Tempoangaben verstehen - Musiktheorie anwenden

Einleitung

Tempoangaben verstehen bedeutet, Musik nicht nur nach Notenwerten zu lesen, sondern ihren zeitlichen Ablauf bewusst zu gestalten. Das Tempo bestimmt, wie schnell ein Musikstück gespielt oder gesungen wird. Während Notenwerte nur relative Dauern festlegen, macht eine Tempobezeichnung deutlich, wie lange diese Notenwerte in der Aufführung tatsächlich dauern sollen. Deshalb ist Tempo ein Schlüssel zur praktischen Musiktheorie: Es verbindet Rhythmus, Takt, Metrum, Puls, Ausdruck und Interpretation.

Ein Metronom hilft Dir, ein gleichmäßiges Grundtempo zu halten. Eine Angabe wie ♩ = 80 bedeutet: Eine Viertelnote entspricht 80 Schlägen pro Minute. Die englische Abkürzung BPM bedeutet Beats per minute, also Schläge pro Minute. In älteren Notenausgaben steht manchmal M. M.: Das meint Mälzels Metronom und verweist ebenfalls auf eine Metronomzahl.

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Grundidee: Tempo, Puls und Notenwert

Das Tempo beantwortet die Frage: Wie schnell läuft der musikalische Puls? Der Puls ist die regelmäßige Grundbewegung, zu der Du mitklopfen kannst. Die Notenwerte geben an, wie lange einzelne Töne im Verhältnis zueinander dauern: Eine halbe Note dauert doppelt so lang wie eine Viertelnote, eine Achtelnote halb so lang wie eine Viertelnote. Erst durch die Tempoangabe wird aus diesem Verhältnis eine reale Zeitdauer.

Beispiel: Bei ♩ = 60 dauert eine Viertelnote genau eine Sekunde. Bei ♩ = 120 dauert dieselbe Viertelnote nur eine halbe Sekunde. Die Noten sehen gleich aus, klingen aber zeitlich verschieden.

Hör- und Notenbeispiel: Gleiches Notenbild, anderes Tempo

Langsam: Viertelpuls mit ♩ = 60

$\relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 60 c4 c c c | c4 c c c \bar "|." }$

Schneller: Viertelpuls mit ♩ = 120

$\relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 120 c4 c c c | c4 c c c \bar "|." }$

Vergleiche beide Beispiele: Die Notenwerte sind gleich, aber die absolute Dauer verändert sich. Genau deshalb ist eine Tempoangabe mehr als eine Zusatzinformation: Sie macht die zeitliche Gestalt der Musik verständlich.

Metronomangaben lesen und berechnen

Eine Metronomangabe besteht aus einem Bezugsnotenwert und einer Zahl. Der Bezugsnotenwert zeigt, welcher Notenwert gezählt wird. Die Zahl zeigt, wie oft dieser Notenwert pro Minute erklingt.

Angabe	Bedeutung	Praktische Auswirkung
♩ = 60	60 Viertelnoten pro Minute	Eine Viertelnote dauert 1 Sekunde.
♩ = 120	120 Viertelnoten pro Minute	Eine Viertelnote dauert 0,5 Sekunden.
♪ = 120	120 Achtelnoten pro Minute	Eine Achtelnote dauert 0,5 Sekunden.
♩. = 60	60 punktierte Viertelnoten pro Minute	Häufiger Puls in zusammengesetzten Taktarten wie 6/8.

Rechenregel für Tempoangaben

Die Grundrechnung lautet: Dauer eines Schlags in Sekunden = 60 geteilt durch BPM-Zahl. Bei ♩ = 80 dauert eine Viertelnote also 60 : 80 = 0,75 Sekunden. Bei ♩ = 100 dauert eine Viertelnote 60 : 100 = 0,6 Sekunden. Diese Rechnung hilft Dir, Tempi nicht nur zu fühlen, sondern auch zu verstehen.

Notenbeispiel: Punktierte Viertel im 6/8-Takt

Im 6/8-Takt wird oft nicht jede Achtelnote einzeln gefühlt, sondern zwei große Schläge pro Takt: eins-zwei-drei, vier-fünf-sechs. Der große Schlag ist dann häufig die punktierte Viertelnote.

$\relative c' { \time 6/8 \tempo 4. = 60 c8 d e g e d | c4. r4. \bar "|." }$

Italienische Tempobezeichnungen verstehen

Seit dem Barock sind italienische Vortragsbezeichnungen in der europäischen Musik besonders verbreitet. Sie geben nicht nur eine Geschwindigkeit an, sondern oft auch einen musikalischen Charakter. Adagio meint nicht einfach nur langsam, sondern meist ruhig, getragen oder gelassen. Allegro meint nicht nur schnell, sondern ursprünglich auch heiter oder munter. Deshalb sind traditionelle Tempoangaben immer auch Hinweise auf Ausdruck und Gestaltung.

Tempobezeichnung	Grundbedeutung	Typischer Tempoeindruck	Musikalischer Charakter
Largo	breit	sehr langsam	weit, ruhig, getragen
Adagio	langsam, ruhig	langsam	gesammelt, ausdrucksvoll
Andante	gehend	mäßig langsam	fließend, ruhig schreitend
Moderato	gemäßigt	mittleres Tempo	ausgewogen, kontrolliert
Allegretto	etwas bewegt	mäßig schnell	leicht, beweglich
Allegro	schnell, munter	schnell	lebendig, aktiv
Vivace	lebhaft	sehr lebendig	sprühend, energisch
Presto	sehr schnell	sehr schnell	drängend, virtuos

Tempoangaben sind keine starren Zahlen

Ein Wort wie Andante ist nicht so exakt wie ♩ = 76. Es lässt Raum für Interpretation. In einem großen Konzertsaal kann ein Tempo anders wirken als in einem kleinen Raum. Ein dichter musikalischer Satz wirkt schneller als eine Melodie mit langen Noten. Auch Artikulation, Dynamik, Instrumentation und Rhythmus beeinflussen den Tempoeindruck.

Tempo, Takt und Metrum unterscheiden

Tempo, Takt und Metrum werden oft verwechselt, beschreiben aber unterschiedliche Aspekte:

Tempo: Wie schnell läuft der Puls?
Takt: Wie werden Schläge in regelmäßige Gruppen geordnet?
Metrum: Welche Schläge fühlen sich schwer oder leicht an?
Rhythmus: Welche konkreten Dauern und Akzente entstehen in der Melodie oder Begleitung?

Notenbeispiel: 3/4 und 6/8 im Vergleich

Im 3/4-Takt fühlst Du meist drei gleichmäßige Viertel. Im 6/8-Takt fühlst Du oft zwei große Gruppen mit je drei Achteln. Beide Takte können sechs Achtel enthalten, aber ihr Metrum wirkt verschieden.

$\relative c' { \time 3/4 \tempo 4 = 90 c4 c c | c4 c c \bar "||" \time 6/8 \tempo 4. = 60 c8 c c c c c | c4. r4. \bar "|." }$

Tempoeindruck: Warum gleiches Tempo verschieden wirken kann

Der Tempoeindruck hängt nicht nur von der BPM-Zahl ab. Wenn viele kurze Noten vorkommen, wirkt ein Stück schneller. Wenn wenige lange Noten vorkommen, wirkt es ruhiger. Deshalb kann ein Stück mit ♩ = 80 sehr bewegt wirken, wenn viele Sechzehntelnoten gespielt werden. Ein anderes Stück mit demselben Tempo kann ruhig wirken, wenn es vor allem aus halben Noten besteht.

Notenbeispiel: Gleiche BPM-Zahl, zunehmende rhythmische Dichte

$\relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 80 c2 d2 | e4 f g a | b8 a g f e d c b | c1 \bar "|." }$

In diesem Beispiel bleibt die Metronomzahl gleich, aber die Bewegung wird dichter. Du hörst und siehst: Tempo ist die Grundgeschwindigkeit, rhythmische Dichte ist die Menge an Ereignissen innerhalb dieser Geschwindigkeit.

Tempoänderungen in der Musik

Musik bleibt nicht immer in einem einzigen Tempo. Häufig beschleunigt oder verlangsamt sie sich. Solche Veränderungen sind wichtige Mittel der musikalischen Gestaltung.

Bezeichnung	Abkürzung	Bedeutung	Wirkung
accelerando	accel.	schneller werdend	steigert Spannung oder Energie
ritardando	rit.	langsamer werdend	beruhigt, bremst oder bereitet einen Schluss vor
rallentando	rall.	allmählich langsamer werdend	verbreitert den musikalischen Fluss
a tempo	a tempo	zurück zum vorherigen Tempo	stellt die ursprüngliche Bewegung wieder her
Tempo primo	Tempo I	zurück zum ersten Tempo	verbindet spätere Abschnitte mit dem Anfang
rubato	rubato	frei gestaltetes Tempo	macht den Vortrag ausdrucksvoller

Notenbeispiel: Beschleunigen und zurückkehren

$\relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 72 c4 d e f | \tempo 4 = 96 g4 a b c | \tempo 4 = 120 d4 c b a | \tempo 4 = 72 g1 \bar "|." }$

Notenbeispiel: Ritardando als Schlusswirkung

$\relative c' { \time 4/4 \tempo "Allegro" 4 = 120 c4 d e f | \tempo "ritardando" 4 = 90 g4 f e d | \tempo "Adagio" 4 = 60 c1 \bar "|." }$

Tempo und Ausdruck

Tempo ist nie nur Technik. Ein schnelles Tempo kann Freude, Nervosität, Virtuosität oder Gefahr ausdrücken. Ein langsames Tempo kann Ruhe, Trauer, Feierlichkeit oder Weite erzeugen. Entscheidend ist der Zusammenhang mit Melodie, Harmonie, Dynamik, Klangfarbe und Artikulation.

Beispiel: Ein Adagio in Moll, leise und gebunden gespielt, kann traurig wirken. Ein Adagio in Dur, warm instrumentiert und ruhig phrasiert, kann tröstlich oder feierlich wirken. Ein Allegro kann fröhlich, dramatisch oder aggressiv klingen, je nachdem, wie die musikalischen Mittel kombiniert werden.

Notenbeispiel: Frei gestalteter Vortrag

$\relative c' { \time 4/4 \tempo "rubato, frei" 4 = 72 c4( d8 e) f4( e8 d) | c2 r2 \bar "|." }$

Tempo in verschiedenen Musikstilen

In klassischer Musik stehen häufig traditionelle Tempobezeichnungen wie Andante, Moderato oder Allegro über dem Notentext. In Popmusik, Rockmusik, Hip-Hop, elektronischer Tanzmusik und Filmmusik werden Tempi oft in BPM angegeben. In Jazz spielt zusätzlich das Swing-Feeling eine große Rolle: Zwei Achtel werden nicht immer exakt gleichmäßig, sondern stiltypisch ungleich interpretiert. In Volksmusik und Tanzmusik ist Tempo eng mit Körperbewegung verbunden, weil bestimmte Tänze bestimmte Tempo- und Akzentmuster brauchen.

Praktische Methode: Tempoangaben anwenden

Wenn Du eine Tempoangabe in einem Notentext findest, kannst Du in fünf Schritten arbeiten:

Tempobezeichnung lesen: Steht dort ein Wort, eine Zahl oder beides?
Bezugsnotenwert bestimmen: Wird eine Viertelnote, Achtelnote oder punktierte Viertelnote gezählt?
Puls klopfen: Spüre zuerst die Grundschläge, bevor Du die Melodie spielst.
Rhythmus sprechen: Nutze Silben wie ta, ta-te oder Zählzeiten.
Interpretation gestalten: Prüfe, ob Tempo und Ausdruck zusammenpassen.

Übung mit Notenbild: Erst klopfen, dann spielen

Klopfe zuerst die Viertel gleichmäßig. Sprich dann den Rhythmus. Spiele oder singe zuletzt die Töne.

$\relative c' { \time 4/4 \tempo "Moderato" 4 = 88 c4 c8 d e4 r4 | e8 f g4 a2 | g4 e c2 \bar "|." }$

Häufige Fehler beim Umgang mit Tempo

Tempo wird mit Rhythmus verwechselt: Tempo ist die Grundgeschwindigkeit, Rhythmus ist das Muster der Dauern.
Die Metronomangabe wird gelesen, aber der Bezugsnotenwert wird übersehen.
Ein traditionelles Tempowort wird nur als Zahl verstanden, obwohl es auch Ausdruck und Charakter meint.
Beim Üben wird sofort im Zieltempo gespielt, obwohl langsames, genaues Üben oft wirksamer ist.
Bei Tempoänderungen wird zu plötzlich oder zu unkontrolliert schneller oder langsamer gespielt.

Übestrategien für Schule und Ensemble

Ein sicherer Umgang mit Tempo entsteht durch Hören, Bewegen, Zählen, Spielen und Reflektieren. Du kannst eine neue Stelle zuerst mit einem langsamen Tempo üben, dann schrittweise steigern und schließlich bewusst ohne Metronom musizieren. Ziel ist nicht, mechanisch zu spielen, sondern ein stabiles inneres Zeitgefühl zu entwickeln. Besonders im Ensemble ist das wichtig: Alle müssen denselben Puls spüren, auch wenn einzelne Stimmen unterschiedliche Rhythmen spielen.

Ensemblebeispiel: Gleicher Puls, verschiedene Rhythmen

$<< \new Staff \relative c'' { \time 4/4 \tempo 4 = 96 c4 d e f | g4 f e d | c1 \bar "|." } \new Staff \relative c' { \time 4/4 c2 g2 | c2 g2 | c1 \bar "|." } >>$

Merksätze

Tempo beschreibt die Geschwindigkeit des musikalischen Pulses.
BPM gibt an, wie viele Schläge pro Minute gezählt werden.
Der Bezugsnotenwert entscheidet, welcher Notenwert gezählt wird.
Tempowörter beschreiben oft Geschwindigkeit und Charakter zugleich.
Tempoänderungen sind Gestaltungsmittel und müssen musikalisch begründet werden.
Gleiches Tempo kann durch rhythmische Dichte unterschiedlich schnell wirken.
Gutes Musizieren verbindet Genauigkeit mit Ausdruck.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was gibt eine Tempoangabe in der Musik hauptsächlich an? (Die Geschwindigkeit des musikalischen Pulses) (!Die Tonhöhe einer Melodie) (!Die Lautstärke eines Stückes) (!Die Anzahl der Instrumente)

Was bedeutet BPM? (Schläge pro Minute) (!Takte pro Melodie) (!Bögen pro Musikzeile) (!Betonungen pro Motiv)

Was bedeutet die Angabe ♩ = 60? (Eine Viertelnote dauert eine Sekunde) (!Eine Achtelnote dauert vier Sekunden) (!Ein Takt dauert immer sechzig Sekunden) (!Das Stück muss sechzig Takte haben)

Welche Tempobezeichnung steht für ein eher langsames ruhiges Tempo? (Adagio) (!Presto) (!Vivace) (!Allegro)

Welche Tempobezeichnung bedeutet ungefähr gehend? (Andante) (!Largo) (!Prestissimo) (!Accelerando)

Was beschreibt ein ritardando? (Ein langsamer Werden) (!Ein schneller Werden) (!Ein lauter Werden) (!Ein höher Werden)

Warum reicht der Notenwert allein nicht aus, um die reale Dauer eines Tons zu bestimmen? (Weil erst das Tempo die absolute Dauer festlegt) (!Weil Notenwerte keine rhythmische Bedeutung haben) (!Weil jeder Ton immer gleich lang dauert) (!Weil nur die Tonart über die Dauer entscheidet)

Was ist der Unterschied zwischen Tempo und Rhythmus? (Tempo ist die Grundgeschwindigkeit, Rhythmus ist das Muster der Dauern) (!Tempo ist die Tonhöhe, Rhythmus ist die Lautstärke) (!Tempo ist ein Instrument, Rhythmus ist eine Tonart) (!Tempo und Rhythmus bedeuten immer dasselbe)

Was bedeutet accelerando? (Schneller werdend) (!Langsamer werdend) (!Leiser werdend) (!Gebunden spielend)

Welche Aussage zum Tempoeindruck ist richtig? (Viele kurze Noten können ein gleiches Tempo schneller wirken lassen) (!Der Tempoeindruck hängt nur von der Taktart ab) (!Ein Stück mit ♩ = 80 klingt immer langsam) (!Dynamik hat nie Einfluss auf den Tempoeindruck)

Memory

Largo	sehr langsam und breit
Adagio	langsam und ruhig
Andante	gehend
Moderato	gemäßigt
Allegro	schnell und munter
Presto	sehr schnell
accelerando	schneller werdend
ritardando	langsamer werdend

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Largo	sehr langsam
Andante	gehend
Moderato	gemäßigt
Allegro	schnell
Presto	sehr schnell
ritardando	langsamer werdend

...

Kreuzworträtsel

Metronom	Gerät zum Vorgeben eines regelmäßigen musikalischen Pulses
Adagio	Italienische Bezeichnung für ein langsames ruhiges Tempo
Allegro	Italienische Bezeichnung für ein schnelles munteres Tempo
Rubato	Freie ausdrucksvolle Gestaltung des Tempos
Andante	Tempowort mit der Grundbedeutung gehend
Presto	Bezeichnung für ein sehr schnelles Tempo

LearningApps

Lückentext

Das

bestimmt, wie schnell ein Musikstück gespielt oder gesungen wird.

Eine Angabe in

nennt die Anzahl der Schläge pro Minute.

Bei ♩ = 60 dauert eine

genau eine Sekunde.

Der

zeigt, welcher Notenwert gezählt wird.

Ein

hilft beim Halten eines gleichmäßigen Pulses.

Die Bezeichnung

bedeutet dem Grundsinn nach gehend.

Ein

beschreibt ein allmähliches Schnellerwerden.

Ein

beschreibt ein allmähliches Langsamerwerden.

Viele kurze Noten erhöhen die rhythmische

.

Ein freier ausdrucksvoller Umgang mit Tempo heißt

.

Offene Aufgaben

Leicht

Tempo hören: Höre ein kurzes Musikstück und klopfe den Grundpuls mit. Notiere, ob es für Dich langsam, mittel oder schnell wirkt.
Metronom ausprobieren: Stelle ein Metronom auf 60, 80, 100 und 120 BPM. Klatsche jeweils acht gleichmäßige Schläge und beschreibe den Unterschied.
Tempowörter sammeln: Suche in einem Notenheft oder in einer Online-Notenausgabe fünf Tempobezeichnungen und übersetze sie ins Deutsche.
Alltagsrhythmus vergleichen: Vergleiche den Puls beim Gehen, schnellen Gehen und Rennen mit musikalischen Tempovorstellungen.

Standard

Tempoanalyse: Wähle ein Lied und ermittle mit einer Metronom-App oder durch Mitklopfen eine ungefähre BPM-Zahl. Begründe Dein Ergebnis.
Rhythmus im Tempo sprechen: Schreibe einen kurzen 4/4-Rhythmus mit Vierteln, Achteln und Pausen. Sprich ihn bei ♩ = 60 und ♩ = 100.
Tempobezeichnung gestalten: Komponiere eine viertaktige Melodie und versehe sie mit einer passenden traditionellen Tempobezeichnung.
Interpretation vergleichen: Höre zwei Aufnahmen desselben Stückes und vergleiche, welche Aufnahme schneller wirkt und warum.

Schwer

Tempo und Ausdruck untersuchen: Erkläre an einem selbst gewählten Musikbeispiel, wie Tempo, Dynamik und Artikulation gemeinsam den Ausdruck prägen.
Tempoänderung komponieren: Schreibe eine achttaktige Übung mit accelerando, ritardando und a tempo. Erläutere, welche Wirkung entstehen soll.
Ensembleübung entwickeln: Erstelle eine Gruppenübung, bei der eine Stimme den Puls hält und zwei andere Stimmen verschiedene Rhythmen spielen.
Musiktheorie anwenden: Berechne für drei verschiedene BPM-Werte die Dauer einer Viertelnote und erkläre, wie sich dadurch die Aufführung verändert.

Lernkontrolle

Tempo und Wirkung: Erkläre, warum ein langsames Tempo nicht automatisch traurig und ein schnelles Tempo nicht automatisch fröhlich wirken muss.
Metronomangabe anwenden: Ein Stück steht im 4/4-Takt mit ♩ = 90. Beschreibe, wie Du den Puls vorbereitest und wie lange ungefähr ein Takt dauert.
Interpretationsentscheidung: Du sollst ein Andante spielen. Begründe, warum Du trotzdem nicht einfach eine feste BPM-Zahl übernehmen solltest.
Rhythmische Dichte beurteilen: Vergleiche zwei Rhythmen im gleichen Tempo und erkläre, welcher schneller wirkt und weshalb.
Tempoänderung gestalten: Plane ein ritardando am Schluss einer Melodie. Beschreibe, wie Du es musikalisch überzeugend ausführst.
Transfer auf Popmusik: Wähle einen Popsong und erkläre, wie BPM, Groove und Textaussage zusammenwirken.
Ensembleproblem lösen: Eine Gruppe wird beim Spielen immer schneller. Entwickle drei konkrete Strategien, um das gemeinsame Tempo zu stabilisieren.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zum Thema Tempoangaben verstehen - Musiktheorie anwenden solltest Du zeigen, dass Du Tempoangaben lesen, berechnen, hören und musikalisch anwenden kannst. Wichtig sind:

Fachbegriffe: Du verwendest Begriffe wie Tempo, BPM, Puls, Takt, Metrum, Rhythmus, accelerando, ritardando und rubato korrekt.
Notenlesen: Du erkennst den Bezugsnotenwert einer Metronomangabe und kannst erklären, was er bedeutet.
Rechnen in Musik: Du berechnest einfache Schlagdauern mit der Formel 60 geteilt durch BPM.
Hören: Du vergleichst unterschiedliche Tempi und beschreibst ihren musikalischen Eindruck.
Gestaltung: Du setzt Tempo und Tempoänderungen bewusst ein, um eine musikalische Wirkung zu erzeugen.
Reflexion: Du begründest Deine Tempowahl in eigenen Worten und beziehst sie auf Ausdruck, Stil und musikalischen Zusammenhang.
Praxisprodukt: Du präsentierst eine kurze gespielte, gesungene, geklatschte oder digital erstellte Übung mit passender Tempoangabe.

OERs zum Thema

Links

Tempoangaben verstehen - Musiktheorie anwenden

Medien und Vertiefung

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Zusammenfassung

Tempoangaben helfen Dir, Musik zeitlich und ausdrucksvoll zu verstehen. Eine Metronomangabe legt fest, wie viele Schläge pro Minute gezählt werden und welcher Notenwert als Bezugsgröße dient. Traditionelle Tempobezeichnungen wie Largo, Adagio, Andante, Moderato, Allegro und Presto beschreiben nicht nur Geschwindigkeit, sondern auch Charakter. Tempo, Rhythmus, Takt und Metrum hängen eng zusammen, dürfen aber nicht verwechselt werden. Wer Tempoangaben sicher anwendet, kann Musik genauer üben, besser im Ensemble spielen und bewusster gestalten.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
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Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
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Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.