Dieses Quiz als Battle spielen: Deutsch, Klasse 11-13, G-Niveau

Bob Dylan – Subterranean Homesick Blues

Einleitung

Bob Dylan – Subterranean Homesick Blues ist ein aiMOOC über einen prägenden Song der Popmusik- und Mediengeschichte. Bob Dylan nahm das Stück am 14. Januar 1965 in New York auf; produziert wurde es von Tom Wilson. Am 8. März 1965 erschien es als Single, kurz darauf eröffnete es das Album Bringing It All Back Home. Der gut zwei Minuten lange Titel verbindet Talking Blues, Rock ’n’ Roll, Folk-Rock und einen rasanten, rhythmisch akzentuierten Sprechgesang.

Der Kurs untersucht das Werk nicht nur als Musikstück. Du analysierst auch seine verdichtete Sprache, den historischen Kontext der 1960er Jahre, die Verbindung zur Beat Generation und den von D. A. Pennebaker gedrehten Filmclip mit Papptafeln. Dieser Clip eröffnet den Dokumentarfilm Dont Look Back und gilt als ein wichtiger Vorläufer des modernen Musikvideos.

Der vollständige Songtext wird hier aus urheberrechtlichen Gründen nicht wiedergegeben. Für eine genaue Textarbeit kannst Du die offizielle Songseite nutzen und nur kurze, für Deine Analyse notwendige Ausschnitte zitieren. Entscheidend ist, dass Du Beobachtung, Deutung und historischen Beleg klar voneinander trennst.

Lernziele

Nach der Bearbeitung kannst Du den Wechsel vom akustisch geprägten Folk zum elektrisch begleiteten Folk-Rock erläutern, musikalische und sprachliche Gestaltungsmittel beschreiben, die Wirkung des schnellen Sprechgesangs untersuchen und den Song in gesellschaftliche Debatten der 1960er Jahre einordnen. Du kannst außerdem den Papptafel-Clip als audiovisuelle Gestaltung analysieren, seine spätere Wirkung beurteilen und begründet erklären, weshalb die Bezeichnung als Vorläufer des Rap hilfreich, aber historisch zu vereinfachend sein kann.

Lernbereiche

Musik: Form, Rhythmus, Klang, Instrumentation und Stilentwicklung
Englisch: Sprachbilder, Slang, Reim, Sprechtempo und Mehrdeutigkeit
Geschichte: Gesellschaftliche Konflikte und Jugendkultur der 1960er Jahre
Medienbildung: Analyse des Papptafel-Clips als frühe Form des Musikvideos
Politische Bildung: Autorität, Überwachung, Protest und Gegenkultur
Kunst: Typografie, Bildkomposition und visuelle Performance

Werkdaten und Entstehung

Bob Dylan – Subterranean Homesick Blues entstand in einer Phase künstlerischer Neuorientierung. Dylan war bereits als Autor und Interpret akustisch geprägter Folksongs bekannt. Bei dieser Aufnahme verband er seine Stimme und Gitarre mit einer kompakten Bandbegleitung aus elektrisch verstärkten Gitarren, Bass und Schlagzeug. Dadurch entstand ein drängender, urbaner Klang, der den Text nicht nur begleitet, sondern dessen Tempo und Unruhe verstärkt.

Aufnahme: 14. Januar 1965 in den Columbia Recording Studios in New York
Produzent: Tom Wilson
Veröffentlichung: 8. März 1965 als Single
Album: Eröffnungstitel von Bringing It All Back Home
Chart: Dylans erster Top-40-Erfolg in den USA; in Großbritannien erreichte die Single die Top Ten
Stil: Talking Blues, Rock ’n’ Roll, Folk-Rock und rhythmischer Sprechgesang

Die Veröffentlichung markiert nicht den einzigen oder allerersten Einsatz elektrischer Instrumente in Dylans Laufbahn. Sie wurde jedoch zu einem besonders sichtbaren Signal für seine Öffnung gegenüber Rockmusik. Der Song erschien einige Monate vor seinem viel diskutierten elektrischen Auftritt beim Newport Folk Festival im Juli 1965. Deshalb sollte man die Entwicklung als Prozess und nicht als plötzliches Einzelereignis verstehen.

Musikalische Analyse

Rhythmus, Form und Klang

Die Aufnahme wirkt wie ein ununterbrochener Vorwärtsimpuls. Ein gleichmäßiger Backbeat, kurze Gitarrenfiguren und eine kompakte Begleitung schaffen ein stabiles Raster. Darüber setzt Dylan viele Wörter in rascher Folge. Die Stimme folgt nicht einer weit ausschwingenden Melodie, sondern bewegt sich zwischen Singen, Sprechen und rhythmischem Deklamieren.

Die Form beruht weniger auf einem stark kontrastierenden Refrain als auf Strophen mit wiederkehrenden Warn- und Anredegesten. Diese Wiederholungen geben Orientierung, obwohl die Bilder schnell wechseln. Musikalisch entsteht Spannung aus dem Gegensatz zwischen der verlässlichen Begleitung und der sprachlichen Überfülle.

Beim Hören kannst Du auf vier Ebenen achten:

Puls: Bleibt der Grundschlag stabil, während die Sprache dichter wird?
Phrasierung: Wo setzt Dylan Wörter vor, auf oder nach dem erwarteten Schlag?
Instrumentation: Welche Aufgaben übernehmen Gitarren, Bass und Schlagzeug?
Dynamik: Wie erzeugt die Aufnahme Dringlichkeit, obwohl sie kaum große Lautstärkekontraste benötigt?

Talking Blues, Rock ’n’ Roll und die Frage nach Rap

Der Talking Blues ist eine ältere Form, in der erzählender oder kommentierender Text rhythmisch über einer einfachen Begleitung vorgetragen wird. Dylan verbindet diese Tradition mit dem Drive des Rock ’n’ Roll. Als Einfluss nannte er später Chuck Berry, besonders dessen schnelle, alltagsnahe Wortfolgen, sowie Scat-Gesang der 1940er Jahre.

Wegen des dichten Reims, der starken Rhythmik und des Sprechgesangs wird das Stück häufig als früher Vorläufer des Rap bezeichnet. Diese Einordnung kann Ähnlichkeiten sichtbar machen, darf aber nicht mit einer Ursprungserzählung verwechselt werden. Hip-Hop entstand in den 1970er Jahren in afroamerikanischen und karibisch geprägten Gemeinschaften der Bronx aus eigenen musikalischen, sozialen und technischen Praktiken. Eine gute Analyse spricht daher von Parallelen und Wirkungsgeschichte, ohne die eigenständige Geschichte des Hip-Hop zu verkürzen.

Sprache und Deutung

Sprachliche Verdichtung

Der Text arbeitet mit kurzen Szenen, Slang, Binnenreimen, Klangähnlichkeiten, Imperativen und abrupten Perspektivwechseln. Figuren treten auf und verschwinden wieder, ohne ausführlich erklärt zu werden. Behörden, Medizin, Arbeit, Konsum, Polizei, Ausbildung und Straße erscheinen als Teile einer unübersichtlichen modernen Welt.

Diese Technik erzeugt keine lineare Handlung mit eindeutiger Auflösung. Stattdessen entsteht eine Montage aus Beobachtungen und Warnungen. Du kannst sie wie schnell geschnittene Bilder lesen: Jedes Einzelmotiv ist knapp, doch die Folge vermittelt ein umfassendes Gefühl von Druck, Misstrauen und Beschleunigung.

Wiederkehrende Themen

Autorität: Institutionen und Amtspersonen erscheinen als schwer durchschaubare Kräfte.
Überwachung: Die angesprochene Figur muss ständig aufmerksam sein und mögliche Kontrolle einkalkulieren.
Arbeit und Anpassung: Ausbildung und Erwerbsarbeit erscheinen nicht automatisch als sichere Wege.
Jugendkultur: Slang, Tempo und Perspektive richten sich gegen formelle Sprache und festgelegte Erwartungen.
Selbstständiges Denken: Der Text fordert indirekt dazu auf, gesellschaftliche Entwicklungen selbst wahrzunehmen.

Eine einzelne Deutung wäre zu eng. Der Song kann als Gesellschaftssatire, Warnrede, Großstadtmontage, Generationenporträt oder spielerische Sprachperformance gelesen werden. Gute Interpretation zeigt, welche Textmerkmale eine These stützen und wo Mehrdeutigkeit bestehen bleibt.

Titel und literarische Bezüge

Der Titel wird häufig mit Jack Kerouacs Roman The Subterraneans von 1958 verbunden. Diese Zuordnung ist plausibel, sollte aber als möglicher Bezug und nicht als zweifelsfrei bewiesene Ableitung formuliert werden. Dylans Interesse an Kerouac, Allen Ginsberg und weiteren Autoren der Beat Generation ist gut belegt. Ihr Einfluss zeigt sich besonders in Tempo, mündlicher Wirkung, urbanen Bildern und der Verbindung von Alltagssprache mit poetischer Verdichtung.

Historischer Kontext

Der Song erschien in einer Zeit tiefgreifender gesellschaftlicher Konflikte in den USA. Die Bürgerrechtsbewegung kämpfte gegen Rassentrennung und rassistische Gewalt. Fernsehbilder von Polizeieinsätzen, darunter der Einsatz von Hochdruck-Wasserwerfern gegen friedliche Demonstrierende, prägten die Öffentlichkeit. Gleichzeitig verstärkten Kalter Krieg, wachsende Kritik am Vietnamkrieg, Generationskonflikte und neue Formen der Gegenkultur das Gefühl politischer Unsicherheit.

Der Text ist dennoch kein Programm mit klar ausgearbeiteten Forderungen. Er liefert Momentaufnahmen und Warnsignale. Deshalb ist es sinnvoll, zwischen historischem Kontext und direkter Textaussage zu unterscheiden: Ein Ereignis kann die Wahrnehmung des Songs prägen, ohne dass jede Zeile eindeutig darauf verweist.

Der Papptafel-Clip

Der Filmclip wurde am 8. Mai 1965 in London in einer Gasse nahe dem Savoy Hotel aufgenommen. D. A. Pennebaker filmte Dylan, der nacheinander beschriftete Papptafeln zeigt und fallen lässt. Im Hintergrund sind unter anderem Allen Ginsberg und Bob Neuwirth zu sehen. Die Sequenz wurde an den Anfang des 1967 veröffentlichten Dokumentarfilms Dont Look Back gesetzt.

Bild, Schrift und Ton

Der Clip ist formal sehr einfach, aber mediengeschichtlich wirkungsvoll. Die Kamera bleibt weitgehend statisch. Der laufende Song bestimmt das Tempo. Die Papptafeln greifen ausgewählte Wörter und Wortgruppen auf, verändern Schreibweisen und setzen visuelle Pointen. Ton und Schrift stimmen deshalb nicht immer buchstabengetreu überein.

Beim Analysieren solltest Du unterscheiden:

Kadrierung: Dylan steht im Vordergrund, während der Hintergrund soziale und räumliche Tiefe erzeugt.
Zeitstruktur: Das Fallenlassen der Tafeln macht Dauer und Rhythmus sichtbar.
Typografie: Handschrift, Größe, Fehler und Wortspiele werden Teil der Bedeutung.
Performance: Dylans zurückhaltende Mimik kontrastiert mit der hohen Geschwindigkeit des Songs.
Montage: Die Wirkung entsteht weitgehend ohne schnelle Schnitte; die Tafelfolge übernimmt die Funktion des Schnitts.

Vorläufer des Musikvideos

Der Clip entstand nicht als Musikvideo im heutigen Produktions- und Verwertungssystem. Er war Teil eines Dokumentarfilms. Rückblickend gilt er dennoch als Vorläufer, weil er einen vollständigen Song mit einer eigenständigen visuellen Idee verbindet. Sein Papptafel-Prinzip wurde vielfach zitiert, parodiert und weiterentwickelt, etwa in Musikvideos, Werbung, politischen Kampagnen und Internetformaten.

Wirkung und Aktualisierung

Bob Dylan – Subterranean Homesick Blues wirkte auf Musik, Film und Alltagskultur. Der schnelle Sprachfluss wurde zum Bezugspunkt für spätere Songwriter. Der Papptafel-Clip schuf ein leicht erkennbares visuelles Muster, das auch ohne aufwendige Technik nachgestellt werden kann. Seine Einfachheit erleichtert Aneignung, doch jede Neuverwendung verändert den historischen Sinn.

Zum 60-jährigen Jubiläum von Dylans Vertrag mit Columbia Records erschien 2022 eine offizielle Neugestaltung. Sie ersetzt die einzelne Papptafel-Performance durch eine Vielzahl künstlerischer Bildsprachen. Der Vergleich zeigt, wie sich Sehgewohnheiten, Produktion und kulturelle Repräsentation seit 1965 verändert haben.

Vergleichsimpulse 1965 und 2022

Medienästhetik: Vergleiche statische Kamera, Materialität der Tafeln und begrenzten Raum mit digitaler Vielfalt und wechselnden Stilen.
Autorschaft: Untersuche die Wirkung einer konzentrierten Einzelperformance gegenüber einer kollaborativen Neudeutung.
Tempo: Prüfe, ob beide Videos den Rhythmus auf gleiche Weise sichtbar machen.
Repräsentation: Frage, welche Personen, Milieus und künstlerischen Perspektiven jeweils sichtbar werden.
Erinnerungskultur: Erkläre, wie ein historisches Werk aktualisiert werden kann, ohne mit dem Original identisch zu sein.

Methodischer Hör- und Sehauftrag

Höre den Song zunächst ohne Video und notiere nur Klang, Tempo, Stimme und Instrumente. Sieh anschließend den Clip ohne Ton und beschreibe Bildaufbau, Bewegungen und Tafelfolge. Verbinde danach beide Ebenen. So vermeidest Du, dass das bekannte Bild Deine erste musikalische Wahrnehmung vollständig bestimmt.

Nutze für Deine Analyse die Struktur Beobachtung – Beleg – Deutung – Einordnung. Eine Beobachtung beschreibt, was wahrnehmbar ist. Ein Beleg nennt eine konkrete Stelle oder ein Gestaltungsmittel. Die Deutung erklärt eine mögliche Wirkung. Die Einordnung verbindet das Ergebnis mit Gattung, Geschichte oder Medienkultur.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

In welchem Jahr wurde Subterranean Homesick Blues veröffentlicht? (1965) (!1959) (!1972) (!1985)

Auf welchem Album steht der Song als Eröffnungstitel? (Bringing It All Back Home) (!Highway 61 Revisited) (!Blonde on Blonde) (!John Wesley Harding)

Wer produzierte die Aufnahme? (Tom Wilson) (!D A Pennebaker) (!Allen Ginsberg) (!Jack Kerouac)

Welche Vortragsweise prägt den Song besonders? (Rhythmischer Sprechgesang) (!Opernarie) (!Mehrstimmiger Choral) (!Instrumentales Gitarrensolo)

Welche ältere Form ist für die Einordnung des Stücks besonders wichtig? (Talking Blues) (!Zwölftonmusik) (!Barockfuge) (!Minimal Techno)

Wer führte beim berühmten Papptafel-Clip Regie? (D A Pennebaker) (!Tom Wilson) (!Chuck Berry) (!John Sebastian)

In welchem Film erscheint der Papptafel-Clip als Eröffnungssequenz? (Dont Look Back) (!Easy Rider) (!Woodstock) (!The Last Waltz)

Welche literarische Strömung bildet einen wichtigen Bezug? (Beat Generation) (!Weimarer Klassik) (!Naturalismus) (!Dadaismus)

Warum sollte man den Song nicht einfach als Ursprung des Rap bezeichnen? (Hip Hop besitzt eine eigenständige Entstehungsgeschichte) (!Der Song enthält überhaupt keinen Rhythmus) (!Rap entstand bereits im Barock) (!Bob Dylan spielte nur Instrumentalmusik)

Welche Funktion übernehmen die Papptafeln im Clip? (Sie machen ausgewählte Sprache visuell und rhythmisch erfahrbar) (!Sie erklären jede Zeile vollständig) (!Sie ersetzen die Tonaufnahme) (!Sie zeigen ausschließlich Ortsnamen)

Memory

Bob Dylan	Autor und Interpret
Tom Wilson	Musikproduzent
Talking Blues	Rhythmisch gesprochene Erzählform
D A Pennebaker	Regisseur des Filmclips
Dont Look Back	Dokumentarfilm
Papptafeln	Visuelle Wortträger
Beat Generation	Literarischer Kontext
Folk Rock	Verbindung von Folk und Rock

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Sprechgesang	Rhythmisch verdichtete Stimme
Backbeat	Stabiler musikalischer Puls
Papptafel	Sichtbar gemachtes Wort
Montage	Folge kurzer Einzelbilder
Gegenkultur	Kritik an etablierten Normen

Kreuzworträtsel

Dylan	Wer schrieb und sang Subterranean Homesick Blues?
Wilson	Wie lautet der Nachname des Produzenten Tom?
Pennebaker	Wie lautet der Nachname des Regisseurs des Papptafel-Clips?
Folkrock	Welches Genre verbindet Folk mit Rockmusik?
Kerouac	Welcher Beat-Autor wird häufig mit dem Titel in Verbindung gebracht?
Rhythmus	Welches musikalische Element strukturiert den schnellen Sprachfluss?

LearningApps

Lückentext

Bob Dylan nahm den Song im Januar

in New York auf. Produzent der Aufnahme war Tom

. Das Stück eröffnet das Album

. Der schnelle Vortrag steht in der Tradition des

. Elektrisch verstärkte Instrumente verbinden den Song mit dem

. Als möglicher literarischer Bezug gilt die

. Den bekannten Papptafel-Clip drehte D A

. Die Sequenz eröffnet den Dokumentarfilm

. Die Tafeln verbinden gehörte Sprache mit sichtbarer

. Die Bezeichnung als Rap-Vorläufer beschreibt Parallelen, ersetzt aber keine eigenständige Geschichte des

.

Offene Aufgaben

Leicht

Hörprotokoll: Höre den Song zweimal und notiere beim ersten Durchgang Deine Eindrücke, beim zweiten Durchgang konkrete Beobachtungen zu Puls, Stimme und Instrumenten.
Papptafel: Entwirf fünf eigene Tafeln zu einer schulischen Alltagssituation und erkläre, wie Schriftgröße und Reihenfolge die Wirkung verändern.
Wortfeld: Sammle zehn Begriffe zu Unruhe, Kontrolle und Selbstständigkeit, ohne Formulierungen aus dem Songtext zu übernehmen.
Zeitleiste: Gestalte eine kleine Zeitleiste mit Aufnahme, Veröffentlichung, Filmdreh und Veröffentlichung von Dont Look Back.

Standard

Songanalyse: Untersuche eine kurze, rechtmäßig zugängliche Textpassage nach Rhythmus, Reim, Imperativen und Bildsprache. Zitiere nur so viel wie für den Beleg nötig.
Klanganalyse: Markiere in einem Zeitstrahl, wann Stimme, Gitarren, Bass und Schlagzeug besonders deutlich hervortreten, und beschreibe ihr Zusammenspiel.
Filmanalyse: Erstelle ein Einstellungsprotokoll des Papptafel-Clips mit Bildaufbau, Bewegung, Tafelinhalten und sichtbaren Hintergrundhandlungen.
Medienvergleich: Vergleiche die offiziellen Videos von 1965 und 2022 anhand von mindestens vier selbst gewählten Kriterien.

Schwer

Quellenkritik: Vergleiche zwei Darstellungen zur Entstehung des Songs. Prüfe Autorenschaft, Belege, Unsicherheiten und mögliche Vereinfachungen.
Genredebatte: Verfasse eine begründete Stellungnahme zur Aussage, der Song sei ein Vorläufer des Rap, und berücksichtige die eigenständige Geschichte des Hip-Hop.
Videoprojekt: Produziere ein eigenes 60-Sekunden-Papptafel-Video mit selbst geschriebenem oder gemeinfreiem Text. Dokumentiere Bildrechte und Musikrechte.
Historische Interpretation: Entwickle eine These dazu, wie der Song gesellschaftliche Unsicherheit ausdrückt, und verbinde musikalische, sprachliche und historische Belege.

Lernkontrolle

Perspektivwechsel: Erkläre, wie sich die Wirkung des Songs verändern würde, wenn der Text langsam als Ballade gesungen würde. Beziehe Rhythmus, Glaubwürdigkeit und Aufmerksamkeit ein.
Medientransfer: Übertrage das Papptafel-Prinzip auf ein heutiges Kurzvideoformat. Begründe, welche Elemente erhalten bleiben und welche angepasst werden müssten.
Kontextprüfung: Wähle ein Motiv des Songs und untersuche, welche historischen Kontexte seine Deutung stützen. Kennzeichne zugleich, was sich nicht eindeutig belegen lässt.
Vergleichende Analyse: Vergleiche den Song mit einem späteren Stück rhythmischen Sprechgesangs. Unterscheide Ähnlichkeit, direkten Einfluss und unabhängige Entwicklung.
Gestaltungsurteil: Beurteile, ob die einfache visuelle Form des Clips seine Wirkung begrenzt oder verstärkt. Verwende mindestens drei filmsprachliche Kriterien.
Mehrdeutigkeit: Entwickle zwei unterschiedliche, aber textnah begründete Gesamtdeutungen und zeige, an welchen Punkten sie sich widersprechen oder ergänzen.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du Beobachtung und Interpretation trennen, musikalische Fachbegriffe korrekt anwenden und Aussagen mit konkreten Belegen stützen kannst. Wichtig sind außerdem eine historisch differenzierte Einordnung, ein reflektierter Umgang mit der Bezeichnung Rap-Vorläufer, die Analyse des Zusammenspiels von Ton, Schrift und Bild sowie ein korrekter Umgang mit Urheberrecht, Zitaten und Medienquellen.

Fachwissen: Sichere Einordnung von Entstehung, Stil und Medienform
Analysekompetenz: Nachvollziehbare Untersuchung von Musik, Sprache und Film
Kontextkompetenz: Begründete Verbindung zu Gesellschaft und Kultur der 1960er Jahre
Urteilskompetenz: Abgewogene Bewertung konkurrierender Deutungen
Gestaltungskompetenz: Eigenständiges Medienprodukt mit reflektierten Entscheidungen
Quellenkompetenz: Transparente Belege und Kennzeichnung von Unsicherheiten

Quellen und Medienhinweise

OERs zum Thema

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Bob Dylan – Subterranean Homesick Blues

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.