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Tod als Grenzerfahrung Weltreligionen verstehen - VideoQuiz: Unterschied zwischen den Versionen

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''Das Video „Tod als Grenzerfahrung | Weltreligionen verstehen“ behandelt auf Basis des Transkripts: Erstens, die Säkularisierung, wo die Trauer viel stärker auf die ganz persönliche Biografie zugeschnitten wird, dann die Pluralisierung, wo Traditionen bunt gemischt und extrem individualisiert werden und schließlich die Digitalisierung, bei der völlig neue virtuelle Onlinerräume für kollektives Gedenken entstehen. Wenn wir jetzt anfangen, unsere unvergängliche digitale Technologie in unsere endgültigen menschlichen Abschiede einzuweben, wem gehören unsere digitalen Spuren dann eigentlich wirklich? Und noch viel wichtiger, beten uns diese endlosen Onlinee Echos unserer Liebsten am Ende den ultimativen Trost oder hindern sie uns ins Geheim...''
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== Kurzinfo ==


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Wie gehen Menschen mit der Realität des Todes um? Dieses Video zeigt, wie verschiedene Weltreligionen und Kulturen den Tod deuten, welche Rituale Trost spenden und wie sich unsere Trauerkultur im digitalen Zeitalter verändert.
 
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== Teste Dein Wissen ==
== Quiz: Teste Dein Wissen ==


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'''Was versteht man unter dem Begriff 'Barzakh' im Islam?'''
'''Was versteht man im Islam unter dem Begriff 'Barzakh'?'''
(Einen Zwischenzustand der Seele zwischen dem Tod und der endgültigen Auferstehung)
(Ein Zwischenzustand zwischen dem Tod und der endgültigen Auferstehung)
(!Die endgültige Befreiung aus dem Kreislauf der Wiedergeburten)
(!Der endgültige Ort der Verdammnis)
(!Das rituelle Waschen des Leichnams vor der Bestattung)
(!Ein rituelles Waschungsgebet vor der Bestattung)
(!Die jährliche Gedenkfeier für verstorbene Angehörige)
(!Die jährliche Gedenkfeier für Verstorbene)


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'''Wie wird der Kreislauf der Wiedergeburten ('Samsara') in den dharmischen Religionen (Hinduismus, Buddhismus) primär bewertet?'''
'''Welches Ziel verfolgen dharmische Traditionen wie der Hinduismus bezüglich des Kreislaufs der Wiedergeburten?'''
(Als ein leidvoller Kreislauf, aus dem man Befreiung anstreben sollte)
(Die endgültige Befreiung aus dem Kreislauf namens Moksha oder Nirvana)
(!Als eine willkommene zweite Chance, um weltliche Freuden zu genießen)
(!Eine möglichst schnelle Wiedergeburt als Herrscher)
(!Als ein rein biologischer Prozess ohne spirituelle Bedeutung)
(!Die ewige Erhaltung des physischen Körpers auf der Erde)
(!Als ein Privileg, das nur besonders gütigen Menschen zuteilwird)
(!Das Erreichen eines rein materiellen Paradieses)


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'''Welches Kernkonzept unterscheidet den Buddhismus vom Hinduismus bezüglich des Selbst?'''
'''Wie unterscheidet sich die buddhistische Vorstellung des Selbst (Anatta) vom hinduistischen Atman?'''
(Anatta – die Lehre von der Nicht-Existenz eines permanenten, unveränderlichen Selbst)
(Der Buddhismus lehrt das Loslassen eines permanenten Selbst, während der Hinduismus an eine ewige Seele glaubt)
(!Atman – der Glaube an eine unsterbliche, ewige Seele)
(!Der Buddhismus glaubt an eine physische Wiedergeburt des exakt gleichen Körpers)
(!Karma – das Gesetz von Ursache und Wirkung)
(!Der Hinduismus lehnt das Konzept des Karmas vollständig ab)
(!Ahimsa – das Prinzip der absoluten Gewaltlosigkeit)
(!Beide Religionen teilen exakt dieselbe Definition einer unveränderlichen Seele)


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'''Was ist die 'Schiwa' (Shiva) in der jüdischen Trauerpraxis?'''
'''Welche Rolle spielen die Ahnen in vielen indigenen Traditionen nach dem Tod?'''
(Eine intensive, sieben Tage andauernde gemeinschaftliche Trauerwoche nach der Beisetzung)
(Sie bleiben aktiv vor Ort präsent und sind eng mit dem Land und der Gemeinschaft verbunden)
(!Das jährliche Entzünden einer Gedenkkerze am Todestag)
(!Sie werden nach der Bestattung rituell vollständig vergessen)
(!Die rituelle Bestattung innerhalb von 24 Stunden)
(!Sie reisen sofort in ein fernes, für die Lebenden völlig bedeutungsloses Jenseits)
(!Ein Gebet, das ausschließlich von den engsten männlichen Verwandten gesprochen wird)
(!Sie besitzen keinerlei spirituelle Relevanz mehr für die Gemeinschaft)


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'''Welcher Begriff beschreibt das jährliche Gedenken an den Todestag im Judentum?'''
'''Was ist die 'Schiwa' in der jüdischen Trauerpraxis?'''
(Jahrzeit)
(Eine intensive, gemeinschaftliche Trauerwoche nach der Beerdigung)
(!Schiwa)
(!Das jährliche Gedenken am Todestag)
(!Barzakh)
(!Die rituelle Waschung des Leichnams am ersten Tag)
(!Moksha)
(!Ein spezieller Grabstein für die Verstorbenen)


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'''Welche drei Entwicklungen prägen laut Video den modernen kulturellen Wandel der Trauer?'''
'''Welcher Begriff beschreibt das jährliche Gedenken an den Todestag im Judentum?'''
(Säkularisierung, Pluralisierung und Digitalisierung)
(Jahrzeit)
(!Globalisierung, Industrialisierung und Urbanisierung)
(!Schiwa)
(!Klerikalisierung, Dogmatisierung und Virtualisierung)
(!Barzakh)
(!Rückbesinnung, Isolation und Ökonomisierung)
(!Moksha)


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'''Wie verändert die Säkularisierung die moderne Trauerpraxis?'''
'''Welche Hauptfunktion haben Rituale laut dem Video in Zeiten der Trauer?'''
(Die Trauer wird individueller und stärker auf die ganz persönliche Biografie zugeschnitten)
(Sie geben Struktur im Chaos und bieten den Lebenden feste Rollen und Aufgaben)
(!Religiöse Dogmen und Rituale werden strenger befolgt)
(!Sie dienen ausschließlich der Unterhaltung der Trauergäste)
(!Trauerfeiern werden vollständig abgeschafft)
(!Sie verhindern, dass Menschen überhaupt Trauer empfinden)
(!Die Gemeinschaft übernimmt die gesamte Organisation ohne Einbindung der Familie)
(!Sie ersetzen die medizinische Feststellung des Todes)


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'''Warum ist die Rückgabe (Repatriierung) menschlicher Überreste aus Museen für indigene Gemeinschaften so wichtig?'''
'''Was bedeutet 'Säkularisierung' im Kontext des kulturellen Wandels der Trauer?'''
(Weil es um spirituelle Gerechtigkeit und die Heilung der Gemeinschaft geht, da Ahnen als aktiv präsent gelten)
(Der Fokus verschiebt sich auf die persönliche Biografie ohne feste religiöse Dogmen)
(!Weil die Überreste einen hohen materiellen Wert auf dem Kunstmarkt haben)
(!Die ausschließliche Nutzung von digitalen Friedhöfen)
(!Weil dadurch Platz in den städtischen Museen geschaffen werden soll)
(!Die Rückkehr zu strengen mittelalterlichen Bestattungsriten)
(!Weil es eine rein rechtliche Formalität ohne emotionalen Bezug ist)
(!Das Verbot jeglicher Trauerfeiern im öffentlichen Raum)


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'''Welche Funktion haben Rituale (wie das Entzünden von Kerzen oder die Verwendung von Erde) für Trauernde?'''
'''Welches ethische Dilemma entsteht durch die Digitalisierung der Trauer?'''
(Sie geben Struktur im emotionalen Chaos und bieten ein gemeinschaftliches Sicherheitsnetz)
(Die Frage, wem unsere digitalen Spuren gehören und wie KI-Simulationen von Verstorbenen genutzt werden dürfen)
(!Sie dienen der biologischen Konservierung des Körpers)
(!Dass digitale Friedhöfe zu viel physischen Platz in Städten verbrauchen)
(!Sie ersetzen die Notwendigkeit einer Beisetzung)
(!Dass Online-Kondolenzbücher gesetzlich verboten sind)
(!Sie sind gesetzlich vorgeschriebene Pflichten ohne psychologischen Nutzen)
(!Dass soziale Netzwerke nach dem Tod automatisch gelöscht werden müssen)


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'''Welches ethische Dilemma wirft die Digitalisierung des Todes auf?'''
'''Was ist 'Samsara' in den dharmischen Traditionen?'''
(Die Frage, wem unsere digitalen Spuren gehören und ob KI-Simulationen den Abschiedsprozess behindern)
(Der endlose, als leidvoll empfundene Kreislauf von Geburt, Tod und Wiedergeburt)
(!Dass digitale Gedenkräume zu viel Speicherplatz im Internet verbrauchen)
(!Der Zustand der endgültigen Erleuchtung)
(!Dass ältere Menschen keinen Zugang zu sozialen Medien haben)
(!Das rituelle Verbrennen von Opfergaben)
(!Dass Online-Kondolenzbücher handschriftliche Briefe vollständig verbieten)
(!Ein heiliges Buch des Jainismus)


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=== Leicht ===
=== Leicht ===


# [[Begriffsdefinition Samsara]]: Erkläre in eigenen Worten, was unter dem Begriff 'Samsara' in den dharmischen Religionen verstanden wird.
# [[Vergleichstabelle erstellen]]: Erstelle eine Tabelle, in der du die Begriffe '''Atman''' (Hinduismus) und '''Anatta''' (Buddhismus) kurz gegenüberstellst.
# [[Jüdische Trauerphasen]]: Nenne die drei Phasen des jüdischen Trauerprozesses, die im Video vorgestellt wurden, und ordne sie zeitlich ein.
# [[Schiwa beschreiben]]: Beschreibe in eigenen Worten, was die '''Schiwa''' im Judentum ist und wie sie Trauernden helfen kann.
# [[Säkularisierung der Trauer]]: Beschreibe kurz, wie sich die Säkularisierung auf die Gestaltung moderner Trauerfeiern auswirkt.
# [[Symbole der Trauer]]: Nenne drei Symbole, die häufig bei Trauerritualen verwendet werden (z. B. Kerzen, Erde) und erkläre ihre Bedeutung.
# [[Virtuelle Gedenkräume]]: Was ist ein virtueller Gedenkraum? Nenne zwei Beispiele, wie Menschen im Internet an Verstorbene erinnern.
# [[Digitale Spuren]]: Überlege, welche digitalen Spuren du im Internet hinterlässt. Schreibe eine kurze Liste auf.


=== Standard ===
=== Standard ===


# [[Vergleich Moksha und Nirvana]]: Vergleiche das hinduistische Konzept von 'Moksha' mit dem buddhistischen Konzept von 'Nirvana'. Wo liegen die Unterschiede bezüglich der Vorstellung der Seele?
# [[Trauerpraxis vergleichen]]: Vergleiche die jüdische Trauerpraxis (Schiwa und Jahrzeit) mit den Bestattungsritualen, die du aus deinem eigenen Umfeld kennst.
# [[Die Funktion von Ritualen]]: Analysiere, warum physische Elemente wie Erde, Wasser oder Kerzenlicht in Trauerritualen weltweit eine so große Rolle spielen.
# [[Linear vs. Zyklisch]]: Erkläre den Unterschied zwischen einer linearen Vorstellung des Jenseits (wie im Christentum oder Islam) und einer zyklischen Vorstellung (wie im Hinduismus).
# [[Ahnenverbindung indigener Völker]]: Erkläre, warum der Tod in vielen indigenen Kulturen nicht als Trennung der sozialen Bindungen verstanden wird.
# [[KI-Simulationen diskutieren]]: Diskutiere schriftlich: Sollte es erlaubt sein, Verstorbene mithilfe von künstlicher Intelligenz (Stimme, Schreibstil) für die Hinterbliebenen zu simulieren? Finde Pro- und Contra-Argumente.
# [[Konzept des Barzakh]]: Beschreibe das islamische Konzept des 'Barzakh' und ziehe einen Vergleich zu christlichen Vorstellungen eines Zwischenzustands (wie dem Fegefeuer).
# [[Repatriierung recherchieren]]: Recherchiere, was unter '''Repatriierung''' im Zusammenhang mit indigenen Gemeinschaften und Museen verstanden wird, und fasse es zusammen.


=== Schwer ===
=== Schwer ===


# [[KI-Simulationen von Verstorbenen]]: Nimm kritisch Stellung zu der Entwicklung, dass Künstliche Intelligenz genutzt werden kann, um Stimmen oder Schreibstile von Verstorbenen zu simulieren. Welche ethischen Probleme siehst Du?
# [[Säkularisierung analysieren]]: Analysiere, wie sich die Säkularisierung und Pluralisierung auf die Gestaltung moderner Friedhöfe und Trauerfeiern in Deutschland auswirken.
# [[Eigentum an digitalen Spuren]]: Erörtere die Frage: 'Wem gehören unsere digitalen Spuren nach dem Tod?' Berücksichtige dabei rechtliche, ethische und familiäre Perspektiven.
# [[Essay zum digitalen Nachlass]]: Verfasse einen kurzen Essay zum Thema: '''Wem gehören unsere Daten nach dem Tod? Der digitale Nachlass aus ethischer Sicht'''.
# [[Repatriierungsdebatte]]: Analysiere die Debatte um die Rückgabe menschlicher Überreste aus kolonialen Kontexten in europäischen Museen an ihre Herkunftsgemeinschaften.
# [[Barzakh und Fegefeuer]]: Untersuche das Konzept des '''Barzakh''' im Islam und vergleiche es mit der christlichen Vorstellung des Fegefeuers oder einer Wartezeit vor dem jüngsten Gericht.
# [[Entwurf eines modernen Rituals]]: Entwirf ein eigenes Konzept für ein zeitgemäßes Trauerritual, das traditionelle, physische Elemente mit den Möglichkeiten der modernen Digitalisierung sinnvoll verbindet.
# [[Gedenkseite entwerfen]]: Entwirf ein eigenes Konzept für eine zeitgemäße Gedenkseite im Internet, die sowohl den Bedürfnissen von Jugendlichen als auch ethischen Standards gerecht wird.


{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}
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'''[[Tod und Jenseitsvorstellungen in den Weltreligionen]]'''
'''[[Tod und Trauer in den Weltreligionen]]'''
# [[Säkularisierung]]
# [[Weltreligionen]]
# [[Pluralisierung]]
# [[Judentum]]
# [[Digitalisierung der Trauer]]
# [[Islam]]
# [[Barzakh]]
# [[Hinduismus]]
# [[Samsara]]
# [[Buddhismus]]
# [[Jüdische Trauerpraxis]]
# [[Trauerbegleitung]]
# [[Ahnenverehrung]]
# [[Digitaler Nachlass]]
# [[Künstliche Intelligenz und Ethik]]
# [[Religion]]
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[[Kategorie:VideoQuiz]]
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[[Kategorie:Schule]]
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[[Kategorie:Religion]]
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[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Tod und Sterben]]
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[[Kategorie:Video]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
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Aktuelle Version vom 14. Juli 2026, 08:16 Uhr

Tod als Grenzerfahrung Weltreligionen verstehen - VideoQuiz



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Dieses Quiz als Battle spielen: Deutsch, Klasse 5-6, G-Niveau


Kurzinfo

Wie gehen Menschen mit der Realität des Todes um? Dieses Video zeigt, wie verschiedene Weltreligionen und Kulturen den Tod deuten, welche Rituale Trost spenden und wie sich unsere Trauerkultur im digitalen Zeitalter verändert.


Quiz: Teste Dein Wissen

Was versteht man im Islam unter dem Begriff 'Barzakh'? (Ein Zwischenzustand zwischen dem Tod und der endgültigen Auferstehung) (!Der endgültige Ort der Verdammnis) (!Ein rituelles Waschungsgebet vor der Bestattung) (!Die jährliche Gedenkfeier für Verstorbene)




Welches Ziel verfolgen dharmische Traditionen wie der Hinduismus bezüglich des Kreislaufs der Wiedergeburten? (Die endgültige Befreiung aus dem Kreislauf namens Moksha oder Nirvana) (!Eine möglichst schnelle Wiedergeburt als Herrscher) (!Die ewige Erhaltung des physischen Körpers auf der Erde) (!Das Erreichen eines rein materiellen Paradieses)




Wie unterscheidet sich die buddhistische Vorstellung des Selbst (Anatta) vom hinduistischen Atman? (Der Buddhismus lehrt das Loslassen eines permanenten Selbst, während der Hinduismus an eine ewige Seele glaubt) (!Der Buddhismus glaubt an eine physische Wiedergeburt des exakt gleichen Körpers) (!Der Hinduismus lehnt das Konzept des Karmas vollständig ab) (!Beide Religionen teilen exakt dieselbe Definition einer unveränderlichen Seele)




Welche Rolle spielen die Ahnen in vielen indigenen Traditionen nach dem Tod? (Sie bleiben aktiv vor Ort präsent und sind eng mit dem Land und der Gemeinschaft verbunden) (!Sie werden nach der Bestattung rituell vollständig vergessen) (!Sie reisen sofort in ein fernes, für die Lebenden völlig bedeutungsloses Jenseits) (!Sie besitzen keinerlei spirituelle Relevanz mehr für die Gemeinschaft)




Was ist die 'Schiwa' in der jüdischen Trauerpraxis? (Eine intensive, gemeinschaftliche Trauerwoche nach der Beerdigung) (!Das jährliche Gedenken am Todestag) (!Die rituelle Waschung des Leichnams am ersten Tag) (!Ein spezieller Grabstein für die Verstorbenen)




Welcher Begriff beschreibt das jährliche Gedenken an den Todestag im Judentum? (Jahrzeit) (!Schiwa) (!Barzakh) (!Moksha)




Welche Hauptfunktion haben Rituale laut dem Video in Zeiten der Trauer? (Sie geben Struktur im Chaos und bieten den Lebenden feste Rollen und Aufgaben) (!Sie dienen ausschließlich der Unterhaltung der Trauergäste) (!Sie verhindern, dass Menschen überhaupt Trauer empfinden) (!Sie ersetzen die medizinische Feststellung des Todes)




Was bedeutet 'Säkularisierung' im Kontext des kulturellen Wandels der Trauer? (Der Fokus verschiebt sich auf die persönliche Biografie ohne feste religiöse Dogmen) (!Die ausschließliche Nutzung von digitalen Friedhöfen) (!Die Rückkehr zu strengen mittelalterlichen Bestattungsriten) (!Das Verbot jeglicher Trauerfeiern im öffentlichen Raum)




Welches ethische Dilemma entsteht durch die Digitalisierung der Trauer? (Die Frage, wem unsere digitalen Spuren gehören und wie KI-Simulationen von Verstorbenen genutzt werden dürfen) (!Dass digitale Friedhöfe zu viel physischen Platz in Städten verbrauchen) (!Dass Online-Kondolenzbücher gesetzlich verboten sind) (!Dass soziale Netzwerke nach dem Tod automatisch gelöscht werden müssen)




Was ist 'Samsara' in den dharmischen Traditionen? (Der endlose, als leidvoll empfundene Kreislauf von Geburt, Tod und Wiedergeburt) (!Der Zustand der endgültigen Erleuchtung) (!Das rituelle Verbrennen von Opfergaben) (!Ein heiliges Buch des Jainismus)





Offene Aufgaben

Leicht

  1. Vergleichstabelle erstellen: Erstelle eine Tabelle, in der du die Begriffe Atman (Hinduismus) und Anatta (Buddhismus) kurz gegenüberstellst.
  2. Schiwa beschreiben: Beschreibe in eigenen Worten, was die Schiwa im Judentum ist und wie sie Trauernden helfen kann.
  3. Symbole der Trauer: Nenne drei Symbole, die häufig bei Trauerritualen verwendet werden (z. B. Kerzen, Erde) und erkläre ihre Bedeutung.
  4. Digitale Spuren: Überlege, welche digitalen Spuren du im Internet hinterlässt. Schreibe eine kurze Liste auf.

Standard

  1. Trauerpraxis vergleichen: Vergleiche die jüdische Trauerpraxis (Schiwa und Jahrzeit) mit den Bestattungsritualen, die du aus deinem eigenen Umfeld kennst.
  2. Linear vs. Zyklisch: Erkläre den Unterschied zwischen einer linearen Vorstellung des Jenseits (wie im Christentum oder Islam) und einer zyklischen Vorstellung (wie im Hinduismus).
  3. KI-Simulationen diskutieren: Diskutiere schriftlich: Sollte es erlaubt sein, Verstorbene mithilfe von künstlicher Intelligenz (Stimme, Schreibstil) für die Hinterbliebenen zu simulieren? Finde Pro- und Contra-Argumente.
  4. Repatriierung recherchieren: Recherchiere, was unter Repatriierung im Zusammenhang mit indigenen Gemeinschaften und Museen verstanden wird, und fasse es zusammen.

Schwer

  1. Säkularisierung analysieren: Analysiere, wie sich die Säkularisierung und Pluralisierung auf die Gestaltung moderner Friedhöfe und Trauerfeiern in Deutschland auswirken.
  2. Essay zum digitalen Nachlass: Verfasse einen kurzen Essay zum Thema: Wem gehören unsere Daten nach dem Tod? Der digitale Nachlass aus ethischer Sicht.
  3. Barzakh und Fegefeuer: Untersuche das Konzept des Barzakh im Islam und vergleiche es mit der christlichen Vorstellung des Fegefeuers oder einer Wartezeit vor dem jüngsten Gericht.
  4. Gedenkseite entwerfen: Entwirf ein eigenes Konzept für eine zeitgemäße Gedenkseite im Internet, die sowohl den Bedürfnissen von Jugendlichen als auch ethischen Standards gerecht wird.




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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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  1. Trust Me It's True: #Verschwörungstheorie #FakeNews
  2. Gregor Samsa Is You: #Kafka #Verwandlung
  3. Who Owns Who: #Musk #Geld
  4. Lump: #Trump #Manipulation
  5. Filth Like You: #Konsum #Heuchelei
  6. Your Poverty Pisses Me Off: #SozialeUngerechtigkeit #Musk
  7. Hello I'm Pump: #Trump #Kapitalismus
  8. Monkey Dance Party: #Lebensfreude
  9. God Hates You Too: #Religionsfanatiker
  10. You You You: #Klimawandel #Klimaleugner
  11. Monkey Free: #Konformität #Macht #Kontrolle
  12. Pure Blood: #Rassismus
  13. Monkey World: #Chaos #Illusion #Manipulation
  14. Uh Uh Uh Poor You: #Kafka #BerichtAkademie #Doppelmoral
  15. The Monkey Dance Song: #Gesellschaftskritik
  16. Will You Be Mine: #Love
  17. Arbeitsheft
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