Visuelle Konflikte - Macht und Ethik der Kriegsbilder

Einleitung

Visuelle Konflikte: Macht und Ethik der Kriegsbilder / Medienbilder des Krieges untersucht, wie Bilder von Krieg, Gewalt, Flucht, Zerstörung und Widerstand entstehen, verbreitet, gedeutet und politisch eingesetzt werden. Der aiMOOC verbindet Medienbildung, Ethik, Politische Bildung, Geschichte, Kunst und Deutsch. Du lernst, Kriegsbilder nicht nur als Dokumente, sondern als gestaltete, gerahmte und oft umkämpfte Medienbilder zu analysieren.

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Das Video führt in zentrale Fragen ein: Wer entscheidet, welche Bilder sichtbar werden? Wie wirken Kriegsfotografie, Bildpolitik, visuelle Propaganda, Desinformation, Deepfakes und KI-Bilder auf Öffentlichkeit und Meinung? Welche Verantwortung tragen Journalismus, Plattformen, Politik, Bildredaktionen und auch Du als Nutzerin oder Nutzer?

Wichtiger Hinweis: In diesem Kurs werden keine entwürdigenden oder explizit verletzenden Opferbilder gezeigt. Gerade bei Kriegsbildern ist Opferschutz, Menschenwürde, Kontextualisierung und ein achtsamer Umgang mit möglichen Belastungen besonders wichtig.

Dieses bekannte Bild der Landung in der Normandie zeigt, wie Kriegsfotografie Ereignisse dokumentieren, Erinnerung prägen und zugleich symbolisch aufgeladen werden kann. Ein einzelnes Foto kann zum historischen Zeugnis werden, aber nie die ganze Wirklichkeit eines Krieges abbilden.

Was sind Kriegsbilder?

Kriegsbilder sind visuelle Darstellungen bewaffneter Konflikte. Dazu gehören Fotografien, Videos, Satellitenbilder, Karten, Propagandaplakate, Pressefotos, Social-Media-Posts, Memes, Livestreams, Drohnenaufnahmen und heute auch synthetische Medien. Sie können von Journalistinnen und Journalisten, Soldaten, Zivilpersonen, Staaten, Hilfsorganisationen, Aktivistinnen und Aktivisten, Nachrichtendiensten, Plattformen oder anonymen Accounts verbreitet werden.

Kriegsbilder wirken oft besonders stark, weil sie komplexe Konflikte scheinbar unmittelbar sichtbar machen. Sie zeigen verletzte Körper, zerstörte Städte, kämpfende Soldaten, trauernde Familien, jubelnde Sieger, leidende Geflüchtete oder technische Gewalt aus der Distanz. Gleichzeitig sind sie immer Ergebnis von Auswahl: Jemand wählt einen Standort, einen Ausschnitt, einen Zeitpunkt, eine Perspektive, eine Bildunterschrift, eine Reihenfolge und einen Veröffentlichungsort.

Dokumentation, Deutung und Instrumentalisierung

Ein Kriegsbild kann dokumentieren, anklagen, informieren, mobilisieren, trösten, einschüchtern oder täuschen. Deshalb ist es wichtig, zwischen verschiedenen Funktionen zu unterscheiden:

Dokumentation: Ein Bild kann Spuren eines Ereignisses festhalten und als historisches Zeugnis dienen.
Information: Ein Bild kann Nachrichten ergänzen und räumliche oder menschliche Dimensionen eines Konflikts sichtbar machen.
Anklage: Ein Bild kann Kriegsverbrechen, Leid oder Zerstörung öffentlich machen.
Propaganda: Ein Bild kann bewusst eingesetzt werden, um Feindbilder, Heldenbilder oder Durchhalteparolen zu erzeugen.
Desinformation: Ein Bild kann gefälscht, aus dem Zusammenhang gerissen oder falsch beschriftet werden.
Erinnerungskultur: Ein Bild kann zu einem Symbol werden, das spätere Generationen mit einem Krieg verbinden.

Macht der Bilder

Die Macht von Kriegsbildern liegt nicht nur in dem, was sie zeigen, sondern auch in dem, was sie auslassen. Bilder können Nähe herstellen, Mitleid wecken, Empörung auslösen, Angst verstärken oder Feindbilder stabilisieren. Sie können politische Entscheidungen beeinflussen, Proteste auslösen, Spendenbereitschaft erhöhen oder militärische Gewalt rechtfertigen.

Ikonische Kriegsbilder wie das Hissen einer Fahne können als Symbole für Sieg, Opferbereitschaft und nationale Erinnerung gelesen werden. Gleichzeitig verdecken solche Bilder oft die Ambivalenz des Krieges: Tote, Verwundete, zerstörte Lebenswelten und politische Interessen bleiben außerhalb des gewählten Ausschnitts.

Bildpolitik und Sichtbarkeit

Bildpolitik meint die Frage, wer Sichtbarkeit kontrolliert. In Kriegen versuchen viele Akteure, Bilder zu steuern: Staaten kontrollieren Zugänge zu Fronten, militärische Stellen veröffentlichen ausgewählte Aufnahmen, Plattformen priorisieren emotionale Inhalte, Redaktionen entscheiden über Titelseiten, und Nutzende teilen Bilder in sozialen Netzwerken. Sichtbarkeit ist daher nie neutral. Was sichtbar wird, kann moralisch aufrütteln. Was unsichtbar bleibt, kann vergessen werden.

Framing und Bildunterschriften

Framing entsteht, wenn ein Bild durch Text, Reihenfolge, Ton, Musik, Schnitt, Hashtags oder Kontext in eine bestimmte Deutung gelenkt wird. Dasselbe Foto kann als Beweis, Propaganda, Heldenerzählung, Opfererzählung oder Warnung erscheinen. Besonders Bildunterschriften sind entscheidend: Sie geben vor, wer Täter, Opfer, Held, Bedrohung oder Zeuge ist.

Ein Beispiel: Ein Foto einer zerstörten Straße sagt ohne Kontext wenig über Ursache, Ort, Zeitpunkt und Verantwortung. Erst die Beschriftung, die Quelle und die Einbettung in einen Bericht erzeugen eine Deutung. Deshalb müssen Kriegsbilder immer mit Quellenkritik gelesen werden.

Visuelle Propaganda

Propaganda nutzt Bilder, um Wahrnehmungen und Handlungen gezielt zu beeinflussen. In Kriegen wird sie eingesetzt, um Rekrutierung zu fördern, Feinde zu entmenschlichen, die eigene Bevölkerung zu mobilisieren, militärische Niederlagen zu verdecken oder Gewalt als notwendig erscheinen zu lassen.

Dieses Rekrutierungsplakat zeigt typische Mittel visueller Propaganda: direkte Ansprache, starke Symbolfigur, klare Handlungsaufforderung und Reduktion komplexer politischer Fragen auf eine persönliche Pflicht.

Typische Mittel visueller Propaganda

Personalisierung: Eine einzelne Figur steht für Nation, Volk, Opfer oder Feind.
Feindbild: Gegner werden als gefährlich, unmenschlich oder minderwertig dargestellt.
Symbol: Fahnen, Farben, Uniformen und Embleme erzeugen Zugehörigkeit.
Vereinfachung: Komplexe Ursachen eines Krieges werden auf einfache Gegensätze reduziert.
Wiederholung: Bilder und Slogans werden so oft verbreitet, dass sie vertraut wirken.
Emotionalisierung: Angst, Stolz, Scham, Wut oder Mitleid sollen direkt angesprochen werden.
Auslassung: Widersprüche, eigene Gewalt oder zivile Opfer werden nicht gezeigt.

Auch Warnplakate und Informationskampagnen können Teil von Kriegskommunikation sein. Sie zeigen, wie stark Sprache, Bild und Verhaltenssteuerung miteinander verbunden sind.

Ästhetisierung von Gewalt

Ästhetisierung bedeutet, dass Gewalt durch Bildgestaltung schön, heroisch, spektakulär oder faszinierend erscheinen kann. Das kann durch dramatisches Licht, langsame Kamerafahrten, Musik, symmetrische Komposition, heroische Perspektiven oder starke Farbkontraste geschehen. Besonders problematisch ist dies, wenn reale Gewalt wie ein Actionfilm wirkt und die betroffenen Menschen zu Kulissen werden.

Ästhetisierung muss nicht immer absichtlich sein. Auch professionelle Bildgestaltung kann unbeabsichtigt dazu führen, dass Gewalt bewundert statt kritisch verstanden wird. Deshalb ist die ethische Frage wichtig: Macht das Bild Leid sichtbar, ohne Menschen zu entwürdigen? Oder verwandelt es Gewalt in ein konsumierbares Spektakel?

Ethik der Kriegsbilder

Medienethik fragt nach Verantwortung: Was darf gezeigt werden? Was muss gezeigt werden? Was sollte nicht gezeigt werden? Welche Folgen hat die Veröffentlichung für Opfer, Angehörige, Minderjährige, Geflüchtete, Kriegsgefangene, Soldaten, Rettungskräfte oder Journalistinnen und Journalisten?

Menschenwürde und Opferschutz

Der Opferschutz verlangt, Betroffene nicht bloßzustellen, nicht unnötig identifizierbar zu machen und ihr Leid nicht zur bloßen Aufmerksamkeitserzeugung zu verwenden. Besonders bei Kindern, Toten, Verletzten, Gefangenen und traumatisierten Menschen ist Zurückhaltung nötig. Ein öffentliches Interesse kann eine Veröffentlichung rechtfertigen, aber es hebt die Pflicht zu Würde, Kontext und Abwägung nicht auf.

Öffentliche Relevanz und Zumutbarkeit

Eine verantwortliche Redaktion wägt ab: Ist das Bild nötig, um ein Ereignis zu verstehen? Gibt es eine weniger verletzende Alternative? Wird deutlich, was gesichert ist und was nicht? Werden Betroffene erneut geschädigt? Wird Gewalt verharmlost oder sensationalisiert? Kann das Bild Propagandaabsichten verstärken?

Sicherheit und digitale Spuren

Kriegsbilder können Menschen gefährden. Metadaten, Ortsangaben, Gesichter, Uniformen, Autokennzeichen, Gebäude oder Landschaftsmerkmale können Hinweise auf Aufenthaltsorte geben. Wer Bilder teilt, kann unbeabsichtigt Zielpersonen verraten, Rettungswege offenlegen oder militärische Informationen verbreiten. Deshalb gehört zur Ethik auch digitale Vorsicht.

Medienbilder des Krieges im digitalen Raum

Digitale Plattformen haben Kriegsbilder verändert. Früher entschieden vor allem Redaktionen, welche Bilder die Öffentlichkeit erreichten. Heute können Augenzeugen, Militärs, Aktivistinnen, Influencer, Bots und anonyme Accounts Bilder sofort weltweit verbreiten. Dadurch entstehen Chancen für Gegenöffentlichkeit und Dokumentation, aber auch Risiken durch Falschinformation, Desinformation, Deepfakes, Cheapfakes und manipulierte Kontexte.

Medienkompetenz bedeutet, emotionale Bilder nicht sofort zu glauben oder zu teilen. Gerade Bilder, die starke Wut, Angst oder Mitleid auslösen, sollten besonders sorgfältig geprüft werden.

Desinformation, Deepfakes und KI-Bilder

Desinformation bezeichnet absichtlich irreführende Informationen. Bei Kriegsbildern entstehen Täuschungen oft durch alte Bilder mit neuer Bildunterschrift, Bilder aus anderen Ländern, falsche Ortsangaben, gestellte Szenen, geschnittene Videos, manipulierte Tonspuren oder KI-generierte Bilder. Deepfakes sind realistisch wirkende Bild-, Ton- oder Videoinhalte, die mithilfe Künstlicher Intelligenz erzeugt oder verändert wurden.

Dieses künstlich erzeugte Gesicht zeigt, warum reine Sichtprüfung schwieriger wird. Ein Bild kann realistisch wirken, ohne eine reale Person oder ein reales Ereignis zu zeigen.

Warum Kriegsbilder online besonders anfällig sind

In Krisen fehlt oft Zeit zur Prüfung. Viele Menschen suchen schnelle Orientierung, Plattformen belohnen starke Emotionen, und Konfliktparteien haben ein Interesse daran, die Deutung zu kontrollieren. Dazu kommt, dass Bilder ohne Kontext leicht in neue Zusammenhänge gesetzt werden können. Ein Video aus einem früheren Krieg kann heute wieder auftauchen und als aktueller Beweis erscheinen.

Bildanalyse: Ein Prüfschema

Eine gute Analyse verbindet genaue Wahrnehmung, Kontextwissen und ethische Reflexion. Du kannst jedes Kriegsbild mit diesem Schema prüfen:

Prüffrage	Bedeutung
Was sehe ich?	Beschreibe zuerst nur sichtbare Elemente, ohne sofort zu bewerten.
Wer zeigt es?	Prüfe Quelle, Urheber, Account, Redaktion oder Organisation.
Wann und wo entstand es?	Suche nach Datum, Ort, Wetter, Sprache, Gebäuden, Uniformen und weiteren Hinweisen.
Was fehlt?	Achte auf Ausschnitt, Perspektive, Auslassungen und mögliche Gegenbilder.
Wie wird es gerahmt?	Untersuche Bildunterschrift, Überschrift, Hashtags, Ton, Musik und Platzierung.
Welche Wirkung hat es?	Benenne Gefühle, Deutungen und mögliche Handlungsimpulse.
Welche ethische Frage entsteht?	Prüfe Würde, Opferschutz, öffentliches Interesse und mögliche Folgen.
Wie kann ich es verifizieren?	Nutze Gegenrecherche, Bilderrückwärtssuche, Quellenvergleich, Geolokalisierung und Faktenchecks.

Vier Schritte vor dem Teilen

Innehalten: Teile kein emotionales Kriegsbild sofort weiter.
Quelle prüfen: Suche den Ursprung des Bildes und vergleiche mehrere zuverlässige Quellen.
Kontext prüfen: Kontrolliere Ort, Zeit, Anlass, Bearbeitung und Bildunterschrift.
Folgen bedenken: Frage, ob das Teilen Menschen gefährdet, entwürdigt oder Desinformation verstärkt.

Fallanalysen

Fallanalyse 1: Ikonische Siegesbilder

Ikonische Siegesbilder verdichten komplexe Kriege zu einem Moment. Sie können Orientierung geben und Erinnerung stiften. Gleichzeitig erzeugen sie oft eine klare Erzählung von Heldentum, Opferbereitschaft und nationalem Erfolg. Eine kritische Analyse fragt: Wer wird gezeigt? Wer fehlt? Welche Gefühle werden erzeugt? Welche politische Botschaft kann das Bild tragen?

Fallanalyse 2: Zerstörung und Durchhaltebilder

Bilder von Gebäuden, Ruinen oder überstandener Zerstörung können Widerstandskraft symbolisieren. Sie können aber auch Leid hinter Architektur verbergen. Wenn eine Kathedrale, ein Denkmal oder eine Brücke im Mittelpunkt steht, geraten einzelne Menschen manchmal aus dem Blick. Eine ethische Analyse fragt deshalb, welche Form von Erinnerung das Bild stärkt.

Fallanalyse 3: KI-Bilder und gefühlte Wahrheit

KI-generierte Kriegsbilder müssen nicht echt sein, um Wirkung zu entfalten. Sie können eine „gefühlte Wahrheit“ ausdrücken, also ein Bild erzeugen, das zu einer vorhandenen Überzeugung passt. Das ist gefährlich, weil Menschen ein Bild manchmal weiterverbreiten, obwohl sie nicht sicher sind, ob es real ist. Medienbildung bedeutet deshalb, auch passende Bilder zu prüfen, gerade wenn sie die eigene Meinung bestätigen.

Zusammenfassung

Kriegsbilder sind mächtig, weil sie Konflikte emotional verdichten. Sie können dokumentieren, aufklären und Unrecht sichtbar machen. Sie können aber auch manipulieren, entwürdigen, Gewalt ästhetisieren oder Desinformation verbreiten. Eine verantwortliche Analyse verbindet Bildbeschreibung, Quellenkritik, Kontextualisierung, Medienethik und digitale Verifikation. Entscheidend ist: Nicht jedes wirkungsvolle Bild ist wahr, und nicht jedes wahre Bild sollte ohne Abwägung geteilt werden.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was meint Bildpolitik in einem Kriegskontext? (Die gezielte Steuerung dessen was sichtbar wird und wie es gedeutet wird) (!Die zufällige Auswahl schöner Pressebilder) (!Die technische Reparatur beschädigter Kameras) (!Die private Sammlung historischer Familienfotos)

Warum können Kriegsbilder politisch wirksam sein? (Weil sie Gefühle Deutungen und Handlungen beeinflussen können) (!Weil Bilder immer objektiver sind als Texte) (!Weil sie ohne Kontext automatisch eindeutig sind) (!Weil sie grundsätzlich keine Interessen transportieren)

Was ist ein Deepfake? (Ein durch KI erzeugter oder manipulierter Medieninhalt der echt wirken soll) (!Ein besonders altes Foto aus einem Archiv) (!Ein gedrucktes Plakat ohne politische Botschaft) (!Ein journalistischer Kommentar ohne Bildmaterial)

Welche Prüfhandlung gehört zur Verifikation eines Kriegsbildes? (Quelle Datum Ort und Kontext prüfen) (!Nur die Zahl der Likes betrachten) (!Das Bild sofort weiterleiten) (!Nur auf die eigene erste Emotion vertrauen)

Was bedeutet Opferschutz bei Kriegsbildern? (Betroffene vor Entwürdigung Identifizierung und zusätzlichem Schaden schützen) (!Möglichst viele Details über Opfer veröffentlichen) (!Schockbilder ohne Warnung verbreiten) (!Privatsphäre im Krieg grundsätzlich ignorieren)

Welche Gefahr entsteht durch Ästhetisierung von Gewalt? (Gewalt kann als faszinierend oder heldenhaft erscheinen) (!Bilder werden automatisch sachlicher) (!Quellen werden leichter überprüfbar) (!Propaganda verliert jede Wirkung)

Wodurch entsteht Framing bei Kriegsbildern? (Durch Auswahl Ausschnitt Bildunterschrift und Platzierung) (!Allein durch die Größe der Kamera) (!Durch die Wetterlage am Aufnahmeort) (!Durch die Dateiendung eines Bildes)

Was unterscheidet Dokumentation von Propaganda? (Dokumentation strebt nachvollziehbare Darstellung an Propaganda will gezielt lenken) (!Dokumentation nutzt nie Bilder) (!Propaganda ist immer sofort erkennbar) (!Beide Begriffe bedeuten genau dasselbe)

Warum sind Bildunterschriften wichtig? (Sie geben Deutungsrahmen und können die Wahrnehmung stark verändern) (!Sie ersetzen jede Quellenprüfung vollständig) (!Sie beweisen automatisch die Echtheit eines Bildes) (!Sie haben auf die Wirkung von Bildern keinen Einfluss)

Welche Reaktion ist bei emotionalen Kriegsbildern besonders wichtig? (Nicht sofort teilen sondern prüfen und einordnen) (!Sofort teilen damit es viele sehen) (!Nur nach der Bildschärfe urteilen) (!Kommentare anderer ungeprüft übernehmen)

Memory

Kriegsfotografie	Dokumentation bewaffneter Konflikte
Propaganda	gezielte Lenkung von Meinungen
Framing	Deutungsrahmen durch Auswahl und Kontext
Deepfake	KI manipuliertes oder erzeugtes Medium
Quellenkritik	Prüfung von Herkunft und Glaubwürdigkeit
Opferschutz	Wahrung von Würde und Identität
Ästhetisierung	Gestaltung die Gewalt attraktiv wirken lässt

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Quelle	Wer hat das Bild erstellt oder verbreitet
Kontext	In welcher Situation entstand oder erschien das Bild
Ausschnitt	Was wird gezeigt und was bleibt unsichtbar
Bildunterschrift	Welche Deutung wird dem Bild mitgegeben
Wirkung	Welche Gefühle oder Handlungen kann das Bild auslösen
Verifikation	Wie lässt sich Echtheit und Einordnung prüfen

Kreuzworträtsel

Propaganda	Wie nennt man gezielte Kommunikation die Meinungen in eine gewünschte Richtung lenken soll?
Framing	Wie heißt der Deutungsrahmen der durch Auswahl und Kontext entsteht?
Deepfake	Wie nennt man realistisch wirkende KI Manipulation von Bild Ton oder Video?
Quelle	Was prüfst Du zuerst wenn Du wissen willst woher ein Bild stammt?
Kontext	Was ist wichtig damit ein Kriegsbild nicht falsch gedeutet wird?
Ethik	Welcher Bereich fragt nach Verantwortung Würde und Folgen von Veröffentlichungen?

LearningApps

Lückentext

Kriegsbilder zeigen bewaffnete Konflikte nicht einfach neutral sondern entstehen durch Auswahl und

. Eine Bildunterschrift kann die Deutung eines Fotos durch

stark verändern. Propaganda nutzt Bilder um Meinungen gezielt zu

. Medienethik fragt danach ob Veröffentlichung Würde und

respektiert. Deepfakes sind künstlich erzeugte oder manipulierte Medieninhalte auf Basis von

. Wer Kriegsbilder prüft sollte Quelle Datum Ort und

kontrollieren. Ästhetisierung kann Gewalt als faszinierend oder heldenhaft

lassen. Verantwortliche Medienbildung bedeutet nicht vorschnell zu teilen sondern sorgfältig zu

.

Offene Aufgaben

Leicht

Bildtagebuch: Sammle eine Woche lang Medienbilder zu Konflikten aus unterschiedlichen Nachrichtenquellen und notiere zu jedem Bild Quelle Thema Wirkung und offene Fragen.
Bildbeschreibung: Beschreibe ein Kriegsbild ohne Deutung und schreibe danach eine zweite Version mit bewusst wertender Sprache; vergleiche die Wirkung.
Bildunterschrift: Formuliere drei verschiedene Bildunterschriften zu einem neutralen Konfliktfoto und erkläre wie sich die Wahrnehmung verändert.
Begriffskarte: Erstelle eine Begriffskarte zu Propaganda Framing Opferschutz Desinformation und Deepfake.

Standard

Quellencheck: Wähle ein online verbreitetes Konfliktbild und erstelle ein Prüfprotokoll zu Quelle Datum Ort Kontext und möglicher Bearbeitung.
Ethik-Debatte: Führt eine Redaktionskonferenz durch und entscheidet ob ein belastendes Kriegsbild veröffentlicht werden sollte; begründet mit öffentlichem Interesse Würde und Risiken.
Storyboard: Entwickle ein Storyboard für ein kurzes Erklärvideo zum Thema Wie prüfe ich Kriegsbilder bevor ich sie teile.
Vergleichsanalyse: Vergleiche ein journalistisches Kriegsfoto mit einem Propagandaplakat und untersuche Unterschiede in Ziel Wirkung und Bildsprache.

Schwer

Forschungsprojekt: Untersuche an einem aktuellen Konflikt wie unterschiedliche Medien dieselben Ereignisse visuell darstellen und präsentiere Muster des Framings.
Interview: Befrage eine Journalistin einen Fotografen eine Medienpädagogin oder eine Person aus einer Hilfsorganisation zum verantwortlichen Umgang mit Kriegsbildern.
Ausstellung: Gestalte eine kleine Ausstellung mit kommentierten Bildern zu Sichtbarkeit Unsichtbarkeit und Ethik der Kriegsdarstellung.
Policy-Papier: Verfasse Leitlinien für eine Schulredaktion zum Umgang mit Kriegsbildern Deepfakes und emotionalisierenden Social-Media-Posts.

Lernkontrolle

Transferanalyse: Analysiere ein unbekanntes Kriegsbild mit dem Prüfschema und erkläre wie Auswahl Ausschnitt und Bildunterschrift die Deutung lenken.
Ethikentscheidung: Begründe in einem Fallbeispiel ob ein belastendes Bild veröffentlicht werden sollte und welche Schutzmaßnahmen nötig wären.
Deepfake-Szenario: Entwickle eine Strategie für eine Redaktion die ein möglicherweise KI-generiertes Kriegsbild erhält und schnell handeln muss.
Perspektivwechsel: Beschreibe denselben visuellen Konflikt aus Sicht einer Redaktion einer betroffenen Person einer Regierung und einer Plattform.
Handlungsempfehlung: Formuliere Regeln für Mitschülerinnen und Mitschüler wie sie mit emotionalen Kriegsbildern in sozialen Medien verantwortungsvoll umgehen können.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

Bildanalyse: Du kannst ein Kriegsbild präzise beschreiben und zwischen Beobachtung Deutung und Bewertung unterscheiden.
Quellenkritik: Du kannst Herkunft Kontext Veröffentlichungsweg und mögliche Manipulation eines Bildes prüfen.
Medienethik: Du kannst Opferschutz Menschenwürde öffentliches Interesse und mögliche Schäden gegeneinander abwägen.
Propagandaanalyse: Du kannst Mittel visueller Propaganda erkennen und ihre Wirkung erklären.
Transferleistung: Du kannst eigene Leitlinien für verantwortliches Teilen Kommentieren und Veröffentlichen von Kriegsbildern entwickeln.
Reflexion: Du kannst Deine eigene emotionale Reaktion auf Kriegsbilder kritisch einordnen.

OERs zum Thema

Quellen und Vertiefung

Links

Visuelle Konflikte

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.