Rhythmisch sicher singen - Singen und Stimme

Einleitung

Rhythmisch sicher singen bedeutet, dass Du beim Singen den Puls, den Takt, die Notenwerte, Pausen, Einsätze und Betonungen zuverlässig halten kannst. Eine sichere Rhythmik hilft Dir, gemeinsam mit anderen Stimmen zu musizieren, Texte verständlich zu phrasierten, Melodien sauber einzusetzen und musikalische Spannung bewusst zu gestalten. In diesem aiMOOC verbindest Du Stimmbildung, Atemtechnik, Gehörbildung, Bodypercussion, Vom-Blatt-Singen und praktische Singübungen.

Beim rhythmisch sicheren Singen geht es nicht nur darum, die richtigen Töne zu treffen. Entscheidend ist, wann ein Ton beginnt, wie lange er klingt, wo Du atmest, wie Du Silben betonst und wie stabil Du im gemeinsamen Tempo bleibst. Dafür brauchst Du Körpergefühl, aktives Hören, klare Artikulation und eine entspannte, tragfähige Stimme.

Grundlagen: Puls, Takt und Rhythmus

Der Puls ist der gleichmäßige Grundschlag der Musik. Du kannst ihn klatschen, gehen, schnipsen oder innerlich fühlen. Der Takt ordnet die Pulse in wiederkehrende Gruppen, zum Beispiel im Vier-Viertel-Takt oder Drei-Viertel-Takt. Der Rhythmus entsteht, wenn Töne und Pausen unterschiedlich lang sind und auf bestimmte Zählzeiten fallen.

Übung: Puls halten Klopfe mit der Hand gleichmäßig auf den Tisch. Sprich dazu: „eins – zwei – drei – vier“. Singe anschließend auf einem bequemen Ton „la“ und halte den Puls weiter. Achte darauf, dass Deine Stimme nicht schneller wird, wenn Du lauter singst, und nicht langsamer, wenn Du leiser singst.

$\relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 72 c4 c4 c4 c4 | c4 c4 c4 c4 | }$

Übung: Taktgefühl im Drei- und Vierertakt Betone jeweils die erste Zählzeit leicht. Im Drei-Viertel-Takt fühlt sich die Bewegung oft kreisend an, im Vier-Viertel-Takt eher schreitend.

$\relative c' { \time 3/4 \tempo 4 = 84 c4 e4 g4 | c,4 e4 g4 | \time 4/4 c,4 e4 g4 e4 | c1 | }$

Notenwerte und Pausen verstehen

Notenwerte bestimmen, wie lange ein Ton dauert. Eine Ganze Note ist länger als eine Halbe Note, diese wiederum länger als eine Viertelnote, Achtelnote oder Sechzehntelnote. Pausen sind genauso wichtig wie Töne: Sie schaffen Atem, Spannung und Struktur. Wer Pausen genau zählt, singt sicherer.

Zählsprache hilft Dir, rhythmische Muster schnell zu erfassen. Eine einfache Möglichkeit ist:

Viertelnote: „Ta“
Achtelnote: „Ti-ti“
Sechzehntelnote: „Ti-ka-ti-ka“
Pause: innerlich weiterzählen und den Körperpuls halten

$\relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 88 c4 c8 c8 e4 r4 | c8 c8 c8 c8 e4 r4 | }$

Übung: Pausen aktiv zählen Singe nur die notierten Töne. In den Pausen atmest Du nicht automatisch ein, sondern zählst innerlich weiter. Entscheide bewusst, ob Du atmest oder nur still bleibst.

$\relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 90 r4 c8 c8 r4 c4 | c4 r8 c8 c4 r4 | }$

Rhythmus und Sprache verbinden

Beim Singen trägt die Sprache den Rhythmus mit. Jede Silbe hat einen Zeitpunkt, eine Länge und eine Betonung. In einem Liedtext solltest Du deshalb nicht nur die Melodie üben, sondern den Text zuerst rhythmisch sprechen. Das verbessert die Artikulation, die Phrasierung und das gemeinsame Einsetzen im Chor.

Übung: Sprechen vor dem Singen Sprich den Satz „Heute singe ich sicher im Takt“ auf vier Zählzeiten. Klatsche den Puls und markiere betonte Silben. Singe den Satz danach auf einem Ton. Erst wenn der Rhythmus stabil ist, fügst Du eine kleine Melodie hinzu.

$\relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 82 c8 c8 d8 d8 e4 e4 | f8 f8 e8 e8 d4 c4 | }$

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Stimme und Körper als rhythmisches Instrument

Dein Körper ist beim Singen immer beteiligt. Eine stabile Haltung, elastische Atmung und ein klarer Bewegungsimpuls helfen Dir, rhythmisch sicher zu bleiben. Besonders wichtig ist, dass Du den Puls nicht nur im Kopf zählst, sondern körperlich spürst: in den Füßen, im Atem, in der Gestik oder durch leise Bodypercussion.

Atem und Einsatz

Ein sicherer Stimmeinsatz beginnt vor dem Ton. Du bereitest den Atem rechtzeitig vor, hältst den Körper offen und startest den Ton genau auf der vereinbarten Zählzeit. Zu frühes Atmen, verspannter Hals oder ein unklarer Blick zum Dirigat können Einsätze unsicher machen.

Übung: Atem auf Zählzeit vier Zähle „eins – zwei – drei – atmen“ und singe auf der nächsten „eins“. Der Atem soll ruhig und kurz sein, nicht hektisch. Wiederhole die Übung zuerst gesprochen, dann gesungen.

$\relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 76 r2 r4 c4 | d4 e4 f4 g4 | g2 r2 | }$

Stimmlippen, Klang und Schonung

Die Stimmlippen im Kehlkopf schwingen, wenn Luft kontrolliert vorbeiströmt. Für rhythmisch sicheres Singen ist wichtig, dass die Stimme frei anspricht. Wenn Du presst, zu spät atmest oder mit zu viel Druck singst, werden Einsätze ungenau und die Stimme ermüdet schneller. Singe deshalb in einer angenehmen Lage, wärme Dich auf und nimm Heiserkeit ernst.

Datei:Glottis positions.png

Merksatz: Rhythmische Präzision entsteht aus klarer Vorbereitung, innerem Puls, beweglicher Atmung und entspanntem Stimmeinsatz.

Rhythmische Bausteine beim Singen

Auftakt und Einsatz

Ein Auftakt beginnt vor der ersten schweren Zählzeit. Viele Lieder starten nicht auf „eins“, sondern kurz davor. Damit Du sicher einsetzt, musst Du die fehlenden Zählzeiten innerlich ergänzen.

$\relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 80 \partial 4 c4 | d4 e4 f4 g4 | a2 g2 | }$

Übung: Auftakt fühlen Zähle „eins – zwei – drei“ und singe den Auftakt auf „vier“. Die nächste Note landet auf der „eins“. Klatsche dabei nur die Zählzeit eins, damit Du den Zielpunkt hörst.

Synkope und Offbeat

Eine Synkope verschiebt die Betonung von einer erwarteten starken Zählzeit auf eine schwächere Stelle. Beim Singen wirkt das lebendig, kann aber unsicher werden, wenn Du den Grundpuls verlierst. Der Offbeat liegt zwischen den Hauptschlägen und kommt in vielen Stilrichtungen wie Popmusik, Jazz und Reggae vor.

$\relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 76 c8 c8~ c4 r8 c8 c4 | c4 r8 c8~ c4 c4 | }$

Übung: Synkope stabilisieren Klopfe mit dem Fuß durchgehend Viertel. Sprich die Synkope zuerst auf „da“, klatsche sie dann und singe sie zuletzt. Der Fuß bleibt ruhig, auch wenn die Stimme zwischen den Schlägen einsetzt.

Punktierung und rhythmische Spannung

Eine Punktierte Note verlängert den Notenwert um die Hälfte. Punktierte Rhythmen erzeugen Spannung, weil sie kurze und lange Werte verbinden. Beim Singen musst Du die kurze Folgesilbe deutlich artikulieren, ohne sie zu hetzen.

$\relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 72 c4. d8 e4 r4 | c8 d8 e4 f4. e8 | }$

Zweistimmigkeit und Kanon

In einem Kanon oder einer zweistimmigen Übung brauchst Du doppeltes Hören: Du hältst Deinen eigenen Rhythmus und nimmst gleichzeitig die andere Stimme wahr. Das trainiert Ensemblefähigkeit, Konzentration und musikalische Selbstständigkeit.

$<< \new Staff \relative c' { \time 4/4 \tempo 4 = 80 c4 d4 e4 f4 | g2 r2 | c,4 d4 e4 f4 | g1 | } \new Staff \relative c' { \time 4/4 s1 | c4 d4 e4 f4 | g2 r2 | c,1 | } >>$

Übungswege für rhythmisch sicheres Singen

Vom Körper zur Stimme

Ein sinnvoller Übungsweg führt vom Körper über die Sprache zur Stimme:

Puls gehen: Gehe gleichmäßig im Raum und zähle leise.
Bodypercussion ergänzen: Klatsche nur ausgewählte Zählzeiten.
Rhythmussprache nutzen: Sprich den Rhythmus auf Silben wie „ta“ oder „ti-ti“.
Melodie hinzufügen: Singe zunächst auf einem Ton, dann mit Tonhöhen.
Liedtext einsetzen: Achte auf Silben, Betonungen und Atemstellen.

$\drummode { \time 4/4 \tempo 4 = 88 bd4 sn4 bd4 sn4 | bd8 bd8 sn4 bd4 sn4 | }$

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Mit Metronom üben

Ein Metronom kann Dir helfen, ein stabiles Tempo zu entwickeln. Es sollte aber nicht Dein inneres Hören ersetzen. Übe deshalb abwechselnd mit und ohne Metronom. Fortgeschrittene Lernende stellen das Metronom nur auf die Zählzeit eins oder nur auf zwei und vier.

Trainingsfolge mit Metronom:

Grundpuls: Singe einfache Viertel auf einem Ton.
Achtelnoten: Sprich „ti-ti“ gleichmäßig zwischen den Pulsen.
Pausen: Zähle innerlich weiter.
Synkope: Halte den Fußpuls stabil.
Liedphrase: Übertrage das Muster auf ein Lied.

X:1
T:Call and Response
M:4/4
L:1/4
K:C
C C G G | A A G2 | C2 z2 |]

Vom-Blatt-Singen rhythmisch vorbereiten

Beim Vom-Blatt-Singen solltest Du nicht sofort losgesungen. Prüfe zuerst Taktart, Tempo, schwierige Notenwerte, Pausen, Auftakte und Wiederholungen. Klatsche dann den Rhythmus, sprich ihn rhythmisch und singe erst danach die Tonhöhen.

Checkliste vor dem Singen:

Taktart erkennen: Welche Zählzeiten hat ein Takt?
Tempo einschätzen: Wie schnell ist der Grundpuls?
Notenwerte markieren: Wo kommen kurze Werte vor?
Pausen zählen: Wo musst Du innerlich weitergehen?
Atemzeichen planen: Wo atmest Du musikalisch sinnvoll?

Typische Schwierigkeiten und Lösungen

Zu frühe oder zu späte Einsätze

Wenn Einsätze unsicher sind, liegt es oft an fehlender Vorbereitung. Zähle den Leertakt bewusst, atme auf der richtigen Zählzeit und beobachte bei Gruppenübungen das Dirigat. Singe den Einsatz zunächst ohne Tonhöhe auf „ta“, dann mit Ton.

Tempo wird schneller

Viele Gruppen werden schneller, wenn ein Rhythmus leicht erscheint oder die Musik lauter wird. Dagegen hilft ein ruhiger Körperpuls. Gehe beim Üben im Tempo, klatsche nur die schweren Zählzeiten und höre auf gleichmäßige Konsonanten.

Pausen werden verkürzt

Pausen sind nicht „nichts“, sondern gezählte musikalische Zeit. Markiere Pausen im Notentext, zähle sie aktiv und entscheide, ob sie Atempausen oder reine Stille sind.

Text ist undeutlich

Unklare Konsonanten machen Rhythmen schwammig. Setze Konsonanten präzise, ohne die Stimme zu pressen. Sprich schwierige Textstellen rhythmisch und langsam, bevor Du sie singst.

Mini-Training: 15 Minuten Rhythmus und Stimme

Warm-up: Lockere Schultern, Kiefer und Zunge, summ langsam auf bequemer Höhe.
Puls: Gehe 60 Sekunden gleichmäßig und zähle Vierergruppen.
Rhythmussprache: Sprich ein kurzes Muster mit Vierteln, Achteln und Pausen.
Singen: Singe das Muster auf einem Ton, dann auf drei benachbarten Tönen.
Transfer: Wende das Muster auf eine Liedzeile an und nimm Dich kurz auf.
Reflexion: Höre die Aufnahme und prüfe Einsatz, Pausen, Tempo und Textverständlichkeit.

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Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist der Puls in der Musik? (Der gleichmäßige Grundschlag) (!Die höchste gesungene Note) (!Die Lautstärke eines Liedes) (!Der Textanfang einer Strophe)

Was beschreibt ein Takt? (Die Gruppierung von Grundschlägen) (!Die Farbe einer Stimme) (!Die Länge eines Konzerts) (!Die Anzahl der Sängerinnen und Sänger)

Warum sind Pausen beim rhythmischen Singen wichtig? (Sie müssen genau gezählt und gestaltet werden) (!Sie werden beim Singen immer ignoriert) (!Sie ersetzen die Tonhöhe) (!Sie machen den Puls unnötig)

Was hilft besonders bei einem sicheren Einsatz? (Rechtzeitig atmen und innerlich vorzählen) (!Erst nach dem Einsatz den Takt suchen) (!Den Ton möglichst stark pressen) (!Den Text ohne Puls sprechen)

Was ist eine Synkope? (Eine Betonungsverschiebung im Rhythmus) (!Eine besonders tiefe Tonhöhe) (!Ein Atemfehler beim Singen) (!Ein anderes Wort für Stille)

Welche Übereihenfolge ist sinnvoll? (Erst klatschen, dann sprechen, dann singen) (!Erst aufführen, dann zuhören, dann zählen) (!Erst schnell singen, dann den Text lernen) (!Erst schreien, dann atmen, dann pausieren)

Was trainiert Bodypercussion beim Singen besonders? (Körperlichen Puls und Koordination) (!Nur die Tonhöhe) (!Nur die Lautstärke) (!Nur die Aussprache fremder Wörter)

Was passiert bei punktierten Rhythmen? (Ein Notenwert wird um die Hälfte verlängert) (!Alle Töne werden gleich lang) (!Der Takt wird abgeschafft) (!Die Stimme muss immer lauter werden)

Was ist beim Singen im Chor rhythmisch besonders wichtig? (Aufeinander hören und gemeinsam im Tempo bleiben) (!Jede Person singt absichtlich in anderem Tempo) (!Pausen werden nur vom Dirigat gezählt) (!Der Liedtext ist für Rhythmus unwichtig)

Was solltest Du tun, wenn die Stimme beim Üben schmerzt oder stark heiser wird? (Pausieren und die Stimme schonen) (!Mit mehr Druck weitersingen) (!Nur noch höher singen) (!Das Tempo verdoppeln)

Memory

Puls	Gleichmäßiger Grundschlag
Takt	Geordnete Gruppe von Schlägen
Rhythmus	Abfolge von Tondauern und Pausen
Auftakt	Beginn vor der ersten schweren Zählzeit
Synkope	Verschobene Betonung
Metronom	Gerät für gleichmäßiges Tempo
Atemstütze	Kontrollierte Atemführung beim Singen
Kanon	Zeitversetztes Singen derselben Melodie

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Ganze Note	Sehr langer Notenwert
Halbe Note	Mittellanger Notenwert
Viertelnote	Häufiger Grundschlag
Achtelnote	Zwei gleichmäßige kurze Werte
Sechzehntelnote	Vier sehr kurze Werte auf einem Puls
Viertelpause	Ein Schlag Stille

...

Kreuzworträtsel

Puls	Wie heißt der gleichmäßige Grundschlag der Musik?
Takt	Wie heißt die geordnete Gruppe von Schlägen?
Metrum	Wie heißt das regelmäßige Betonungsmuster eines Stücks?
Auftakt	Wie heißt ein Beginn vor der ersten schweren Zählzeit?
Synkope	Wie heißt eine verschobene Betonung?
Kanon	Wie heißt ein zeitversetztes Singen derselben Melodie?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Puls-Tagebuch: Höre drei Alltagsgeräusche wie Schritte, Uhrticken oder Zugfahrt und beschreibe, ob Du darin einen regelmäßigen Puls erkennst.
Klatschmuster: Erfinde ein viertaktiges Klatschmuster im Vierertakt und bringe es einer anderen Person bei.
Rhythmussprache: Wähle eine Liedzeile und sprich sie rhythmisch auf „ta“, bevor Du sie singst.
Atemzeichen: Markiere in einem einfachen Liedtext sinnvolle Atemstellen und begründe Deine Auswahl.

Standard

Metronomtraining: Übe eine Liedphrase mit Metronom in drei Tempi und dokumentiere, bei welchem Tempo Du am sichersten singst.
Bodypercussion: Entwickle eine Begleitung aus Klatschen, Schnipsen und Stampfen zu einer gesungenen Melodie.
Pausen gestalten: Suche in einem Lied zwei Pausen und erkläre, ob sie zum Atmen, zur Spannung oder zur Gliederung dienen.
Ensembleprobe: Singe mit einer Partnerin oder einem Partner eine Kanonstelle und achtet auf gemeinsame Einsätze.

Schwer

Synkopenanalyse: Analysiere eine Pop- oder Jazzphrase mit Synkopen und erkläre, warum sie rhythmisch spannend wirkt.
Aufnahmevergleich: Nimm Dich zweimal beim Singen auf, einmal mit und einmal ohne Metronom, und vergleiche Tempo, Pausen und Einsätze.
Arrangement: Erstelle aus einer einfachen Melodie eine Version mit Auftakt, Pause und punktiertem Rhythmus.
Chorleitung: Leite eine kleine Gruppe durch eine rhythmische Einsingübung und gib konstruktives Feedback zu Puls, Text und Atmung.

Lernkontrolle

Rhythmusanalyse: Erkläre an einer Liedzeile, wie Puls, Takt, Rhythmus und Textbetonung zusammenwirken.
Transferaufgabe: Übertrage ein geklatschtes Rhythmusmuster auf eine gesungene Melodie und beschreibe, was sich verändert.
Fehlerdiagnose: Eine Gruppe wird beim Singen immer schneller. Entwickle drei Übeschritte, die das Tempo stabilisieren.
Atemplanung: Plane Atemstellen für eine längere Phrase und begründe, wie sie die rhythmische Sicherheit unterstützen.
Synkopenübung: Erfinde eine kurze synkopierte Singübung und erkläre, wie man sie methodisch einüben kann.
Ensemblehören: Beschreibe, wie Du Deine eigene Stimme halten und gleichzeitig auf andere Stimmen hören kannst.
Reflexion: Beurteile eine eigene Aufnahme nach den Kriterien Einsatz, Pausen, Tempo, Artikulation und Körperpuls.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu Rhythmisch sicher singen ist wichtig, dass Du nicht nur Begriffe erklären kannst, sondern sie praktisch anwendest. Dein Lernnachweis kann aus einer Aufnahme, einer Notation, einer Reflexion und einer kurzen Präsentation bestehen.

Praxisaufnahme: Eine gesungene Liedphrase oder Übung mit erkennbarem Puls, sicherem Einsatz und gezählten Pausen.
Rhythmusnotation: Eine kurze selbst notierte oder markierte Rhythmuszeile mit Taktart, Atemstellen und schwierigen Stellen.
Methodenreflexion: Eine Erklärung, welche Übeschritte Dir geholfen haben und warum.
Höranalyse: Eine Einschätzung Deiner Aufnahme mit konkreten Beobachtungen zu Tempo, Artikulation und Phrasierung.
Transfer: Eine Anwendung des Gelernten auf ein neues Lied, eine Chorstelle oder eine eigene musikalische Gestaltung.
Feedbackfähigkeit: Eine kurze Rückmeldung an eine andere Person, die wertschätzend und fachlich begründet ist.

OERs zum Thema

Links

Rhythmisch sicher singen

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.