Alltag im geteilten Deutschland
Alltag im geteilten Deutschland
Alltag im geteilten Deutschland
Einleitung
Zwischen 1949 und 1990 existierten auf deutschem Boden zwei Staaten: die Bundesrepublik Deutschland im Westen und die Deutsche Demokratische Republik im Osten. Beide entstanden aus den Besatzungszonen nach dem Zweiten Weltkrieg und gehörten im Kalten Krieg zu gegensätzlichen politischen und wirtschaftlichen Blöcken. Die Bundesrepublik war eine parlamentarische Demokratie mit Grundgesetz, freien Wahlen, Parteienpluralismus und einer sozialen Marktwirtschaft. Die DDR war eine sozialistische Diktatur unter Führung der SED mit zentraler Planwirtschaft, eingeschränkter politischer Freiheit und einem weitreichenden Überwachungsapparat.
Für den Alltag bedeutete diese Teilung weit mehr als unterschiedliche Fahnen oder Regierungen. Sie beeinflusste Schule, Beruf, Konsum, Reisen, Medien, Familienleben und Jugendkultur. Gleichzeitig hatten Menschen in Ost und West viele ähnliche Wünsche: Freundschaften, Familie, Freizeit, Sicherheit, gute Bildung und ein selbstbestimmtes Leben. Deshalb ist es wichtig, den Alltag nicht nur als Gegensatz von „gut“ und „schlecht“ zu betrachten, sondern politische Rahmenbedingungen, persönliche Erfahrungen und historische Veränderungen genau zu unterscheiden.
Historischer Rahmen: Zwei Staaten, eine geteilte Gesellschaft
Die Bundesrepublik wurde am 23. Mai 1949 gegründet, die DDR am 7. Oktober 1949. Besonders sichtbar wurde die Teilung in Berlin. Seit dem 13. August 1961 sperrte die DDR-Führung die Grenze zu West-Berlin durch die Berliner Mauer und weitere Grenzanlagen. Damit sollte vor allem die starke Abwanderung aus der DDR gestoppt werden. Familien, Freundeskreise und Arbeitswege wurden getrennt. Fluchtversuche konnten Gefängnis, Verletzungen oder den Tod zur Folge haben.
Im Westen waren politische Opposition, Demonstrationen und Regierungswechsel grundsätzlich möglich. In der DDR beanspruchte die SED die politische Führung. Andere Parteien bestanden zwar in der Nationalen Front, konnten aber keine echte Konkurrenz zur SED bilden. Das Ministerium für Staatssicherheit überwachte tatsächliche und vermeintliche Gegner des Systems. Trotzdem bestand der DDR-Alltag nicht nur aus Politik: Menschen schufen private Räume, pflegten Freundschaften, hörten Musik, machten Urlaub und entwickelten eigene Strategien im Umgang mit staatlichen Vorgaben.
Schule und Bildung: Lernen in zwei Systemen
In der Bundesrepublik lag die Schulpolitik vor allem bei den Bundesländern. Typisch war nach der Grundschule die Gliederung in Hauptschule, Realschule und Gymnasium; seit den 1970er-Jahren kamen in mehreren Ländern Gesamtschulen hinzu. Bildung wurde zunehmend ausgeweitet, mehr Jugendliche besuchten weiterführende Schulen und Hochschulen. Gleichzeitig blieben Bildungschancen stark von sozialer Herkunft abhängig.
Die Schultüte und der erste Schultag gehörten zu gemeinsamen deutschen Traditionen, auch wenn die Schulsysteme verschieden organisiert waren.
In der DDR war das Schulwesen zentral organisiert. Die meisten Kinder besuchten zehn Jahre lang die Polytechnische Oberschule. Unterricht und praktische Arbeit sollten eng verbunden werden. Naturwissenschaften und technische Bildung hatten einen hohen Stellenwert. Zugleich sollte Schule eine „sozialistische Persönlichkeit“ erziehen. Fächer wie Staatsbürgerkunde und ab 1978 der Wehrunterricht vermittelten politische und militärische Vorgaben des Staates.
Die Pionierorganisation Ernst Thälmann und später die Freie Deutsche Jugend waren eng mit dem Schulalltag verbunden. Mitgliedschaft und Teilnahme an der Jugendweihe waren formal freiwillig. Wer sich verweigerte, konnte jedoch Nachteile bei Bildungswegen erleben, etwa beim Zugang zur Erweiterten Oberschule oder zum Studium. Deshalb zeigt der Schulvergleich einen grundlegenden Unterschied: In beiden Staaten vermittelte Schule Wissen und gesellschaftliche Werte, aber in der DDR war sie deutlich stärker zentral gesteuert und politisch-ideologisch gebunden.
Jugend und Freizeit
Jugendliche in Ost und West interessierten sich für Musik, Mode, Sport, Freundschaften und neue Formen der Freizeit. Lange Haare, Jeans, Rockmusik oder später Punk konnten in beiden Gesellschaften zu Konflikten mit Eltern und Erwachsenen führen. In der Bundesrepublik entstand seit den 1960er- und 1970er-Jahren eine immer vielfältigere Jugendkultur: politische Gruppen, Schülerinitiativen, Umweltbewegung, alternative Szenen, Diskotheken und Popkultur entwickelten sich nebeneinander.
Auch in der DDR gab es Rockbands, Diskotheken, Sportgemeinschaften, Jugendklubs und eine eigenständige Jugendkultur. Der Staat wollte Jugendfreizeit jedoch stärker organisieren und kontrollieren. Die FDJ war dabei ein wichtiges Instrument. Westliche Musik und Mode waren beliebt, konnten aber je nach Zeit, Szene und politischer Lage als unerwünscht gelten. Wer sich sichtbar oppositionell verhielt, musste mit Überwachung oder Repression rechnen. Gerade deshalb ist es falsch, DDR-Jugend nur als angepasst zu beschreiben: Zwischen Mitmachen, Ausweichen, Eigensinn und offenem Protest gab es viele Abstufungen.
Das Musikvideo „Grauer Beton“ von Trettmann verarbeitet Erinnerungen an Jugend in der DDR und nach der Wende. Es ist eine künstlerische Erinnerungsquelle und kein neutrales historisches Protokoll.
Arbeit, Familie und Geschlechterrollen
In der Bundesrepublik prägte lange das Leitbild des männlichen Familienernährers und der Hausfrau viele Familien. Dieses Modell veränderte sich besonders seit den 1970er-Jahren durch steigende Erwerbstätigkeit von Frauen, Bildungsreformen und die Frauenbewegung. Dennoch blieben Unterschiede bei Einkommen, Karrierechancen und unbezahlter Hausarbeit bestehen.
In der DDR war die Berufstätigkeit von Frauen politisch erwünscht und wirtschaftlich notwendig. Kinderkrippen, Kindergärten und Horte wurden stark ausgebaut. In den 1980er-Jahren waren über 90 Prozent der Frauen berufstätig oder in Ausbildung. Gleichzeitig erledigten Frauen weiterhin einen deutlich größeren Teil der Hausarbeit und Familienorganisation. Formale Gleichberechtigung bedeutete also nicht automatisch gleiche Macht oder gleiche Belastung.
Arbeit hatte in der DDR zusätzlich eine politische Bedeutung: Betriebe organisierten nicht nur Produktion, sondern oft auch Freizeit, Ferienplätze, Wohnungsvergabe und soziale Angebote. Die staatlich garantierte Beschäftigung vermittelte vielen Menschen Sicherheit, während geringe Produktivität und Arbeitskräftemangel zu den wirtschaftlichen Problemen des Systems beitrugen. In der Bundesrepublik bot die Marktwirtschaft größere betriebliche Vielfalt, war aber auch von Konjunkturkrisen und Arbeitslosigkeit betroffen, besonders seit den 1970er-Jahren.
Konsum und Versorgung
In der Bundesrepublik stiegen Einkommen und Konsummöglichkeiten seit den 1950er-Jahren stark an. Autos, Fernseher, Urlaubsreisen und ein breites Warenangebot wurden für viele Haushalte selbstverständlicher. Wohlstand war jedoch ungleich verteilt, und nicht alle Menschen profitierten gleichermaßen vom wirtschaftlichen Wachstum.
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In der DDR waren Grundnahrungsmittel, Mieten und viele Dienstleistungen staatlich subventioniert. Gleichzeitig führte die Planwirtschaft regelmäßig zu Engpässen, begrenzter Auswahl und langen Wartezeiten auf begehrte Konsumgüter. Beziehungen, Tausch und Improvisation konnten deshalb im Alltag wichtig sein. Westwaren wurden besonders begehrt; in Intershops konnten bestimmte Waren gegen frei konvertierbare Währungen gekauft werden.
Ein bekanntes Symbol des DDR-Alltags war der Trabant 601. Er war für viele Familien wichtig, doch auf einen Neuwagen musste häufig sehr lange gewartet werden. Auch dieser Vergleich zeigt: Konsum war nicht nur eine Frage des Geldes, sondern hing vom jeweiligen Wirtschaftssystem und von Verfügbarkeit ab.
Wohnen und Stadtleben
In beiden deutschen Staaten war Wohnraum nach dem Krieg zunächst knapp. In der Bundesrepublik entstanden neue Siedlungen, Eigenheime und Großwohnbauten. Mit wachsendem Wohlstand verbesserten sich Wohnfläche und Ausstattung für viele, doch Mieten, soziale Unterschiede und Stadtentwicklung blieben Konfliktthemen.
Die DDR reagierte auf Wohnungsmangel mit einem großen staatlichen Wohnungsbauprogramm. Viele Menschen zogen in Neubauwohnungen mit Bad, Fernwärme und moderner Ausstattung. Gleichzeitig waren die Wohnungen oft klein, Neubaugebiete zunächst schlecht mit Geschäften und Freizeitangeboten versorgt, und Altbauten verfielen vielerorts. Niedrige staatlich subventionierte Mieten waren ein Vorteil, lösten den Wohnungsmangel aber nicht.
Reisen, Grenzen und persönliche Freiheit
Für Bürgerinnen und Bürger der Bundesrepublik waren Reisen ins westliche Ausland grundsätzlich frei möglich. In der DDR waren Auslandsreisen stark eingeschränkt. Urlaubsreisen führten vor allem an die Ostsee oder in andere sozialistische Staaten. Ferienplätze wurden häufig über Betriebe oder den FDGB organisiert. Reisen in die Bundesrepublik waren für Menschen unterhalb des Rentenalters meist nur aus besonderen Gründen und nach Genehmigung möglich.
Die unterschiedliche Reisefreiheit war für viele Menschen ein besonders spürbarer Systemunterschied. Sie betraf nicht nur Urlaub, sondern auch Familienkontakte und die Entscheidung, wo man leben wollte. Die stark bewachte Grenze sollte verhindern, dass DDR-Bürgerinnen und -Bürger den Staat ohne Genehmigung verließen.
Medien, Information und Kultur
In der Bundesrepublik gab es eine pluralistische Presse, öffentlich-rechtlichen Rundfunk und unterschiedliche politische Meinungen. Seit den 1980er-Jahren kamen private Radio- und Fernsehanbieter hinzu. Auch dort waren Medien von wirtschaftlichen Interessen, gesellschaftlichen Debatten und politischen Konflikten geprägt, aber staatliche Stellen konnten die Berichterstattung nicht zentral nach einer Parteilinie steuern.
In der DDR unterlagen Presse, Rundfunk und Fernsehen einer strengen politischen Kontrolle. Die SED beeinflusste Themen, Sprache und Bewertung. Trotzdem empfingen viele Menschen westdeutsche Fernseh- und Radiosender und verglichen die Informationen mit DDR-Medien. Westmedien wurden so zu einer wichtigen zusätzlichen Informationsquelle. Kultur blieb zugleich ein Feld mit Spielräumen: Literatur, Theater, Film und Musik konnten gesellschaftliche Fragen ansprechen, mussten aber Zensurgrenzen beachten.
Migration und unterschiedliche Lebensgeschichten
Auch Migration gehörte zum Alltag des geteilten Deutschlands. Die Bundesrepublik warb seit den 1950er-Jahren Arbeitskräfte aus Ländern wie Italien, der Türkei, Griechenland oder Jugoslawien an. Viele blieben dauerhaft und gründeten Familien, obwohl Politik und Öffentlichkeit die Bundesrepublik lange nicht als Einwanderungsland verstanden. Zugewanderte Menschen erlebten Chancen, aber auch Ausgrenzung, schlechte Wohnbedingungen und Rassismus.
Die DDR beschäftigte ebenfalls ausländische Arbeitskräfte, besonders sogenannte Vertragsarbeiter aus Vietnam, Mosambik, Kuba und anderen sozialistischen Staaten. Ihr Aufenthalt war meist befristet und staatlich organisiert. Viele lebten in Wohnheimen, Kontakte zur übrigen Bevölkerung waren politisch nicht als dauerhafte Integration gedacht. Auch hier prägten persönliche Beziehungen, Eigeninitiative und Diskriminierung den Alltag. Ein Vergleich von Ost und West muss deshalb unterschiedliche Gruppen innerhalb beider Gesellschaften berücksichtigen.
Ein Vergleich auf einen Blick
| Bereich | Bundesrepublik | DDR |
|---|---|---|
| Politisches System | Parlamentarische Demokratie, freie Wahlen, Parteienpluralismus | SED-Diktatur, keine freien gesamtstaatlichen Machtwechsel, starke politische Kontrolle |
| Wirtschaft | Soziale Marktwirtschaft, breites Warenangebot, soziale Ungleichheit und Arbeitslosigkeit möglich | Planwirtschaft, subventionierte Grundversorgung, häufig Engpässe und begrenzte Auswahl |
| Schule | Föderal organisiert, meist gegliedertes Schulsystem, Ausbau von Gesamtschulen | Zentral organisiert, Polytechnische Oberschule, starke politische Erziehungsziele |
| Jugend | Vielfältige Vereine, Szenen und politische Gruppen | Viele Freizeitangebote, aber starke Rolle von Pionieren und FDJ sowie politische Kontrolle |
| Reisen | Weitgehende Reisefreiheit | Reisen in den Westen stark begrenzt und genehmigungspflichtig |
| Medien | Pluralistische Medienlandschaft | Staatlich kontrollierte Medien, zugleich verbreiteter Empfang von Westmedien |
| Frauen und Arbeit | Traditionelle Rollenbilder lange stark, seit den 1970er-Jahren deutlicher Wandel | Hohe weibliche Erwerbstätigkeit und breite Kinderbetreuung, zugleich Doppelbelastung |
Quellen kritisch lesen
Fotos, Nachrichtenfilme, Schulbücher, Erinnerungen und Statistiken zeigen Vergangenheit immer aus einer bestimmten Perspektive. Besonders bei Bildern des DDR-Nachrichtendienstes ADN oder offiziellen West-Pressefotos solltest Du fragen: Wer hat das Medium erstellt? Für wen? Was sollte gezeigt werden? Was bleibt unsichtbar? Auch persönliche Erinnerungen sind wichtig, aber nicht automatisch repräsentativ. Eine Person kann ihren Schulalltag als angenehm erlebt haben, eine andere als bedrückend. Gute Geschichtsarbeit verbindet deshalb mehrere Quellen und trennt zwischen individuellem Erlebnis und allgemeiner Aussage.
Von der Teilung zur Einheit
Im Herbst 1989 wuchs in der DDR der Protest gegen politische Unfreiheit und Reisebeschränkungen. Gleichzeitig verließen viele Menschen die DDR über andere Staaten des Ostblocks. Die Friedliche Revolution führte zum Zusammenbruch der SED-Herrschaft. Am 9. November 1989 wurde die Berliner Mauer geöffnet. Am 3. Oktober 1990 trat die DDR der Bundesrepublik bei; die staatliche Teilung Deutschlands war beendet. Die Unterschiede in Erfahrungen, Biografien und Lebensbedingungen wirkten jedoch weiter und prägen gesellschaftliche Debatten bis heute.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Welche Aussage beschreibt den wichtigsten politischen Unterschied zwischen Bundesrepublik und DDR? (Die Bundesrepublik war eine parlamentarische Demokratie, die DDR eine SED-Diktatur) (!Beide Staaten waren Einparteiensysteme) (!Beide Staaten hatten identische politische Strukturen) (!Die DDR war eine parlamentarische Demokratie mit freien Regierungswechseln)
Welche Schulform prägte den größten Teil der Schulzeit in der DDR? (Polytechnische Oberschule) (!Gesamtschule) (!Realschule) (!Hauptschule)
Welche Organisation war in der DDR für Jugendliche ab etwa 14 Jahren besonders wichtig? (Freie Deutsche Jugend) (!Deutscher Bundestag) (!Deutscher Sportbund) (!Europäische Gemeinschaft)
Was war für den Konsumalltag in der DDR typisch? (Subventionierte Grundversorgung bei gleichzeitig häufigen Engpässen) (!Unbegrenzte Auswahl an Importwaren) (!Vollständig freie Preisbildung) (!Keine staatliche Planung der Produktion)
Welche Aussage zur Reisefreiheit trifft zu? (Bundesbürger konnten wesentlich freier ins Ausland reisen als DDR-Bürger) (!DDR-Bürger konnten jederzeit ohne Genehmigung in die Bundesrepublik reisen) (!Reisen waren in beiden Staaten grundsätzlich verboten) (!Bundesbürger durften nur in sozialistische Staaten reisen)
Warum waren Westmedien für viele Menschen in der DDR wichtig? (Sie boten zusätzliche Informationen außerhalb der staatlich kontrollierten DDR-Medien) (!Sie waren die einzigen erlaubten Sender der DDR) (!Sie wurden von der SED produziert) (!Sie konnten nur in Westdeutschland technisch empfangen werden)
Welche Aussage zur Berufstätigkeit von Frauen in der DDR trifft zu? (Sie war sehr verbreitet und wurde staatlich gefördert) (!Sie war gesetzlich verboten) (!Sie spielte wirtschaftlich keine Rolle) (!Frauen durften nur halbtags arbeiten)
Welche Funktion hatte die Berliner Mauer aus Sicht der DDR-Führung vor allem? (Sie sollte die Abwanderung aus der DDR stoppen) (!Sie sollte den Tourismus nach West-Berlin fördern) (!Sie sollte den Warenhandel erleichtern) (!Sie sollte Berlin zu einer gemeinsamen Hauptstadt machen)
Warum ist eine einzelne Erinnerung keine ausreichende Grundlage für ein Gesamturteil über den Alltag? (Weil individuelle Erfahrungen unterschiedlich und nicht automatisch repräsentativ sind) (!Weil Erinnerungen grundsätzlich wertlos sind) (!Weil nur staatliche Quellen zuverlässig sind) (!Weil Alltag nicht historisch untersucht werden kann)
Was geschah am 9. November 1989? (Die Berliner Mauer wurde geöffnet) (!Die Bundesrepublik wurde gegründet) (!Die DDR wurde gegründet) (!Das Grundgesetz trat außer Kraft)
Memory
| Polytechnische Oberschule | Zentrale Schulform der DDR |
| Grundgesetz | Verfassungsgrundlage der Bundesrepublik |
| FDJ | Staatlich geförderte Jugendorganisation der DDR |
| Soziale Marktwirtschaft | Wirtschaftsordnung der Bundesrepublik |
| Planwirtschaft | Wirtschaftsordnung der DDR |
| Intershop | Geschäft mit Westwaren gegen konvertierbare Währung |
| Berliner Mauer | Symbol und Bestandteil der deutschen Teilung |
| Westfernsehen | Zusätzliche Informationsquelle für viele DDR-Haushalte |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Polytechnische Oberschule | DDR |
| Hauptschule Realschule Gymnasium | Bundesrepublik |
| Planwirtschaft | DDR |
| Soziale Marktwirtschaft | Bundesrepublik |
| Freie Deutsche Jugend | DDR |
| Parteienpluralismus | Bundesrepublik |
...
Kreuzworträtsel
| Planwirtschaft | Wie heißt die staatlich gelenkte Wirtschaftsordnung der DDR? |
| Grundgesetz | Wie heißt die Verfassungsgrundlage der Bundesrepublik? |
| Reisefreiheit | Welche Freiheit war für DDR-Bürger stark eingeschränkt? |
| Staatssicherheit | Wie hieß der zentrale Überwachungsapparat der DDR mit einem Wort? |
| Gesamtschule | Welche Schulform ergänzte seit den siebziger Jahren in mehreren westdeutschen Ländern das gegliederte System? |
| Jugendweihe | Welche weltliche Feier war in der DDR eng mit Jugendstunden verbunden? |
LearningApps
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Bildanalyse: Wähle ein Bild aus dem aiMOOC und beschreibe zuerst nur, was Du sicher siehst. Formuliere danach zwei historische Deutungen und kennzeichne sie ausdrücklich als Deutungen.
- Alltagsvergleich: Erstelle eine Vergleichskarte zu Schule, Freizeit, Konsum und Reisen in Bundesrepublik und DDR.
- Begriffsnetz: Verbinde zehn Schlüsselbegriffe des aiMOOC in einem Schaubild und erkläre jede Verbindung in einem Satz.
- Quellenfrage: Entwickle fünf Fragen, mit denen Du ein historisches Foto aus Ost oder West auf Perspektive, Zweck und Aussagekraft prüfst.
Standard
- Zeitzeugeninterview: Entwirf einen Interviewleitfaden für eine Person, die vor 1989 in der Bundesrepublik oder DDR gelebt hat. Trenne Fragen nach Erinnerung, Bewertung und überprüfbaren Fakten.
- Podcast: Produziere eine drei- bis fünfminütige Podcastfolge mit dem Titel „Ein Schultag in zwei deutschen Staaten“ und kennzeichne belegte Informationen sowie erfundene Übergänge.
- Medienvergleich: Vergleiche einen Ausschnitt aus einem DDR-Medium mit einem westdeutschen Beitrag zum gleichen Thema. Untersuche Wortwahl, Auswahl der Informationen und mögliche Absichten.
- Mini-Ausstellung: Gestalte eine digitale Ausstellung mit sechs Objekten zum Alltag im geteilten Deutschland. Schreibe zu jedem Objekt eine kurze Quellenkritik.
Schwer
- Historisches Urteil: Prüfe die Aussage „Im Alltag waren die Unterschiede zwischen Bundesrepublik und DDR wichtiger als die Gemeinsamkeiten“. Entwickle ein begründetes Urteil mit mindestens drei Lebensbereichen.
- Migrationsgeschichte: Vergleiche die Lebensbedingungen von angeworbenen Arbeitsmigrantinnen und Arbeitsmigranten in Bundesrepublik und DDR. Zeige Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Grenzen des Vergleichs.
- Erinnerungskultur: Untersuche, wie DDR-Alltag heute in Museum, Film, Musik oder Social Media dargestellt wird. Prüfe, ob die Darstellung eher nostalgisch, diktaturgeschichtlich oder multiperspektivisch ist.
- Forschungsprojekt: Entwickle eine kleine historische Untersuchung zu einem Alltagsthema Deiner Wahl. Formuliere eine Frage, nutze mindestens drei unterschiedliche Quellentypen und reflektiere, welche Aussagen nicht sicher möglich sind.
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Lernkontrolle
- System und Alltag: Erkläre an zwei Beispielen, wie politische Systeme konkrete Alltagsentscheidungen von Jugendlichen beeinflussten, ohne zu behaupten, dass jeder Mensch dieselbe Erfahrung machte.
- Schulvergleich: Beurteile, welche Folgen zentrale Steuerung und föderale Vielfalt für Schule haben konnten. Beziehe Chancen und Probleme beider Organisationsformen ein.
- Konsum und Freiheit: Diskutiere, warum Konsumgüter in der deutschen Teilung auch politische Bedeutung erhielten.
- Quellenkritik: Du findest ein offizielles DDR-Foto einer gut gefüllten Kaufhalle und ein westdeutsches Werbefoto eines Supermarkts. Entwickle ein Verfahren, mit dem Du beide Quellen fair vergleichst.
- Biografische Perspektive: Erkläre, warum zwei Menschen aus derselben DDR-Stadt sehr unterschiedliche Erinnerungen an ihren Alltag haben können und warum beide Erinnerungen historisch wertvoll sein können.
- Transfer: Vergleiche die Bedeutung von Reisefreiheit im geteilten Deutschland mit einer heutigen Situation, in der staatliche Grenzen persönliche Lebensplanung beeinflussen. Benenne dabei auch Grenzen des Vergleichs.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du nicht nur Daten wiedergeben, sondern Unterschiede, Gemeinsamkeiten und Quellen bewerten kannst.
- Historische Einordnung: Gründung beider deutscher Staaten, Mauerbau, Friedliche Revolution und Deutsche Einheit zeitlich und sachlich einordnen.
- Systemvergleich: Demokratie und SED-Diktatur sowie soziale Marktwirtschaft und Planwirtschaft unterscheiden.
- Alltagsgeschichte: Schule, Jugend, Arbeit, Familie, Konsum, Wohnen, Reisen und Medien vergleichend erklären.
- Multiperspektivität: Unterschiedliche Erfahrungen nach Generation, Geschlecht, sozialer Lage, Herkunft und persönlicher Haltung berücksichtigen.
- Quellenkompetenz: Fotos, Videos, Statistiken und Erinnerungen auf Urheber, Zweck, Perspektive und Grenzen prüfen.
- Urteilskompetenz: Ein begründetes historisches Urteil formulieren, ohne die DDR zu verharmlosen oder die Bundesrepublik zu idealisieren.
- Medienkompetenz: Zwischen historischem Dokument, späterer Erinnerung und moderner Darstellung unterscheiden.
OERs zum Thema
Weitere frei zugängliche Vertiefungen findest Du bei der Bundeszentrale für politische Bildung, im Haus der Geschichte und in den Sammlungen von Wikimedia Commons. Nutze sie immer mit Quellenkritik und prüfe Veröffentlichungszusammenhang, Autorenschaft und Perspektive.
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