Hörbeispiele mit Noten vergleichen - Gehörbildung

Einleitung

Hörbeispiele mit Noten vergleichen ist eine zentrale Fähigkeit der Gehörbildung. Du lernst dabei, einen klingenden Eindruck mit einem sichtbaren Notentext zu verbinden. Das Ziel ist nicht nur, einzelne Tonhöhen oder Rhythmen zu erkennen, sondern musikalische Zusammenhänge wahrzunehmen: Bewegungsrichtung, Intervalle, Melodiegestalt, Taktart, Dynamik, Artikulation, Akkorde, Kadenzen und formale Muster. Im Unterricht, in der Musiktheorie, beim Instrumentalunterricht, beim Singen, beim Komponieren und beim Musikdiktat hilft Dir diese Fähigkeit, Musik bewusster zu hören, genauer zu lesen und sicherer zu gestalten.

Datei:Music-staff.svg

In diesem aiMOOC arbeitest Du mit kurzen Hörbeispielen und Notenbildern. Du hörst, vergleichst, beschreibst, korrigierst und überträgst musikalische Muster. Besonders wichtig ist dabei das relative Hören: Du erkennst nicht nur einen einzelnen Ton, sondern verstehst, wie sich ein Ton auf einen anderen Ton, auf eine Tonleiter, auf einen Dreiklang oder auf einen musikalischen Zusammenhang bezieht.

Grundidee: Hören, Sehen, Verstehen

Beim Vergleichen von Hörbeispielen und Noten gehst Du idealerweise in vier Schritten vor. Zuerst hörst Du das Beispiel aufmerksam und ohne sofort zu bewerten. Danach beschreibst Du, was Du wahrnimmst: steigt die Melodie, fällt sie, wiederholt sie sich, springt sie, bleibt sie auf einem Ton, wirkt sie ruhig oder bewegt? Anschließend liest Du den Notentext und prüfst, ob Deine Hörwahrnehmung dazu passt. Zum Schluss korrigierst oder begründest Du Deine Entscheidung.

Die vier Hörfragen

Tonhöhe: Welche Töne sind höher, tiefer oder gleich?
Rhythmus: Welche Notenwerte, Pausen und Betonungen hörst Du?
Melodie: Welche Bewegungsrichtung, Wiederholung oder Sequenz erkennst Du?
Harmonie: Welche Akkorde, Spannungen oder Auflösungen nimmst Du wahr?

Warum Notenvergleich Gehörbildung vertieft

Gehörbildung verbindet äußeres Hören, inneres Hören und musikalisches Denken. Wenn Du Noten nur ansiehst, kann ein Klangbild fehlen. Wenn Du nur hörst, kann die Struktur unklar bleiben. Erst der Vergleich macht deutlich, wie Notation Klang organisiert: Eine Viertelnote klingt anders als eine halbe Note, eine große Terz anders als eine kleine Terz, eine gebundene Phrase anders als eine staccato gespielte Figur. So entsteht eine innere Klangvorstellung, die beim Blattsingen, beim Musikdiktat, beim Improvisieren und beim musikalischen Zusammenspiel hilft.

Grundlagen der Noten-Hör-Verbindung

Notensystem und Tonhöhe

Im Notensystem zeigt die vertikale Position der Note die Tonhöhe. Je höher die Note im System steht, desto höher klingt sie. Vorzeichen wie Kreuz, Be und Auflösungszeichen verändern Tonhöhen. Beim Hören solltest Du deshalb nicht nur zählen, welche Linie oder welcher Zwischenraum verwendet wird, sondern auch prüfen, ob ein Ton durch ein Vorzeichen verändert wurde.

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e f | g a b c | c2 b | a g | f4 e d c | c1 \bar "|." }$

Hörauftrag: Spiele das Beispiel ab und verfolge die Noten mit dem Finger. Achte darauf, wie die Melodie stufenweise aufwärts und abwärts geht. Beschreibe anschließend, an welchen Stellen die Bewegung gleichmäßig ist und wo längere Noten den Verlauf beruhigen.

Rhythmus und Metrum

Der Rhythmus beschreibt die zeitliche Gestalt der Musik. Das Metrum gibt einen regelmäßigen Puls vor, der in Takten organisiert wird. Beim Vergleichen von Noten und Hörbeispiel solltest Du prüfen, ob die gehörten Dauern zu den notierten Notenwerten passen. Häufige Fehler entstehen, wenn punktierte Rhythmen, Pausen oder Synkopen überhört werden.

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 c4 c8 c c4 r4 | c2 c4 c | c8 c c c c4 r4 | c1 \bar "|." }$

Hörauftrag: Klatsche den Grundpuls mit. Sprich danach die rhythmische Struktur auf der Silbe „ta“. Vergleiche, welche Töne kurz, lang oder durch Pausen getrennt sind.

Intervalle als Höranker

Ein Intervall ist der Abstand zwischen zwei Tönen. Für den Notenvergleich sind Intervalle besonders hilfreich, weil sie Bewegungen in der Melodie beschreiben. Eine Sekunde klingt wie ein Schritt, eine Terz wie ein kleiner Sprung, eine Quarte oder Quinte oft deutlich offener und stabiler. Du solltest Intervalle aber nicht isoliert auswendig lernen, sondern in musikalischen Mustern hören.

Datei:Music Theory Music intervals in staff 2024 explained.png

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 c2 d | c e | c f | c g | c c' \bar "|." }$

Hörauftrag: Höre die Tonpaare nacheinander. Benenne, ob der zweite Ton jeweils nur einen Schritt, einen kleinen Sprung oder einen großen Sprung vom ersten Ton entfernt ist. Vergleiche danach mit dem Notenbild.

Harmonisches Hören

Bei Akkorden hörst Du mehrere Töne gleichzeitig. Für den Anfang sind Dreiklänge besonders wichtig. Ein Dur-Dreiklang wirkt häufig hell und stabil, ein Moll-Dreiklang eher dunkel oder weich. Entscheidend ist aber nicht die Stimmung allein, sondern die Struktur: Grundton, Terz und Quinte bilden gemeinsam den Klang.

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 <c e g>1 | <c ees g>1 | <f a c>1 | <g b d>1 | <c e g>1 \bar "|." }$

Hörauftrag: Höre die Akkorde zuerst ohne mitzulesen. Entscheide, welcher Klang stabil, welcher dunkler und welcher nach Auflösung klingt. Vergleiche dann mit den notierten Tönen.

Hörvergleichs-Labor

In diesem Abschnitt trainierst Du das genaue Vergleichen. Höre jeweils zuerst, beschreibe Deine Wahrnehmung und überprüfe dann am Notentext. Arbeite langsam und wiederhole jedes Beispiel mehrmals.

Vergleich 1: Melodische Abweichung erkennen

Notentext A

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e g | a2 g | f4 e d c | c1 \bar "|." }$

Notentext B

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e f | a2 g | f4 e d c | c1 \bar "|." }$

Vergleichsauftrag: In beiden Beispielen ist fast alles gleich. Höre auf die vierte Note im ersten Takt. Beschreibe, wie sich der Sprung in A von der Bewegung in B unterscheidet. Markiere im Notentext die Stelle, an der die Abweichung entsteht.

Vergleich 2: Rhythmische Abweichung erkennen

Notentext A

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 c4 d e f | g2 g | a4 g f e | d2 c \bar "|." }$

Notentext B

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 c4 d e f | g4 g g2 | a4 g f e | d2 c \bar "|." }$

Vergleichsauftrag: Beide Beispiele verwenden ähnliche Tonhöhen. Der Unterschied liegt im zweiten Takt. Klatsche den Rhythmus und erkläre, wie sich die Verteilung der Tondauern verändert.

Vergleich 3: Tonart und Vorzeichen hören

C-Dur ohne Vorzeichen

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e f | g a b c | c2 g | e1 \bar "|." }$

G-Dur mit erhöhtem Leitton fis

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key g \major g4 a b c | d e fis g | g2 d | b1 \bar "|." }$

Vergleichsauftrag: Höre auf den Ton vor dem oberen Zielton. Erkläre, warum der erhöhte Ton in G-Dur eine stärkere Zielwirkung erzeugt. Vergleiche mit dem notierten Vorzeichen im System.

Vergleich 4: Artikulation hören

Gebunden

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4( d e f) | g2( e) | f4( e d c) | c1 \bar "|." }$

Abgesetzt

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4-. d-. e-. f-. | g2-. e-. | f4-. e-. d-. c-. | c1 \bar "|." }$

Vergleichsauftrag: Die Tonhöhen und Dauern sind gleich. Achte nur auf die Verbindung der Töne. Beschreibe den Unterschied zwischen gebundener und abgesetzter Spielweise.

Vergleich 5: Melodie mit Solmisation verbinden

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e f | g2 g | a4 g f e | d2 c \bar "|." } \addlyrics { do re mi fa sol sol la sol fa mi re do }$

Hörauftrag: Singe die Melodie mit den Silben nach. Die Silben helfen Dir, Tonbeziehungen als Klangmuster zu speichern. Vergleiche anschließend, ob Deine gesungene Fassung mit dem Notenbild übereinstimmt.

Vergleich 6: Klangfarbe und Hörwahrnehmung

Helle Klangfarbe

$\relative c'' { \clef treble \time 3/4 \key c \major \set Staff.midiInstrument = "flute" g4 e c | d e f | g2 e4 | c2. \bar "|." }$

Dunklere Klangfarbe

$\relative c { \clef bass \time 3/4 \key c \major \set Staff.midiInstrument = "cello" g4 e c | d e f | g2 e4 | c2. \bar "|." }$

Vergleichsauftrag: Die melodische Gestalt ist ähnlich, aber Lage und Klangfarbe verändern die Wahrnehmung. Beschreibe, warum ein tiefes Beispiel manchmal schwerer eindeutig zu verfolgen ist als ein hohes.

Vergleich 7: Kompakte Übung in einer Kurznotation

X:1
T:Kurze Hoerlinie
M:4/4
L:1/4
K:C
C D E G | A2 G2 | F E D C | C4 |]

Hörauftrag: Höre die Linie und beschreibe die Bewegungsrichtung. Übertrage die Tonfolge anschließend in ein normales Notensystem oder singe sie auf Tonsilben.

Strategien für den Unterricht

Strategie 1: Erst hören, dann lesen

Wenn Du zuerst liest, kann Dein Auge Dein Hören beeinflussen. Höre deshalb ein Beispiel einmal ohne genaue Analyse. Notiere nur Stichworte: steigt, fällt, Sprung, Wiederholung, Pause, lang, kurz, hell, dunkel, Spannung, Ruhe. Erst danach vergleichst Du diese Stichworte mit dem Notentext.

Strategie 2: Mit dem Puls beginnen

Viele Fehler beim Notenvergleich sind rhythmische Fehler. Tippe den Puls, zähle den Takt und klatsche den Rhythmus. Danach prüfst Du die Tonhöhen. So trennst Du zwei Schwierigkeiten voneinander.

Strategie 3: Ankerpunkte suchen

Achte auf Anfangston, Zielton, höchste und tiefste Stelle, Wiederholungen, Pausen, auffällige Sprünge und Schlusswendung. Diese Ankerpunkte helfen Dir, ein Hörbeispiel schnell mit dem Notentext zu verbinden.

Strategie 4: Muster statt Einzelereignisse hören

Musik besteht aus Mustern. Ein Dreitonmotiv, eine Sequenz, eine Kadenz oder eine rhythmische Formel ist leichter zu erkennen als eine isolierte Note. Trainiere deshalb kurze musikalische Bausteine.

$\relative c' { \clef treble \time 2/4 \key c \major c8 d e c | d e f d | e f g e | f e d c | c2 \bar "|." }$

Hörauftrag: Erkenne das wiederkehrende Muster. Beschreibe, wie es in der Tonhöhe versetzt wird.

Typische Fehler beim Vergleichen

Tonhöhenfehler

Tonhöhenfehler entstehen, wenn Du einen Schritt als Sprung hörst oder ein Vorzeichen übersiehst. Besonders schwierig sind Halbtonschritte, Leittöne und chromatische Veränderungen. Im Notentext solltest Du deshalb immer auf Vorzeichen vor der Note und am Anfang des Systems achten.

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major e4 f e ees | d2 c | e4 fis g gis | a2 g \bar "|." }$

Hörauftrag: Achte auf die engen Halbtonbewegungen. Beschreibe, welche Töne eine stärkere Spannung erzeugen.

Rhythmusfehler

Rhythmusfehler entstehen, wenn lange und kurze Noten verwechselt werden. Punktierungen, Synkopen und Pausen sind häufige Stolperstellen. Beim Hören solltest Du den Puls konsequent mitführen.

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 c4. d8 e4 r4 | f8 f g4 a2 | g4. f8 e4 d | c1 \bar "|." }$

Hörauftrag: Sprich den Rhythmus auf „ta“. Markiere die punktierte Viertel und erkläre, wie sie den Fluss verändert.

Formfehler

Manchmal sind alle Töne richtig, aber die Form wird falsch verstanden. Wiederholungen, Sequenzen, Frage-Antwort-Strukturen oder Schlusswendungen müssen erkannt werden. Formales Hören hilft Dir, längere Hörbeispiele zu strukturieren.

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e g | g2 e | d4 e f a | a2 f | g4 f e d | c1 \bar "|." }$

Hörauftrag: Teile das Beispiel in musikalische Sinneinheiten. Begründe, wo eine Frage, eine Antwort oder eine Schlusswendung hörbar wird.

Hörprotokoll

Nutze dieses Hörprotokoll beim Üben. Du kannst es für jedes Beispiel ausfüllen.

Höraspekt	Beobachtung	Beleg im Notentext	Sicherheit
Puls	gleichmäßig oder wechselnd	Taktart und Notenwerte	sicher oder unsicher
Tonhöhe	steigend, fallend, gleich, Sprung	Linien, Zwischenräume, Vorzeichen	sicher oder unsicher
Rhythmus	kurz, lang, Pause, Punktierung	Notenwerte und Pausen	sicher oder unsicher
Melodie	Motiv, Wiederholung, Sequenz	wiederkehrende Tonfolge	sicher oder unsicher
Harmonie	Dur, Moll, Spannung, Auflösung	Akkordtöne und Kadenz	sicher oder unsicher

Hörtraining in drei Niveaustufen

Leicht: Schritte und Wiederholungen

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 c4 d e d | c2 c | e4 f g f | e2 e | c1 \bar "|." }$

Auftrag: Erkenne, wo die Melodie aufwärts geht, abwärts geht oder einen Ton wiederholt.

Standard: Sprünge und Rhythmusmuster

$\relative c' { \clef treble \time 6/8 \key g \major g4 b8 a4 g8 | d'4 b8 a4. | g8 a b c b a | g4. g \bar "|." }$

Auftrag: Vergleiche die Sprünge mit den stufenweisen Bewegungen. Achte zusätzlich auf den 6/8-Puls.

Schwer: Chromatik und harmonische Spannung

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key a \minor a4 b c d | e2 dis | e4 f fis g | gis2 a | <e gis b>1 | <a c e>1 \bar "|." }$

Auftrag: Höre die chromatischen Veränderungen und erkläre, wie sie zur Zielwirkung beitragen.

Videos zur Vertiefung

Das folgende Video kann Dir helfen, Intervalle als Hörmuster zu trainieren:

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=eLguEGsOGvs |500|center}}

Das nächste Video eignet sich besonders zum Trainieren von Fehlererkennung in einer Melodie:

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=JfvSr2dPRJw |500|center}}

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was trainierst Du besonders, wenn Du ein Hörbeispiel mit einem Notentext vergleichst? (Die Verbindung von Klangwahrnehmung und Notenschrift) (!Das Auswendiglernen von Komponistennamen) (!Das Stimmen eines ganzen Orchesters) (!Das Lesen von Liedtexten ohne Musik)

Was beschreibt ein Intervall? (Den Abstand zwischen zwei Tönen) (!Die Lautstärke eines Tons) (!Die Farbe eines Instruments) (!Die Anzahl der Takte eines Stücks)

Welche Beobachtung gehört vor allem zum Rhythmus? (Eine Note klingt kurz oder lang) (!Ein Ton ist höher als ein anderer) (!Ein Akkord klingt nach Moll) (!Eine Melodie endet auf dem Grundton)

Was hilft beim ersten Hören eines unbekannten Beispiels besonders? (Auf Bewegungsrichtung und auffällige Muster achten) (!Sofort alle Notennamen rückwärts aufsagen) (!Nur den letzten Ton beachten) (!Die Augen schließen und den Puls ignorieren)

Was ist ein typischer Hinweis auf eine melodische Abweichung? (Ein notierter Sprung klingt anders als erwartet) (!Die Überschrift des Stückes ist länger) (!Das Notenpapier hat eine andere Farbe) (!Die Taktstriche sind dicker gedruckt)

Welche Aufgabe hat ein Vorzeichen im Notentext? (Es verändert die Tonhöhe einer Note) (!Es bestimmt immer die Lautstärke) (!Es ersetzt den Taktstrich) (!Es zeigt automatisch das Instrument an)

Warum ist der Puls beim Hörvergleich wichtig? (Er hilft, Notenwerte und Pausen zeitlich einzuordnen) (!Er macht alle Töne gleich hoch) (!Er verhindert jede harmonische Spannung) (!Er ersetzt das genaue Zuhören vollständig)

Was bedeutet stufenweise Bewegung in einer Melodie? (Die Melodie bewegt sich meist von einem Ton zum nächsten Nachbarton) (!Die Melodie springt immer eine Oktave) (!Alle Töne werden gleichzeitig gespielt) (!Der Rhythmus besteht nur aus Pausen)

Was hörst Du bei einem Akkord? (Mehrere Töne gleichzeitig) (!Nur einen einzelnen Ton ohne Begleitung) (!Nur den Text eines Liedes) (!Nur den Grundpuls ohne Tonhöhe)

Welche Arbeitsweise ist für Gehörbildung besonders sinnvoll? (Hören, beschreiben, vergleichen und begründen) (!Raten, überspringen, vergessen und neu beginnen) (!Nur Notennamen abschreiben) (!Jedes Beispiel nur einmal sehr schnell anhören)

Memory

Intervall	Abstand zwischen zwei Tönen
Rhythmus	Zeitliche Ordnung von Klängen
Vorzeichen	Veränderung einer Tonhöhe
Dreiklang	Akkord aus drei verschiedenen Tönen
Solmisation	Tonsilben für Tonbeziehungen
Kadenz	Harmonieverlauf mit Schlusswirkung
Puls	Regelmäßiger Grundschlag
Artikulation	Art der Tonverbindung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Tonhöhe	höher oder tiefer klingender Ton
Rhythmus	kurze und lange Tondauern
Intervall	Abstand zwischen zwei Tönen
Vorzeichen	Erhöhung oder Erniedrigung eines Tons
Akkord	mehrere gleichzeitig klingende Töne
Artikulation	gebundenes oder abgesetztes Spiel
Kadenz	Schlusswirkung durch Harmonien

Kreuzworträtsel

Intervall	Wie nennt man den Abstand zwischen zwei Tönen?
Rhythmus	Wie nennt man die zeitliche Ordnung von Noten und Pausen?
Melodie	Wie nennt man eine geordnete Folge von Tönen?
Kadenz	Wie nennt man eine harmonische Schlusswendung?
Taktart	Was ordnet Schläge in regelmäßige Gruppen?
Dreiklang	Wie nennt man einen Akkord aus drei verschiedenen Tönen?

LearningApps

Lückentext

Beim Vergleichen von Hörbeispiel und Notentext trainierst Du vor allem das

. Ein

beschreibt den Abstand zwischen zwei Tönen. Der

ordnet kurze und lange Tondauern. Ein

kann eine Tonhöhe verändern. Ein

besteht aus drei verschiedenen Akkordtönen. Beim genauen Hören helfen Ankerpunkte wie Anfangston, Zielton, höchste Stelle und

. Eine gebundene Spielweise wird als

wahrgenommen, eine abgesetzte Spielweise als

. In einer Kadenz entsteht häufig eine hörbare

.

Offene Aufgaben

Leicht

Hörprotokoll: Wähle ein kurzes Hörbeispiel aus diesem Kurs. Notiere drei Beobachtungen zu Tonhöhe, Rhythmus und Schlusswirkung.
Melodierichtung: Zeichne mit Pfeilen auf, ob eine Melodie steigt, fällt oder auf gleicher Höhe bleibt. Vergleiche Deine Zeichnung mit dem Notentext.
Rhythmusklatschen: Klatsche ein Beispiel aus dem Kurs und sprich dazu eine Silbe. Erkläre anschließend, welche Noten kurz oder lang sind.
Tonsilben: Singe eine einfache Melodie mit Tonsilben. Prüfe danach, ob Deine gesungene Fassung zum Notenbild passt.

Standard

Fehleranalyse: Erstelle zwei fast gleiche Melodien. Verändere in der zweiten Melodie einen Ton und beschreibe, wie man den Unterschied hören kann.
Rhythmusvergleich: Schreibe zwei rhythmisch unterschiedliche Fassungen derselben Tonfolge. Spiele oder singe beide und erkläre die Wirkung.
Intervalltraining: Sammle fünf Intervalle aus einem Lied, das Du kennst. Notiere, wie sie klingen und wo sie im Notentext stehen.
Hörbeschreibung: Beschreibe ein unbekanntes Hörbeispiel mit Fachbegriffen wie Puls, Sprung, Wiederholung, Pause und Schlusswirkung.

Schwer

Musikdiktat: Lass Dir eine kurze Melodie vorspielen. Notiere zuerst den Rhythmus, dann die Tonhöhen und vergleiche mit der Lösung.
Harmonische Analyse: Höre eine kurze Akkordfolge und bestimme, wo Spannung und Entspannung entstehen. Begründe Deine Entscheidung mit Akkordtönen.
Arrangement: Verändere eine Melodie durch andere Artikulation, andere Lage oder andere Begleitung. Erkläre, wie sich die Hörwahrnehmung ändert.
Unterrichtsprojekt: Entwickle eine eigene Übungsseite mit drei Hörbeispielen, Notenbild, Lösungsstrategie und Reflexionsfragen für Deine Lerngruppe.

Lernkontrolle

Transferaufgabe Tonhöhe: Du hörst zwei ähnliche Melodien. Erkläre, wie Du systematisch herausfindest, an welcher Stelle ein Ton verändert wurde.
Transferaufgabe Rhythmus: Eine Mitschülerin erkennt alle Tonhöhen, aber nicht den Rhythmus. Entwickle eine Übestrategie mit Puls, Klatschen und Notenwerten.
Transferaufgabe Intervall: Vergleiche zwei Melodien, die mit demselben Anfangston beginnen, aber unterschiedlich weitergehen. Begründe, welche Intervalle die Wirkung verändern.
Transferaufgabe Harmonie: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, wie ein Dur- und ein Mollklang unterschiedlich wahrgenommen werden können, ohne nur Stimmungen zu nennen.
Transferaufgabe Fehlerkorrektur: Du erhältst einen Notentext mit drei Fehlern zu einem Hörbeispiel. Beschreibe Deine Vorgehensweise, um die Fehler zu finden.
Transferaufgabe Unterricht: Plane eine kurze Partnerübung, in der eine Person ein Beispiel vorspielt und die andere Person Notenbild, Rhythmus und Tonhöhen überprüft.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du nicht nur Fachbegriffe kennst, sondern sie beim Hören anwenden kannst. Du solltest ein kurzes Hörbeispiel aufmerksam beschreiben, den Puls halten, rhythmische Auffälligkeiten erkennen, melodische Bewegungen benennen, Intervalle als Schritte oder Sprünge unterscheiden, Vorzeichen im Notentext beachten und einfache Akkordwirkungen erklären können. Außerdem solltest Du begründen können, wie Du beim Vergleichen vorgehst und wie Du Unsicherheiten überprüfst.

Hörprotokoll: Ein ausgefülltes Hörprotokoll zu mindestens zwei Beispielen
Notenvergleich: Markierte Stellen im Notentext mit kurzer Begründung
Praktische Umsetzung: Gesungenes, gespieltes oder geklatschtes Beispiel
Fehlerkorrektur: Korrigierte Fassung eines fehlerhaften Notentextes
Reflexion: Kurzer Text über die eigene Hörstrategie und nächste Übeziele

OERs zum Thema

Links

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aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.