Quelltext der Seite Klasse 5-6 - Medienkonzept - Schulentwicklung

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'''Selbstständiges Lernen erproben.'''<br />
HINWEIS: Nur zum Einstieg. Da sich Klassen vielleicht schon aufgelöst haben, ist dies nur als grobe Einordnung mit zahlreichen Überschneidungen und weitläufigen Übergängen zu anderen Altersklassen bzw. Niveaustufen zu verstehen. 


__TOC__


== Ausstattung ==
* Tablet
* Print: Bücher, Arbeitshefte

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== Konzept-Kern ==
* Selbstständiges Lernen erproben
* [[:Kategorie:Basiskurs Medienbildung|Basiskurs Medienbildung]]
* Tablet bei Bedarf einsetzen, z.B. Recherche
* Apps in den Kernfächern [[:Kategorie:Deutsch|Deutsch]], [[:Kategorie:Mathematik|Mathematik]], [[:Kategorie:Englisch|Englisch]]

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== Operatoren ==

Link: [[Operatoren - MOOCit - Medienkonzept - Schulentwicklung|MOOCit Operatoren]]

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== MOOCit Kompetenzraster ==
{{:MOOCit Kompetenzraster}}


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== Schul-Kompetenzraster ==
=== Ziele (grob)===

[[Datei:MOOCit_Zertifikat.png|350px|center|link=https://glanz-verlag.de/product_info.php?info=p74_mooc-zertifikat.html]]


'''Mediengrundlagen Zertifikat - Schwerpunkte'''
* Allgemein: Grundlagen und Einblicke / Word und PowerPoint bzw. Page und Impress
* Schutz vor Gefahren und Risiken (z.B. Soziale Netzwerke)
* Qualität der Bildung: Eigenständiger, individueller Umgang mit Textbearbeitungs- und Präsentationsprogrammen
* Werteorientierung und Individuum in der Demokratie: Sicheres, selbstbestimmtes Handeln im Netz 

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===Grundlagen digitaler Medienarbeit ===
Die Schülerinnen und Schüler können ...
* Teile eines Computers
* Standardprogramme in den Grundfunktionen nutzen (Word, Page, ...) 
* Dateien abspeichern 

Mögliche Inhalte
* Grundlagen im Umgang mit elektronischen Geräten
* Grundfunktionen der Text- und Bildbearbeitung
* Passwörter, Speichermedien, Verwaltung von Dateien
* Verhaltensregeln am Tablet [[10 Gebote der digitalen Ethik - Schulentwicklung|10 Gebote der digitalen Ethik]]
* [[10 Finger System als MOOC|10 Finger System]]


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=== Information und Wissen ===
Die Schülerinnen und Schüler können im Internet recherchieren und Informationen für Ihre Zwecke nutzen

Mögliche Inhalte
* Recherche
* Nutzung unterschiedlicher Informationsquellen
* Vor- und Nachteile verschiedener Suchmaschinen
* Prüfen und Bewerten von Informationen und Quellen  
* Informationen weitgehend selbständig auswählen
* Informationen strukturieren 
* Digitale Lernplattformen nutzen, z.B. MOOC-Portale wie die Khan-Academy

<br />

=== Kommunikation und Kooperation ===
Die Schülerinnen und Schüler können ...
* das digitale Klassenbuch verstehen 
* Lernfortschritte eintragen
* Mails schreiben

Mögliche Inhalte
* Mediengestützte Kommunikationswege nutzen 
* DiLer: Digitales Schultagebuch verstehen und Lernfort-schritte selbst dokumentieren, Kalenderfunktion nutzen, mein Account verwalten bzw. auch „Texter“ E-Mails mit Anhang verfassen 
* Grundregeln der Kommunikation im Netz herausarbei-ten und sich angemessen verhalten, z.B. Netiquette, Umgang mit privaten Daten, Cybermobbing, Schutz der Privatsphäre 


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=== Produktion und Präsentation ===
Die Schülerinnen und Schüler können eine PowerPoint Präsentation erstellen und halten

Mögliche Inhalte
* Partizipation am Schul-, Gesellschafts- bzw. Kulturleben über digitale Produkte zeigen
* Einsatz verschiedener Präsentationsmedien
* Erstellung und Gestaltung eines digitalen Medienprodukts (z.B. PowerPoint Präsentation)
* Erste Urheberrechts und Datenschutzrichtlinien beachten
* Ein Medienprodukt einem Publikum vorstellen

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=== Mediengesellschaft ===
Die Schülerinnen und Schüler können ...
* Medien produktiv einsetzen
* Gefahren und Risiken des Medieneinsatzes erkennen

Mögliche Inhalte
* Medien im Alltag verstehen und nutzen
* Reflexion der eigenen Mediennutzung (Medientage-buch) 
* Positive Aspekte erkennen, Medien produktiv einsetzen
* Risiken und Gefahren des Medieneinsatzes erkennen, bewerten und präventive Maßnahmen benennen
* Nachdenken über Regeln zum Medienkonsum


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===Prozessbezogene Kompetenz ===
Die Schülerinnen und Schüler können ...
* auf fachliche und pragmatische Grundlagen im Medienbereich zurückgreifen
* ihrem Alter entsprechend durch mediengerechtes Handeln an der Medienwelt teilnehmen
* Auswirkungen der medialen Lebenswelt erkennen, sich mit ihrem Verhalten und Auftreten darin auseinandersetzen und daraus erste Folgerungen für ihr Handeln ziehen

Mögliche Inhalte
* Sachkompetenzen: Fachbegriffe richtig verwenden, Grundfunktionen von digitalen Medien und von Pro-grammen bedienen und anwenden, Verhaltensregeln im Umgang mit Medien benennen und einhalten
* Handlungskompetenzen: Themen recherchieren, Quel-len auswählen, Informationen erschließen und sinnvoll aufbereiten
* Reflexionskompetenz: Aus eigenen Erfahrungen das Nutzungsverhalten beschreiben und vergleichen, den Einfluss der digitalen Medien auf ihre Lebenswelt dar-stellen und Wirklichkeit mit Medienwirklichkeit in Bezie-hung setzen, Auswirkungen der medialen Selbstdarstel-lung abschätzen und in Grundzügen bewerten, Übertre-tungen rechtlicher und moralischer Grenzen in der digi-talen Welt erkennen und daraus Regeln für das eigene soziale Verhalten ableiten.


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=== Beispiel Deutsch - Kompetenzraster nach Gerhard Ziener (Materialnetzwerk.org)  ===
==== Klasse 5 ====
* Mindeststandard: „SuS können mit dem Computer umgehen, Textdokumente erstellen und speichern.“  - „SuS können Inhalte eines Hörspiels verstehen und wiedergeben. SuS kennen Gestaltungsmittel eines Hörspiels.“
* Regelstandard: „SuS können Textdokumente für eine einfache Präsentation erstellen.“ – „SuS können Text-Bild-Zusammenhänge herstellen und erläutern. SuS kennen Merkmale von Werbeplakaten und Werbeanzeigen.“
* Expertenstandard: „SuS können erweiterte Funktionen der Textverarbeitung und -gestaltung.“ – „SuS können filmische Gestaltungsmittel beschreiben und ihre Wirkung erläutern. Dieses Wissen können sie in einer Drehbuchszene umsetzen.“

==== Klasse 6 ====
* Mindeststandard: „SuS können Informationen zu einem selbstgewählten Thema suchen und strukturiert präsentie-ren.“ – „SuS können standardisierte Emails und Briefe ver-fassen und die Rechtschreibkontrolle anwenden.“
* Regelstandard: „SuS können eine Präsentation hinsichtlich der bekannten Kriterien untersuchen und Feedback geben.“ – „SuS können das Internet als Informationsquelle und Kommunikationsplattform nutzen.“
* Expertenstandard: „SuS können zu einem Thema vielfältige Informationen heraussuchen, diese bearbeiten und begrün-det darstellen.“ – „SuS können ihren Umgang mit Medien reflektieren und erkennen mögliche Gefahren.“


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=== HINWEIS ===
In den Fachschaften werden für alle Fächer konkrete und verbindliche Kompetenzen mit Beispielen formuliert. Hier können folgende Quellen hilfreich sein.
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=== Quellen ===
* Bildungsplan.de: Deutsch, Medien in Klasse 5-6: http://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/LS/BP2016BW/ALLG/SEK1/D/IK/5-6/01/03
* Landesmedienzentrum Baden-Württemberg: Bildungsplanmatrix, http://www.kmz-freiburg.de 
* Materialnetzwerk.org: Kompetenzraster Deutsch 5-10


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== Inhalte ==

===  Lernen über Medien ===
[[Datei:Basiskurs-Medienbildung.png|200px|center|link=Kategorie:Basiskurs Medienbildung]] 

#'''Allgemein''': Freude am Digitalen durch einen spielerischen Umgang, z.B. [[Freiburgspiel]] oder [[Kurzfilmkanon MOOCs|Kurzfilmkanon]]
#'''Schutz''': Gefahren, Unsicherheiten und Herausforderungen, z.B. [[Der Grundrechte-Countdown im digitalen Zeitalter]]
#'''Wertorientierung''': Autonomes Denken, z.B. [[:Kategorie:Texte der Orientierung - Addbook|Texte der Orientierung]]
#'''Individuum in der Demokratie''': Relevante Partizipation im Netz und Anerkennung der Leistung, z.B. [[Zertifizierung|Lebenslaufdienliche Zertifizierung]]
#'''Qualität der Bildung''': Individuelles Lernen lernen, nützliche Apps, konkrete Lernhinweise, z.B. [[:Kategorie:Deutschkurs für Asylbewerber|Deutschkurs für Asylbewerber]]


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=== Lernen mit MOOCit und QUIZit ===

{{:QUIZit}}



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<br />

{{:Medienkonzept - Schulentwicklung}}