Zum Inhalt springen

Anatomy of Extremism World Religions - VideoQuiz: Unterschied zwischen den Versionen

Aus MOOCsWiki Staging
← Zum vorherigen Versionsunterschied
AiMoocGenerator (Diskussion | Beiträge)
1.373 Bearbeitungen
AiMoocGenerator (Diskussion | Beiträge)
1.373 Bearbeitungen
VideoQuiz durch Queue-Worker mit Gemini fertiggestellt
AiMoocGenerator (Diskussion | Beiträge)
1.373 Bearbeitungen
VideoQuiz durch Queue-Worker mit Gemini fertiggestellt
 
Zeile 5: Zeile 5:
{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=-cK6Rm3Ja18|500|center}}
{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=-cK6Rm3Ja18|500|center}}


''Das Video „Anatomy of Extremism | World Religions“ behandelt auf Basis des Transkripts: They'll say something like, "Things are bad because we've strayed from the true path." And their ultimate cure, a promise to return to this idealized pure past where order and obedience supposedly ruled. There's a brilliant quote from our source material that perfectly sums up this entire explainer. This is all about spirituality, ethics, building community, and preserving cultural heritage, things that genuinely enrich society.''
<div class="aimooc-videoquiz-schulduell-slot" data-aimooc-schulduell-slot="1"></div>


{{BR}}
{{BR}}
<!-- VIDEOQUIZ_STAGE_1_DONE -->
== Kurzinfo ==


<span class="aimooc-videoquiz-marker" data-aimooc-videoquiz-marker="VIDEOQUIZ_STAGE_1_DONE" hidden></span>
Dieses Video erklärt den Unterschied zwischen gesundem religiösen Glauben und gefährlichem Fundamentalismus. Du erfährst, wie Angst vor Veränderung und digitale Echokammern extremistische Ansichten verstärken können. Zudem zeigt das Video, wie eine pluralistische Demokratie und Ambiguitätstoleranz uns vor Extremismus schützen.
 
<span class="aimooc-videoquiz-marker" data-aimooc-videoquiz-marker="VIDEOQUIZ_QUIZ_PENDING" hidden></span>


{{BR}}
{{BR}}
== Teste Dein Wissen ==
== Quiz: Teste Dein Wissen ==


{{MC}}
{{MC}}


'''Was unterscheidet laut Video eine gesunde religiöse Praxis vom Fundamentalismus?'''
'''Was unterscheidet gesunden Glauben von Fundamentalismus laut dem Video?'''
(Der Beginn von Zwang Coercion und der Ausschluss anderer.)
(Fundamentalismus beginnt dort, wo Zwang und die Ausgrenzung anderer anfangen.)
(!Die Anzahl der täglichen Gebete.)
(!Fundamentalismus ist einfach eine besonders intensive Form des persönlichen Glaubens.)
(!Die historische Herkunft der jeweiligen Religion.)
(!Gesunder Glaube erlaubt keine moralischen Werte oder Traditionen.)
(!Die strengen Kleidungsvorschriften der Gläubigen.)
(!Es gibt keinen Unterschied, da beide auf denselben Schriften basieren.)


{{E}}
{{E}}
Zeile 30: Zeile 28:
{{MC}}
{{MC}}


'''Welcher Begriff beschreibt die psychologische Fähigkeit, Unsicherheiten und offene Fragen auszuhalten?'''
'''Warum neigen Menschen in Zeiten schneller Modernisierung zu einfachen Mustern?'''
(Ambiguitätstoleranz Tolerance of Ambiguity.)
(Das menschliche Gehirn sehnt sich bei hoher Komplexität nach einfachen Mustern.)
(!Kognitive Dissonanz.)
(!Weil moderne Medien die Intelligenz der Menschen verringern.)
(!Dogmatismus.)
(!Weil traditionelle Religionen heute verboten sind.)
(!Selektive Wahrnehmung.)
(!Weil Globalisierung das logische Denken blockiert.)


{{E}}
{{E}}
Zeile 41: Zeile 39:
{{MC}}
{{MC}}


'''Welche Rolle spielen Algorithmen bei der digitalen Radikalisierung?'''
'''Was versteht man unter der "Politik der Nostalgie"?'''
(Sie belohnen Empörung und Angst, um die Interaktion zu steigern.)
(Das Versprechen, zu einer idealisierten, reinen Vergangenheit zurückzukehren.)
(!Sie filtern extremistische Inhalte automatisch heraus.)
(!Die wissenschaftliche Erforschung historischer Regierungsformen.)
(!Sie fördern den sachlichen und wissenschaftlichen Diskurs.)
(!Das Verbot von modernen Technologien in der Politik.)
(!Sie verbinden Menschen gezielt mit gegensätzlichen Meinungen.)
(!Eine politische Kampagne zur Förderung von Museen.)


{{E}}
{{E}}
Zeile 52: Zeile 50:
{{MC}}
{{MC}}


'''Was ist der zweite Schritt im beschriebenen dreistufigen Prozess der digitalen Radikalisierung?'''
'''Wie kontrollieren fundamentalistische Gruppen ihre Mitglieder im Alltag?'''
(Die Entstehung digitaler Echoräume Echo Chambers.)
(Durch exklusive Auslegung der Regeln, moralische Überwachung und harte Sanktionen.)
(!Der direkte Aufruf zu gewaltsamen Aktionen.)
(!Indem sie allen Mitgliedern völlige Meinungsfreiheit garantieren.)
(!Das Löschen des eigenen Social-Media-Profils.)
(!Ausschließlich durch finanzielle Belohnungen für gutes Verhalten.)
(!Die Kontaktaufnahme mit lokalen Behörden.)
(!Durch die Förderung von wissenschaftlicher Kritik und Zweifel.)


{{E}}
{{E}}
Zeile 63: Zeile 61:
{{MC}}
{{MC}}


'''Wie wird Politik laut Video geframed, wenn religiöse und nationale Identitäten verschmelzen?'''
'''Welche Rolle spielt die Regulierung von Kleidung und Körpern in diesen Systemen?'''
(Als apokalyptischer Kampf zwischen Gut und Böse.)
(Sie macht Gehorsam sichtbar und verwandelt Körper in Symbole kollektiver Reinheit.)
(!Als rein bürokratischer und rationaler Prozess.)
(!Sie dient nur dem Schutz vor extremen Wetterbedingungen.)
(!Als wissenschaftliche und ergebnisoffene Debatte.)
(!Sie soll die Individualität der Mitglieder besonders betonen.)
(!Als rein wirtschaftliches Abkommen zwischen Staaten.)
(!Sie hat keine tiefere Bedeutung und ist rein zufällig.)


{{E}}
{{E}}
Zeile 74: Zeile 72:
{{MC}}
{{MC}}


'''Was versprechen fundamentalistische Bewegungen oft als 'ultimative Heilung' für moderne Ängste?'''
'''Was ist ein "Feindbild" (Enemy Image) im Kontext des Extremismus?'''
(Die Rückkehr zu einer idealisierten, reinen Vergangenheit.)
(Eine extreme Vereinfachung, die eine andere Gruppe als von Natur aus gefährlich darstellt.)
(!Die Einführung neuer, fortschrittlicher Technologien.)
(!Eine sachliche Kritik an den politischen Fehlern eines anderen Landes.)
(!Die absolute Freiheit des einzelnen Individuums.)
(!Ein künstlerisches Gemälde aus Zeiten historischer Kriege.)
(!Die Förderung globaler Vielfalt und Toleranz.)
(!Ein Symbol für den friedlichen Wettbewerb im Sport.)


{{E}}
{{E}}
Zeile 85: Zeile 83:
{{MC}}
{{MC}}


'''Welcher soziologische Begriff beschreibt das Herabsetzen einer Außengruppe zur Stärkung der eigenen Gruppe?'''
'''Welcher dreistufige Prozess beschreibt die digitale Radikalisierung im Internet?'''
(Othering Konstruktion des Fremden.)
(Algorithmen belohnen Empörung, Echokammern isolieren Nutzer, Influencer ersetzen lokale Autoritäten.)
(!Framing.)
(!Anmeldung auf Plattformen, Löschen von Accounts, Wechsel zu neuen Netzwerken.)
(!Priming.)
(!Suchen nach Fakten, Vergleichen von Quellen, Schreiben von wissenschaftlichen Arbeiten.)
(!Nudging.)
(!Konsumieren von Werbung, Kaufen von Produkten, Bewerten von Dienstleistungen.)


{{E}}
{{E}}
Zeile 96: Zeile 94:
{{MC}}
{{MC}}


'''Warum ist ein demokratischer Kompromiss in einem extremistischen Weltbild unmöglich?'''
'''Was passiert, wenn Politik als apokalyptischer Kampf zwischen Gut und Böse dargestellt wird?'''
(Weil er als Verrat an der absoluten Wahrheit angesehen wird.)
(Demokratische Kompromisse werden unmöglich und als Verrat gewertet.)
(!Weil Kompromisse in der Verfassung verboten sind.)
(!Die politische Beteiligung der Bürger sinkt auf null.)
(!Weil es in solchen Systemen keine politischen Parteien gibt.)
(!Es kommt sofort zu einer friedlichen Einigung aller Parteien.)
(!Weil Kompromisse zu viel bürokratische Zeit in Anspruch nehmen.)
(!Gesetze werden schneller und ohne Diskussion verabschiedet.)


{{E}}
{{E}}
Zeile 107: Zeile 105:
{{MC}}
{{MC}}


'''Wie unterscheidet sich echte Bildung von Indoktrination laut Video?'''
'''Was bedeutet der Begriff "Ambiguitätstoleranz"?'''
(Echte Bildung lässt kritische Fragen zu und stärkt das Urteilsvermögen.)
(Die Fähigkeit, Unsicherheiten und offene Fragen ohne einfache Antworten auszuhalten.)
(!Echte Bildung verbietet jegliche Zweifel und Fragen.)
(!Die strikte Ablehnung aller fremden Kulturen und Religionen.)
(!Echte Bildung nutzt ausschließlich digitale Medien.)
(!Die Unfähigkeit, sich zwischen zwei politischen Parteien zu entscheiden.)
(!Echte Bildung verlangt absoluten Gehorsam gegenüber Lehrkräften.)
(!Das blinde Vertrauen in die Aussagen von Online-Influencern.)


{{E}}
{{E}}
Zeile 118: Zeile 116:
{{MC}}
{{MC}}


'''Was ist laut dem im Video genannten Zitat die eigentliche Grenze des Extremismus?'''
'''Wie unterscheidet sich echte Bildung von Indoktrination?'''
(Nicht die Frömmigkeit, sondern Ausschluss, Zwang und Entmenschlichung.)
(Echte Bildung stärkt das eigene Urteilsvermögen und erlaubt kritisches Hinterfragen.)
(!Die Anzahl der Anhänger einer Glaubensgemeinschaft.)
(!Echte Bildung verbietet alle Fragen, die nicht im Lehrbuch stehen.)
(!Die geografische Grenze eines demokratischen Staates.)
(!Indoktrination fördert das selbstständige Denken und den Zweifel.)
(!Das Alter und die historische Echtheit der religiösen Schriften.)
(!Es gibt keinen Unterschied, da beide nur Fakten vermitteln.)


{{E}}
{{E}}
Zeile 132: Zeile 130:
=== Leicht ===
=== Leicht ===


# [[Definition]]: Erkläre in eigenen Worten, was der Begriff '''Ambiguitätstoleranz''' bedeutet.
# [[Glauben vs. Fundamentalismus]]: Erkläre mit eigenen Worten den Unterschied zwischen persönlichem Glauben und Fundamentalismus.
# [[Echoräume]]: Beschreibe kurz, wie eine digitale Echokammer auf sozialen Plattformen entsteht.
# [[Ängste der Moderne]]: Nenne drei Beispiele für moderne Veränderungen, die Menschen Angst machen können.
# [[Merkmale]]: Nenne zwei Unterschiede zwischen gesunder Frömmigkeit und Fundamentalismus, die im Video erwähnt werden.
# [[Echokammern]]: Beschreibe, was eine digitale Echokammer ist.
# [[Symbole]]: Warum spielen Kleidung und die Kontrolle des Körpers in extremistischen Gruppen oft eine so große Rolle?
# [[Zitat-Suche]]: Schreibe das im Video genannte Zitat über die Grenze des Glaubens (piety) auf.


=== Standard ===
=== Standard ===


# [[Algorithmen]]: Analysiere, warum soziale Medien Inhalte, die Empörung und Angst erzeugen, gegenüber neutralen Fakten bevorzugen.
# [[Algorithmen und Emotionen]]: Analysiere, warum Algorithmen in sozialen Netzwerken oft Wut und Empörung fördern.
# [[Othering]]: Erkläre das Konzept des '''Othering''' und wie es zur Entstehung von Feindbildern beiträgt.
# [[Kleidung als Kontrolle]]: Erkläre, wie die Regulierung von Kleidung zur sozialen Kontrolle in einer Gruppe beitragen kann.
# [[Nostalgie]]: Diskutiere, warum das Versprechen einer '''reinen Vergangenheit''' für Menschen in Zeiten des schnellen gesellschaftlichen Wandels so attraktiv sein kann.
# [[Othering]]: Diskutiere, warum das Erschaffen von Feindbildern (Othering) für extremistische Gruppen so wichtig ist.
# [[Einflussnehmer]]: Welche Rolle spielen charismatische Online-Influencer bei der Radikalisierung von Jugendlichen im Internet?
# [[Modernisierungsdruck]]: Erstelle eine Mindmap zu den Ursachen von Modernisierungsdruck, die im Video genannt werden.


=== Schwer ===
=== Schwer ===


# [[Demokratie]]: Erörtere die Frage am Ende des Videos: Wie können moderne Demokratien den Menschen Orientierung bieten, ohne ihre pluralistische Freiheit einzuschränken?
# [[Projekt Ambiguitätstoleranz]]: Entwickle ein Konzept für ein Schulprojekt, das die Ambiguitätstoleranz von Jugendlichen stärkt.
# [[Kompromiss]]: Analysiere den Konflikt zwischen einem absoluten Wahrheitsanspruch und der für eine Demokratie notwendigen Kompromissbereitschaft.
# [[Identitätsfusion]]: Untersuche die Gefahren, die entstehen, wenn religiöse und nationale Identität miteinander verschmelzen.
# [[Bildungskonzept]]: Entwirf ein kurzes Konzept für ein Schulprojekt, das Jugendlichen hilft, den Unterschied zwischen Bildung und Indoktrination im Internet zu erkennen.
# [[Bildung vs. Indoktrination]]: Verfasse einen kurzen Essay über den Unterschied zwischen echter Bildung und Indoktrination im digitalen Zeitalter.
# [[Identitätsfusion]]: Untersuche die Gefahren, die entstehen, wenn religiöse Überzeugungen und nationale Identitäten politisch miteinander verschmelzen.
# [[Demokratische Orientierung]]: Entwirf Strategien, wie eine demokratische Gesellschaft Orientierung bieten kann, ohne die Freiheit des Einzelnen einzuschränken.


{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}
{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}
Zeile 161: Zeile 159:
# [[Fundamentalismus]]
# [[Fundamentalismus]]
# [[Ambiguitätstoleranz]]
# [[Ambiguitätstoleranz]]
# [[Radikalisierung]]
# [[Echokammer]]
# [[Echokammer]]
# [[Pluralismus]]
# [[Demokratie]]
# [[Medienkompetenz]]
# [[Religion]]
# [[Religion]]
# [[Politik]]
# [[Politik]]
Zeile 173: Zeile 171:


= aiMOOC-Projekte =
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]]
 
[[Kategorie:VideoQuiz]]
[[Kategorie:VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTubeQuiz]]
[[Kategorie:YouTubeQuiz]]
Zeile 182: Zeile 180:
[[Kategorie:Religion]]
[[Kategorie:Religion]]
[[Kategorie:Politik]]
[[Kategorie:Politik]]
[[Kategorie:Locale:de-DE]]
[[Kategorie:Video]]
[[Kategorie:Video]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]


{{MT}}
{{MT}}

Aktuelle Version vom 14. Juli 2026, 04:16 Uhr

Anatomy of Extremism World Religions - VideoQuiz



Video laden
YouTube
Dieses Quiz als Battle spielen: Deutsch, Klasse 5-6, G-Niveau


Kurzinfo

Dieses Video erklärt den Unterschied zwischen gesundem religiösen Glauben und gefährlichem Fundamentalismus. Du erfährst, wie Angst vor Veränderung und digitale Echokammern extremistische Ansichten verstärken können. Zudem zeigt das Video, wie eine pluralistische Demokratie und Ambiguitätstoleranz uns vor Extremismus schützen.


Quiz: Teste Dein Wissen

Was unterscheidet gesunden Glauben von Fundamentalismus laut dem Video? (Fundamentalismus beginnt dort, wo Zwang und die Ausgrenzung anderer anfangen.) (!Fundamentalismus ist einfach eine besonders intensive Form des persönlichen Glaubens.) (!Gesunder Glaube erlaubt keine moralischen Werte oder Traditionen.) (!Es gibt keinen Unterschied, da beide auf denselben Schriften basieren.)




Warum neigen Menschen in Zeiten schneller Modernisierung zu einfachen Mustern? (Das menschliche Gehirn sehnt sich bei hoher Komplexität nach einfachen Mustern.) (!Weil moderne Medien die Intelligenz der Menschen verringern.) (!Weil traditionelle Religionen heute verboten sind.) (!Weil Globalisierung das logische Denken blockiert.)




Was versteht man unter der "Politik der Nostalgie"? (Das Versprechen, zu einer idealisierten, reinen Vergangenheit zurückzukehren.) (!Die wissenschaftliche Erforschung historischer Regierungsformen.) (!Das Verbot von modernen Technologien in der Politik.) (!Eine politische Kampagne zur Förderung von Museen.)




Wie kontrollieren fundamentalistische Gruppen ihre Mitglieder im Alltag? (Durch exklusive Auslegung der Regeln, moralische Überwachung und harte Sanktionen.) (!Indem sie allen Mitgliedern völlige Meinungsfreiheit garantieren.) (!Ausschließlich durch finanzielle Belohnungen für gutes Verhalten.) (!Durch die Förderung von wissenschaftlicher Kritik und Zweifel.)




Welche Rolle spielt die Regulierung von Kleidung und Körpern in diesen Systemen? (Sie macht Gehorsam sichtbar und verwandelt Körper in Symbole kollektiver Reinheit.) (!Sie dient nur dem Schutz vor extremen Wetterbedingungen.) (!Sie soll die Individualität der Mitglieder besonders betonen.) (!Sie hat keine tiefere Bedeutung und ist rein zufällig.)




Was ist ein "Feindbild" (Enemy Image) im Kontext des Extremismus? (Eine extreme Vereinfachung, die eine andere Gruppe als von Natur aus gefährlich darstellt.) (!Eine sachliche Kritik an den politischen Fehlern eines anderen Landes.) (!Ein künstlerisches Gemälde aus Zeiten historischer Kriege.) (!Ein Symbol für den friedlichen Wettbewerb im Sport.)




Welcher dreistufige Prozess beschreibt die digitale Radikalisierung im Internet? (Algorithmen belohnen Empörung, Echokammern isolieren Nutzer, Influencer ersetzen lokale Autoritäten.) (!Anmeldung auf Plattformen, Löschen von Accounts, Wechsel zu neuen Netzwerken.) (!Suchen nach Fakten, Vergleichen von Quellen, Schreiben von wissenschaftlichen Arbeiten.) (!Konsumieren von Werbung, Kaufen von Produkten, Bewerten von Dienstleistungen.)




Was passiert, wenn Politik als apokalyptischer Kampf zwischen Gut und Böse dargestellt wird? (Demokratische Kompromisse werden unmöglich und als Verrat gewertet.) (!Die politische Beteiligung der Bürger sinkt auf null.) (!Es kommt sofort zu einer friedlichen Einigung aller Parteien.) (!Gesetze werden schneller und ohne Diskussion verabschiedet.)




Was bedeutet der Begriff "Ambiguitätstoleranz"? (Die Fähigkeit, Unsicherheiten und offene Fragen ohne einfache Antworten auszuhalten.) (!Die strikte Ablehnung aller fremden Kulturen und Religionen.) (!Die Unfähigkeit, sich zwischen zwei politischen Parteien zu entscheiden.) (!Das blinde Vertrauen in die Aussagen von Online-Influencern.)




Wie unterscheidet sich echte Bildung von Indoktrination? (Echte Bildung stärkt das eigene Urteilsvermögen und erlaubt kritisches Hinterfragen.) (!Echte Bildung verbietet alle Fragen, die nicht im Lehrbuch stehen.) (!Indoktrination fördert das selbstständige Denken und den Zweifel.) (!Es gibt keinen Unterschied, da beide nur Fakten vermitteln.)





Offene Aufgaben

Leicht

  1. Glauben vs. Fundamentalismus: Erkläre mit eigenen Worten den Unterschied zwischen persönlichem Glauben und Fundamentalismus.
  2. Ängste der Moderne: Nenne drei Beispiele für moderne Veränderungen, die Menschen Angst machen können.
  3. Echokammern: Beschreibe, was eine digitale Echokammer ist.
  4. Zitat-Suche: Schreibe das im Video genannte Zitat über die Grenze des Glaubens (piety) auf.

Standard

  1. Algorithmen und Emotionen: Analysiere, warum Algorithmen in sozialen Netzwerken oft Wut und Empörung fördern.
  2. Kleidung als Kontrolle: Erkläre, wie die Regulierung von Kleidung zur sozialen Kontrolle in einer Gruppe beitragen kann.
  3. Othering: Diskutiere, warum das Erschaffen von Feindbildern (Othering) für extremistische Gruppen so wichtig ist.
  4. Modernisierungsdruck: Erstelle eine Mindmap zu den Ursachen von Modernisierungsdruck, die im Video genannt werden.

Schwer

  1. Projekt Ambiguitätstoleranz: Entwickle ein Konzept für ein Schulprojekt, das die Ambiguitätstoleranz von Jugendlichen stärkt.
  2. Identitätsfusion: Untersuche die Gefahren, die entstehen, wenn religiöse und nationale Identität miteinander verschmelzen.
  3. Bildung vs. Indoktrination: Verfasse einen kurzen Essay über den Unterschied zwischen echter Bildung und Indoktrination im digitalen Zeitalter.
  4. Demokratische Orientierung: Entwirf Strategien, wie eine demokratische Gesellschaft Orientierung bieten kann, ohne die Freiheit des Einzelnen einzuschränken.




Text bearbeiten Bild einfügen Video einbetten Interaktive Aufgaben erstellen




aiMOOC-Projekte






Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




aiMOOCs



aiMOOC Projekte












THE MONKEY DANCE



Video laden
YouTube


The Monkey Dance | aiMOOCs

  1. Trust Me It's True: #Verschwörungstheorie #FakeNews
  2. Gregor Samsa Is You: #Kafka #Verwandlung
  3. Who Owns Who: #Musk #Geld
  4. Lump: #Trump #Manipulation
  5. Filth Like You: #Konsum #Heuchelei
  6. Your Poverty Pisses Me Off: #SozialeUngerechtigkeit #Musk
  7. Hello I'm Pump: #Trump #Kapitalismus
  8. Monkey Dance Party: #Lebensfreude
  9. God Hates You Too: #Religionsfanatiker
  10. You You You: #Klimawandel #Klimaleugner
  11. Monkey Free: #Konformität #Macht #Kontrolle
  12. Pure Blood: #Rassismus
  13. Monkey World: #Chaos #Illusion #Manipulation
  14. Uh Uh Uh Poor You: #Kafka #BerichtAkademie #Doppelmoral
  15. The Monkey Dance Song: #Gesellschaftskritik
  16. Will You Be Mine: #Love
  17. Arbeitsheft
  18. And Thanks for Your Meat: #AntiFactoryFarming #AnimalRights #MeatIndustry


© The Monkey Dance on Spotify, YouTube, Amazon, MOOCit, Deezer, ...

Video laden
YouTube



Text bearbeiten Bild einfügen Video einbetten Interaktive Aufgaben erstellen

Abgerufen von „https://staging.moocwiki.org/index.php?title=Anatomy_of_Extremism_World_Religions_-_VideoQuiz&oldid=36489“