang mit drastischen Bildern ist.
 
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== Teste Dein Wissen ==
== Quiz: Teste Dein Wissen ==


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'''Was ist das Hauptziel der im Video 'Born Free' gezeigten Schockästhetik?'''
'''Wer führte Regie beim umstrittenen Musikvideo Born Free von M.I.A.?'''
(Die alltäglichen Wahrnehmungsroutinen zu brechen und Aufmerksamkeit für politische Themen zu erzwingen.)
(Roman Gavras)
(!Eine historisch genaue Dokumentation realer Ereignisse zu liefern.)
(!M.I.A. selbst)
(!Die Zuschauer zu unterhalten und zu belustigen.)
(!Quentin Tarantino)
(!Den Song in den Charts auf Platz 1 zu bringen.)
(!Pitchfork)


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'''Welches willkürliche Merkmal wird im Video genutzt, um die Mechanismen von Diskriminierung darzustellen?'''
'''Welches willkürliche Merkmal wird im Video genutzt, um die Mechanismen von Diskriminierung und Verfolgung zu zeigen?'''
(Rote Haare)
(Rote Haare)
(!Herkunft)
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(!Alter)
(!Bestimmte Kleidung)
(!Sprache)
(!Große Brillen)


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'''Welche drei Schritte beschreiben im Video die Konstruktion eines Feindbildes?'''
'''Was beschreibt der Begriff Schockästhetik im Kontext des Videos?'''
(Reduktion, Kollektivierung und Sicherheitsumkehr)
(Eine Kunststrategie, die Sehgewohnheiten bricht, um Aufmerksamkeit für politische Themen zu erzwingen)
(!Analyse, Dokumentation und Aufklärung)
(!Die bloße Darstellung von Gewalt ohne tieferen Sinn)
(!Provokation, Zensur und Vermarktung)
(!Eine Methode zur Beruhigung des Publikums)
(!Unterhaltung, Konsum und Ablenkung)
(!Eine pädagogische Erklärung der Welt)


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'''Was unterscheidet eine Allegorie von einer Dokumentation?'''
'''Welcher Schritt gehört laut Video NICHT zur dreistufigen Feindbild-Konstruktion?'''
(Eine Allegorie nutzt fiktive Szenarien und Symbole, um reale Strukturen sichtbar zu machen, während eine Dokumentation faktische Ereignisse abbildet.)
(Individuelle Aufklärung)
(!Eine Allegorie ist immer wahr, während eine Dokumentation erfunden ist.)
(!Reduktion)
(!Eine Allegorie nutzt keine Musik, eine Dokumentation schon.)
(!Kollektivierung)
(!Es gibt keinen Unterschied zwischen beiden Formen.)
(!Sicherheitsumkehr)


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'''Was versteht man unter dem staatlichen Gewaltmonopol?'''
'''Was bedeutet Sicherheitsumkehr im Prozess der Entmenschlichung?'''
(Dass die legitime Anwendung physischer Gewalt ausschließlich dem Staat vorbehalten und an das Recht gebunden ist.)
(Die eigentlichen Opfer von Gewalt werden als Bedrohung für die Gesellschaft dargestellt)
(!Dass jeder Bürger das Recht hat, Gewalt nach eigenem Ermessen anzuwenden.)
(!Die Polizei schützt die Opfer vor der Bevölkerung)
(!Dass der Staat Gewalt ohne gesetzliche Einschränkungen nutzen darf.)
(!Alle Menschen werden gleichermaßen geschützt)
(!Dass Medienplattformen entscheiden, wer Gewalt anwenden darf.)
(!Die Täter bitten die Opfer um Entschuldigung)


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'''Welcher Konflikt entsteht für Plattformen wie YouTube beim Umgang mit drastischen Videos?'''
'''Warum ist Born Free eine Allegorie und keine Dokumentation?'''
(Das Spannungsfeld zwischen notwendigem Jugendschutz und dem Vorwurf der Zensur politischer Kunst.)
(Weil es ein fiktives Szenario mit Symbolen nutzt, um reale gesellschaftliche Strukturen aufzuzeigen)
(!Der Konflikt zwischen Werbeeinnahmen und der Qualität der Musik.)
(!Weil es echte historische Ereignisse eins zu eins nachstellt)
(!Die Entscheidung, ob das Video in HD oder SD hochgeladen wird.)
(!Weil es Interviews mit echten Opfern zeigt)
(!Der Streit um die Urheberrechte des Regisseurs.)
(!Weil es von Journalisten gedreht wurde)


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'''Was bedeutet der Begriff 'Entmenschlichung' im Kontext des Videos?'''
'''Welcher Konflikt entsteht auf digitalen Plattformen beim Umgang mit solchen Videos?'''
(Ein Prozess, bei dem Menschen ihr moralischer Wert und ihre individuelle Verletzlichkeit abgesprochen werden.)
(Das Spannungsfeld zwischen Jugendschutz und dem Vorwurf der Zensur politischer Kunst)
(!Die Verwandlung von Menschen in Roboter durch Technologie.)
(!Der Streit um die Urheberrechte der Musik)
(!Die Darstellung von Menschen als übermächtige Wesen.)
(!Die Frage nach den Kosten für das Streaming)
(!Die biologische Veränderung des menschlichen Körpers.)
(!Die technische Qualität der Videoauflösung)


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'''Welche pädagogische Regel sollte beim Zeigen von Gewaltbildern im Unterricht beachtet werden?'''
'''Welche pädagogische Regel sollte laut Video im Bildungsbereich beim Zeigen von Gewaltbildern beachtet werden?'''
(Es muss klare Inhaltshinweise geben und die Teilnahme muss freiwillig sein Opt-Out.)
(Es muss klare Inhaltswarnungen und die Möglichkeit zur freiwilligen Teilnahme geben)
(!Die Schüler müssen gezwungen werden, die Bilder anzusehen.)
(!Die Bilder müssen ohne Vorwarnung gezeigt werden, um den Schockeffekt zu maximieren)
(!Es sollten keine Erklärungen oder Analysen stattfinden.)
(!Jede Person muss gezwungen werden, das Video bis zum Ende anzusehen)
(!Die emotionalste Reaktion der Schüler sollte bewertet werden.)
(!Es sollten keine alternativen Aufgaben angeboten werden)


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'''Was ist das Hauptziel von 'Medienmündigkeit'?'''
'''Was versteht man unter Medienmündigkeit im Zusammenhang mit diesem Thema?'''
(Die Fähigkeit, Medien kritisch zu analysieren und strukturelles Framing zu durchschauen.)
(Die Fähigkeit, Medien kritisch zu analysieren und strukturelles Framing zu durchschauen)
(!So viele Videos wie möglich auf Plattformen hochzuladen.)
(!Das bloße Auswendiglernen von Nachrichtenfakten)
(!Alle Medieninhalte ungeprüft zu glauben.)
(!Die Fähigkeit, selbst professionelle Musikvideos zu drehen)
(!Den Konsum von Medien komplett einzustellen.)
(!Das unkritische Teilen von viralen Videos)


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'''Was beschreibt die 'Sicherheitsumkehr' bei der Feindbild-Konstruktion?'''
'''Was ist das Gewaltmonopol des Staates und wie wird es im Video kontrastiert?'''
(Die eigentlichen Opfer von Gewalt werden als akute Bedrohung für die Gesellschaft dargestellt.)
(Das Prinzip, dass legitime Gewalt nur beim Staat liegt, die im Video jedoch völlig gesetzlos und entwürdigend dargestellt wird)
(!Die Polizei schützt die Opfer vor den Tätern.)
(!Das Recht jedes Bürgers, sich mit Waffen selbst zu verteidigen)
(!Der Staat schafft alle Sicherheitskräfte ab.)
(!Die Pflicht der Medien, staatliche Gewalt immer positiv darzustellen)
(!Die Täter entschuldigen sich bei den Opfern.)
(!Ein wirtschaftliches Monopol auf die Herstellung von Waffen)


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=== Leicht ===
=== Leicht ===


# [[Videobeschreibung]]: Beschreibe in eigenen Worten, was im Musikvideo 'Born Free' passiert und welches Merkmal die verfolgte Gruppe hat.
# [[Videosteckbrief erstellen]]: Erstelle einen kurzen Steckbrief zum Musikvideo 'Born Free'. Wer führte Regie, wann erschien es und worum geht es grob?
# [[Gefühle ausdrücken]]: Notiere Deine eigenen Gefühle und Gedanken, die Du beim Hören der Beschreibung des Videos hattest.
# [[Rote Haare als Symbol]]: Erkläre kurz in eigenen Worten, warum im Video ausgerechnet Menschen mit roten Haaren verfolgt werden und was das symbolisiert.
# [[Begriffe klären]]: Erkläre kurz den Unterschied zwischen einer Dokumentation und einer Allegorie.
# [[Gefühle beschreiben]]: Beschreibe, welche Gefühle die Musik und die Bilder des Videos beim ersten Anschauen in Dir auslösen.
# [[Plattformen nennen]]: Nenne zwei bekannte Videoplattformen und überlege, wie sie mit gewalttätigen Inhalten umgehen.
# [[Inhaltswarnung formulieren]]: Schreibe eine angemessene Inhaltswarnung (Triggerwarnung) für jemanden, der das Video 'Born Free' noch nicht kennt.


=== Standard ===
=== Standard ===


# [[Feindbild-Analyse]]: Analysiere die drei Schritte der Feindbild-Konstruktion (Reduktion, Kollektivierung, Sicherheitsumkehr) anhand eines Beispiels aus der Geschichte oder Gegenwart.
# [[Die drei Schritte der Feindbild-Konstruktion]]: Erkläre die drei Schritte der Feindbild-Konstruktion (Reduktion, Kollektivierung, Sicherheitsumkehr) anhand eines Beispiels aus dem Alltag oder der Geschichte.
# [[Gewaltmonopol diskutieren]]: Erkläre, warum das staatliche Gewaltmonopol an Gesetze gebunden sein muss und was passiert, wenn diese Bindung wegfällt.
# [[Allegorie vs. Dokumentation]]: Vergleiche eine Dokumentation über Diskriminierung mit der Allegorie im Musikvideo 'Born Free'. Welche Vor- und Nachteile haben die beiden Formen, um auf Ungerechtigkeit aufmerksam zu machen?
# [[Jugendschutz vs. Kunstfreiheit]]: Diskutiere in einem kurzen Aufsatz das Spannungsfeld zwischen Jugendschutz und Zensur bei politisch provokanten Kunstwerken.
# [[Jugendschutz vs. Kunstfreiheit]]: Diskutiere das Spannungsfeld zwischen Jugendschutz und Kunstfreiheit. Sollten Plattformen wie YouTube Videos wie 'Born Free' sperren dürfen? Begründe Deine Meinung.
# [[Schockästhetik bewerten]]: Beurteile, ob Schockästhetik ein angemessenes Mittel ist, um auf Ungerechtigkeiten aufmerksam zu machen.
# [[Das staatliche Gewaltmonopol]]: Recherchiere, was das 'Gewaltmonopol des Staates' in einer Demokratie bedeutet. Wie unterscheidet sich diese Definition von den Szenen im Video?


=== Schwer ===
=== Schwer ===


# [[Framing untersuchen]]: Untersuche, wie Medien durch gezieltes Framing (z.B. 'Sicherheitsbedrohung') die öffentliche Meinung über bestimmte Gruppen beeinflussen können.
# [[Analyse politischer Schockästhetik]]: Analysiere ein anderes bekanntes Musikvideo oder Kunstwerk, das politische Schockästhetik nutzt (z.B. von Childish Gambino oder Rammstein). Vergleiche die Wirkung mit 'Born Free'.
# [[Medienethisches Konzept]]: Entwirf ein Konzept für den Unterricht, wie Lehrer das Thema 'Gewalt in den Medien' ethisch und pädagogisch sinnvoll mit einer Klasse erarbeiten können.
# [[Medienmündigkeit im Alltag]]: Untersuche, wie in den sozialen Medien (z.B. TikTok oder Instagram) heute 'Framing' genutzt wird, um bestimmte Gruppen als Bedrohung darzustellen. Erstelle eine Checkliste zur Erkennung solcher Mechanismen.
# [[Algorithmen und Emotionen]]: Analysiere die Rolle von Plattform-Algorithmen bei der Verbreitung von emotionalisierenden oder schockierenden Inhalten. Warum verbreiten sich diese besonders schnell?
# [[Ethik im Unterricht]]: Entwirf ein Konzept für eine Unterrichtsstunde zum Thema 'Gewalt in den Medien'. Wie kann man das Thema besprechen, ohne dass Schülerinnen und Schüler emotional überfordert werden?
# [[M.I.A.s Intention]]: Setze Dich kritisch mit der Intention der Künstlerin M.I.A. auseinander. Erreicht das Video 'Born Free' sein Ziel der Aufklärung oder stumpft es die Zuschauer eher ab?
# [[M.I.A.s Botschaft]]: Setze Dich mit der Biografie der Künstlerin M.I.A. (Maya Arulpragasam) auseinander. Inwiefern spiegelt das Video 'Born Free' ihre eigenen Erfahrungen mit Flucht, Krieg und Diskriminierung wider?


{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}
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'''[[M.I.A. (Sängerin)]]'''
'''[[M.I.A. (Sängerin)]]'''
# [[Schockästhetik]]
# [[Schockästhetik]]
# [[Entmenschlichung]]
# [[Gewaltmonopol]]
# [[Zensur]]
# [[Jugendschutz]]
# [[Medienethik]]
# [[Diskriminierung]]
# [[Diskriminierung]]
# [[Zensur]]
# [[GPT aiMOOC]]
# [[Gewaltmonopol]]
# [[Medienkompetenz]]
# [[Musik]]
# [[Politik]]
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= aiMOOC-Projekte =
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[[Kategorie:VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTubeQuiz]]
[[Kategorie:YouTubeQuiz]]
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[[Kategorie:Sprache:Deutsch]]
[[Kategorie:Sprache:Deutsch]]
[[Kategorie:Schule]]
[[Kategorie:Schule]]
[[Kategorie:Video]]
[[Kategorie:Locale:de-DE]]
[[Kategorie:Musik]]
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[[Kategorie:Politik]]
[[Kategorie:Politik]]
[[Kategorie:Video]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]


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Aktuelle Version vom 14. Juli 2026, 16:36 Uhr

M.I.A. Born Free Politische Schockästhetik und Entmenschlichung im Pop Songs gegen Diskriminierung - VideoQuiz



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Dieses Quiz als Battle spielen: Deutsch, Klasse 5-6, G-Niveau


Kurzinfo

Das Musikvideo 'Born Free' von M.I.A. aus dem Jahr 2010 löste eine heftige Debatte über Gewalt, Zensur und Diskriminierung aus. In diesem Kurs lernst Du, wie politische Schockästhetik funktioniert und wie Feindbilder durch Entmenschlichung konstruiert werden. Zudem erfährst Du, wie wichtig Medienmündigkeit im Umgang mit drastischen Bildern ist.


Quiz: Teste Dein Wissen

Wer führte Regie beim umstrittenen Musikvideo Born Free von M.I.A.? (Roman Gavras) (!M.I.A. selbst) (!Quentin Tarantino) (!Pitchfork)




Welches willkürliche Merkmal wird im Video genutzt, um die Mechanismen von Diskriminierung und Verfolgung zu zeigen? (Rote Haare) (!Tätowierungen) (!Bestimmte Kleidung) (!Große Brillen)




Was beschreibt der Begriff Schockästhetik im Kontext des Videos? (Eine Kunststrategie, die Sehgewohnheiten bricht, um Aufmerksamkeit für politische Themen zu erzwingen) (!Die bloße Darstellung von Gewalt ohne tieferen Sinn) (!Eine Methode zur Beruhigung des Publikums) (!Eine pädagogische Erklärung der Welt)




Welcher Schritt gehört laut Video NICHT zur dreistufigen Feindbild-Konstruktion? (Individuelle Aufklärung) (!Reduktion) (!Kollektivierung) (!Sicherheitsumkehr)




Was bedeutet Sicherheitsumkehr im Prozess der Entmenschlichung? (Die eigentlichen Opfer von Gewalt werden als Bedrohung für die Gesellschaft dargestellt) (!Die Polizei schützt die Opfer vor der Bevölkerung) (!Alle Menschen werden gleichermaßen geschützt) (!Die Täter bitten die Opfer um Entschuldigung)




Warum ist Born Free eine Allegorie und keine Dokumentation? (Weil es ein fiktives Szenario mit Symbolen nutzt, um reale gesellschaftliche Strukturen aufzuzeigen) (!Weil es echte historische Ereignisse eins zu eins nachstellt) (!Weil es Interviews mit echten Opfern zeigt) (!Weil es von Journalisten gedreht wurde)




Welcher Konflikt entsteht auf digitalen Plattformen beim Umgang mit solchen Videos? (Das Spannungsfeld zwischen Jugendschutz und dem Vorwurf der Zensur politischer Kunst) (!Der Streit um die Urheberrechte der Musik) (!Die Frage nach den Kosten für das Streaming) (!Die technische Qualität der Videoauflösung)




Welche pädagogische Regel sollte laut Video im Bildungsbereich beim Zeigen von Gewaltbildern beachtet werden? (Es muss klare Inhaltswarnungen und die Möglichkeit zur freiwilligen Teilnahme geben) (!Die Bilder müssen ohne Vorwarnung gezeigt werden, um den Schockeffekt zu maximieren) (!Jede Person muss gezwungen werden, das Video bis zum Ende anzusehen) (!Es sollten keine alternativen Aufgaben angeboten werden)




Was versteht man unter Medienmündigkeit im Zusammenhang mit diesem Thema? (Die Fähigkeit, Medien kritisch zu analysieren und strukturelles Framing zu durchschauen) (!Das bloße Auswendiglernen von Nachrichtenfakten) (!Die Fähigkeit, selbst professionelle Musikvideos zu drehen) (!Das unkritische Teilen von viralen Videos)




Was ist das Gewaltmonopol des Staates und wie wird es im Video kontrastiert? (Das Prinzip, dass legitime Gewalt nur beim Staat liegt, die im Video jedoch völlig gesetzlos und entwürdigend dargestellt wird) (!Das Recht jedes Bürgers, sich mit Waffen selbst zu verteidigen) (!Die Pflicht der Medien, staatliche Gewalt immer positiv darzustellen) (!Ein wirtschaftliches Monopol auf die Herstellung von Waffen)





Offene Aufgaben

Leicht

  1. Videosteckbrief erstellen: Erstelle einen kurzen Steckbrief zum Musikvideo 'Born Free'. Wer führte Regie, wann erschien es und worum geht es grob?
  2. Rote Haare als Symbol: Erkläre kurz in eigenen Worten, warum im Video ausgerechnet Menschen mit roten Haaren verfolgt werden und was das symbolisiert.
  3. Gefühle beschreiben: Beschreibe, welche Gefühle die Musik und die Bilder des Videos beim ersten Anschauen in Dir auslösen.
  4. Inhaltswarnung formulieren: Schreibe eine angemessene Inhaltswarnung (Triggerwarnung) für jemanden, der das Video 'Born Free' noch nicht kennt.

Standard

  1. Die drei Schritte der Feindbild-Konstruktion: Erkläre die drei Schritte der Feindbild-Konstruktion (Reduktion, Kollektivierung, Sicherheitsumkehr) anhand eines Beispiels aus dem Alltag oder der Geschichte.
  2. Allegorie vs. Dokumentation: Vergleiche eine Dokumentation über Diskriminierung mit der Allegorie im Musikvideo 'Born Free'. Welche Vor- und Nachteile haben die beiden Formen, um auf Ungerechtigkeit aufmerksam zu machen?
  3. Jugendschutz vs. Kunstfreiheit: Diskutiere das Spannungsfeld zwischen Jugendschutz und Kunstfreiheit. Sollten Plattformen wie YouTube Videos wie 'Born Free' sperren dürfen? Begründe Deine Meinung.
  4. Das staatliche Gewaltmonopol: Recherchiere, was das 'Gewaltmonopol des Staates' in einer Demokratie bedeutet. Wie unterscheidet sich diese Definition von den Szenen im Video?

Schwer

  1. Analyse politischer Schockästhetik: Analysiere ein anderes bekanntes Musikvideo oder Kunstwerk, das politische Schockästhetik nutzt (z.B. von Childish Gambino oder Rammstein). Vergleiche die Wirkung mit 'Born Free'.
  2. Medienmündigkeit im Alltag: Untersuche, wie in den sozialen Medien (z.B. TikTok oder Instagram) heute 'Framing' genutzt wird, um bestimmte Gruppen als Bedrohung darzustellen. Erstelle eine Checkliste zur Erkennung solcher Mechanismen.
  3. Ethik im Unterricht: Entwirf ein Konzept für eine Unterrichtsstunde zum Thema 'Gewalt in den Medien'. Wie kann man das Thema besprechen, ohne dass Schülerinnen und Schüler emotional überfordert werden?
  4. M.I.A.s Botschaft: Setze Dich mit der Biografie der Künstlerin M.I.A. (Maya Arulpragasam) auseinander. Inwiefern spiegelt das Video 'Born Free' ihre eigenen Erfahrungen mit Flucht, Krieg und Diskriminierung wider?




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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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THE MONKEY DANCE



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The Monkey Dance | aiMOOCs

  1. Trust Me It's True: #Verschwörungstheorie #FakeNews
  2. Gregor Samsa Is You: #Kafka #Verwandlung
  3. Who Owns Who: #Musk #Geld
  4. Lump: #Trump #Manipulation
  5. Filth Like You: #Konsum #Heuchelei
  6. Your Poverty Pisses Me Off: #SozialeUngerechtigkeit #Musk
  7. Hello I'm Pump: #Trump #Kapitalismus
  8. Monkey Dance Party: #Lebensfreude
  9. God Hates You Too: #Religionsfanatiker
  10. You You You: #Klimawandel #Klimaleugner
  11. Monkey Free: #Konformität #Macht #Kontrolle
  12. Pure Blood: #Rassismus
  13. Monkey World: #Chaos #Illusion #Manipulation
  14. Uh Uh Uh Poor You: #Kafka #BerichtAkademie #Doppelmoral
  15. The Monkey Dance Song: #Gesellschaftskritik
  16. Will You Be Mine: #Love
  17. Arbeitsheft
  18. And Thanks for Your Meat: #AntiFactoryFarming #AnimalRights #MeatIndustry


© The Monkey Dance on Spotify, YouTube, Amazon, MOOCit, Deezer, ...

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