Bob Dylan und Literatur

Einleitung

Bob Dylan und Literatur ist ein Thema, das Musik, Sprache, Geschichte und Kultur miteinander verbindet. Der US-amerikanische Sänger, Songwriter und Autor Bob Dylan wurde 2016 mit dem Nobelpreis für Literatur ausgezeichnet. Die Begründung der Schwedischen Akademie hob seine „neuen poetischen Ausdrucksformen innerhalb der großen amerikanischen Songtradition“ hervor. Damit wurde eine zentrale Frage des modernen Literaturbegriffs sichtbar: Kann ein Songtext als Literatur gelten, obwohl er gesungen, gespielt und performt wird?

Dieser aiMOOC richtet sich besonders an Lernende der Sekundarstufe II, an Kurse in Deutsch, Englisch, Musik, Kulturwissenschaft und Literaturwissenschaft. Du lernst, wie Dylans Texte mit Lyrik, Ballade, Folk, Blues, biblischen Motiven, modernistischer Dichtung, Beat Generation und Protestsong verbunden sind. Zugleich übst Du, literarische Analyse auf ein Medium anzuwenden, das nicht nur gelesen, sondern gehört und aufgeführt wird.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, warum Bob Dylan für die Diskussion über Literatur bedeutsam ist. Du kannst Songtexte als poetische Texte untersuchen, ohne sie mit gedruckter Lyrik gleichzusetzen. Du erkennst zentrale Verfahren wie Metapher, Symbol, Intertextualität, Erzählperspektive, Reim, Rhythmus und Montage. Außerdem kannst Du begründet Stellung beziehen zur Frage, ob und wie gesungene Texte Teil der Literaturgeschichte sein können.

Hinweis zum Umgang mit Liedtexten

Viele Songtexte von Bob Dylan sind urheberrechtlich geschützt. In diesem aiMOOC werden deshalb keine längeren Liedzeilen wiedergegeben. Arbeite bei eigenen Aufgaben mit kurzen Titeln, mit Zusammenfassungen, mit selbst formulierten Beobachtungen oder mit sehr kurzen Einzelbegriffen. Entscheidend ist nicht das Abschreiben, sondern das Verstehen von Form, Stimme, Bildsprache, Kontext und Wirkung.

Bob Dylan als literarische Figur

Biografischer Rahmen

Bob Dylan wurde 1941 in Duluth, Minnesota, als Robert Allen Zimmerman geboren und wuchs in Hibbing auf. Früh interessierte er sich für Rock ’n’ Roll, Country, Blues und vor allem für Folk. 1961 ging er nach New York City, wo die Szene um Greenwich Village ein Zentrum der amerikanischen Folkbewegung war. Dort trafen politische Lieder, literarische Experimente, Bürgerrechtsbewegung, Kaffeehauskultur und junge Gegenkultur aufeinander.

Dylan nahm seinen Künstlernamen nicht zufällig an. Der Name verweist häufig auf den walisischen Dichter Dylan Thomas, auch wenn Dylan selbst diese Verbindung unterschiedlich kommentierte. Schon daran zeigt sich, dass Identität bei Dylan nicht einfach biografisch feststeht, sondern künstlerisch entworfen wird. Die Figur „Bob Dylan“ ist Autor, Sänger, Erzähler, Rolle und Maske zugleich.

Woody Guthrie und die Folk-Tradition

Ein wichtiges Vorbild Dylans war Woody Guthrie. Guthrie verband Folk, soziale Beobachtung und politische Haltung. Die amerikanische Folk-Tradition ist für Dylans Literaturbezug entscheidend, weil sie nicht nur aus gedruckten Texten besteht. Sie lebt von Weitergabe, Variation, Vortrag und gemeinschaftlichem Gedächtnis. In solchen Traditionen wird Literatur nicht nur im Buch, sondern auch in Stimme, Melodie und sozialer Situation erfahrbar.

Bei Dylan wird dieses Erbe nicht einfach kopiert. Er verwandelt es. Aus der einfachen Strophenform des Folks entstehen vielschichtige Texte mit historischen Anspielungen, rätselhaften Bildern, wechselnden Stimmen und offenen Bedeutungen. Genau hier beginnt die literarische Qualität: Ein Song erzählt nicht nur etwas, sondern stellt Fragen nach Gerechtigkeit, Erinnerung, Wahrheit, Krieg, Liebe, Identität und Zeit.

Beat Generation und poetische Moderne

Neben Folk und Blues prägten Dylan auch literarische Bewegungen. Dazu gehören die Beat Generation mit Autoren wie Allen Ginsberg und Jack Kerouac sowie die modernistische Dichtung des 20. Jahrhunderts. Die Beat-Autoren experimentierten mit freiem Rhythmus, Alltagsrede, visionären Bildern, religiösen Motiven und gesellschaftlicher Kritik. Bei Dylan finden sich ähnliche Verfahren: schnelle Szenenwechsel, offene Bildketten, absurde Überblendungen, prophetische Stimme und eine Sprache, die zwischen Alltag und Mythos wechselt.

Wichtig ist: Dylan schreibt nicht einfach „Gedichte mit Musik“. Seine Texte sind für Stimme, Atem, Betonung, Wiederholung und Klang entworfen. Sie besitzen eine eigene Poetik, die zwischen Schriftlichkeit und Mündlichkeit steht. Darum eignet sich Dylan besonders gut, um den Literaturbegriff zu erweitern.

Dylan und der Literaturbegriff

Was ist Literatur?

Literatur wird oft mit gedruckten Romanen, Dramen und Gedichten verbunden. Historisch ist Literatur aber älter und weiter. Schon Epen, Balladen, Hymnen und Volkslieder wurden gesungen, gesprochen oder vorgetragen, bevor sie gedruckt wurden. Homers Ilias und Odyssee gehören ebenso zur Literaturgeschichte wie mündliche Erzähltraditionen und gesungene Dichtung.

Dylan steht in dieser langen Tradition der Oralität. Seine Texte sind nicht vollständig zu verstehen, wenn man nur die gedruckten Wörter betrachtet. Stimme, Tempo, Pausen, musikalische Begleitung und Auftrittssituation verändern die Bedeutung. Trotzdem können die Texte literarisch analysiert werden, weil sie mit Sprache, Bildern, Rollen, Erzählstrukturen und kulturellen Bezügen arbeiten.

Songtext und Gedicht im Vergleich

Ein Gedicht ist meist für das Lesen oder Vortragen als sprachliches Kunstwerk geschrieben. Ein Songtext ist stärker auf Musik, Rhythmus, Melodie und Performance bezogen. Dennoch teilen beide Formen wichtige Merkmale: Verdichtung, Klang, Wiederholung, Bilder, Mehrdeutigkeit und formale Gestaltung.

Bei Dylan entstehen literarische Effekte häufig durch Spannung. Ein scheinbar einfacher Refrain kann eine komplexe Frage öffnen. Eine erzählende Strophe kann plötzlich in ein symbolisches Bild kippen. Eine politische Aussage kann durch Ironie unsicher werden. Dadurch werden Dylans Songs nicht zu eindeutigen Botschaften, sondern zu poetischen Erfahrungsräumen.

Ballade, Blues und Protestsong

Die Ballade ist eine erzählende Form, die Handlung, Konflikt und oft eine dramatische Zuspitzung verbindet. Der Blues arbeitet häufig mit Wiederholung, Klage, Variation und emotionaler Spannung. Der Protestsong verbindet künstlerische Form mit gesellschaftlicher Kritik. Dylan nutzt alle drei Traditionen, aber er sprengt sie immer wieder auf.

Gerade seine frühen Songs der 1960er-Jahre wurden oft als Stimme der Bürgerrechtsbewegung und der Friedensbewegung verstanden. Gleichzeitig entzieht sich Dylan der Rolle eines einfachen politischen Sprechers. In vielen Texten entstehen Fragen statt Parolen, Bilder statt Programme und Widersprüche statt eindeutiger Lösungen. Diese Offenheit ist ein zentraler Grund, warum seine Texte literarisch interessant bleiben.

Themen, Motive und Verfahren

Zentrale Themen

Dylans Werk umfasst viele Jahrzehnte und zahlreiche künstlerische Phasen. Wiederkehrende Themen sind Freiheit, Gerechtigkeit, Krieg, Gewalt, Reise, Heimatlosigkeit, Liebe, Verrat, Religion, Apokalypse, Erinnerung und Vergänglichkeit. Diese Themen werden selten abstrakt behandelt. Sie erscheinen in Bildern von Straßen, Zügen, Städten, Stürmen, Masken, Gerichten, Predigern, Liebenden und Außenseitern.

Viele Dylan-Texte lassen sich als Suchbewegungen verstehen. Das lyrische oder singende Ich ist oft unterwegs, beobachtet, zweifelt, klagt an oder verwandelt sich. Dadurch entsteht eine Literatur der Bewegung: geografisch, sozial, sprachlich und geistig.

Intertextualität

Intertextualität bedeutet, dass ein Text auf andere Texte, Stoffe oder kulturelle Traditionen verweist. Dylans Werk ist reich an solchen Bezügen. Es verarbeitet Elemente aus Bibel, Volkslied, Blues, Country, englischer Literatur, amerikanischer Literatur, Film, Zeitgeschichte und Mythologie. Manchmal sind die Bezüge deutlich erkennbar, manchmal nur als Ton, Motiv oder Struktur spürbar.

Für die Analyse ist deshalb wichtig: Ein Dylan-Song kann zugleich einfach klingen und komplex gebaut sein. Ein Titel, eine Figur oder ein Bild kann mehrere Bedeutungsebenen öffnen. Wer Dylan literarisch liest, fragt also nicht nur: „Was sagt der Text?“, sondern auch: „Mit welchen Traditionen spricht der Text?“

Metapher, Symbol und Mehrdeutigkeit

Die Metapher überträgt Bedeutung von einem Bereich in einen anderen. Das Symbol verdichtet komplexe Bedeutung in einem Bild. Mehrdeutigkeit entsteht, wenn ein Ausdruck verschiedene Deutungen zulässt. Dylans Texte nutzen diese Verfahren häufig. Dadurch können sie politisch, religiös, biografisch, sozialkritisch oder existenziell gelesen werden, ohne sich auf eine einzige Bedeutung festlegen zu lassen.

Diese Offenheit ist keine Schwäche, sondern ein literarisches Prinzip. Sie fordert Leserinnen, Leser und Hörende heraus, eigene Deutungen zu begründen. Genau deshalb eignen sich Dylan-Texte gut für Interpretation, Diskussion und kreatives Schreiben.

Stimme, Rolle und Maske

In der Literatur ist das sprechende Ich nicht automatisch mit dem Autor identisch. Ebenso ist die singende Stimme in Dylans Songs nicht einfach „Bob Dylan privat“. Sie kann Rolle, Maske, Erzähler, Zeuge, Ankläger, Träumer oder Trickster sein. Diese Unterscheidung ist für eine sachliche Interpretation entscheidend.

Wenn Du einen Dylan-Text analysierst, frage daher: Wer spricht? Aus welcher Situation wird gesprochen? Welche Haltung zeigt die Stimme? Was bleibt unklar? Wo widerspricht sich die Stimme möglicherweise selbst? Solche Fragen führen zu einer literarischen Deutung, die über bloße Inhaltsangabe hinausgeht.

Der Nobelpreis für Literatur 2016

Die Auszeichnung

2016 erhielt Bob Dylan den Nobelpreis für Literatur. Die Entscheidung war historisch bedeutsam, weil mit Dylan ein Künstler ausgezeichnet wurde, dessen Hauptwerk aus Songs besteht. Die Auszeichnung stellte die Grenze zwischen Literatur, Musik und Performance neu zur Diskussion.

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In seiner Nobel Lecture reflektierte Dylan das Verhältnis seiner Songs zur Literatur. Er sprach über prägende Lektüren und über die Frage, wie Lieder Bedeutung erzeugen. Besonders wichtig ist dabei die Einsicht, dass Songs nicht nur gedruckte Texte sind. Sie sind für Aufführung gemacht. Trotzdem können sie literarische Weltbilder, Figuren, Konflikte und poetische Formen enthalten.

Kontroverse und Bedeutung

Die Nobelpreisentscheidung löste Zustimmung und Kritik aus. Befürworterinnen und Befürworter sahen darin die Anerkennung einer lebendigen, mündlichen und populären Literaturform. Kritikerinnen und Kritiker fragten, ob ein Songwriter einem Romancier oder Lyriker gleichgestellt werden solle. Diese Kontroverse ist didaktisch wertvoll, weil sie die Frage öffnet, was Literatur im 21. Jahrhundert sein kann.

Eine differenzierte Position lautet: Dylan ist nicht deshalb literarisch bedeutend, weil Songtexte dasselbe wie Gedichte sind. Er ist literarisch bedeutend, weil seine Songs sprachliche Kunstwerke sind, die Musik, Stimme, Tradition, Bildlichkeit, Erzählung und kulturelles Gedächtnis verbinden.

Analysemodell für Dylan-Songs

Schrittweise Untersuchung

Kontext: Kläre Entstehungszeit, gesellschaftlichen Hintergrund und musikalische Tradition.
Sprecher: Untersuche, welche Stimme spricht oder singt und welche Rolle sie einnimmt.
Thema: Formuliere, worum es im Text auf einer tieferen Ebene geht.
Form: Betrachte Strophenbau, Wiederholung, Refrain, Rhythmus und Klang.
Bildsprache: Analysiere Metaphern, Symbole, Motive und Kontraste.
Intertextualität: Suche nach Bezügen zu Bibel, Literatur, Geschichte, Folk oder Blues.
Performance: Frage, wie Stimme, Tempo, Instrumentierung und Vortrag die Bedeutung verändern.
Deutung: Entwickle eine begründete Interpretation mit Text- und Höreindrücken.

Beispielhafte Leitfragen

Ein literarischer Zugang zu Dylan beginnt mit genauen Fragen. Welche Erwartungen weckt der Titel? Gibt es ein wiederkehrendes Motiv? Wird eine Geschichte erzählt oder eher eine Stimmung erzeugt? Ist die Stimme sicher, zweifelnd, prophetisch, ironisch oder widersprüchlich? Welche Bilder bleiben im Gedächtnis? Welche historischen oder literarischen Traditionen werden aktiviert? Wie verändert die Musik die Wahrnehmung der Wörter?

Bob Dylan im Unterricht

Fächerübergreifendes Lernen

Das Thema eignet sich besonders für fächerübergreifendes Lernen. Im Fach Deutsch kann der Schwerpunkt auf Lyrikanalyse, Literaturbegriff und Interpretation liegen. Im Fach Englisch können Originalsprache, kultureller Kontext und amerikanische Geschichte einbezogen werden. Im Fach Musik geht es um Form, Stimme, Arrangement und Performance. In Geschichte und Politische Bildung lassen sich Bürgerrechtsbewegung, Vietnamkrieg, Protestkultur und Medienwandel untersuchen.

Kompetenzen

Du trainierst analytische, ästhetische und argumentative Kompetenzen. Analytisch lernst Du, sprachliche Mittel zu erkennen und zu deuten. Ästhetisch lernst Du, Wirkung nicht nur als Inhalt, sondern als Zusammenspiel von Form, Klang und Vortrag zu verstehen. Argumentativ lernst Du, eine eigene Position zur Frage „Sind Songtexte Literatur?“ zu entwickeln und mit Beispielen zu begründen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Welche Auszeichnung erhielt Bob Dylan im Jahr 2016? (Nobelpreis für Literatur) (!Friedensnobelpreis) (!Pulitzerpreis für Musik) (!Oscar für das Lebenswerk)

Warum ist Bob Dylan für den Literaturbegriff besonders interessant? (Weil seine Songs die Grenze zwischen Musik, Sprache und Literatur sichtbar machen) (!Weil er ausschließlich Romane veröffentlicht hat) (!Weil seine Texte ohne Stimme und Musik keine Rolle spielen) (!Weil er nur klassische Sonette schrieb)

Welche Tradition prägte Dylans frühe künstlerische Entwicklung stark? (Folk) (!Operette) (!Barockoper) (!Techno)

Welcher Musiker war ein wichtiges Vorbild für den jungen Bob Dylan? (Woody Guthrie) (!Johann Sebastian Bach) (!Elvis Costello) (!Freddie Mercury)

Was bedeutet Intertextualität? (Bezug eines Textes auf andere Texte oder kulturelle Traditionen) (!Fehlerhafte Rechtschreibung in einem Text) (!Eine rein musikalische Begleitform) (!Das Verbot von Mehrdeutigkeit)

Welche literarische Bewegung wird häufig mit Allen Ginsberg verbunden? (Beat Generation) (!Sturm und Drang) (!Weimarer Klassik) (!Naturalismus)

Warum kann ein Songtext anders wirken als ein gedrucktes Gedicht? (Weil Stimme, Musik und Performance die Bedeutung mitgestalten) (!Weil Songtexte keine Bilder verwenden) (!Weil Gedichte nie laut gelesen werden) (!Weil Musik jede Interpretation verhindert)

Welche Textform verbindet Erzählung, Konflikt und oft Gesang? (Ballade) (!Lexikonartikel) (!Gebrauchsanweisung) (!Tagebuchnotiz)

Was ist bei der Interpretation von Dylans singender Stimme wichtig? (Sie ist nicht automatisch mit dem privaten Autor identisch) (!Sie ist immer eine objektive historische Quelle) (!Sie darf nicht analysiert werden) (!Sie hat nie eine Rolle im Text)

Welche Frage steht im Zentrum dieses aiMOOCs? (Wie Bob Dylans Songs als literarische Kunst verstanden werden können) (!Wie man Gitarrenakkorde auswendig lernt) (!Wie man Konzertkarten verkauft) (!Wie man Musikcharts berechnet)

Memory

Ballade	erzählendes Lied
Intertextualität	Bezug auf andere Texte
Folk	mündliche Liedtradition
Nobelpreis	literarische Auszeichnung
Beat Generation	experimentelle Nachkriegsliteratur
Protestsong	politisches Lied

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Hibbing	Jugend und erste Bands
Greenwich Village	Folk-Szene und literarische Begegnungen
Woody Guthrie	Vorbild der sozialen Songtradition
Beat Generation	experimentelle Literatur und Gegenkultur
Nobel Lecture	Reflexion über Songs und Literatur

Kreuzworträtsel

Dylan	Welchen Künstlernamen trägt Robert Zimmerman?
Guthrie	Welcher Folk-Sänger war ein wichtiges Vorbild?
Nobelpreis	Welche berühmte Auszeichnung erhielt Dylan für seine poetischen Ausdrucksformen?
Ballade	Welche erzählende Liedform verbindet Handlung und Gesang?
Ginsberg	Welcher Beat-Poet war ein literarischer Weggefährte?
Oralitaet	Wie nennt man die mündliche Dimension von Literatur?

LearningApps

Lückentext

Bob Dylan wurde unter dem Namen

geboren. Für die Diskussion über Literatur ist er wichtig, weil seine Songs Sprache mit

verbinden. Ein prägendes Vorbild der frühen Jahre war

. Die Folk-Tradition beruht stark auf mündlicher Weitergabe und heißt deshalb auch Kultur der

. Wenn ein Song auf andere Texte oder Traditionen verweist, spricht man von

. Der Nobelpreis für Literatur machte 2016 die Grenze zwischen Song und

besonders sichtbar. Bei einer Analyse darf die singende Stimme nicht einfach mit dem privaten

gleichgesetzt werden. Dylans Texte arbeiten oft mit Bildern, Symbolen und

.

Offene Aufgaben

Leicht

Hörprotokoll: Wähle einen Song von Bob Dylan und beschreibe in eigenen Worten Stimmung, Stimme, Thema und auffällige Bilder, ohne längere Liedzeilen abzuschreiben.
Titelanalyse: Untersuche drei Songtitel von Bob Dylan und formuliere Vermutungen, welche literarischen Themen oder Motive sie eröffnen.
Zeitstrahl: Erstelle einen kurzen Zeitstrahl mit wichtigen Stationen von Dylans Weg von Hibbing über Greenwich Village bis zum Nobelpreis für Literatur.
Begriffskarte: Gestalte eine Mindmap zu den Begriffen Folk, Blues, Ballade, Protestsong, Lyrik und Performance.

Standard

Vergleichsanalyse: Vergleiche einen Dylan-Song mit einem Gedicht Deiner Wahl und arbeite Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Bildsprache, Sprecherrolle und Form heraus.
Kontextrecherche: Recherchiere einen historischen Hintergrund der 1960er-Jahre und erkläre, wie dieser Hintergrund das Verständnis eines Dylan-Songs beeinflussen kann.
Intertextualität: Suche in einem ausgewählten Dylan-Song nach Anspielungen auf Religion, Geschichte, Literatur oder Popkultur und erkläre ihre Wirkung.
Debattenbeitrag: Schreibe einen argumentativen Text zur Frage, ob Songtexte im Literaturunterricht behandelt werden sollten.

Schwer

Interpretationsaufsatz: Verfasse eine vollständige Interpretation eines Dylan-Songs mit Einleitung, Analyse von Form und Sprache, Deutung und begründetem Schluss.
Performanceanalyse: Vergleiche zwei unterschiedliche Live-Versionen desselben Songs und untersuche, wie Stimme, Tempo und Arrangement die Bedeutung verändern.
Literaturbegriff: Entwickle eine eigene Definition von Literatur, die gedruckte Texte, gesprochene Texte und gesungene Texte sinnvoll berücksichtigt.
Kreativprojekt: Schreibe einen eigenen deutschsprachigen Songtext oder eine Ballade zu einem gesellschaftlichen Thema und erläutere anschließend Deine literarischen Verfahren.

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Lernkontrolle

Transferanalyse: Erkläre anhand eines selbst gewählten Songs eines anderen Künstlers, ob die Kriterien, die bei Dylan literarisch relevant sind, auch dort angewendet werden können.
Begründetes Urteil: Nimm Stellung zur Aussage „Ein Songtext ist erst durch Musik vollständig“ und beziehe Dich dabei auf mindestens zwei Aspekte aus diesem aiMOOC.
Kontext und Deutung: Zeige an einem Beispiel, wie historisches Wissen eine literarische Interpretation erweitert, aber nicht ersetzt.
Rollenverständnis: Erkläre, warum man zwischen Autor, lyrischem Ich und singender Stimme unterscheiden sollte.
Medienvergleich: Vergleiche Lesen, Hören und Live-Sehen als drei Zugänge zu einem Song und beschreibe, welche Erkenntnisse jeder Zugang ermöglicht.
Kanonfrage: Diskutiere, wie der Nobelpreis für Literatur den literarischen Kanon verändern kann.
Mehrdeutigkeit: Entwickle zwei unterschiedliche Deutungen eines Motivs aus einem Dylan-Song und begründe, warum beide plausibel sein können.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu Bob Dylan und Literatur ist wichtig, dass Du nicht nur Fakten wiedergibst, sondern Zusammenhänge erklärst. Dein Lernnachweis sollte zeigen, dass Du den erweiterten Literaturbegriff verstanden hast, zentrale Begriffe sicher verwendest und eine eigene Deutung begründen kannst.

Fachbegriffe: Du verwendest Begriffe wie Songtext, Lyrik, Intertextualität, Oralität, Performance, Metapher und Symbol korrekt.
Analysekompetenz: Du untersuchst Form, Stimme, Bildsprache, Kontext und Wirkung eines Songs nachvollziehbar.
Argumentation: Du formulierst ein begründetes Urteil zur Frage, ob Songtexte Literatur sein können.
Transfer: Du kannst das Analysemodell auf andere Songs, Gedichte oder mediale Formen anwenden.
Eigenständigkeit: Du entwickelst eine eigene Fragestellung, arbeitest mit eigenen Formulierungen und beachtest den urheberrechtlich sensiblen Umgang mit Liedtexten.
Präsentation: Du stellst Deine Ergebnisse klar strukturiert dar und kannst Rückfragen fachlich beantworten.

OERs zum Thema

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Bob Dylan und Literatur

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.