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Alevitentum entschlüsselt Weltreligionen verstehen - VideoQuiz: Unterschied zwischen den Versionen

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''Das Video „Alevitentum entschlüsselt | Weltreligionen verstehen“ behandelt auf Basis des Transkripts: Überlegt mal, wenn eine Tradition jahrhundertelang durch den physischen Klang einer Barglamar und durch die echte direkte menschliche Begegnung im Chem überlebt hat, was passiert dann mit ihrem wahren Kern in einer Welt, die immer mehr von flüchtigen Klicks und Algorithmen gesteuert wird? Es geht also nicht darum, einfach blind irgendwelche Regeln abzuarbeiten, sondern um echtes inneres Wachstum und darum, wie man im echten Leben verantwortungsvoll mit Dingen wie Wissen und Macht umgeht. Wir schauen uns zuerst die vielfältigen Wurzeln an, gehen dann über zum Heiligen Klang, beleuchten die Kernwerte, gucken auf die deutsche Diaspora und wer...''
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== Kurzinfo ==


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In diesem Video erfährst Du mehr über das Alevitentum, seine reichen Traditionen und die gelebte Praxis in Deutschland. Entdecke die Bedeutung des Cem-Gottesdienstes, des Musikinstruments Bağlama und den aktuellen Wandel im Bildungssystem.
 
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== Teste Dein Wissen ==
== Quiz: Teste Dein Wissen ==


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'''Was ist der 'Cem' im Alevitentum?'''
'''Was ist der Cem im Alevitentum?'''
(Eine zentrale Versammlung, die als Raum für Gebet, Musik, rituelle Handlungen und soziale Konfliktlösung dient.)
(Eine zentrale Versammlung mit Gebet, Musik und Gemeinschaft, bei der alle im Reinen sein müssen)
(!Ein schriftliches Gesetzbuch, das alle religiösen Regeln vorschreibt.)
(!Ein reines Fastenfest am Ende des Jahres)
(!Ein rein dekoratives Musikinstrument, das nur an Feiertagen gespielt wird.)
(!Ein heiliges Buch, das die Gebote enthält)
(!Ein Fastenmonat, der im Frühling gefeiert wird.)
(!Ein ritueller Tanz, der nur von Männern ausgeführt wird)


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'''Welche besondere Rolle spielt das Zupfinstrument Bağlama (Saz)?'''
'''Welches Instrument wird im Video als heilige Bibliothek bezeichnet?'''
(Es fungiert als eine Art 'heilige Bibliothek', da es die mündlich überlieferten Lehren in poetischen Rhythmen bewahrt.)
(Die Bağlama)
(!Es wird ausschließlich zur Unterhaltung bei weltlichen Hochzeiten genutzt.)
(!Die Geige)
(!Es dient dazu, den Beginn der täglichen Gebetszeiten anzukündigen.)
(!Die Trommel)
(!Es ist ein modernes Instrument, das erst im 21. Jahrhundert in Deutschland entwickelt wurde.)
(!Die Flöte)


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'''Was versteht man unter dem 'Semah'?'''
'''Was ist der Semah?'''
(Eine rituelle Bewegungs- und Gebetsform im Cem, die spirituelle Hingabe und die universelle Ordnung ausdrückt.)
(Eine rituelle Gebets- und Bewegungsform im Cem, die spirituelle Hingabe ausdrückt)
(!Ein traditionelles Festessen am Ende der Fastenzeit.)
(!Ein traditionelles Festmahl während der Fastenzeit)
(!Der Titel des höchsten geistlichen Führers einer Gemeinde.)
(!Ein Amtstitel für den höchsten geistlichen Führer)
(!Ein historisches Buch, das die Entstehung der Welt beschreibt.)
(!Ein heiliger Ort in Anatolien)


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'''Wie wird die Autorität von religiösen Führungspersonen wie dem Dede begründet?'''
'''Wie wird die Autorität von Dede, Pir und Rehber begründet?'''
(Durch gelebtes Vertrauen, persönliche Lebensführung und die Verankerung in der Gemeinschaft, nicht durch starre Hierarchien.)
(Durch Vertrauen, Lebensführung und die Verwurzelung in der Gemeinschaft)
(!Durch die Ernennung durch eine zentrale, weltweite Kirchenbehörde.)
(!Durch eine weltweite, streng hierarchische Organisation)
(!Ausschließlich durch das Bestehen schriftlicher, staatlicher Prüfungen.)
(!Durch die Ernennung durch staatliche Behörden)
(!Durch den Besitz von möglichst viel materiellem Reichtum.)
(!Ausschließlich durch das Bestehen einer schriftlichen Prüfung)


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'''An welches historische Ereignis erinnert die Muharrem-Trauerzeit?'''
'''An welches historische Ereignis erinnert die Muharrem-Trauerzeit?'''
(An das historische Leid und die Ereignisse in Kerbela.)
(An das Leid und die Ereignisse in Kerbela)
(!An die Entstehung der ersten alevitischen Gemeinde in Berlin.)
(!An die Auswanderung nach Deutschland)
(!An die Erfindung der Bağlama durch die Vorfahren.)
(!An die Erschaffung der Welt)
(!An den Auszug der Aleviten aus Ägypten.)
(!An den Bau des ersten Cemhauses)


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'''Wofür steht die Figur 'Hızır' im alevitischen Glauben?'''
'''Wie viele alevitische Menschen leben schätzungsweise in Deutschland?'''
(Für Hoffnung, Schutz und Beistand in Zeiten der Not.)
(Etwa 500.000 Menschen)
(!Für den ersten Dede, der eine Schule in Deutschland gründete.)
(!Rund 50.000 Menschen)
(!Für das Verbot, Musikinstrumente im Alltag zu spielen.)
(!Über 5 Millionen Menschen)
(!Für die schriftliche Niederlegung der religiösen Gesetze.)
(!Ungefähr 10.000 Menschen)


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'''Wie viele Aleviten leben schätzungsweise in Deutschland?'''
'''In welchen Bundesländern steht das Alevitentum bereits auf den staatlichen Lehrplänen?'''
(Etwa 500.000 Menschen.)
(Unter anderem in Nordrhein-Westfalen und Baden-Württemberg)
(!Etwa 50.000 Menschen.)
(!Nur in Bayern und Sachsen)
(!Etwa 5.000.000 Menschen.)
(!In keinem einzigen Bundesland)
(!Etwa 10.000 Menschen.)
(!Ausschließlich in Berlin und Hamburg)


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'''In welchen deutschen Bundesländern ist das Alevitentum auf den staatlichen Lehrplänen vertreten?'''
'''Welches Risiko birgt die Standardisierung des alevitischen Glaubens in Schulbüchern?'''
(Unter anderem in Nordrhein-Westfalen und Baden-Württemberg.)
(Dass die reiche, regional unterschiedliche mündliche Tradition vereinfacht wird)
(!Ausschließlich in Bayern und Sachsen.)
(!Dass die Musik der Saz komplett verboten wird)
(!Nur in den Stadtstaaten Hamburg und Bremen.)
(!Dass nur noch auf Arabisch unterrichtet werden darf)
(!In keinem Bundesland, da Religionsunterricht dort verboten ist.)
(!Dass der Unterricht nur für Jungen zugänglich ist)


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'''Welche Gefahr birgt die Verschriftlichung und Standardisierung für den Schulunterricht?'''
'''Für welchen Wert steht die Figur Hızır im Alevitentum?'''
(Dass die regional vielfältige, mündlich geprägte Tradition vereinfacht und 'glattgebügelt' wird.)
(Für Hoffnung, Schutz und Hilfe in der Not)
(!Dass Schülerinnen und Schüler das Spielen der Saz verlernen.)
(!Für strenges Einhalten von Gesetzen)
(!Dass der Unterricht nur noch auf Türkisch stattfinden darf.)
(!Für den kriegerischen Kampf)
(!Dass die Dedes ihre spirituelle Kraft vollständig verlieren.)
(!Für Reichtum und materiellen Erfolg)


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'''Wie beeinflussen digitale Medien und Algorithmen die alevitische Tradition heute?'''
'''Welcher Wandel der religiösen Autorität wird durch die Digitalisierung beschrieben?'''
(Sie erleichtern den Wissenszugang, verschieben aber die Autorität von lokalen Dedes hin zu Online-Multiplikatoren.)
(Eine Verschiebung von den lokalen Dedes hin zu Online-Inhalten und Algorithmen)
(!Sie führen dazu, dass der Cem-Gottesdienst komplett verboten wird.)
(!Dedes nutzen keine Smartphones mehr)
(!Sie machen die Bağlama überflüssig, da nur noch elektronische Musik erlaubt ist.)
(!Der Cem-Gottesdienst findet nur noch im Metaverse statt)
(!Sie haben keinen Einfluss, da Aleviten die Nutzung des Internets untersagt ist.)
(!Die Saz wird durch elektronische Synthesizer ersetzt)


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=== Leicht ===
=== Leicht ===


# [[Saz-Steckbrief]]: Zeichne eine Bağlama (Saz) oder suche ein Bild davon und beschreibe in drei Sätzen ihre Bedeutung für das Alevitentum.
# [[Bağlama zeichnen]]: Zeichne eine Saz (Bağlama) und beschrifte ihre wichtigsten Teile.
# [[Begriffsdefinition]]: Erkläre mit eigenen Worten, was die Begriffe 'Cem' und 'Semah' bedeuten.
# [[Begriffe erklären]]: Erkläre mit eigenen Worten, was die Begriffe 'Cem' und 'Semah' bedeuten.
# [[Zahlenvergleich]]: Vergleiche die Zahl der in Deutschland lebenden Aleviten (ca. 500.000) mit der Einwohnerzahl einer deutschen Großstadt deiner Wahl.
# [[Zahlenvergleich]]: Vergleiche die Zahl der Aleviten in Deutschland mit der Einwohnerzahl deiner eigenen Stadt oder Region.
# [[Hızır-Symbolik]]: Finde heraus, in welchen Alltagssituationen alevitische Menschen die Redewendung 'Hızır möge dir helfen' verwenden könnten.
# [[Hızır-Tage]]: Recherchiere, wann die Hızır-Tage gefeiert werden und was man an diesen Tagen traditionell tut.


=== Standard ===
=== Standard ===


# [[Mündliche Überlieferung]]: Erkläre, warum Musik im Alevitentum eine wichtigere Rolle bei der Wissensvermittlung spielt als dicke Gesetzbücher.
# [[Mündliche vs. schriftliche Tradition]]: Diskutiere, welche Vor- und Nachteile es hat, wenn eine Religion ihr Wissen hauptsächlich mündlich und durch Musik weitergibt.
# [[Cem als Friedensraum]]: Beschreibe, wie das Prinzip der Versöhnung vor dem eigentlichen Gebet im Cem-Gottesdienst funktioniert und warum das für eine Gemeinschaft wichtig ist.
# [[Religionsunterricht an Schulen]]: Informiere dich, ob an deiner Schule oder in deinem Bundesland alevitischer Religionsunterricht angeboten wird, und stelle die Ergebnisse vor.
# [[Religionsunterricht diskutieren]]: Sammle je zwei Vor- und Nachteile der Einführung eines standardisierten alevitischen Religionsunterrichts an deutschen Schulen.
# [[Die Rolle der Musik]]: Erkläre, warum die Bağlama im Video als 'heilige Bibliothek' bezeichnet wird. Wie unterscheidet sich diese Art der Wissensbewahrung von Büchern?
# [[Autorität im Wandel]]: Vergleiche die traditionelle Autorität eines Dedes mit der Autorität von religiösen Führern in anderen Weltreligionen.
# [[Konfliktlösung im Cem]]: Beschreibe das Prinzip des 'Einvernehmens' (Rızalık) im Cem-Gottesdienst. Warum ist es wichtig, dass alle Teilnehmenden im Reinen miteinander sind?


=== Schwer ===
=== Schwer ===


# [[Digitalisierung und Glaube]]: Analysiere die Chancen und Risiken von Social-Media-Plattformen wie TikTok oder YouTube für den Erhalt und die Veränderung des Alevitentums.
# [[Einfluss von Algorithmen]]: Analysiere, wie soziale Medien wie TikTok oder YouTube die religiöse Identität von Jugendlichen beeinflussen können. Welche Gefahren der Vereinfachung bestehen dabei?
# [[Selbst- vs. Fremdbeschreibung]]: Setze dich kritisch mit dem Spannungsfeld auseinander, das entsteht, wenn Außenstehende versuchen, das Alevitentum in einfache Schubladen zu stecken.
# [[Spannungsfeld Standardisierung]]: Erörtere das Spannungsfeld zwischen der institutionellen Anerkennung (z.B. Lehrpläne an Schulen) und dem Erhalt der lebendigen, vielfältigen Traditionen des Alevitums.
# [[Trauma und Solidarität]]: Untersuche, wie im Alevitentum historische Traumata (wie das Leid in Kerbela) durch Rituale in aktive, moderne Solidarität übersetzt werden.
# [[Selbst- vs. Fremdzuschreibung]]: Setze dich mit dem Unterschied zwischen Fremdzuschreibung (wie andere das Alevitentum sehen) und Selbstbeschreibung (wie Aleviten sich selbst sehen) auseinander. Verfasse dazu einen kurzen Essay.
# [[Zukunftskonzept]]: Entwirf ein Konzept, wie eine alevitische Gemeinde ihre mündlichen Traditionen in einer zunehmend digitalen Welt lebendig halten kann, ohne ihren wahren Kern zu verlieren.
# [[Historische Traumata und Solidarität]]: Untersuche, wie im Alevitentum historische Erfahrungen von Leid (wie in Kerbela) in moderne Formen der Solidarität und des gesellschaftlichen Engagements übersetzt werden.


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'''[[Alevitentum]]'''
'''[[Alevitentum]]'''
# [[Weltreligionen]]
# [[Cem (Alevitentum)]]
# [[Bağlama]]
# [[Semah]]
# [[Interkulturelles Lernen]]
# [[Interkulturelles Lernen]]
# [[Mündliche Überlieferung]]
# [[Religionsunterricht in Deutschland]]
# [[Religionsunterricht in Deutschland]]
# [[Religion]]
# [[Religion]]
# [[Alevitentum]]
# [[GPT aiMOOC]]
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[[Kategorie:Religion]]
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[[Kategorie:Alevitentum]]
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Aktuelle Version vom 14. Juli 2026, 06:59 Uhr

Alevitentum entschlüsselt Weltreligionen verstehen - VideoQuiz



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Dieses Quiz als Battle spielen: Deutsch, Klasse 5-6, G-Niveau


Kurzinfo

In diesem Video erfährst Du mehr über das Alevitentum, seine reichen Traditionen und die gelebte Praxis in Deutschland. Entdecke die Bedeutung des Cem-Gottesdienstes, des Musikinstruments Bağlama und den aktuellen Wandel im Bildungssystem.


Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist der Cem im Alevitentum? (Eine zentrale Versammlung mit Gebet, Musik und Gemeinschaft, bei der alle im Reinen sein müssen) (!Ein reines Fastenfest am Ende des Jahres) (!Ein heiliges Buch, das die Gebote enthält) (!Ein ritueller Tanz, der nur von Männern ausgeführt wird)




Welches Instrument wird im Video als heilige Bibliothek bezeichnet? (Die Bağlama) (!Die Geige) (!Die Trommel) (!Die Flöte)




Was ist der Semah? (Eine rituelle Gebets- und Bewegungsform im Cem, die spirituelle Hingabe ausdrückt) (!Ein traditionelles Festmahl während der Fastenzeit) (!Ein Amtstitel für den höchsten geistlichen Führer) (!Ein heiliger Ort in Anatolien)




Wie wird die Autorität von Dede, Pir und Rehber begründet? (Durch Vertrauen, Lebensführung und die Verwurzelung in der Gemeinschaft) (!Durch eine weltweite, streng hierarchische Organisation) (!Durch die Ernennung durch staatliche Behörden) (!Ausschließlich durch das Bestehen einer schriftlichen Prüfung)




An welches historische Ereignis erinnert die Muharrem-Trauerzeit? (An das Leid und die Ereignisse in Kerbela) (!An die Auswanderung nach Deutschland) (!An die Erschaffung der Welt) (!An den Bau des ersten Cemhauses)




Wie viele alevitische Menschen leben schätzungsweise in Deutschland? (Etwa 500.000 Menschen) (!Rund 50.000 Menschen) (!Über 5 Millionen Menschen) (!Ungefähr 10.000 Menschen)




In welchen Bundesländern steht das Alevitentum bereits auf den staatlichen Lehrplänen? (Unter anderem in Nordrhein-Westfalen und Baden-Württemberg) (!Nur in Bayern und Sachsen) (!In keinem einzigen Bundesland) (!Ausschließlich in Berlin und Hamburg)




Welches Risiko birgt die Standardisierung des alevitischen Glaubens in Schulbüchern? (Dass die reiche, regional unterschiedliche mündliche Tradition vereinfacht wird) (!Dass die Musik der Saz komplett verboten wird) (!Dass nur noch auf Arabisch unterrichtet werden darf) (!Dass der Unterricht nur für Jungen zugänglich ist)




Für welchen Wert steht die Figur Hızır im Alevitentum? (Für Hoffnung, Schutz und Hilfe in der Not) (!Für strenges Einhalten von Gesetzen) (!Für den kriegerischen Kampf) (!Für Reichtum und materiellen Erfolg)




Welcher Wandel der religiösen Autorität wird durch die Digitalisierung beschrieben? (Eine Verschiebung von den lokalen Dedes hin zu Online-Inhalten und Algorithmen) (!Dedes nutzen keine Smartphones mehr) (!Der Cem-Gottesdienst findet nur noch im Metaverse statt) (!Die Saz wird durch elektronische Synthesizer ersetzt)





Offene Aufgaben

Leicht

  1. Bağlama zeichnen: Zeichne eine Saz (Bağlama) und beschrifte ihre wichtigsten Teile.
  2. Begriffe erklären: Erkläre mit eigenen Worten, was die Begriffe 'Cem' und 'Semah' bedeuten.
  3. Zahlenvergleich: Vergleiche die Zahl der Aleviten in Deutschland mit der Einwohnerzahl deiner eigenen Stadt oder Region.
  4. Hızır-Tage: Recherchiere, wann die Hızır-Tage gefeiert werden und was man an diesen Tagen traditionell tut.

Standard

  1. Mündliche vs. schriftliche Tradition: Diskutiere, welche Vor- und Nachteile es hat, wenn eine Religion ihr Wissen hauptsächlich mündlich und durch Musik weitergibt.
  2. Religionsunterricht an Schulen: Informiere dich, ob an deiner Schule oder in deinem Bundesland alevitischer Religionsunterricht angeboten wird, und stelle die Ergebnisse vor.
  3. Die Rolle der Musik: Erkläre, warum die Bağlama im Video als 'heilige Bibliothek' bezeichnet wird. Wie unterscheidet sich diese Art der Wissensbewahrung von Büchern?
  4. Konfliktlösung im Cem: Beschreibe das Prinzip des 'Einvernehmens' (Rızalık) im Cem-Gottesdienst. Warum ist es wichtig, dass alle Teilnehmenden im Reinen miteinander sind?

Schwer

  1. Einfluss von Algorithmen: Analysiere, wie soziale Medien wie TikTok oder YouTube die religiöse Identität von Jugendlichen beeinflussen können. Welche Gefahren der Vereinfachung bestehen dabei?
  2. Spannungsfeld Standardisierung: Erörtere das Spannungsfeld zwischen der institutionellen Anerkennung (z.B. Lehrpläne an Schulen) und dem Erhalt der lebendigen, vielfältigen Traditionen des Alevitums.
  3. Selbst- vs. Fremdzuschreibung: Setze dich mit dem Unterschied zwischen Fremdzuschreibung (wie andere das Alevitentum sehen) und Selbstbeschreibung (wie Aleviten sich selbst sehen) auseinander. Verfasse dazu einen kurzen Essay.
  4. Historische Traumata und Solidarität: Untersuche, wie im Alevitentum historische Erfahrungen von Leid (wie in Kerbela) in moderne Formen der Solidarität und des gesellschaftlichen Engagements übersetzt werden.




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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
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Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

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  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

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Hessen

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
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Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

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  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

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  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

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  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
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Sachsen-Anhalt

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  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

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  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

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Mecklenburg-Vorpommern

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  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

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Rheinland-Pfalz

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