Das Bauhaus - Deutschland
Das Bauhaus - Deutschland
Das Bauhaus - Deutschland
Das Bauhaus war eine der einflussreichsten Kunst-, Design- und Architekturschulen des 20. Jahrhunderts. Es wurde 1919 von Walter Gropius in Weimar gegründet, zog 1925 nach Dessau und bestand ab 1932 für kurze Zeit als private Schule in Berlin, bevor es 1933 unter dem Druck des Nationalsozialismus aufgelöst wurde. Obwohl das historische Bauhaus nur vierzehn Jahre existierte, veränderte es die Vorstellungen davon, wie Kunst, Handwerk, Design, Architektur, Typografie, Fotografie und industrielle Produktion miteinander verbunden werden können.
Das Wort „Bauhaus“ bezeichnet dabei nicht einfach einen einzigen, festgelegten Stil. Die Schule veränderte sich mehrfach, und verschiedene Lehrende vertraten unterschiedliche Positionen. Gemeinsam war vielen Bauhäuslerinnen und Bauhäuslern jedoch die Suche nach einer modernen Gestaltung, die zu den technischen, sozialen und kulturellen Bedingungen ihrer Zeit passen sollte. Du kannst das Bauhaus deshalb am besten als Experimentierfeld der Moderne verstehen.
Entstehung und historische Entwicklung
Weimar 1919–1925: Die Gründungsphase
1919 vereinigte Walter Gropius in Weimar eine Kunsthochschule und eine Kunstgewerbeschule zum Staatlichen Bauhaus. Deutschland befand sich nach dem Ersten Weltkrieg in einer Phase großer politischer und gesellschaftlicher Veränderungen. Die neue Weimarer Republik bot Raum für Reformideen, zugleich entstanden heftige politische Konflikte.
Gropius wollte die Trennung zwischen freier Kunst und angewandtem Handwerk überwinden. Studierende sollten nicht nur zeichnen oder theoretisch über Kunst sprechen, sondern Materialien praktisch kennenlernen, in Werkstätten arbeiten und gemeinsam an Gestaltungsaufgaben arbeiten. In Weimar entstanden unter anderem Werkstätten für Weberei, Metall, Wandmalerei, Tischlerei, Druckgrafik und Bühne.
Ein wichtiges Ereignis war die Bauhaus-Ausstellung von 1923. Für sie wurde unter anderem das Haus am Horn errichtet. Das Gebäude war ein Versuch, modernes Wohnen als Gesamtaufgabe zu gestalten: Architektur, Möbel, Beleuchtung und Haushaltsgegenstände sollten aufeinander abgestimmt sein.
Politische Gegner in Thüringen kritisierten das Bauhaus und kürzten seine finanzielle Unterstützung. Ende 1924 erklärte die Schule deshalb ihre Auflösung in Weimar. 1925 zog sie nach Dessau um.
Dessau 1925–1932: Kunst und Technik
In Dessau begann die bekannteste Phase des Bauhauses. Die Stadt war industriell geprägt und bot der Schule bessere Bedingungen. Walter Gropius hatte bereits in Weimar die Formel „Kunst und Technik – eine neue Einheit“ geprägt. In Dessau gewann die Zusammenarbeit mit Industrie und Serienproduktion weiter an Bedeutung.
Das 1925 bis 1926 errichtete Bauhausgebäude Dessau wurde vom Büro Walter Gropius entworfen. Es besteht aus mehreren funktional unterschiedlichen Gebäudeteilen. Besonders berühmt ist der Werkstattflügel mit seiner großen Glasfassade. Stahl, Beton und Glas wurden sichtbar eingesetzt; traditionelle repräsentative Fassaden spielten eine geringere Rolle.
In unmittelbarer Nähe entstanden die Meisterhäuser, in denen unter anderem Lehrende wie Paul Klee und Wassily Kandinsky lebten.
Die Leitung der Schule wechselte mehrfach. Walter Gropius blieb bis 1928 Direktor. Ihm folgte Hannes Meyer, der soziale Bedürfnisse, wissenschaftliche Analyse und wirtschaftliches Bauen stärker betonte. 1930 übernahm Ludwig Mies van der Rohe. Unter seiner Leitung wurde die Ausbildung stärker auf Architektur konzentriert.
1932 beschloss der Dessauer Gemeinderat auf Antrag der NSDAP die Schließung des Bauhauses in Dessau.
Berlin 1932–1933: Das Ende der Schule
Ludwig Mies van der Rohe führte das Bauhaus in Berlin als private Einrichtung weiter. Die Schule befand sich in einem ehemaligen Fabrikgebäude. Nach der nationalsozialistischen Machtübernahme 1933 wurde der politische Druck jedoch immer stärker. Im April 1933 versiegelte die Gestapo nach einer Durchsuchung die Räume. Im Juli 1933 beschlossen die Lehrkräfte schließlich die Selbstauflösung des Bauhauses.
Viele Bauhäuslerinnen und Bauhäusler emigrierten. Dadurch verbreiteten sich ihre Ideen international, etwa in den Vereinigten Staaten, Palästina beziehungsweise Israel, der Schweiz und weiteren Ländern.
Lehre und Gestaltungsideen
Der Vorkurs
Eine Besonderheit der Bauhauspädagogik war der Vorkurs. Neue Studierende beschäftigten sich zunächst mit grundlegenden Fragen von Material, Form, Farbe, Oberfläche, Kontrast, Rhythmus und Komposition. Sie sollten nicht einfach historische Vorbilder kopieren, sondern durch Experimente eigene Gestaltungserfahrungen gewinnen.
Der Vorkurs wurde zunächst von Johannes Itten entwickelt. Später prägten unter anderem László Moholy-Nagy und Josef Albers seine Ausrichtung. Damit war der Vorkurs kein unveränderliches System, sondern entwickelte sich zusammen mit der Schule weiter.
Werkstätten statt reiner Theorie
Nach dem Vorkurs arbeiteten Studierende in Werkstätten. Dort verbanden sich künstlerische Gestaltung und praktische Herstellung. Materialien wie Holz, Metall, Glas, Textilien und Farbe wurden nicht nur als Mittel zur Dekoration betrachtet, sondern in ihren Eigenschaften untersucht.
In der Dessauer Phase wurden verstärkt Prototypen entwickelt, die sich grundsätzlich für industrielle Serienfertigung eignen sollten. Gestaltung sollte also nicht nur einzigartige Kunstwerke hervorbringen, sondern auch Gegenstände für den Alltag.
Ein bekanntes Beispiel sind die Stahlrohrmöbel von Marcel Breuer. Das gebogene Metallrohr ermöglichte leichte, konstruktiv wirkende Möbel und passte zur Begeisterung vieler Bauhäusler für moderne Werkstoffe und industrielle Fertigung.
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Form, Funktion und Reduktion
Viele Bauhausentwürfe wirken klar, geometrisch und reduziert. Kreis, Quadrat, Rechteck und Linie spielen häufig eine wichtige Rolle. Ornament wurde oft zurückgenommen, wenn es keine erkennbare gestalterische oder funktionale Aufgabe erfüllte.
Trotzdem ist es zu einfach, das Bauhaus nur mit dem Satz „Form folgt Funktion“ gleichzusetzen. Dieser bekannte Leitsatz stammt vom amerikanischen Architekten Louis Sullivan und war kein offizielles Bauhaus-Motto. Außerdem beschäftigten sich Bauhauskünstler intensiv mit Farbe, Wahrnehmung, Ausdruck, Bewegung und Experiment. Funktion und Ästhetik wurden also nicht als einfache Gegensätze verstanden.
Typografie, Grafik und visuelle Kommunikation
Auch die Gestaltung von Schrift, Plakaten, Büchern und Fotografien wurde am Bauhaus neu gedacht. Herbert Bayer entwickelte eine geometrisch reduzierte „Universalschrift“ und experimentierte mit einer Schriftgestaltung ohne traditionelle Unterscheidung zwischen Groß- und Kleinbuchstaben.
László Moholy-Nagy verband Typografie und Fotografie zu dynamischen Seitengestaltungen. Die Bauhausbücher zeigten, wie eng Gestaltung, Theorie, Fotografie und moderne Drucktechnik zusammenwirken konnten.
Bauhaus-Grafik arbeitet häufig mit asymmetrischen Anordnungen, klaren Flächen, starken Kontrasten und gut lesbaren Schriften. Solche Prinzipien beeinflussten später unter anderem Grafikdesign, Corporate Design, Leitsysteme und moderne Benutzeroberflächen.
Produktdesign und Alltagsgegenstände
Das Bauhaus interessierte sich stark für die Gestaltung alltäglicher Dinge. Möbel, Lampen, Geschirr, Textilien und Haushaltsgegenstände sollten sinnvoll nutzbar, materialgerecht und für moderne Produktionsmethoden geeignet sein.
Die Designerin Marianne Brandt arbeitete in der Metallwerkstatt und entwarf unter anderem Leuchten und Metallgefäße. Ihre Arbeiten zeigen, dass funktionale Gegenstände zugleich formal präzise und ästhetisch anspruchsvoll gestaltet sein können.
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Wichtig ist jedoch: Nicht jedes heute als „Bauhaus-Design“ vermarktete Produkt stammt tatsächlich vom historischen Bauhaus. Der Begriff ist zu einer starken kulturellen Marke geworden und wird oft sehr weit verwendet.
Bühne, Körper und Bewegung
Das Bauhaus beschäftigte sich nicht nur mit Häusern und Möbeln. Auch Theater, Tanz, Musik, Kostüm und Bewegung gehörten zum Experimentierfeld der Schule. Besonders bekannt wurde Oskar Schlemmer mit dem Triadischen Ballett. Darin verwandelten geometrische Kostüme den menschlichen Körper in bewegte Formen im Raum.
Die Bauhausbühne zeigt besonders deutlich, dass die Schule keine reine Architekturschule war. Sie verband räumliches Denken mit Farbe, Licht, Bewegung, Technik und Performance.
Frauen am Bauhaus
Das Bauhaus nahm bereits 1919 Frauen zum Studium auf, und im ersten Semester waren sogar etwas mehr Frauen als Männer eingeschrieben. Der Anspruch auf Gleichberechtigung war für die Zeit fortschrittlich. In der Praxis bestanden jedoch deutliche Benachteiligungen.
Frauen wurden häufig in die Weberei gelenkt, während andere Werkstätten ihnen schwerer zugänglich waren. Gerade dort entstanden jedoch bedeutende Innovationen. Die Weberei entwickelte sich zu einer der erfolgreichsten Werkstätten des Bauhauses und arbeitete zunehmend mit industriell herstellbaren Stoffen.
Gunta Stölzl wurde zur prägenden Gestalterin und Leiterin der Weberei. Weitere wichtige Bauhausfrauen waren unter anderem Anni Albers, Otti Berger, Alma Siedhoff-Buscher, Lucia Moholy, Gertrud Arndt und Marianne Brandt.
Die Geschichte der Frauen am Bauhaus zeigt einen wichtigen Widerspruch: Die Schule wollte gesellschaftliche Grenzen überwinden, reproduzierte aber zugleich teilweise die Geschlechterrollen ihrer Zeit. Gerade deshalb lohnt es sich, Bauhausgeschichte nicht nur als Geschichte berühmter männlicher „Meister“, sondern auch als Geschichte vieler lange weniger beachteter Gestalterinnen zu untersuchen.
Architektur und gesellschaftliche Fragen
Architektur am Bauhaus war mit Fragen des modernen Lebens verbunden. Wie kann Wohnraum sinnvoll organisiert werden? Wie lassen sich Licht, Luft, Bewegung und Nutzung berücksichtigen? Wie können Wohnungen oder Möbel wirtschaftlich hergestellt werden? Welche Gestaltung braucht eine moderne Gesellschaft?
Unter Hannes Meyer gewannen soziale und funktionale Analysen besonderes Gewicht. Die Laubenganghäuser Dessau stehen beispielhaft für den sozialen Wohnungsbau dieser Zeit. Auch die ADGB-Bundesschule in Bernau entstand unter Bauhausbeteiligung.
Seit 1996 gehören Bauhausstätten in Weimar und Dessau zum UNESCO-Welterbe. 2017 wurde die Welterbestätte um die Dessauer Laubenganghäuser und die ADGB-Bundesschule in Bernau bei Berlin erweitert.
Wirkung und Nachleben
Nach 1933 verbreiteten ehemalige Lehrende und Studierende Bauhausideen in vielen Ländern. In den Vereinigten Staaten entstanden neue Schulen und Designprogramme, die an Bauhauserfahrungen anknüpften. Besonders bekannt wurde das von László Moholy-Nagy gegründete New Bauhaus in Chicago.
Der Einfluss des Bauhauses reicht bis in die Gegenwart. Spuren findest Du in moderner Architektur, Möbeldesign, Grafik, Typografie, Fotografie, Produktgestaltung, Designausbildung und digitalen Benutzeroberflächen. Gleichzeitig wird heute kritisch untersucht, welche sozialen Utopien tatsächlich verwirklicht wurden, welche Personengruppen benachteiligt waren und wo der Begriff „Bauhaus“ im Nachhinein zu stark vereinfacht wurde.
Warum das Bauhaus bis heute wichtig ist
Das Bauhaus ist nicht deshalb bedeutend, weil es eine einzige richtige Gestaltungslösung erfunden hätte. Seine nachhaltige Bedeutung liegt vielmehr in einer Reihe von Fragen, die bis heute aktuell sind: Wie lernen Menschen gestalten? Wie hängen Kunst und Technik zusammen? Wie beeinflussen Materialien die Form? Wie kann Design den Alltag verbessern? Welche Rolle spielen industrielle Produktion, Nachhaltigkeit und soziale Verantwortung? Und wer darf eigentlich mitgestalten?
Wenn Du Bauhauswerke untersuchst, solltest Du deshalb nicht nur fragen: „Sieht das nach Bauhaus aus?“ Spannender sind Fragen wie: Welche Funktion erfüllt die Gestaltung? Welche Materialien werden verwendet? Wie ist die Form aufgebaut? Für wen wurde das Objekt entworfen? Welche technischen und gesellschaftlichen Bedingungen stecken dahinter?
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
In welcher Stadt wurde das Bauhaus 1919 gegründet? (Weimar) (!Dessau) (!Berlin) (!München)
Wer gründete das Staatliche Bauhaus? (Walter Gropius) (!Hannes Meyer) (!Ludwig Mies van der Rohe) (!Marcel Breuer)
Welche Aufgabe hatte der Vorkurs am Bauhaus? (Grundlagen von Material Form und Farbe erfahrbar machen) (!Nur Architekturgeschichte auswendig lernen) (!Ausschließlich Möbel verkaufen) (!Nur technische Bauzeichnungen kopieren)
In welcher Stadt entstand das berühmte Bauhausgebäude mit großer Glasfassade? (Dessau) (!Weimar) (!Hamburg) (!Köln)
Welche Werkstatt wurde besonders stark von Gunta Stölzl geprägt? (Weberei) (!Töpferei) (!Buchbinderei) (!Steinbildhauerei)
Welcher Gestalter ist besonders mit Stahlrohrmöbeln am Bauhaus verbunden? (Marcel Breuer) (!Paul Klee) (!Johannes Itten) (!Lyonel Feininger)
Was geschah 1933 mit dem Bauhaus? (Die Schule wurde aufgelöst) (!Die Schule zog nach Paris) (!Die Schule wurde zur technischen Universität) (!Die Schule eröffnete einen Standort in Rom)
Was beschreibt die Bauhausidee besser als die Vorstellung eines einzigen festen Stils? (Ein Experimentierfeld für moderne Gestaltung) (!Eine Schule nur für klassische Malerei) (!Eine Sammlung historischer Möbel) (!Eine Bewegung gegen technische Neuerungen)
Wer ist besonders mit dem Triadischen Ballett verbunden? (Oskar Schlemmer) (!Herbert Bayer) (!Gunta Stölzl) (!Hannes Meyer)
Welche Aussage über Frauen am Bauhaus trifft zu? (Sie waren zugelassen wurden aber in der Praxis nicht vollständig gleichbehandelt) (!Frauen durften das Bauhaus grundsätzlich nicht besuchen) (!Frauen arbeiteten ausschließlich in der Architekturabteilung) (!Frauen wurden erst nach 1945 zugelassen)
Memory
| Walter Gropius | Gründer und erster Direktor |
| Vorkurs | Grundlagenlehre zu Material Form und Farbe |
| Dessau | Wichtigster Standort der Hochschule für Gestaltung |
| Gunta Stölzl | Leiterin der Weberei |
| Marcel Breuer | Stahlrohrmöbel |
| Herbert Bayer | Moderne Typografie |
| Oskar Schlemmer | Triadisches Ballett |
| Marianne Brandt | Metallgestaltung |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Gründungsphase | Weimar |
| Hochschule für Gestaltung | Dessau |
| Privatinstitut | Berlin |
| Grundlagenlehre | Vorkurs |
| Praxisorientiertes Lernen | Werkstattarbeit |
...
Kreuzworträtsel
| Gropius | Wer gründete das Staatliche Bauhaus in Weimar? |
| Dessau | In welcher Stadt steht das berühmte Bauhausgebäude mit Glasfassade? |
| Weberei | Welche Werkstatt wurde von Gunta Stölzl geprägt? |
| Vorkurs | Wie hieß die grundlegende Einführung in Material Form und Farbe? |
| Schlemmer | Wie lautet der Nachname des Gestalters des Triadischen Balletts? |
| Typografie | Welcher Gestaltungsbereich beschäftigt sich mit Schrift und deren Anordnung? |
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Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Formanalyse: Suche einen Alltagsgegenstand und beschreibe seine Form, sein Material und seine Funktion. Prüfe anschließend, welche Aspekte gut zu Bauhausideen passen.
- Bauhaus-Farben: Gestalte eine kleine Komposition aus Kreis, Quadrat, Dreieck, Linien und wenigen Farben. Begründe Deine Anordnung.
- Typografie: Entwirf ein Wortplakat mit einer klaren serifenlosen Schrift und einer asymmetrischen Anordnung. Vergleiche es mit historischen Bauhausgrafiken.
- Architekturbeobachtung: Fotografiere oder zeichne ein modernes Gebäude in Deiner Umgebung und markiere Elemente wie Fensterbänder, Glasflächen, Flachdach oder geometrische Baukörper.
Standard
- Designprozess: Entwickle einen Entwurf für einen einfachen Schulgegenstand, zum Beispiel einen Hocker, eine Lampe oder eine Ablage. Beginne mit einer Funktionsanalyse und erstelle danach mehrere Skizzen.
- Bauhaus-Frauen: Recherchiere zu einer Gestalterin wie Gunta Stölzl, Marianne Brandt, Anni Albers oder Lucia Moholy und erstelle ein Kurzporträt mit Werkbeispielen.
- Bauhaus-Ausstellung: Plane in einer Gruppe eine kleine Ausstellung mit den Bereichen Architektur, Möbel, Typografie, Textil und Bühne. Entwickelt dazu Beschriftungen und eine sinnvolle Besucherführung.
- Zeitzeugenprojekt: Interviewe eine Architektin, einen Designer, eine Kunstlehrkraft oder eine Person aus einem Handwerksberuf dazu, welche Bauhausideen heute noch relevant sind.
Schwer
- Designkritik: Vergleiche einen historischen Bauhausentwurf mit einem aktuellen Produkt ähnlicher Funktion. Analysiere Material, Herstellung, Zielgruppe, Nachhaltigkeit und Preis.
- Sozialer Wohnungsbau: Untersuche die Dessauer Laubenganghäuser oder die ADGB-Bundesschule in Bernau und diskutiere, wie Architektur soziale Ziele unterstützen kann.
- Bauhaus und Gegenwart: Entwickle ein eigenes Gestaltungsprojekt zu einer heutigen Herausforderung wie nachhaltigem Wohnen, inklusivem Design oder Ressourcenschonung und dokumentiere Deinen Prozess.
- Bauhaus-Debatte: Organisiere eine Podiumsdiskussion zur Frage, ob das Bauhaus heute eher als historische Schule, als Designmarke oder als gesellschaftliches Reformprojekt verstanden werden sollte. Belegt Eure Positionen mit Beispielen.
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Lernkontrolle
- Gestaltungsanalyse: Analysiere ein Bauhausobjekt Deiner Wahl. Erkläre, wie Material, Form, Funktion und Herstellungsweise zusammenhängen.
- Historischer Zusammenhang: Erkläre, warum der Wechsel von Weimar nach Dessau nicht nur ein Ortswechsel war, sondern auch die Entwicklung der Schule beeinflusste.
- Vergleich: Vergleiche die pädagogische Idee des Vorkurses mit einem heutigen Kunst-, Design- oder Technikunterricht. Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede erkennst Du?
- Transfer Design: Wähle ein heutiges digitales Produkt, etwa eine App oder Website, und untersuche, ob sich Prinzipien wie Klarheit, Funktionalität oder visuelle Ordnung mit Bauhausideen vergleichen lassen.
- Kritische Perspektive: Bewerte den Widerspruch zwischen dem Gleichberechtigungsanspruch des Bauhauses und der tatsächlichen Behandlung vieler Studentinnen.
- Zukunftsfrage: Entwickle drei Gestaltungsprinzipien für eine moderne Schule oder Hochschule, die an das Bauhaus anknüpfen, aber heutige Themen wie Nachhaltigkeit, Barrierefreiheit und Digitalisierung berücksichtigen.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis solltest Du zeigen können, dass Du:
- die drei historischen Standorte Weimar, Dessau und Berlin in ihrer Entwicklung einordnen kannst.
- die Rolle von Walter Gropius, Hannes Meyer und Ludwig Mies van der Rohe unterscheiden kannst.
- den Vorkurs und die Bedeutung der Werkstätten erklären kannst.
- Beispiele aus Architektur, Möbelgestaltung, Typografie, Textil und Bühne analysieren kannst.
- wichtige Bauhausgestalterinnen und ihre Beiträge kennst.
- zwischen dem historischen Bauhaus und einer vereinfachten Vorstellung eines einheitlichen „Bauhausstils“ unterscheiden kannst.
- Zusammenhänge zwischen Gestaltung, Technik, industrieller Produktion und gesellschaftlichen Fragen erläutern kannst.
- die Wirkung des Bauhauses auf spätere Architektur und Gestaltung begründet beurteilen kannst.
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