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Religiöse Feste Weltreligionen verstehen - VideoQuiz: Unterschied zwischen den Versionen

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''BLOCKIERT: Für dieses Video liegt in diesem Lauf kein ausreichend verwertbares Transkript für 10 belastbare Quizfragen vor; es wurde keine YouTube-Beschreibung als Ersatz verwendet.''
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== Kurzinfo ==


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Religiöse Feste sind weit mehr als nur freie Tage im Kalender. Sie prägen unser Zusammenleben, stiften Gemeinschaft und machen Glaubensinhalte durch sinnliche Erfahrungen wie Essen, Fasten oder Lichter erlebbar. In diesem Kurs lernst Du, wie verschiedene Kalendersysteme funktionieren und wie ein respektvoller Umgang mit religiöser Vielfalt gelingt.
 
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== Teste Dein Wissen ==
== Quiz: Teste Dein Wissen ==


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'''Was ist der 'Dreh- und Angelpunkt' religiöser Feste im Hinblick auf die Vergangenheit?'''
'''Welcher Kalender orientiert sich rein an den Mondphasen?'''
(Die aktive Vergegenwärtigung einer Ursprungserzählung im Hier und Jetzt.)
(Mondkalender)
(!Ein rein passiver, nostalgischer Rückblick auf historische Daten.)
(!Sonnenkalender)
(!Das Ignorieren historischer Ereignisse zugunsten moderner Bräuche.)
(!Lunisolarkalender)
(!Die ausschließliche Konzentration auf zukünftige Prophezeiungen.)
(!Gregorianischer Kalender)


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'''Welches Kalendersystem bestimmt den Zeitpunkt des christlichen Weihnachtsfests?'''
'''Was ist der Kern religiöser Feste im Sinne der 'Erinnerung'?'''
(Sonnenkalender)
(Die Vergegenwärtigung einer Ursprungserzählung im Hier und Jetzt)
(!Mondkalender)
(!Ein rein passiver Rückblick auf historische Ereignisse)
(!Lunisolarkalender)
(!Das Auswendiglernen von Jahreszahlen)
(!Astrologischer Tierkreis)
(!Die kommerzielle Feier von Feiertagen)


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'''Welches Fest orientiert sich an einem Lunisolarkalender, der Mond und Sonne verbindet?'''
'''Welches Fest nutzt einen Lunisolarkalender, der Mond- und Sonnenjahr verbindet?'''
(Pessach)
(Pessach)
(!Weihnachten)
(!Weihnachten)
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'''Was unterscheidet religiöses Fasten von modernen Diäten laut dem Video?'''
'''Was unterscheidet religiöses Fasten von modernen Diäten?'''
(Es ist tief in Ethik, Gemeinschaft und Barmherzigkeit verankert.)
(Es ist tief in Ethik, Selbstreflexion und Solidarität verankert)
(!Es dient primär der körperlichen Fitness und Gewichtsabnahme.)
(!Es dient primär der körperlichen Fitness)
(!Es wird ausschließlich alleine und ohne sozialen Bezug durchgeführt.)
(!Es wird nur aus gesundheitlichen Gründen durchgeführt)
(!Es hat keine spirituelle oder selbstreflektierende Komponente.)
(!Es hat keine spirituelle Bedeutung)


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'''Welche zwei universellen Motive überschneiden sich in vielen verschiedenen religiösen Traditionen?'''
'''Welches universelle Motiv verbindet Feste wie Diwali, Chanukka und Ostern?'''
(Licht und Befreiung)
(Das Motiv des Lichts als Symbol für Hoffnung und den Sieg über die Dunkelheit)
(!Fasten und Reichtum)
(!Das Motiv des strengen Fastens)
(!Tanz und Schweigen)
(!Die ausschließliche Nutzung des Mondkalenders)
(!Ernte und Opferung)
(!Das Verbot von Musik und Gesang)


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'''Was beschreibt die 'Repräsentanten-Falle'?'''
'''Warum ist der Slogan 'Vergleich ja, Gleichsetzung nein' wichtig?'''
(Einzelne Personen ungefragt als Sprecher für eine ganze, komplexe Religion zu behandeln.)
(Weil die Gleichsetzung von Festen deren einzigartige theologische Geschichte ignoriert)
(!Das Missverstehen von religiösen Symbolen in den Medien.)
(!Weil alle Feste exakt das Gleiche bedeuten)
(!Die fälschliche Annahme, alle Feste seien theologisch identisch.)
(!Weil man Religionen überhaupt nicht vergleichen darf)
(!Die Ausgrenzung von Minderheiten bei der Urlaubsplanung.)
(!Weil nur eine Religion die Wahrheit besitzt)


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'''Was versteht man unter 'Mehrheitsnormalität' im Kontext von Feiertagen?'''
'''Was beschreibt die 'Repräsentanten-Falle'?'''
(Dass Feste der Mehrheit den Kalender so dominieren, dass sie unbemerkt als neutraler Standard gelten.)
(Einzelne Personen ungefragt als Sprecher für eine ganze, diverse Religion darzustellen)
(!Dass alle Religionen die gleichen gesetzlichen Feiertage haben.)
(!Das Vergessen von Feiertagen im Schulkalender)
(!Dass Minderheiten ihre Feste an die Mehrheit anpassen müssen.)
(!Die falsche Berechnung von Mondphasen)
(!Dass soziale Medien nur Feste der Mehrheit zeigen.)
(!Die kommerzielle Vermarktung von Festen)


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'''Wie beeinflussen soziale Medien die Wahrnehmung religiöser Feste laut Video?'''
'''Was versteht man unter 'Mehrheitsnormalität' im Kontext von Feiertagen?'''
(Sie betonen visuelle Elemente wie Essen und Farben und blenden theologische Tiefe oft aus.)
(Dass Feste der Mehrheitsgesellschaft den Kalender so dominieren, dass sie als neutraler Standard wahrgenommen werden)
(!Sie fördern ausschließlich die theologische Diskussion und das Fasten.)
(!Dass alle Menschen in einer Gesellschaft dieselben Feste feiern müssen)
(!Sie ignorieren religiöse Feste vollständig.)
(!Dass Minderheitenfeste gesetzlich verboten sind)
(!Sie vereinheitlichen alle Kalendersysteme weltweit.)
(!Dass der Sonnenkalender der einzig wissenschaftliche Kalender ist)


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'''Was bedeutet 'Neutralität' im öffentlichen Raum bezüglich Religion nicht?'''
'''Wie wirkt sich die 'Medienlogik' von Social Media auf religiöse Feste aus?'''
(Religion einfach totzuschweigen.)
(Sie fokussiert auf visuelle Elemente wie Essen und Farben und blendet theologische Tiefe oft aus)
(!Gemeinsame Räume fair anzupassen.)
(!Sie fördert die theologische Diskussion im Detail)
(!Wissen über Feiertagskalender zu fördern.)
(!Sie verbietet die Darstellung religiöser Symbole)
(!Strukturelle Flexibilität bei Prüfungen anzubieten.)
(!Sie vereinheitlicht alle Kalendersysteme weltweit)


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'''Welches Ziel verfolgt die interreligiöse Bildung laut dem Video?'''
'''Was erfordert ein respektvolles Miteinander in einer pluralen Gesellschaft?'''
(Die Frage nach Erinnerung, Werten und Verantwortung zu stellen, um demokratische Kompetenz aufzubauen.)
(Interreligiöse Bildung und strukturelle Flexibilität im Alltag)
(!Das Auswendiglernen von unzusammenhängenden Fakten über alle Religionen.)
(!Die vollständige Anpassung aller Minderheiten an die Mehrheitskultur)
(!Die Verschmelzung aller Religionen zu einer einzigen Weltreligion.)
(!Das Ignorieren aller religiösen Unterschiede)
(!Die Bekehrung von Schülern zu einer bestimmten Glaubensrichtung.)
(!Die Abschaffung aller religiösen Feiertage)


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=== Leicht ===
=== Leicht ===


# [[Kalender zuordnen]]: Erstelle eine Liste von drei religiösen Festen aus verschiedenen Weltreligionen und ordne sie ihrem jeweiligen Kalendersystem (Sonne, Mond oder Lunisolar) zu.
# [[Festkalender erstellen]]: Erstelle eine Übersicht von drei Festen aus unterschiedlichen Weltreligionen und notiere, wann sie dieses Jahr gefeiert werden.
# [[Bedeutung von Festen]]: Beschreibe mit eigenen Worten, warum religiöse Feste laut Video mehr sind als nur 'freie Tage'.
# [[Sinnliche Erfahrungen]]: Beschreibe, welche Rolle Essen oder Düfte bei einem Fest spielen, das du selbst feierst oder kennst.
# [[Sinnliche Erfahrungen]]: Nenne zwei Sinne (z.B. Sehen, Riechen), die bei Festen wie Holi oder Diwali eine wichtige Rolle spielen, und erkläre kurz warum.
# [[Licht als Symbol]]: Finde heraus, in welchen Religionen das Symbol des Lichts eine wichtige Rolle spielt und zeichne oder beschreibe ein passendes Symbol.
# [[Kalenderunterschiede]]: Erkläre kurz den Unterschied zwischen einem Sonnenkalender und einem Mondkalender.
# [[Begriffe erklären]]: Erkläre mit eigenen Worten den Unterschied zwischen einem Sonnenkalender und einem Mondkalender.


=== Standard ===
=== Standard ===


# [[Mehrheitsnormalität reflektieren]]: Erkläre das Konzept der 'Mehrheitsnormalität' und beschreibe ein Beispiel aus Deiner Schule oder Deinem Alltag, wo dies zu Herausforderungen für Minderheiten führen kann.
# [[Die Repräsentanten-Falle vermeiden]]: Formuliere drei Fragen an einen Mitschüler über seine Religion, ohne ihn in die '''Repräsentanten-Falle''' zu locken.
# [[Vergleich vs. Gleichsetzung]]: Warum warnt das Video vor einer 'Gleichsetzung' religiöser Feste, obwohl ein Vergleich der Motive nützlich sein kann?
# [[Mehrheitsnormalität im Alltag]]: Überlege, vor welchen Herausforderungen Mitschüler stehen könnten, deren religiöse Feiertage keine gesetzlichen Feiertage sind.
# [[Medieneinfluss analysieren]]: Beschreibe, wie soziale Medien religiöse Feste 'entleeren' können. Welche Aspekte gehen dabei verloren?
# [[Social Media Analyse]]: Untersuche, wie ein religiöses Fest (z.B. Holi oder Weihnachten) auf Instagram oder TikTok dargestellt wird. Welche Aspekte werden betont, welche weggelassen?
# [[Repräsentanten-Falle vermeiden]]: Was ist die 'Repräsentanten-Falle' und wie kann man sie im Alltag (z.B. in der Schulklasse) aktiv vermeiden?
# [[Fasten vergleichen]]: Vergleiche die Fastenzeiten im Christentum (Passionszeit) und im Islam (Ramadan). Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es?


=== Schwer ===
=== Schwer ===


# [[Gemeinschaft und Isolation]]: Analysiere die doppelte Wirkung von Gemeinschaft bei religiösen Festen: Wie können Feste sowohl Zugehörigkeit stiften als auch Gefühle der Isolation verstärken?
# [[Schulkonzept entwerfen]]: Entwirf ein Konzept für deine Schule, wie religiöse Vielfalt bei der Terminplanung von Klassenarbeiten und Festen besser berücksichtigt werden kann.
# [[Strukturelle Flexibilität entwerfen]]: Entwickle einen konkreten Vorschlag für Deine Schule oder ein fiktives Unternehmen, wie 'strukturelle Flexibilität' für Angehörige religiöser Minderheiten praktisch umgesetzt werden kann (z.B. bei Prüfungen, Schichten oder in der Kantine).
# [[Vergleich vs. Gleichsetzung]]: Schreibe einen kurzen Aufsatz darüber, warum es wichtig ist, Religionen zu vergleichen, sie aber nicht einfach gleichzusetzen.
# [[Neutralität diskutieren]]: Diskutiere die Aussage: 'Neutralität bedeutet nicht, Religion totzuschweigen.' Was bedeutet echter, unparteiischer Respekt im öffentlichen Raum?
# [[Pluralismus historisch]]: Analysiere, wie sich der Umgang mit religiösen Festen in Deutschland vom 20. Jahrhundert bis heute verändert hat.
# [[Interreligiöses Projekt planen]]: Entwirfe ein Konzept für ein interreligiöses Schulprojekt, das über das reine Auswendiglernen von Fakten hinausgeht und stattdessen Werte, Erinnerung und Verantwortung thematisiert.
# [[Interreligiöser Dialog]]: Entwickle ein Rollenspiel für den Unterricht, in dem es um die Aushandlung von Urlaubszeiten für religiöse Feste in einem Betrieb geht.


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'''[[Religiöse Feste]]'''
'''[[Weltreligionen]]'''
# [[Weltreligionen]]
# [[Religiöse Feste]]
# [[Interreligiöses Lernen]]
# [[Interreligiöses Lernen]]
# [[Kalendersysteme]]
# [[Kalendersysteme]]
# [[Fasten]]
# [[Fastenzeit]]
# [[Toleranz]]
# [[Pluralismus]]
# [[Feiertage]]
# [[Säkularisierung]]
# [[Religion]]
# [[Religion]]
# [[Klasse 8]]
# [[GPT aiMOOC]]
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[[Kategorie:Religion]]
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Aktuelle Version vom 14. Juli 2026, 10:04 Uhr

Religiöse Feste Weltreligionen verstehen - VideoQuiz




Kurzinfo

Religiöse Feste sind weit mehr als nur freie Tage im Kalender. Sie prägen unser Zusammenleben, stiften Gemeinschaft und machen Glaubensinhalte durch sinnliche Erfahrungen wie Essen, Fasten oder Lichter erlebbar. In diesem Kurs lernst Du, wie verschiedene Kalendersysteme funktionieren und wie ein respektvoller Umgang mit religiöser Vielfalt gelingt.


Quiz: Teste Dein Wissen

Welcher Kalender orientiert sich rein an den Mondphasen? (Mondkalender) (!Sonnenkalender) (!Lunisolarkalender) (!Gregorianischer Kalender)




Was ist der Kern religiöser Feste im Sinne der 'Erinnerung'? (Die Vergegenwärtigung einer Ursprungserzählung im Hier und Jetzt) (!Ein rein passiver Rückblick auf historische Ereignisse) (!Das Auswendiglernen von Jahreszahlen) (!Die kommerzielle Feier von Feiertagen)




Welches Fest nutzt einen Lunisolarkalender, der Mond- und Sonnenjahr verbindet? (Pessach) (!Weihnachten) (!Ramadan) (!Eid)




Was unterscheidet religiöses Fasten von modernen Diäten? (Es ist tief in Ethik, Selbstreflexion und Solidarität verankert) (!Es dient primär der körperlichen Fitness) (!Es wird nur aus gesundheitlichen Gründen durchgeführt) (!Es hat keine spirituelle Bedeutung)




Welches universelle Motiv verbindet Feste wie Diwali, Chanukka und Ostern? (Das Motiv des Lichts als Symbol für Hoffnung und den Sieg über die Dunkelheit) (!Das Motiv des strengen Fastens) (!Die ausschließliche Nutzung des Mondkalenders) (!Das Verbot von Musik und Gesang)




Warum ist der Slogan 'Vergleich ja, Gleichsetzung nein' wichtig? (Weil die Gleichsetzung von Festen deren einzigartige theologische Geschichte ignoriert) (!Weil alle Feste exakt das Gleiche bedeuten) (!Weil man Religionen überhaupt nicht vergleichen darf) (!Weil nur eine Religion die Wahrheit besitzt)




Was beschreibt die 'Repräsentanten-Falle'? (Einzelne Personen ungefragt als Sprecher für eine ganze, diverse Religion darzustellen) (!Das Vergessen von Feiertagen im Schulkalender) (!Die falsche Berechnung von Mondphasen) (!Die kommerzielle Vermarktung von Festen)




Was versteht man unter 'Mehrheitsnormalität' im Kontext von Feiertagen? (Dass Feste der Mehrheitsgesellschaft den Kalender so dominieren, dass sie als neutraler Standard wahrgenommen werden) (!Dass alle Menschen in einer Gesellschaft dieselben Feste feiern müssen) (!Dass Minderheitenfeste gesetzlich verboten sind) (!Dass der Sonnenkalender der einzig wissenschaftliche Kalender ist)




Wie wirkt sich die 'Medienlogik' von Social Media auf religiöse Feste aus? (Sie fokussiert auf visuelle Elemente wie Essen und Farben und blendet theologische Tiefe oft aus) (!Sie fördert die theologische Diskussion im Detail) (!Sie verbietet die Darstellung religiöser Symbole) (!Sie vereinheitlicht alle Kalendersysteme weltweit)




Was erfordert ein respektvolles Miteinander in einer pluralen Gesellschaft? (Interreligiöse Bildung und strukturelle Flexibilität im Alltag) (!Die vollständige Anpassung aller Minderheiten an die Mehrheitskultur) (!Das Ignorieren aller religiösen Unterschiede) (!Die Abschaffung aller religiösen Feiertage)





Offene Aufgaben

Leicht

  1. Festkalender erstellen: Erstelle eine Übersicht von drei Festen aus unterschiedlichen Weltreligionen und notiere, wann sie dieses Jahr gefeiert werden.
  2. Sinnliche Erfahrungen: Beschreibe, welche Rolle Essen oder Düfte bei einem Fest spielen, das du selbst feierst oder kennst.
  3. Licht als Symbol: Finde heraus, in welchen Religionen das Symbol des Lichts eine wichtige Rolle spielt und zeichne oder beschreibe ein passendes Symbol.
  4. Begriffe erklären: Erkläre mit eigenen Worten den Unterschied zwischen einem Sonnenkalender und einem Mondkalender.

Standard

  1. Die Repräsentanten-Falle vermeiden: Formuliere drei Fragen an einen Mitschüler über seine Religion, ohne ihn in die Repräsentanten-Falle zu locken.
  2. Mehrheitsnormalität im Alltag: Überlege, vor welchen Herausforderungen Mitschüler stehen könnten, deren religiöse Feiertage keine gesetzlichen Feiertage sind.
  3. Social Media Analyse: Untersuche, wie ein religiöses Fest (z.B. Holi oder Weihnachten) auf Instagram oder TikTok dargestellt wird. Welche Aspekte werden betont, welche weggelassen?
  4. Fasten vergleichen: Vergleiche die Fastenzeiten im Christentum (Passionszeit) und im Islam (Ramadan). Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es?

Schwer

  1. Schulkonzept entwerfen: Entwirf ein Konzept für deine Schule, wie religiöse Vielfalt bei der Terminplanung von Klassenarbeiten und Festen besser berücksichtigt werden kann.
  2. Vergleich vs. Gleichsetzung: Schreibe einen kurzen Aufsatz darüber, warum es wichtig ist, Religionen zu vergleichen, sie aber nicht einfach gleichzusetzen.
  3. Pluralismus historisch: Analysiere, wie sich der Umgang mit religiösen Festen in Deutschland vom 20. Jahrhundert bis heute verändert hat.
  4. Interreligiöser Dialog: Entwickle ein Rollenspiel für den Unterricht, in dem es um die Aushandlung von Urlaubszeiten für religiöse Feste in einem Betrieb geht.




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Baden-Württemberg

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

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Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
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Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
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Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

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  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
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Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

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  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

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Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

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  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

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Schleswig-Holstein

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  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

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  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

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