Präsentationen nach Kriterien bewerten

Einleitung

Eine Präsentation ist mehr als das Vorlesen von Folien: Du erklärst ein Thema so, dass ein Publikum es verstehen, einordnen und beurteilen kann. Wenn eine Präsentation bewertet wird, sollte diese Bewertung nicht vom ersten Eindruck, von Sympathie oder von Einzelheiten abhängen. Eine faire Bewertung braucht deshalb klare Bewertungskriterien, ein nachvollziehbares Kriterienraster und ein begründetes Feedback.

In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du eine Präsentation nach Kriterien bewertest. Du erfährst, welche Kriterien wichtig sind, wie Du Beobachtungen von Urteilen trennst, wie Du eine Rückmeldung formulierst und wie Du selbst ein einfaches Bewertungsraster anwendest. Das ist nützlich für Schule, Ausbildung, Studium, Projektarbeit, Referat, Mündliche Prüfung und Medienbildung.

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Grundidee: Was bedeutet kriteriengeleitet bewerten?

Eine Präsentation nach Kriterien zu bewerten bedeutet, dass Du vorher festlegst, worauf Du achtest. Ein Kriterium ist ein Bewertungsmerkmal, zum Beispiel Fachliche Richtigkeit, Struktur, Sprache, Körpersprache, Medieneinsatz oder Quellenarbeit. Kriterien machen sichtbar, welche Erwartungen an eine Präsentation gestellt werden.

Ohne Kriterien entsteht leicht eine unfaire Bewertung. Eine Person findet vielleicht die Folien schön, eine andere achtet vor allem auf freies Sprechen, eine dritte bewertet hauptsächlich den Inhalt. Ein Kriterienraster hilft, diese Unterschiede zu ordnen. Es macht die Bewertung transparent, vergleichbar und begründbar.

Beobachtung, Bewertung und Feedback

Beim Bewerten solltest Du drei Ebenen unterscheiden. Eine Beobachtung beschreibt, was tatsächlich zu sehen oder zu hören war. Eine Bewertung ordnet diese Beobachtung einem Kriterium zu. Ein Feedback erklärt, was gelungen ist und was verbessert werden kann.

Ebene	Beispiel	Bedeutung
Beobachtung	Die Einleitung nannte das Thema, aber keine Leitfrage.	Du beschreibst sachlich, was passiert ist.
Bewertung	Der Einstieg war teilweise verständlich, aber noch nicht zielklar.	Du ordnest die Beobachtung einem Kriterium zu.
Feedback	Formuliere am Anfang eine Leitfrage, damit das Publikum weiß, worauf es achten soll.	Du gibst eine konkrete Hilfe zur Verbesserung.

Diese Unterscheidung ist wichtig, weil gutes Feedback nicht nur sagt: „Das war gut“ oder „Das war schlecht“. Gutes Feedback zeigt, warum etwas gelungen ist und wie es verbessert werden kann.

Zentrale Bewertungskriterien

Eine Präsentation kann je nach Fach, Alter, Aufgabe und Ziel unterschiedlich bewertet werden. Trotzdem gibt es Kriterien, die fast immer eine Rolle spielen. Sie betreffen den Inhalt, den Aufbau, die Darstellung, die Vortragsweise und den Umgang mit dem Publikum.

Inhaltliche Qualität

Die inhaltliche Qualität ist ein Kernbereich jeder Präsentation. Hier geht es darum, ob die Aussagen korrekt, relevant und gut erklärt sind. Eine starke Präsentation zeigt, dass die präsentierende Person ihr Thema verstanden hat.

Wichtige Fragen sind: Sind die Informationen sachlich richtig? Werden zentrale Begriffe erklärt? Werden Beispiele sinnvoll eingesetzt? Werden Behauptungen durch Quellen gestützt? Wird zwischen Fakten, Meinungen und Vermutungen unterschieden?

Teilkriterium	Woran Du es erkennst	Beispiel für gutes Feedback
Fachliche Richtigkeit	Die Aussagen passen zum Thema und enthalten keine groben Fehler.	Deine Erklärung war fachlich stimmig, besonders die Unterscheidung der zentralen Begriffe war klar.
Relevanz	Die Inhalte passen zur Aufgabenstellung und schweifen nicht ab.	Du hast wichtige Punkte ausgewählt, solltest aber Nebenaspekte kürzen.
Tiefe	Zusammenhänge werden erklärt, nicht nur genannt.	Du hast Beispiele verwendet, könntest aber noch stärker erklären, warum sie zum Thema passen.
Quellenarbeit	Informationen werden belegt und Quellen werden kritisch genutzt.	Deine Quellen waren sichtbar, die Bewertung ihrer Zuverlässigkeit sollte noch deutlicher werden.

Aufbau und roter Faden

Ein klarer Aufbau hilft dem Publikum, der Präsentation zu folgen. Eine gute Präsentation hat eine erkennbare Einleitung, einen geordneten Hauptteil und einen abschließenden Schluss. Besonders wichtig ist der rote Faden: Das Publikum soll verstehen, wie die einzelnen Teile zusammenhängen.

Eine gute Einleitung weckt Interesse, nennt das Thema und macht deutlich, welches Ziel die Präsentation hat. Der Hauptteil ordnet Informationen sinnvoll. Der Schluss fasst die wichtigsten Erkenntnisse zusammen und kann eine offene Frage, einen Ausblick oder eine Diskussion einleiten.

Bereich	Leitfrage für die Bewertung	Typischer Fehler
Einleitung	Wird Thema, Ziel oder Leitfrage klar?	Die Präsentation beginnt sofort mit Details, ohne Orientierung zu geben.
Gliederung	Ist die Reihenfolge sinnvoll und nachvollziehbar?	Die Punkte wirken zufällig aneinandergereiht.
Übergang	Werden Abschnitte miteinander verbunden?	Es fehlen Hinweise, warum ein neuer Abschnitt beginnt.
Schluss	Werden zentrale Ergebnisse zusammengefasst?	Die Präsentation endet abrupt nach der letzten Folie.

Sprache und Verständlichkeit

Die Sprache entscheidet stark darüber, ob eine Präsentation verstanden wird. Eine gute Präsentation verwendet passende Fachbegriffe, erklärt sie aber verständlich. Sie vermeidet unnötig komplizierte Sätze und spricht das Publikum direkt an.

Zur Verständlichkeit gehören auch Sprechtempo, Lautstärke, Artikulation und Pausen. Wer zu schnell spricht, nimmt dem Publikum Zeit zum Denken. Wer zu leise spricht, erschwert das Zuhören. Wer wichtige Begriffe nicht erklärt, lässt das Publikum zurück.

Vortragsweise und Körpersprache

Die Vortragsweise umfasst alles, was beim Sprechen sichtbar und hörbar wird: Blickkontakt, Haltung, Gestik, Mimik, Stimme und Sicherheit. Eine gute Vortragsweise unterstützt den Inhalt. Sie soll nicht künstlich wirken, sondern helfen, Informationen klar zu vermitteln.

Beim Bewerten ist wichtig, nicht nur Selbstsicherheit zu belohnen. Manche Menschen sind nervös, erklären aber fachlich sehr gut. Deshalb sollte Körpersprache immer zusammen mit Inhalt und Verständlichkeit betrachtet werden. Fair ist eine Bewertung, wenn sie konkrete beobachtbare Aspekte beschreibt: Blickkontakt, freie Rede, ruhiges Sprechen, passende Gestik oder Umgang mit Notizen.

Medien und Visualisierung

Präsentationsmedien wie Folien, Plakat, Tafelbild, Handout, Video, Bild, Diagramm oder Infografik sollen Inhalte unterstützen. Sie sind kein Selbstzweck. Eine Folie ist gut, wenn sie eine Aussage verdeutlicht, Orientierung gibt oder komplexe Informationen übersichtlich macht.

Ein häufiger Fehler ist die überladene Folie. Zu viel Text führt dazu, dass das Publikum liest, statt zuzuhören. Gute Folien verwenden klare Überschriften, lesbare Schriftgrößen, passende Bilder und reduzierte Informationen. Bilder sollten nicht nur schmücken, sondern einen inhaltlichen Zweck erfüllen.

Umgang mit Fragen und Publikum

Eine Präsentation ist eine Kommunikationssituation. Das Publikum ist nicht nur anwesend, sondern Teil des Vortrags. Deshalb gehört der Umgang mit Fragen, Reaktionen und Unklarheiten zur Bewertung.

Eine gute präsentierende Person hört Fragen aufmerksam an, antwortet sachlich und gibt zu, wenn etwas nicht sicher beantwortet werden kann. Auch eine kurze Rückfrage ist sinnvoll: „Meinst Du damit ...?“ So wird verhindert, dass an der Frage vorbeigeantwortet wird.

Bewertungsraster entwickeln

Ein Bewertungsraster ordnet Kriterien in Bewertungsstufen. Es kann mit Punkten, Noten, Symbolen oder Beschreibungen arbeiten. Besonders hilfreich sind beschreibende Raster, weil sie zeigen, was eine Leistung auf einer bestimmten Stufe ausmacht.

Beispiel für ein einfaches Kriterienraster

Kriterium	Stark erfüllt	Teilweise erfüllt	Noch zu verbessern
Inhalt	Aussagen sind richtig, relevant und gut erklärt.	Die meisten Aussagen sind richtig, einige Erklärungen bleiben knapp.	Es gibt fachliche Lücken, unklare Aussagen oder wenig Bezug zur Aufgabe.
Struktur	Einleitung, Hauptteil und Schluss sind klar verbunden.	Der Aufbau ist grundsätzlich erkennbar, Übergänge fehlen teilweise.	Die Reihenfolge wirkt ungeordnet oder schwer nachvollziehbar.
Sprache	Fachbegriffe werden passend verwendet und verständlich erklärt.	Die Sprache ist meist verständlich, einzelne Begriffe bleiben unklar.	Die Sprache erschwert das Verständnis.
Medien	Medien unterstützen die Aussagen und sind übersichtlich gestaltet.	Medien sind vorhanden, aber nicht immer klar mit dem Inhalt verbunden.	Medien lenken ab, sind überladen oder fehlen trotz Bedarf.
Vortrag	Stimme, Blickkontakt und Körperhaltung unterstützen die Präsentation.	Der Vortrag ist verständlich, aber teilweise unsicher oder abgelesen.	Der Vortrag ist schwer verständlich oder kaum adressatenbezogen.
Quellen	Quellen sind nachvollziehbar, passend und kritisch ausgewählt.	Quellen werden genannt, aber wenig eingeordnet.	Quellen fehlen oder sind nicht nachvollziehbar.

Gewichtung von Kriterien

Nicht jedes Kriterium muss gleich wichtig sein. In einem Fachreferat kann der Inhalt stärker gewichtet werden als die Gestaltung. In einer Medienpräsentation kann die Visualisierung mehr Gewicht erhalten. In einer Fremdsprache kann die sprachliche Gestaltung besonders wichtig sein.

Eine mögliche Gewichtung könnte so aussehen:

Bereich	Gewichtung	Begründung
Inhalt	40 Prozent	Fachliche Qualität ist die Grundlage der Präsentation.
Struktur	20 Prozent	Ein klarer Aufbau macht den Inhalt verständlich.
Vortragsweise	20 Prozent	Stimme, Blickkontakt und Sprechen beeinflussen die Wirkung.
Medien	10 Prozent	Medien unterstützen den Vortrag, ersetzen ihn aber nicht.
Quellenarbeit	10 Prozent	Belege machen Aussagen überprüfbar.

Die Gewichtung sollte vor der Präsentation bekannt sein. So wissen alle, worauf sie achten müssen. Das ist ein wichtiger Teil von Transparenz und Fairness.

Feedback geben

Gutes Feedback hilft beim Lernen. Es sollte konkret, respektvoll und handlungsorientiert sein. Ein hilfreiches Modell ist: Beobachtung nennen, Wirkung erklären, Verbesserung vorschlagen.

Hilfreiche Feedback-Sätze

Ziel	Satzanfang	Beispiel
Stärken benennen	Besonders gelungen war ...	Besonders gelungen war Deine klare Erklärung des zentralen Begriffs.
Beobachtung beschreiben	Mir ist aufgefallen, dass ...	Mir ist aufgefallen, dass Du bei schwierigen Stellen langsamer gesprochen hast.
Wirkung erklären	Dadurch konnte das Publikum ...	Dadurch konnte das Publikum dem Beispiel gut folgen.
Verbesserung vorschlagen	Beim nächsten Mal könntest Du ...	Beim nächsten Mal könntest Du die Quellen auf der letzten Folie übersichtlicher darstellen.
Frage stellen	Welche Entscheidung hat Dich dazu geführt, ...	Welche Entscheidung hat Dich dazu geführt, dieses Bild auszuwählen?

Feedbackregeln

Konkret: Beziehe Dich auf beobachtbare Stellen der Präsentation.
Respektvoll: Kritisiere die Leistung, nicht die Person.
Ausgewogen: Nenne Stärken und Verbesserungsmöglichkeiten.
Begründet: Erkläre, warum Du etwas so bewertest.
Hilfreich: Gib Vorschläge, die umsetzbar sind.

Selbstbewertung und Peer-Feedback

Beim Peer-Feedback bewerten Lernende einander. Das kann sehr wirksam sein, wenn die Kriterien klar sind. Du lernst dabei nicht nur, anderen Rückmeldung zu geben, sondern auch Deine eigene Präsentation besser einzuschätzen.

Bei der Selbstbewertung prüfst Du Deine eigene Leistung. Du kannst nach der Präsentation fragen: Habe ich mein Ziel erreicht? Welche Stelle war besonders stark? Wo war ich unsicher? Was würde ich beim nächsten Mal anders vorbereiten?

Vorteile der kriteriengeleiteten Selbstbewertung

Lernbewusstsein: Du erkennst, was eine gute Präsentation ausmacht.
Eigenverantwortung: Du steuerst Deine Verbesserung selbst.
Vergleichbarkeit: Du kannst Deine Einschätzung mit Feedback anderer vergleichen.
Reflexion: Du denkst über Vorbereitung, Durchführung und Wirkung nach.

Häufige Bewertungsfehler vermeiden

Auch mit Kriterien können Bewertungen fehlerhaft sein. Deshalb solltest Du typische Bewertungsfehler kennen.

Bewertungsfehler	Beschreibung	Gegenmittel
Halo-Effekt	Ein auffälliger Eindruck beeinflusst die gesamte Bewertung.	Jedes Kriterium einzeln prüfen.
Sympathiefehler	Die Person wird statt der Leistung bewertet.	Nur beobachtbare Leistungen berücksichtigen.
Strengefehler	Alle Leistungen werden zu hart bewertet.	Bewertungsstufen vorher mit Beispielen klären.
Mildefehler	Schwächen werden kaum berücksichtigt.	Kriterien konsequent anwenden.
Reihenfolgeeffekt	Eine Präsentation wirkt besser oder schlechter, weil sie nach einer sehr starken oder schwachen Präsentation kommt.	Nach jedem Vortrag direkt anhand des Rasters bewerten.

Schritt-für-Schritt-Anleitung: Eine Präsentation bewerten

Aufgabenstellung klären: Lies zuerst, welches Ziel die Präsentation hat und welche Anforderungen gelten.
Kriterien prüfen: Schau Dir das Bewertungsraster vor der Präsentation genau an.
Beobachten: Notiere konkrete Beobachtungen zu Inhalt, Struktur, Sprache, Medien und Vortrag.
Zuordnen: Ordne Deine Beobachtungen den Kriterien zu.
Bewerten: Entscheide, welche Stufe im Raster am besten passt.
Begründen: Schreibe eine kurze Begründung mit Beispielen.
Feedback geben: Formuliere mindestens eine Stärke und einen konkreten Verbesserungsvorschlag.
Reflektieren: Prüfe, ob Deine Bewertung fair, nachvollziehbar und kriterienstützend ist.

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Beispiel: Bewertung einer Kurzpräsentation

Stell Dir vor, eine Mitschülerin hält eine fünfminütige Präsentation über Erneuerbare Energien. Sie erklärt Solarenergie, Windenergie und Wasserkraft, zeigt drei Folien und beantwortet am Ende zwei Fragen.

Eine kriteriengeleitete Rückmeldung könnte so aussehen:

Kriterium	Beobachtung	Bewertung	Feedback
Inhalt	Die drei Energieformen wurden korrekt erklärt, aber Vor- und Nachteile blieben knapp.	Teilweise erfüllt	Erkläre beim nächsten Mal zu jeder Energieform einen Vorteil und eine Grenze.
Struktur	Einleitung, Hauptteil und Schluss waren erkennbar.	Stark erfüllt	Die klare Gliederung hat geholfen, dem Vortrag zu folgen.
Medien	Die Folien enthielten passende Bilder, aber teilweise zu viel Text.	Teilweise erfüllt	Kürze die Stichpunkte und nutze größere Überschriften.
Vortrag	Die Stimme war gut hörbar, aber Blickkontakt gab es nur selten.	Teilweise erfüllt	Übe den Vortrag mit Stichwortkarten, damit Du öfter ins Publikum schauen kannst.
Quellen	Am Ende wurden zwei Internetquellen genannt.	Teilweise erfüllt	Ergänze Autor, Datum und prüfe, ob die Quellen zuverlässig sind.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Warum sind Bewertungskriterien bei einer Präsentation wichtig? (Sie machen die Bewertung nachvollziehbar und fair) (!Sie ersetzen die Vorbereitung der Präsentation) (!Sie sorgen dafür, dass alle Präsentationen gleich lang sind) (!Sie verhindern jede Form von Feedback)

Was gehört zur inhaltlichen Qualität einer Präsentation? (Fachliche Richtigkeit und relevante Informationen) (!Möglichst viele Animationen auf jeder Folie) (!Eine besonders laute Hintergrundmusik) (!Die Anzahl der verwendeten Farben)

Was beschreibt der rote Faden einer Präsentation? (Die nachvollziehbare Verbindung der einzelnen Teile) (!Die Farbe der Überschriften auf den Folien) (!Die Länge der Präsentation in Minuten) (!Die Anzahl der Bilder im Handout)

Welche Aussage ist ein Beispiel für eine Beobachtung? (Die Einleitung nannte das Thema, aber keine Leitfrage) (!Die Präsentation war insgesamt schlecht) (!Du bist nicht gut im Präsentieren) (!Das Thema war langweilig)

Woran erkennt man eine gute Visualisierung? (Sie unterstützt den Inhalt und ist übersichtlich) (!Sie enthält möglichst viel Text auf jeder Folie) (!Sie ist wichtiger als der Vortrag selbst) (!Sie verwendet immer alle verfügbaren Effekte)

Was ist beim Feedback besonders hilfreich? (Eine konkrete Beobachtung mit Verbesserungsvorschlag) (!Eine ungenaue Bemerkung ohne Beispiel) (!Eine Bewertung der Persönlichkeit) (!Nur eine Note ohne Begründung)

Was bedeutet Quellenarbeit in einer Präsentation? (Informationen werden nachvollziehbar belegt und geprüft) (!Alle Informationen werden auswendig gelernt) (!Bilder werden ohne Herkunft übernommen) (!Quellen werden nur genannt, wenn Zeit übrig ist)

Was ist ein typischer Bewertungsfehler? (Ein einzelner Eindruck beeinflusst alle Kriterien) (!Alle Kriterien werden einzeln geprüft) (!Feedback wird begründet formuliert) (!Beobachtungen werden notiert)

Welche Frage passt zum Kriterium Sprache und Verständlichkeit? (Sind Fachbegriffe verständlich erklärt) (!Wie teuer war die Präsentationssoftware) (!Wer hat die meisten Folien erstellt) (!Welche Farbe hat der Beamer)

Warum ist eine Gewichtung der Kriterien sinnvoll? (Sie zeigt, welche Bereiche für die Aufgabe besonders wichtig sind) (!Sie macht Feedback überflüssig) (!Sie verhindert, dass Inhalte bewertet werden) (!Sie ersetzt die Quellenangabe)

Memory

Fachliche Richtigkeit	Aussagen stimmen sachlich
Roter Faden	Aufbau ist nachvollziehbar
Visualisierung	Medien unterstützen den Inhalt
Blickkontakt	Publikum wird angesprochen
Quellenarbeit	Informationen sind belegbar
Feedback	Rückmeldung hilft beim Verbessern

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Fachliche Richtigkeit	Inhalt
Gliederung	Struktur
Sprechtempo	Sprache
Foliengestaltung	Medien
Blickkontakt	Vortragsweise
Quellenangabe	Nachvollziehbarkeit

Kreuzworträtsel

Feedback	Rückmeldung, die Stärken und Verbesserungsmöglichkeiten benennt
Struktur	Geordneter Aufbau einer Präsentation
Quellen	Belege für verwendete Informationen
Publikum	Menschen, an die sich die Präsentation richtet
Sprache	Mittel, mit dem Inhalte verständlich formuliert werden
Medien	Hilfsmittel wie Folien, Bilder oder Handouts

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Kriterien sammeln: Notiere fünf Merkmale, an denen Du eine gute Präsentation erkennen kannst, und erkläre jedes Merkmal in einem Satz.
Feedback formulieren: Schreibe zu einer kurzen Präsentation zwei Stärken und einen Verbesserungsvorschlag.
Folie prüfen: Untersuche eine Beispielfolie und entscheide, ob sie übersichtlich ist.
Beobachtung trainieren: Schaue eine Präsentation an und schreibe drei reine Beobachtungen auf, ohne sie sofort zu bewerten.

Standard

Bewertungsraster erstellen: Entwickle ein Kriterienraster mit mindestens fünf Kriterien und drei Bewertungsstufen.
Peer-Feedback durchführen: Bewerte eine Präsentation einer Mitschülerin oder eines Mitschülers mit Deinem Raster und formuliere ein respektvolles Feedback.
Medienanalyse: Vergleiche zwei Präsentationsfolien und begründe, welche Folie den Inhalt besser unterstützt.
Quellen prüfen: Untersuche die Quellen einer Präsentation und bewerte, ob sie zuverlässig, aktuell und passend sind.

Schwer

Bewertungsfehler erkennen: Analysiere eine fiktive Bewertung und erkläre, welche Bewertungsfehler darin vorkommen.
Gewichtung begründen: Entwickle für ein Fachreferat eine Gewichtung der Kriterien und begründe Deine Entscheidungen.
Präsentation überarbeiten: Nimm eine eigene Präsentation und verbessere sie anhand eines Kriterienrasters.
Feedbackkultur gestalten: Entwickle Regeln für eine faire Feedbackrunde in Deiner Klasse oder Lerngruppe.

Lernkontrolle

Kriterien anwenden: Bewerte eine kurze Beispielpräsentation anhand eines vorgegebenen Rasters und begründe jede Entscheidung mit einer Beobachtung.
Feedback verbessern: Formuliere aus drei ungenauen Rückmeldungen hilfreiche Feedbacksätze mit Beobachtung, Wirkung und Vorschlag.
Bewertungsraster prüfen: Untersuche ein Raster und entscheide, ob die Kriterien klar, fair und zur Aufgabenstellung passend sind.
Transfer auf ein Fach: Passe ein allgemeines Präsentationsraster an ein Fach Deiner Wahl an und erkläre, welche Kriterien Du stärker gewichtest.
Selbstbewertung reflektieren: Vergleiche Deine eigene Einschätzung einer Präsentation mit dem Feedback anderer und leite zwei konkrete Lernziele ab.
Medieneinsatz beurteilen: Erkläre an einem Beispiel, wann Medien eine Präsentation unterstützen und wann sie vom Inhalt ablenken.
Bewertungsfehler vermeiden: Beschreibe eine Situation, in der der Halo-Effekt auftreten könnte, und entwickle eine Strategie dagegen.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zum Thema Eine Präsentation nach Kriterien bewerten ist wichtig, dass Du nicht nur Begriffe kennst, sondern ein Kriterienraster praktisch anwenden kannst.

Kriterienverständnis: Du erklärst zentrale Kriterien wie Inhalt, Struktur, Sprache, Medien, Quellen und Vortragsweise.
Anwendung: Du bewertest eine Präsentation mit einem passenden Raster.
Begründung: Du belegst Deine Bewertung mit konkreten Beobachtungen.
Feedbackkompetenz: Du formulierst respektvolle und hilfreiche Rückmeldungen.
Reflexion: Du erkennst mögliche Bewertungsfehler und zeigst, wie sie vermieden werden können.
Transfer: Du passt Kriterien an unterschiedliche Präsentationsformen, Fächer oder Zielgruppen an.

OERs zum Thema

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Präsentationen nach Kriterien bewerten

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.