Dachkammer - Borchert

Einleitung

Dachkammer - Borchert führt Dich in ein zentrales Bild aus Wolfgang Borcherts kurzem Prosatext Der Schriftsteller ein. Unter dem Stichwort Dachkammer lernst Du, wie ein scheinbar einfacher Raum zu einer vielschichtigen Metapher für die Rolle von Literatur, Kritik, Wahrheit und Verantwortung wird. Der Text gehört in den Zusammenhang der Nachkriegsliteratur und der Trümmerliteratur. Er fragt nicht nur, wo ein Schriftsteller lebt, sondern wozu ein Schriftsteller in einer gefährdeten Gesellschaft da ist: Er soll genau hinsehen, die Dinge beim Namen nennen und warnen, wenn das gemeinsame „Haus“ in Gefahr gerät.

In diesem aiMOOC arbeitest Du mit Inhaltsangabe, Sprachanalyse, Symbolanalyse, Interpretation und Transfer. Du lernst, das Bild der Dachkammer auf Borcherts Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg zu beziehen und es zugleich auf heutige Formen öffentlicher Kritik, journalistischer Verantwortung und künstlerischer Haltung zu übertragen.

Wolfgang Borchert und die Nachkriegszeit

Wolfgang Borchert wurde am 20. Mai 1921 in Hamburg geboren und starb am 20. November 1947 in Basel. Obwohl er nur 26 Jahre alt wurde, zählt er zu den bekanntesten Stimmen der deutschsprachigen Nachkriegsliteratur. Sein Werk umfasst Kurzgeschichten, Gedichte und das Heimkehrerdrama Draußen vor der Tür. Viele seiner Texte entstanden in einer Zeit, in der Deutschland durch Krieg, Nationalsozialismus, Zerstörung, Hunger und moralische Orientierungslosigkeit geprägt war.

Borcherts Sprache ist oft knapp, direkt und eindringlich. Sie verzichtet häufig auf lange Erklärungen und arbeitet mit Ellipsen, Wiederholungen, parataktischen Satzreihen, starken Bildern und emotionaler Verdichtung. Gerade dadurch passen seine Texte zur Erfahrung der sogenannten Stunde Null: Vieles ist zerstört, vieles muss neu benannt und neu verstanden werden.

Borchert als Autor der Trümmerliteratur

Die Trümmerliteratur beschreibt nicht nur zerstörte Städte, sondern auch zerstörte Gewissheiten. Menschen müssen nach dem Krieg mit Schuld, Verlust, Heimkehr, Hunger und innerer Einsamkeit umgehen. In Borcherts Texten stehen deshalb oft einzelne Menschen im Mittelpunkt, die in Grenzsituationen geraten. Sie erleben Entfremdung, Angst, Hunger, Sprachlosigkeit oder moralische Entscheidungssituationen.

Der Prosatext Der Schriftsteller passt in diesen Zusammenhang, weil er nicht einfach eine Handlung erzählt, sondern eine Aufgabe formuliert: Der Schriftsteller soll das gemeinsame Haus der Menschen betrachten, die Räume richtig benennen und nicht beschönigen. Er darf Unangenehmes nicht freundlich umdeuten. Genau dadurch wird Literatur zu einer Form von Aufklärung, Warnung und Gewissen.

Der Prosatext „Der Schriftsteller“

Inhalt in Kürze

Im Prosatext Der Schriftsteller entwirft Wolfgang Borchert ein Bild: Es gibt ein Haus, an dem alle bauen. Der Schriftsteller hat die Aufgabe, diesem Haus und seinen Räumen Namen zu geben. Er soll das Leidvolle, Dunkle oder Gefährdete nicht verschleiern, sondern sichtbar machen. Die Dachkammer ist dabei der Ort, den der Schriftsteller bewohnen darf. Von dort oben hat er eine besondere Aussicht, aber auch einen unbequemen Platz: Es ist einsam, extrem heiß oder kalt, und der Abstand zu den anderen Räumen kann schwindelerregend sein.

Eine Figur wie der Steinhauer Wilhelm Schröder steht im Text für einen Menschen aus dem praktischen Alltag. Wenn er den Schriftsteller in der Dachkammer besucht, kann ihm die Höhe zunächst fremd und unsicher erscheinen. Doch gerade diese Höhe kann ihm helfen, die Welt anders zu sehen. Am Ende steht die Verantwortung des Schriftstellers: Wenn das Haus in Gefahr ist, darf er nicht schweigen.

Das Haus als Gesellschaftsbild

Das Haus kann als Allegorie für die Gesellschaft verstanden werden. Alle Menschen leben darin, bauen daran mit und tragen Verantwortung dafür. Die Räume des Hauses stehen für unterschiedliche Erfahrungsbereiche: Leid, Dunkelheit, Alltag, Gefahr, Hoffnung, Blick in die Weite. Der Schriftsteller ist nicht der Besitzer des Hauses. Er ist auch nicht derjenige, der alles allein verändert. Seine Aufgabe ist das Benennen.

Dieses Benennen ist in Borcherts Text moralisch aufgeladen. Wer ein „dunkles Zimmer“ schön nennt, verschleiert die Wahrheit. Wer Gefahr verharmlost, wird mitverantwortlich für das Wegsehen. Deshalb steht der Schriftsteller für eine Form von Zivilcourage: Er muss auch dann sprechen, wenn seine Worte unbequem sind.

Die Dachkammer als Symbol

Die Dachkammer ist kein luxuriöser Raum. Sie ist eng, abgelegen und extremen Bedingungen ausgesetzt. Genau deshalb ist sie literarisch stark. Sie verbindet Gegensätze:

Überblick: Von oben kann der Schriftsteller weiter sehen als aus den unteren Zimmern.
Distanz: Die Höhe schafft Abstand zum Gewohnten und ermöglicht kritische Betrachtung.
Einsamkeit: Wer kritisch beobachtet, steht oft allein.
Gefährdung: Die Dachkammer ist nicht bequem; sie fordert Standhaftigkeit.
Verantwortung: Wer Gefahr erkennt, muss warnen und darf nicht schweigen.

Die Dachkammer ist damit ein Symbol für den schwierigen Ort der Kunst und der Literatur in einer beschädigten Welt. Sie bedeutet nicht Flucht aus der Gesellschaft, sondern einen besonderen Blick auf die Gesellschaft.

Deutung des Dachkammer-Motivs

Oben sein: Überblick und Gefahr

Die Dachkammer liegt oben. Dieses „Oben“ bedeutet nicht Überheblichkeit, sondern eine besondere Perspektive. Wer oben ist, kann weiter schauen und Zusammenhänge erkennen. Gleichzeitig ist dieser Ort unbequem. Borchert verbindet die Aussicht mit Einsamkeit, Kälte, Hitze und Schwindel. Damit zeigt er: Erkenntnis ist nicht gemütlich. Wer genauer sieht, trägt auch mehr Verantwortung.

In der Interpretation kannst Du deshalb fragen: Warum darf der Schriftsteller nicht einfach im Wohnzimmer sitzen? Warum wird ihm kein angenehmer Mittelpunkt gegeben, sondern ein Randort? Die Antwort liegt im Text selbst: Der Schriftsteller soll nicht in den Selbstverständlichkeiten des Hauses aufgehen. Er soll sehen, was andere übersehen.

Die Dachkammer als Ort der Wahrheit

Die Dachkammer steht auch für einen Ort, an dem Wahrheit nicht beschönigt werden darf. Borchert misstraut einer Sprache, die Leid verdeckt. Wenn Räume falsch benannt werden, wird Wirklichkeit verfälscht. Deshalb ist Sprache im Text kein neutrales Werkzeug. Sprache entscheidet, ob Menschen hinschauen oder wegsehen.

Das ist besonders wichtig für die Nachkriegszeit. Nach 1945 musste gefragt werden, wie über Schuld, Zerstörung, Mitläufertum, Opfer und Verantwortung gesprochen werden kann. Borcherts Text macht deutlich: Eine neue Gesellschaft braucht eine ehrliche Sprache.

Wilhelm Schröder und die Leserrolle

Wilhelm Schröder ist als Steinhauer eine Figur des Handwerks und der konkreten Arbeit. Er kann als Vertreter des alltäglichen Menschen gelesen werden. Wenn er in die Dachkammer kommt, erlebt er eine ungewohnte Höhe. Diese Höhe kann ihn verunsichern. Genau darin liegt ein Lernprozess: Literatur kann den Blick verändern, auch wenn dieser Blick zuerst unbequem ist.

Für Dich als Leserin oder Leser bedeutet das: Du musst nicht sofort alles verstehen. Du darfst beim Lesen irritiert sein. Entscheidend ist, dass Du Dich auf die Perspektive einlässt und fragst, warum Borchert gerade dieses Bild gewählt hat.

Sprache und Stil

Borcherts Text arbeitet mit einer starken Raummetapher. Das Haus, die Räume, die Dachkammer, der Keller und die Sterne bilden ein Netz aus Bedeutungen. Dadurch entsteht eine Allegorie: Ein konkretes Bild verweist auf eine abstrakte Idee. Das Haus ist nicht nur ein Gebäude, sondern ein Bild für das Zusammenleben. Die Dachkammer ist nicht nur ein Raum, sondern ein Bild für den Ort kritischer Beobachtung.

Typisch für Borchert ist außerdem die eindringliche Zuspitzung. Die Sprache wirkt einfach, aber nicht schlicht. Kurze Aussagen, Gegensätze und starke Bilder erzeugen Dringlichkeit. Der Text erklärt nicht alles ausführlich, sondern zwingt Dich, mitzudenken.

Wichtige Fachbegriffe

Metapher: Ein sprachliches Bild, bei dem ein Begriff aus einem Bereich auf einen anderen übertragen wird.
Symbol: Ein Zeichen oder Gegenstand, der über seine wörtliche Bedeutung hinausweist.
Allegorie: Ein ausgebautes Bildsystem, bei dem mehrere Elemente eine übertragene Bedeutung erhalten.
Autorenrolle: Die Vorstellung davon, welche Aufgabe ein Autor oder eine Autorin in der Gesellschaft hat.
Trümmerliteratur: Literatur der unmittelbaren Nachkriegszeit, die sich mit Zerstörung, Schuld, Verlust und Neubeginn auseinandersetzt.
Interpretation: Eine begründete Deutung eines Textes auf Grundlage von Inhalt, Sprache, Form und Kontext.

Historischer und ethischer Kontext

Literatur nach 1945

Nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs standen viele deutschsprachige Autorinnen und Autoren vor der Frage, wie man nach Krieg, Diktatur und Vernichtung schreiben könne. Die Sprache selbst war belastet: Propaganda hatte Begriffe missbraucht, Verbrechen waren beschönigt worden, Verantwortung wurde oft verdrängt. In diesem Zusammenhang erhält Borcherts Forderung nach klarer Benennung besonderes Gewicht.

Die Dachkammer ist daher auch ein Ort des moralischen Sehens. Von dort aus soll der Schriftsteller erkennen, wo etwas nicht stimmt. Er soll nicht nur schöne Sterne betrachten, sondern auch merken, wenn das Haus gefährdet ist. Kunst wird so nicht als bloße Unterhaltung verstanden, sondern als gesellschaftliche Verantwortung.

Aktualität des Textes

Auch heute lässt sich das Dachkammer-Motiv übertragen. Journalistinnen, Schriftsteller, Künstlerinnen, Wissenschaftler, Aktivistinnen und kritische Bürger können eine ähnliche Aufgabe übernehmen: Sie beobachten, benennen, warnen und eröffnen neue Perspektiven. Das ist nicht immer bequem. Wer Missstände anspricht, kann Ablehnung erleben. Doch Borcherts Text legt nahe: Schweigen ist gefährlicher als unbequeme Wahrheit.

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Analyseleitfaden

So kannst Du den Text untersuchen

Inhalt erfassen: Formuliere in wenigen Sätzen, was im Text über den Schriftsteller, das Haus und die Dachkammer gesagt wird.
Bildfelder erkennen: Sammle alle Wörter, die zu Haus, Raum, Höhe, Gefahr und Weite gehören.
Symbolik deuten: Erkläre, wofür Haus, Dachkammer, Keller, Sterne und Gefahr stehen können.
Sprache untersuchen: Achte auf kurze Sätze, Gegensätze, Wiederholungen und starke Bilder.
Kontext einbeziehen: Beziehe Borcherts Lebenszeit, Nachkriegserfahrung und Trümmerliteratur ein.
Transfer leisten: Überlege, welche Menschen heute eine ähnliche warnende Funktion übernehmen.

Deutungshypothese formulieren

Eine mögliche Deutungshypothese lautet: In Der Schriftsteller zeigt Wolfgang Borchert die Dachkammer als symbolischen Ort des Schriftstellers. Von dort aus hat er einen besonderen Blick auf das gemeinsame Haus der Gesellschaft. Dieser Blick bringt Einsamkeit und Verantwortung mit sich, verpflichtet ihn aber dazu, Wahrheit auszusprechen und vor Gefahr zu warnen.

Eine gute Interpretation begründet diese These mit Textbeobachtungen. Du solltest also immer zeigen, wie Deine Deutung aus Raumgestaltung, Wortwahl, Gegensätzen und historischem Kontext hervorgeht.

Unterrichtsidee: Vom Raum zur Haltung

Eine produktive Unterrichtsfrage lautet: Wo müsste heute eine Dachkammer sein? Damit ist kein echter Dachboden gemeint, sondern ein Ort der kritischen Distanz. Das kann eine Zeitung, ein Theater, ein Blog, ein Forschungslabor, ein Klassenzimmer, ein Podcast oder ein Kunstprojekt sein. Entscheidend ist die Haltung: genau hinsehen, verantwortlich sprechen und gefährliche Beschönigungen nicht übernehmen.

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Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

In welchem Prosatext von Wolfgang Borchert spielt das Dachkammer-Motiv eine zentrale Rolle? (Der Schriftsteller) (!Das Brot) (!Die Küchenuhr) (!Nachts schlafen die Ratten doch)

Wofür steht das Haus im Text besonders naheliegend? (Für die Gesellschaft) (!Für ein Schloss) (!Für eine Schule) (!Für ein Gefängnis ohne Bedeutung)

Welche Aufgabe hat der Schriftsteller im Bild des Hauses? (Er soll Räume und Zustände wahrhaftig benennen) (!Er soll das Haus verkaufen) (!Er soll nur schöne Geschichten erzählen) (!Er soll alle Zimmer abschließen)

Welche Bedeutung hat die Dachkammer als Symbol? (Sie verbindet Überblick, Einsamkeit und Verantwortung) (!Sie steht nur für Reichtum) (!Sie bedeutet ausschließlich Erholung) (!Sie ist ein Zeichen für politische Macht)

Warum ist die Höhe der Dachkammer wichtig? (Sie ermöglicht eine neue Perspektive) (!Sie macht den Schriftsteller unsichtbar) (!Sie ersetzt die Sprache) (!Sie beweist handwerkliches Können)

Welche literarische Epoche ist für Borcherts Texte besonders wichtig? (Trümmerliteratur) (!Barock) (!Romantik) (!Expressionismus des frühen neunzehnten Jahrhunderts)

Welche Figur besucht im Text die Dachkammer des Schriftstellers? (Wilhelm Schröder) (!Gregor Samsa) (!Nathan der Weise) (!Faust)

Was kann Wilhelm Schröders Schwindel in der Dachkammer bedeuten? (Die ungewohnte Perspektive kann zunächst verunsichern) (!Die Dachkammer ist völlig bedeutungslos) (!Literatur soll niemals irritieren) (!Der Schriftsteller hat keinen Kontakt zu anderen Menschen)

Welches Stilmittel prägt das Bild von Haus und Dachkammer besonders? (Metapher) (!Reim) (!Ironische Fußnote) (!Anagramm)

Was soll der Schriftsteller tun, wenn das Haus in Gefahr ist? (Warnen und nicht schweigen) (!Schlafen und abwarten) (!Den Keller verschönern) (!Die Fenster schließen und vergessen)

Memory

Dachkammer	Überblick und Einsamkeit
Haus	Gesellschaft
Keller	Verdrängte Dunkelheit
Schriftsteller	Mahner und Beobachter
Wilhelm Schröder	Alltagsperspektive des Lesers
Sterne	Hoffnung und Weite

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Symbolische Bedeutung
Dachkammer	Kritischer Überblick
Haus	Gemeinsame Welt
Keller	Verdrängte Gefahr
Sterne	Hoffnung und Weite
Schriftsteller	Warnende Stimme

Kreuzworträtsel

Borchert	Wer verfasste den Prosatext Der Schriftsteller?
Dachkammer	Welcher Raum steht im Text für Überblick und Einsamkeit?
Haus	Welches Bild steht im Text für die gemeinsame Gesellschaft?
Mahner	Welche Rolle übernimmt der Schriftsteller, wenn Gefahr droht?
Metapher	Welches Stilmittel macht den Raum zu einem Bedeutungsträger?
Hamburg	In welcher Stadt wurde Wolfgang Borchert geboren?

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Lückentext

In Wolfgang Borcherts Prosatext Der Schriftsteller wird das Haus zu einer

für die gemeinsame Welt der Menschen. Die

ist der Ort, an dem der Schriftsteller lebt und beobachtet. Sie ermöglicht

, schafft aber auch

. Der Schriftsteller erlebt dort

, gewinnt jedoch eine besondere Perspektive. Seine Aufgabe besteht darin, die

nicht zu beschönigen. Wenn das Haus gefährdet ist, muss er als

auftreten. Wilhelm Schröder kann als Figur des

verstanden werden, der sich an die ungewohnte Höhe gewöhnen muss. Der Text gehört in den Zusammenhang der

. Im Zentrum steht die

der Sprache.

Offene Aufgaben

Leicht

Inhaltsangabe: Fasse den Prosatext Der Schriftsteller in fünf bis sieben Sätzen zusammen und erkläre dabei die Rolle der Dachkammer.
Raumskizze: Zeichne ein Haus mit Dachkammer, Keller und weiteren Räumen und notiere zu jedem Raum eine mögliche symbolische Bedeutung.
Wortfeld: Sammle Wörter zu Höhe, Enge, Kälte, Hitze, Blick und Gefahr und erkläre, wie diese Wörter zur Stimmung des Textes passen.
Lesetagebuch: Schreibe einen kurzen Tagebucheintrag aus der Sicht einer Person, die den Schriftsteller in seiner Dachkammer besucht.

Standard

Symbolanalyse: Erkläre in einem zusammenhängenden Text, warum die Dachkammer zugleich ein Ort der Freiheit und der Belastung ist.
Perspektivenwechsel: Verfasse einen inneren Monolog von Wilhelm Schröder, nachdem er die Dachkammer verlassen hat.
Vergleich: Vergleiche das Dachkammer-Motiv mit einem anderen Text Borcherts, zum Beispiel Das Brot oder Nachts schlafen die Ratten doch, und achte auf Verantwortung und Menschlichkeit.
Hörbeitrag: Produziere einen kurzen Audio-Kommentar mit dem Titel „Warum Literatur warnen muss“ und beziehe Dich auf Borcherts Bild vom Haus.

Schwer

Interpretationsaufsatz: Schreibe eine vollständige Interpretation zum Dachkammer-Motiv und beziehe Inhalt, Sprache, Symbolik und historischen Kontext ein.
Aktualisierung: Entwickle ein modernes Beispiel für eine „Dachkammer“ in Medien, Kunst, Wissenschaft oder Politik und begründe Deine Wahl.
Unterrichtsprojekt: Plane eine 45-minütige Unterrichtsstunde zum Text mit Einstieg, Erarbeitung, Sicherung und Transferaufgabe.
Kreative Adaption: Gestalte eine Szene, ein Video, eine Fotostrecke oder ein digitales Plakat, das Borcherts Dachkammer in die Gegenwart überträgt.

Lernkontrolle

Raummetapher erklären: Erkläre, wie das Haus, die Dachkammer und der Keller zusammen ein Bild der Gesellschaft ergeben.
Autorenrolle diskutieren: Erörtere, ob Schriftstellerinnen und Schriftsteller nach Borcherts Verständnis eine besondere Verantwortung tragen.
Sprachanalyse anwenden: Untersuche, wie Borcherts knappe und bildhafte Sprache die Dringlichkeit des Textes verstärkt.
Transfer auf Gegenwart: Übertrage das Dachkammer-Motiv auf eine aktuelle Situation, in der jemand Missstände öffentlich benennt.
Urteil bilden: Nimm begründet Stellung zu der Frage, ob kritische Distanz wichtiger ist als Zugehörigkeit zur Gemeinschaft.
Vergleich leisten: Vergleiche Borcherts Vorstellung vom Schriftsteller mit einer heutigen Berufsrolle, zum Beispiel Journalistin, Künstler, Wissenschaftlerin oder Satiriker.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu Dachkammer - Borchert solltest Du zeigen, dass Du den Text nicht nur nacherzählen, sondern deuten kannst. Wichtig sind:

Textverständnis: Du kannst den Inhalt des Prosatextes Der Schriftsteller sachlich wiedergeben.
Symbolverständnis: Du erklärst die Dachkammer als Symbol für Überblick, Distanz, Einsamkeit und Verantwortung.
Kontextwissen: Du ordnest Borchert in Nachkriegsliteratur und Trümmerliteratur ein.
Sprachanalyse: Du beschreibst, wie Bildsprache und Gegensätze wirken.
Deutungskompetenz: Du formulierst eine eigene Deutungshypothese und belegst sie am Text.
Transferkompetenz: Du überträgst das Motiv auf heutige gesellschaftliche Situationen.
Gestaltungskompetenz: Du kannst Deine Ergebnisse in einem Text, Vortrag, Plakat, Audioformat oder Video verständlich präsentieren.

OERs zum Thema

Weitere freie Medien und Rechercheorte

Wikimedia Commons: Recherchiere freie Bilder zu Wolfgang Borchert, Hamburg nach 1945 und Dachböden.
Wikipedia: Vergleiche Informationen zu Wolfgang Borchert, Trümmerliteratur, Draußen vor der Tür und Kurzgeschichte.
YouTube: Suche nach seriösen Lesungen, Kurzporträts und Erklärvideos zu Borchert und Nachkriegsliteratur.
Schulbibliothek: Nutze eine gedruckte Ausgabe von Borcherts Werken, um genau am Text zu arbeiten.

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Dachkammer - Borchert

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.