Eine Textstelle passend vorlesen

Einleitung

Eine Textstelle passend vorzulesen bedeutet mehr, als Wörter laut auszusprechen. Du machst beim Vorlesen den Sinn eines Textes hörbar: Figuren, Gefühle, Spannung, Sachinformationen, Wendepunkte und wichtige Aussagen sollen für die Zuhörenden verständlich werden. Dazu brauchst Du Leseflüssigkeit, Aussprache, passende Betonung, sinnvolle Pausen, ein angemessenes Sprechtempo, gute Lautstärke, Blickkontakt und eine bewusste Vorbereitung.

Beim passenden Vorlesen verbindest Du drei Dinge: den Textinhalt, Deine Stimme und die Situation des Vortrags. Eine lustige Stelle klingt anders als eine traurige, ein spannender Moment anders als eine sachliche Erklärung. Eine Figur, die flüstert, wird nicht gebrüllt; eine wichtige Erkenntnis wird nicht beiläufig heruntergelesen. Ziel ist, dass die Zuhörenden den Text verstehen, sich eine Vorstellung machen und merken, welche Wörter, Sätze und Stimmungen wichtig sind.

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Dieser aiMOOC hilft Dir dabei, eine Textstelle auszuwählen, vorzubereiten, zu markieren, zu üben und passend vorzutragen. Er eignet sich für den Deutschunterricht, für Lesetraining, für Präsentationen, für Buchvorstellungen, für Vorlesewettbewerbe und für jede Situation, in der Du einen Text so vorlesen möchtest, dass andere gerne zuhören.

Was bedeutet passend vorlesen?

Passend heißt: Deine Vortragsweise passt zum Text, zur Textart, zur Stimmung, zu den Figuren, zum Publikum und zum Anlass. Du liest also nicht jeden Satz gleich, sondern entscheidest bewusst, wie der Text klingen soll.

Bei einer Erzählung achtest Du besonders auf Figurensprache, Spannung, Erzählperspektive, Gefühle und Atmosphäre. Bei einem Gedicht sind Rhythmus, Klang, Zeilenumbrüche, Reim und Pausen wichtig. Bei einem Sachtext steht die klare Vermittlung von Informationen im Mittelpunkt. Bei einem Dialog müssen unterschiedliche Sprecherinnen und Sprecher erkennbar werden, ohne dass Du übertreibst oder künstlich wirkst.

Passendes Vorlesen ist keine Schauspielprüfung. Es geht nicht darum, möglichst laut, schnell oder dramatisch zu sein. Entscheidend ist, dass Du den Text verstanden hast und den Zuhörenden hilfst, ihn ebenfalls zu verstehen. Gute Vorlesende lesen deutlich, sinnvoll gegliedert und mit hörbarer Aufmerksamkeit für den Text.

Der Unterschied zwischen Lesen und Vorlesen

Beim stillen Lesen nimmst Du den Text vor allem für Dich selbst auf. Beim Vorlesen machst Du den Text für andere hörbar. Deshalb brauchst Du zusätzliche Entscheidungen: Wo hebst Du die Stimme? Wo senkst Du sie? Wo machst Du eine Pause? Welche Wörter betonst Du? Wie laut musst Du sprechen, damit Dich alle verstehen? Wann schaust Du kurz auf?

Ein guter Vortrag entsteht aus einer Verbindung von Textverständnis und Sprechtechnik. Wer einen Text nicht verstanden hat, kann ihn kaum passend vorlesen. Deshalb beginnt gutes Vorlesen immer mit dem Verstehen: Lies die Stelle zuerst leise, kläre unbekannte Wörter, erkenne die Stimmung und überlege, welche Wirkung die Stelle haben soll.

Woran Du eine passende Textstelle erkennst

Nicht jede Stelle eignet sich gleich gut zum Vorlesen. Eine passende Textstelle ist überschaubar, verständlich und wirkungsvoll. Sie enthält eine klare Situation, eine interessante Information, einen spannenden Moment, eine starke Stimmung oder einen wichtigen Gedanken. Für einen Vortrag in der Schule ist oft eine Länge von einer halben bis zwei Minuten sinnvoll, je nach Aufgabe und Altersstufe.

Eine gute Vorlesestelle hat meist innere Bewegung. Es passiert etwas, eine Figur verändert ihre Haltung, eine Information wird wichtig, ein Konflikt wird sichtbar oder eine Atmosphäre entsteht. Wenn Du die Stelle auswählst, solltest Du kurz erklären können, warum sie für den ganzen Text bedeutsam ist.

Vorbereitung einer Textstelle

Schritt 1: Text verstehen

Bevor Du laut liest, erschließt Du die Textstelle. Frage Dich: Wer spricht? Was passiert? Welche Stimmung herrscht? Welche Wörter sind besonders wichtig? Gibt es einen Wendepunkt? Welche Informationen brauchen die Zuhörenden, damit sie die Stelle verstehen? Wenn die Stelle aus einem längeren Werk stammt, solltest Du vor dem Vorlesen knapp einordnen können, was vorher passiert ist.

Hilfreich ist eine kurze Inhaltsnotiz am Rand. Schreibe in einem Satz, worum es in der Stelle geht. Danach markierst Du Wörter, die für das Verständnis wichtig sind. Das können Namen, Ortsangaben, Schlüsselbegriffe, Gefühle oder Gegensatzwörter sein. Solche Wörter bekommen beim Vorlesen oft etwas mehr Gewicht.

Schritt 2: Satzzeichen beachten

Satzzeichen sind Wegweiser für Deine Stimme. Ein Punkt zeigt oft einen Abschluss. Ein Komma kann eine kurze Pause verlangen. Ein Doppelpunkt kündigt etwas an. Ein Fragezeichen verändert die Melodie des Satzes. Ein Ausrufezeichen kann Nachdruck anzeigen, bedeutet aber nicht automatisch Schreien. Anführungszeichen zeigen häufig direkte Rede an und helfen Dir, Figurenstimmen zu erkennen.

Satzzeichen sind keine starren Befehle. Du musst immer prüfen, was im Text gemeint ist. Eine Frage kann neugierig, ängstlich, ironisch oder wütend klingen. Ein Ausruf kann erschrocken, fröhlich, genervt oder erstaunt sein. Passendes Vorlesen bedeutet, die Zeichen mit dem Inhalt zu verbinden.

Schritt 3: Betonung planen

Betonung heißt, bestimmte Wörter hörbar hervorzuheben. Betont werden meist Wörter, die für den Sinn eines Satzes besonders wichtig sind. Wenn Du falsch betonst, kann sich die Bedeutung verändern. Der Satz „Ich habe das Buch heute mitgebracht“ klingt unterschiedlich, je nachdem ob Du ich, Buch, heute oder mitgebracht betonst.

Markiere höchstens wenige Wörter pro Satz. Zu viele Betonungen machen den Vortrag unruhig. Gute Betonung wirkt gezielt. Sie hilft den Zuhörenden, dem roten Faden zu folgen. Besonders wichtig sind Gegensätze, neue Informationen, Gefühle, Namen, Wendepunkte und Schlüsselwörter.

Schritt 4: Pausen setzen

Pausen sind beim Vorlesen genauso wichtig wie Wörter. Eine kurze Pause hilft nach einem Sinnabschnitt. Eine längere Pause kann Spannung erzeugen oder den Zuhörenden Zeit geben, einen wichtigen Gedanken zu verstehen. Wer ohne Pause liest, klingt gehetzt. Wer zu viele Pausen macht, wirkt stockend.

Setze Pausen vor allem nach Sinnabschnitten, vor überraschenden Wendungen, nach wichtigen Aussagen und beim Sprecherwechsel im Dialog. Pausen sollen nicht entstehen, weil Du unsicher bist, sondern weil sie dem Text dienen. Deshalb übst Du sie bewusst.

Schritt 5: Tempo und Lautstärke wählen

Das Sprechtempo muss zum Text und zum Raum passen. Eine Actionszene kann etwas schneller gelesen werden, solange sie verständlich bleibt. Eine traurige oder nachdenkliche Stelle braucht oft mehr Ruhe. Ein Sachtext sollte besonders klar und gegliedert klingen. Zu schnelles Lesen erschwert das Verstehen; zu langsames Lesen kann die Spannung verlieren.

Auch die Lautstärke ist eine Entscheidung. Du sollst so sprechen, dass alle Dich verstehen. In einem großen Raum brauchst Du mehr Stimme als in einer kleinen Gruppe. Trotzdem ist lautes Lesen nicht automatisch gutes Lesen. Flüstern, leise Stellen und starke Ausrufe können vorkommen, müssen aber kontrolliert und verständlich bleiben.

Schritt 6: Deutlich sprechen

Artikulation bedeutet, Laute und Wörter klar zu bilden. Achte besonders auf Wortenden, Namen, Fremdwörter und lange zusammengesetzte Wörter. Wenn Du Silben verschluckst, verlieren Zuhörende leicht den Sinn. Deutliches Sprechen heißt nicht, übertrieben künstlich zu sprechen. Es heißt, freundlich, klar und verständlich zu bleiben.

Eine gute Übung ist das langsame Lesen schwieriger Wörter. Zerlege sie in Silben, sprich sie einzeln und lies sie dann im Satz. Danach steigerst Du das Tempo, ohne undeutlich zu werden.

Schritt 7: Blickkontakt und Körperhaltung nutzen

Beim Vorlesen spricht nicht nur die Stimme. Auch Körperhaltung, Atmung und Blickkontakt wirken auf die Zuhörenden. Stehe oder sitze aufrecht, atme ruhig und halte den Text so, dass Deine Stimme frei klingt. Schau an geeigneten Stellen kurz hoch, besonders vor dem Beginn, nach Sinnabschnitten und am Ende einer wichtigen Aussage.

Blickkontakt bedeutet nicht, den Text auswendig zu können. Du kannst kurze Momente nutzen, in denen Du den nächsten Satz schon vorbereitet hast. Besonders gut eignet sich ein Blick zum Publikum vor einem neuen Abschnitt oder nach einem Satz, der wirken soll.

Textstellen markieren

Eine vorbereitete Textstelle sieht oft anders aus als ein normaler Text. Markierungen helfen Dir, den Vortrag sicherer zu gestalten. Verwende einfache Zeichen, damit Du beim Lesen nicht abgelenkt wirst.

Schlüsselwort: Unterstreiche ein Wort, das wichtig betont werden soll.
Pause: Setze einen Schrägstrich für eine kurze Pause und zwei Schrägstriche für eine längere Pause.
Tempo: Notiere „ruhig“, „flüssig“ oder „schneller“, wenn eine Stelle ein anderes Tempo braucht.
Stimmung: Schreibe ein kurzes Wort wie „ängstlich“, „fröhlich“, „wütend“ oder „nachdenklich“ an den Rand.
Sprecherwechsel: Markiere, wenn in einem Dialog eine andere Figur spricht.

Ein Beispiel: „Langsam öffnete Mira die Tür. // Dahinter war es still. / Zu still.“ Hier unterstützt eine längere Pause nach dem ersten Satz die Spannung. Die kurze Pause vor „Zu still“ macht die Bedeutung des letzten Ausdrucks hörbar.

Passend vorlesen nach Textart

Erzähltext

Bei einem Erzähltext achtest Du auf Figuren, Handlung, Spannung und Atmosphäre. Lies erzählende Sätze ruhig und klar. Direkte Rede darf lebendiger klingen, aber sie sollte nicht zur Karikatur werden. Wenn eine Figur wütend ist, muss man das hören, ohne dass Du schreist. Wenn eine Figur unsicher ist, kann Deine Stimme zögerlicher werden.

Wichtig ist, dass Du zwischen Erzählerstimme und Figurenrede unterscheidest. Die Erzählerstimme führt durch den Text. Figurenrede zeigt Gefühle, Absichten und Beziehungen. Je besser Du den Konflikt verstehst, desto passender kannst Du ihn hörbar machen.

Sachtext

Bei einem Sachtext geht es vor allem um Verständlichkeit. Wichtige Begriffe, Ursachen, Folgen und Beispiele müssen klar hervortreten. Lies nicht zu schnell und mache Pausen nach wichtigen Informationen. Fachbegriffe solltest Du vorher üben. Ein Sachtext braucht weniger Dramatik, aber eine klare Gliederung.

Vor dem Vorlesen kannst Du kurz sagen, worum es geht. Während des Lesens betonst Du Schlüsselbegriffe und Verknüpfungen wie „deshalb“, „jedoch“, „zum Beispiel“ oder „im Gegensatz dazu“. So können Zuhörende dem Gedankengang leichter folgen.

Gedicht

Beim Gedicht sind Klang, Rhythmus, Bilder und Zeilen wichtig. Du musst nicht nach jeder Zeile automatisch stoppen. Entscheidend ist, wo ein Sinnabschnitt endet. Reime können hörbar werden, aber sie sollten nicht leiern. Ein Gedicht braucht oft eine besonders genaue Vorbereitung, weil wenige Wörter viel Bedeutung tragen.

Achte auf Bilder, Wiederholungen, Stimmungen und Gegensätze. Frage Dich, ob das Gedicht ruhig, feierlich, traurig, witzig, kritisch oder spannend klingt. Danach entscheidest Du, wie stark Du Betonung und Tempo einsetzt.

Dialog

Beim Dialog müssen die Zuhörenden erkennen, wer spricht. Nutze dafür leichte Unterschiede in Tempo, Haltung, Betonung oder Tonhöhe. Übertreibe nicht. Du brauchst keine perfekte Rollenstimme, sondern eine verständliche Unterscheidung. Wichtig ist auch der Wechsel zwischen den Sprecherinnen und Sprechern. Kurze Pausen helfen, damit der Dialog nicht durcheinandergerät.

Häufige Fehler und bessere Lösungen

Viele Fehler beim Vorlesen entstehen nicht aus fehlendem Können, sondern aus zu wenig Vorbereitung. Häufig ist das Tempo zu schnell, weil man nervös ist. Manche lesen jeden Satz gleich, weil sie die Stimmung nicht bedacht haben. Andere betonen zu viele Wörter oder sprechen zu leise.

Eine gute Lösung ist die Drei-Runden-Methode: In der ersten Runde liest Du leise und klärst den Inhalt. In der zweiten Runde markierst Du Betonungen, Pausen und schwierige Wörter. In der dritten Runde liest Du laut und nimmst Dich nach Möglichkeit auf. Danach hörst Du kritisch zu: Ist alles verständlich? Passt die Stimmung? Sind die Pausen sinnvoll? Klingt der Vortrag natürlich?

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Übungsmodell: Von der Vorbereitung zum Vortrag

Ein sicherer Vortrag entsteht schrittweise. Nutze dieses Modell, wenn Du eine Textstelle passend vorlesen sollst.

Orientierung: Lies die Stelle leise und kläre, worum es geht.
Einordnung: Formuliere einen kurzen Satz, der die Situation erklärt.
Markierung: Kennzeichne Pausen, Betonungen, schwierige Wörter und Sprecherwechsel.
Probevortrag: Lies die Stelle laut und achte auf Verständlichkeit.
Feedback: Bitte eine andere Person um Rückmeldung zu Tempo, Lautstärke, Betonung und Wirkung.
Überarbeitung: Verändere Markierungen, wenn etwas nicht passt.
Vortrag: Lies ruhig, deutlich, textnah und mit Blickkontakt.

Beispiel für eine Vorlesevorbereitung

Ausgangssatz: „Tom blieb vor der Tür stehen. Er hörte ein leises Kratzen. Dann bewegte sich die Klinke.“

Mögliche Vorbereitung: „Tom blieb vor der Tür stehen. // Er hörte ein leises Kratzen. / Dann bewegte sich die Klinke.“

Die längere Pause nach dem ersten Satz lässt die Situation entstehen. Das Wort leises sollte nicht laut betont werden, sondern vorsichtig klingen. Vor dem letzten Satz kann eine kurze Pause Spannung erzeugen. Der letzte Satz sollte nicht zu schnell gelesen werden, damit die Bewegung der Klinke wirken kann.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was bedeutet es, eine Textstelle passend vorzulesen? (Die Vortragsweise passt zu Inhalt, Stimmung und Zuhörenden) (!Der Text wird möglichst schnell gelesen) (!Alle Wörter werden gleich stark betont) (!Man liest ohne Vorbereitung los)

Was solltest Du vor dem lauten Vorlesen zuerst tun? (Den Inhalt der Textstelle verstehen) (!Die Stimme möglichst verstellen) (!Den Text auswendig lernen) (!Nur auf die Lautstärke achten)

Welche Funktion haben Pausen beim Vorlesen? (Sie gliedern den Sinn und lassen wichtige Stellen wirken) (!Sie ersetzen unbekannte Wörter) (!Sie machen jeden Satz automatisch lustig) (!Sie zeigen immer einen Fehler an)

Welche Wörter eignen sich besonders für Betonung? (Wichtige Schlüsselwörter und Gegensätze) (!Alle kurzen Wörter) (!Jedes zweite Wort) (!Nur Wörter am Satzende)

Was ist bei einem Sachtext besonders wichtig? (Klare Gliederung und verständliche Fachbegriffe) (!Dramatische Rollenstimmen) (!Möglichst viele Überraschungspausen) (!Ein sehr wechselnder Dialekt)

Was hilft beim Vorlesen eines Dialogs? (Leichte Unterschiede zwischen den sprechenden Figuren) (!Alle Figuren genau gleich klingen lassen) (!Nur die Erzählerstimme betonen) (!Jeden Sprecherwechsel überspringen)

Warum ist Blickkontakt beim Vorlesen hilfreich? (Er verbindet die vorlesende Person mit dem Publikum) (!Er ersetzt die Vorbereitung des Textes) (!Er macht Satzzeichen unnötig) (!Er verhindert jedes Versprechen)

Was bedeutet Artikulation? (Laute und Wörter deutlich aussprechen) (!Den Text leise lesen) (!Pausen zufällig setzen) (!Die Bedeutung eines Buchcovers erklären)

Wie gehst Du mit einem Ausrufezeichen am besten um? (Du prüfst, welche Stimmung der Ausruf im Text hat) (!Du schreist immer) (!Du ignorierst den Satz) (!Du liest automatisch langsamer)

Was ist ein gutes Zeichen für eine geeignete Vorlesestelle? (Sie enthält eine klare Situation oder besondere Wirkung) (!Sie ist möglichst unverständlich) (!Sie hat keine Satzzeichen) (!Sie besteht nur aus Randnotizen)

Memory

Betonung	wichtige Wörter hervorheben
Pause	Sinnabschnitt hörbar machen
Tempo	Lesegeschwindigkeit gestalten
Lautstärke	im Raum verständlich sprechen
Artikulation	Wörter klar aussprechen
Blickkontakt	Verbindung zum Publikum herstellen
Stimmung	Gefühl der Textstelle hörbar machen
Sprecherwechsel	Dialog verständlich gliedern

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Schlüsselwort	betont vorlesen
Sinnabschnitt	Pause setzen
Dialog	Sprecher unterscheiden
Sachtext	Fachbegriffe klären
Gedicht	Rhythmus beachten

Kreuzworträtsel

Betonung	Wie nennt man das hörbare Hervorheben wichtiger Wörter?
Pause	Was setzt Du nach Sinnabschnitten, damit Zuhörende folgen können?
Tempo	Welcher Begriff beschreibt die Geschwindigkeit beim Sprechen?
Stimme	Welches Werkzeug nutzt Du hauptsächlich beim Vorlesen?
Artikulation	Wie heißt die deutliche Bildung von Lauten und Wörtern?
Blickkontakt	Was verbindet Dich während des Vortrags mit dem Publikum?

LearningApps

Lückentext

Eine passende

wird nicht nur laut, sondern sinnvoll vorgelesen. Vor dem Vortrag solltest Du den

verstehen und die Stimmung erkennen. Wichtige Wörter kannst Du durch

hervorheben. Nach Sinnabschnitten helfen

den Zuhörenden beim Verstehen. Ein angemessenes

macht den Text klar und lebendig. Durch deutliche

bleiben auch schwierige Wörter verständlich. In einem Dialog hilft ein markierter

dabei, die Figuren zu unterscheiden. Kurzer

zeigt dem Publikum, dass Du nicht nur für Dich selbst liest. Bei einem Sachtext müssen besonders die

klar ausgesprochen werden. Nach dem Üben verbessert ein hilfreiches

Deinen Vortrag.

Offene Aufgaben

Leicht

Lieblingsstelle: Wähle aus einem Buch oder einer Geschichte eine kurze Stelle aus, die Du gerne vorlesen möchtest, und begründe in drei Sätzen, warum sie sich eignet.
Satzzeichen: Lies eine kurze Textstelle laut und markiere danach alle Satzzeichen, die Deine Stimme beeinflusst haben.
Pausenzeichen: Setze in einem Absatz kurze und längere Pausen und erkläre einer Partnerin oder einem Partner Deine Entscheidungen.
Schlüsselwörter: Unterstreiche in fünf Sätzen jeweils ein wichtiges Wort und lies die Sätze so vor, dass diese Wörter hörbar hervortreten.

Standard

Vorlesepartitur: Erstelle eine markierte Fassung Deiner Textstelle mit Zeichen für Pause, Betonung, Tempo und Stimmung.
Audioaufnahme: Nimm Deinen Vortrag zweimal auf, vergleiche beide Versionen und notiere drei konkrete Verbesserungen.
Dialoggestaltung: Bereite einen kurzen Dialog vor und entwickle leichte stimmliche Unterschiede für die beteiligten Figuren.
Sachtextvortrag: Wähle einen kurzen Sachtext, kläre alle Fachbegriffe und lies ihn so vor, dass die wichtigsten Informationen deutlich werden.

Schwer

Interpretierendes Vorlesen: Wähle eine anspruchsvolle Textstelle und schreibe vor dem Vortrag eine kurze Deutung der Stimmung, des Konflikts und der Wirkung.
Vorlesecoaching: Höre einer anderen Person beim Vorlesen zu, gib kriterienorientiertes Feedback und hilf ihr, eine konkrete Stelle zu verbessern.
Vorlesevideo: Erstelle ein kurzes Lernvideo, in dem Du an einem Beispiel erklärst, wie Betonung, Pause und Tempo zusammenwirken.
Textvergleich: Lies dieselbe Stelle in zwei verschiedenen Wirkungsabsichten vor, zum Beispiel spannend und sachlich, und reflektiere, wie sich die Bedeutung verändert.

Lernkontrolle

Textwirkung analysieren: Erkläre an einer vorbereiteten Textstelle, welche Stimmung sie hat und welche stimmlichen Mittel diese Stimmung hörbar machen.
Markierungen begründen: Lege eine markierte Vorlesefassung vor und begründe Deine Pausen, Betonungen und Tempoentscheidungen.
Vortrag reflektieren: Höre eine eigene Aufnahme an und beschreibe, an welchen Stellen Verständlichkeit, Wirkung und Textnähe gelungen sind.
Feedback anwenden: Überarbeite Deinen Vortrag nach einer Rückmeldung und erkläre, welche Änderung die größte Wirkung hatte.
Textart übertragen: Zeige an je einem kurzen Erzähltext und Sachtext, wie sich Deine Vorleseweise verändern muss.
Publikum berücksichtigen: Plane, wie Du dieselbe Textstelle für jüngere Kinder, für Deine Klasse und für eine Prüfungssituation unterschiedlich vorbereiten würdest.

Lernnachweis

Für Deinen Lernnachweis zum Thema Eine Textstelle passend vorlesen ist wichtig, dass Du eine geeignete Textstelle auswählst, sie sinnvoll einordnest, eine vorbereitete Markierung vorlegst und den Text verständlich vorträgst. Bewertet werden nicht nur Lautstärke und Fehlerfreiheit, sondern auch Textverständnis, Betonung, Pausensetzung, Sprechtempo, Artikulation, Blickkontakt, Umgang mit Satzzeichen, Wirkung der Stimme und die Fähigkeit, eigenes Vorlesen zu reflektieren.

Ein vollständiger Lernnachweis kann aus vier Teilen bestehen: einer kurzen Begründung der Textauswahl, einer markierten Vorlesefassung, dem eigentlichen Vortrag und einer schriftlichen Reflexion. In der Reflexion erklärst Du, was gelungen ist, was Du verändert hast und welches Feedback Dir geholfen hat.

OERs zum Thema

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Eine Textstelle passend vorlesen

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.