Problemstellungen mit Hilfestellung lösen - EKM

Einleitung

Problemstellungen mit Hilfestellung lösen - EKM bedeutet: Du bearbeitest eine unbekannte oder ungewohnte Problemstellung nicht durch Auswendiglernen eines fertigen Rechenwegs, sondern mithilfe von Strategien, Hilfekarten, Darstellungen und Reflexion. Im Mittelpunkt steht nicht nur das richtige Ergebnis, sondern der sichtbare Lösungsweg: Wie verstehst Du das Problem? Welche Informationen sind wichtig? Welche heuristischen Ideen nutzt Du? Wie prüfst Du, ob Deine Lösung sinnvoll ist?

Im Kontext dieses aiMOOCs steht EKM für den Erweiterten Kompetenznachweis Mathematik. Ein solcher Kompetenznachweis macht sichtbar, wie Du allgemeine mathematische Kompetenzen einsetzt: Problemlösen, Modellieren, Argumentieren, Darstellen und Kommunizieren. Dabei darf und sollst Du passende Hilfen nutzen. Eine gute Hilfe nimmt Dir das Denken nicht ab, sondern bringt Dich auf die nächste sinnvolle Idee.

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Ziel dieses aiMOOCs

In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du mathematische und sachbezogene Problemstellungen Schritt für Schritt bearbeitest. Du übst, Hilfen gezielt zu wählen, ohne vorschnell nach der vollständigen Lösung zu suchen. Du entwickelst ein Lösungsprotokoll, begründest Deine Entscheidungen und kontrollierst Deine Ergebnisse. Dadurch stärkst Du Deine mathematische Kompetenz und Deine Fähigkeit, unbekannte Aufgaben selbstständig anzugehen.

Problemverständnis: Du klärst, worum es geht, welche Informationen gegeben sind und was gesucht wird.
Planung: Du wählst eine passende Strategie, zum Beispiel eine Skizze, eine Tabelle, systematisches Probieren oder Rückwärtsarbeiten.
Durchführung: Du setzt Deinen Plan sauber um und notierst Deine Schritte nachvollziehbar.
Überprüfung: Du kontrollierst Ergebnis, Rechenweg, Einheiten und Sinnhaftigkeit.
Reflexion: Du beschreibst, welche Hilfe wirklich nützlich war und was Du beim nächsten Problem anders machen würdest.

Problemstellung oder Routineaufgabe?

Eine Routineaufgabe erkennst Du daran, dass der Lösungsweg fast sofort klar ist. Du wendest ein bekanntes Verfahren an, zum Beispiel eine Rechenregel, eine Formel oder ein eingeübtes Schema. Eine Problemstellung ist anders: Zwischen dem Anfangszustand und dem Ziel liegt eine Denkbarriere. Du weißt nicht sofort, welcher Weg funktioniert. Genau hier beginnt Problemlösen.

Eine gute Problemstellung hat meist mehrere Merkmale. Sie ist verständlich formuliert, aber nicht direkt lösbar. Sie lässt verschiedene Lösungswege zu. Sie fordert Dich heraus, bekannte mathematische Inhalte in einem neuen Zusammenhang zu verwenden. Häufig musst Du Informationen ordnen, Annahmen treffen, eine Sachsituation in ein mathematisches Modell übertragen oder prüfen, ob Dein Ergebnis zur Ausgangssituation passt.

EKM: Erweiterter Kompetenznachweis Mathematik

Der Erweiterte Kompetenznachweis Mathematik legt den Blick auf Können, Denken und Begründen. Du zeigst nicht nur, dass Du rechnen kannst, sondern dass Du mathematische Ideen flexibel einsetzt. Deshalb sind beim EKM besonders wichtig: ein nachvollziehbarer Lösungsweg, passende Darstellungen, begründete Entscheidungen, selbstständiger Umgang mit Hilfen und eine ehrliche Rückschau.

Beispiel für eine EKM-orientierte Frage: Eine Klasse plant ein Schulfest. Es gibt verschiedene Preise, Mengen, Rabatte und Wünsche. Gesucht ist nicht nur eine Zahl, sondern eine begründete Entscheidung. Du musst Informationen auswählen, rechnen, vergleichen, erklären und am Ende beurteilen, ob Dein Vorschlag sinnvoll ist.

Hilfestellung als Lernstütze

Eine Hilfestellung ist besonders wertvoll, wenn sie abgestuft ist. Das bedeutet: Zuerst bekommst Du nur einen kleinen Denkanstoß. Erst wenn Du damit nicht weiterkommst, nutzt Du eine stärkere Hilfe. So bleibt Dein eigener Denkprozess erhalten. Diese Form der Unterstützung wird auch Scaffolding genannt: Ein Gerüst hilft Dir beim Lernen, wird aber nach und nach abgebaut.

Abgestufte Hilfen können so aussehen:

Hilfestufe	Funktion	Beispiel für eine hilfreiche Frage
Orientierung	Problem verstehen	Was ist gegeben und was wird gesucht?
Darstellung	Situation sichtbar machen	Kannst Du eine Skizze, Tabelle oder Rechnungsskizze anlegen?
Strategie	Lösungsweg planen	Passt systematisches Probieren, Rückwärtsarbeiten oder Zerlegen in Teilprobleme?
Durchführung	Rechenschritte ordnen	Welche Rechnung folgt aus Deiner Darstellung?
Kontrolle	Ergebnis prüfen	Ist das Ergebnis realistisch und beantwortet es die Frage?

Der Problemlöseprozess nach Pólya

Der Mathematiker George Pólya beschrieb einen bekannten Weg des mathematischen Problemlösens. Die vier Phasen sind für EKM-Aufgaben sehr hilfreich, weil sie Dir eine klare Denkstruktur geben.

Verstehen: Lies die Aufgabe langsam. Markiere wichtige Informationen. Formuliere die Frage in eigenen Worten.
Planen: Suche nach einer Strategie. Überlege, ob Du ein ähnliches Problem kennst.
Ausführen: Setze Deinen Plan Schritt für Schritt um. Kontrolliere Zwischenergebnisse.
Rückschau: Prüfe die Lösung. Suche nach einem zweiten Weg oder überlege, was Du gelernt hast.

Diese Phasen sind kein starres Rezept. Beim Problemlösen gehst Du oft zurück: Wenn ein Plan nicht funktioniert, liest Du die Aufgabe neu, änderst Deine Darstellung oder nutzt eine andere Hilfekarte. Genau dieses Wechseln zwischen Versuchen, Prüfen und Verbessern ist ein wichtiger Teil mathematischen Denkens.

Wichtige Problemlösestrategien

Strategie: Aufgabe in eigenen Worten erklären

Wenn Du eine Aufgabe erklären kannst, hast Du sie oft schon halb verstanden. Schreibe zuerst einen kurzen Satz: Gesucht ist .... Schreibe danach: Gegeben ist .... Wenn Du diese beiden Sätze nicht bilden kannst, brauchst Du noch keine Rechnung, sondern eine Hilfe zum Textverständnis.

Strategie: Darstellen mit Skizze, Tabelle oder Diagramm

Viele Problemstellungen werden leichter, wenn Du sie sichtbar machst. Eine Skizze zeigt Beziehungen im Raum. Eine Tabelle ordnet Fälle, Preise, Zeiten oder Mengen. Ein Diagramm kann Entwicklungen sichtbar machen. Eine gute Darstellung muss nicht schön sein, sondern klar und nützlich.

Strategie: Systematisch probieren

Systematisches Probieren bedeutet nicht Raten. Du wählst einen Startwert, rechnest, vergleichst mit der Bedingung und veränderst den Wert gezielt. Dabei dokumentierst Du Deine Versuche. So erkennst Du Muster und kannst begründen, warum Deine Lösung passt.

Strategie: Rückwärtsarbeiten

Beim Rückwärtsarbeiten beginnst Du beim Ziel und gehst Schritt für Schritt zurück. Diese Strategie hilft besonders bei Aufgaben, in denen am Ende ein Ergebnis bekannt ist und der Anfang gesucht wird. Rückwärtsarbeiten ist auch nützlich, um Rechenwege zu prüfen.

Strategie: Zerlegen in Teilprobleme

Komplexe Problemstellungen werden überschaubar, wenn Du sie in Teilprobleme zerlegst. Du kannst zuerst die Informationen ordnen, dann eine Teilfrage beantworten, anschließend die Ergebnisse verbinden und am Ende die Gesamtfrage lösen. So vermeidest Du, dass Du zu früh alles gleichzeitig bearbeiten willst.

Strategie: Ähnliche Aufgaben nutzen

Das Analogieprinzip bedeutet: Du suchst nach einer Aufgabe, die ähnlich aufgebaut ist. Vielleicht hast Du schon einmal ein Einkaufsproblem, ein Weg-Zeit-Problem oder eine kombinatorische Aufgabe gelöst. Du überträgst nicht blind das Ergebnis, sondern prüfst, welche Idee aus der alten Aufgabe zur neuen Situation passt.

Beispielaufgabe mit Hilfekarten

Aufgabe

Eine Klasse verkauft beim Schulfest Saft. Ein Becher Saft kostet 1,50 Euro. Für den Einkauf werden 36 Euro ausgegeben. Außerdem kostet die Standdekoration 12 Euro. Die Klasse möchte am Ende mindestens 60 Euro Gewinn haben. Wie viele Becher Saft müssen mindestens verkauft werden?

Hilfekarten

Hilfekarte	Denkanstoß
Hilfe 1	Kläre zuerst, was Gewinn bedeutet: Einnahmen minus Ausgaben.
Hilfe 2	Berechne die gesamten Ausgaben.
Hilfe 3	Überlege, wie hoch die Einnahmen mindestens sein müssen, damit 60 Euro Gewinn übrig bleiben.
Hilfe 4	Ein Becher bringt 1,50 Euro Einnahme. Teile die benötigte Einnahme durch 1,50.
Hilfe 5	Prüfe, ob eine halbe Becherzahl möglich ist. Runde im Sachzusammenhang sinnvoll.

Musterlösung

Die gesamten Ausgaben betragen 36 Euro + 12 Euro = 48 Euro. Damit am Ende 60 Euro Gewinn bleiben, müssen die Einnahmen mindestens 48 Euro + 60 Euro = 108 Euro betragen. Ein Becher Saft bringt 1,50 Euro. Also rechnest Du 108 : 1,50 = 72. Die Klasse muss mindestens 72 Becher Saft verkaufen.

Die Probe zeigt: 72 · 1,50 Euro = 108 Euro. Davon werden 48 Euro Ausgaben abgezogen. Es bleiben 60 Euro Gewinn. Das Ergebnis passt zur Frage.

Beispiel für ein Lösungsprotokoll

Ein Lösungsprotokoll zeigt Deinen Denkweg. Es ist besonders für EKM-Aufgaben wichtig, weil es sichtbar macht, welche Kompetenzen Du nutzt.

Schritt	Leitfrage	Beispielnotiz
Problem verstehen	Was ist gesucht?	Gesucht ist die Mindestanzahl verkaufter Becher.
Informationen ordnen	Was ist gegeben?	Preis pro Becher, Einkaufskosten, Dekoration, gewünschter Gewinn.
Plan entwickeln	Welche Strategie passt?	Erst Gesamtausgaben, dann nötige Einnahmen, dann Becherzahl.
Rechnen	Welche Rechnung löst die Frage?	36 + 12 = 48; 48 + 60 = 108; 108 : 1,50 = 72.
Prüfen	Ist das Ergebnis sinnvoll?	Ja, 72 Becher ergeben genau 60 Euro Gewinn.
Reflektieren	Welche Hilfe war nützlich?	Die Gewinn-Definition war entscheidend.

Typische Fehler und gute Gegenstrategien

Ein häufiger Fehler ist, sofort zu rechnen, ohne die Frage genau zu verstehen. Dagegen hilft eine eigene Problembeschreibung. Ein zweiter Fehler ist, alle Zahlen aus dem Text ungeprüft zu verwenden. Dagegen hilft die Frage: Welche Information brauche ich wirklich? Ein dritter Fehler ist, das Ergebnis nicht auf den Sachzusammenhang zu beziehen. Dagegen hilft die Probe mit Einheit und Antwortsatz.

Das Bild zum sogenannten Kerzenproblem erinnert daran, dass Problemlösen oft bedeutet, bekannte Dinge neu zu sehen. Manchmal liegt die Lösung nicht in einer neuen Formel, sondern in einem anderen Blick auf die Situation.

Gute Hilfen formulieren

Wenn Du anderen Lernenden helfen möchtest, solltest Du nicht direkt die Lösung verraten. Eine gute Hilfe ist eine Frage, ein Hinweis auf eine Darstellung oder ein Denkanstoß zur Strategie. Eine weniger gute Hilfe sagt nur: Rechne plus oder Das Ergebnis ist 72. Solche Hilfen verkürzen den Denkweg und verhindern Lernen.

Gute Hilfen haben drei Eigenschaften: Sie sind verständlich, sie passen zum aktuellen Problem und sie lassen noch eigene Entscheidungen offen. Besonders wirksam sind Fragen wie: Was ist gesucht?, Kannst Du die Daten ordnen?, Welche Bedingung muss am Ende erfüllt sein? oder Wie kannst Du Dein Ergebnis prüfen?

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Bewertungskriterien für EKM-Aufgaben

Bei einer EKM-orientierten Problemstellung zählt nicht nur die Endzahl. Eine gute Bearbeitung zeigt mehrere Kompetenzen.

Kriterium	Woran man es erkennt
Problemverständnis	Die Frage wird in eigenen Worten geklärt.
Mathematisierung	Die Sachsituation wird passend in Rechnungen, Skizzen oder Tabellen übertragen.
Strategiewahl	Ein sinnvoller Weg wird erkennbar geplant.
Durchführung	Rechenschritte sind korrekt und nachvollziehbar.
Argumentation	Entscheidungen werden begründet.
Kontrolle	Ergebnis und Einheit werden geprüft.
Reflexion	Der eigene Lernweg wird beschrieben.

Mini-Methodenkoffer

Der folgende Methodenkoffer kann Dir bei fast jeder Problemstellung helfen.

Markieren: Unterstreiche Frage, gegebene Werte und Bedingungen in unterschiedlichen Farben.
Umformulieren: Schreibe die Aufgabe in eigenen Worten.
Visualisieren: Erstelle eine Skizze, Tabelle, Zeitleiste oder ein Rechenbild.
Strukturieren: Zerlege die Aufgabe in Teilfragen.
Strategie wählen: Entscheide Dich bewusst für Probieren, Rückwärtsarbeiten, Gleichung, Tabelle oder Zeichnung.
Dokumentieren: Schreibe nicht nur Rechnungen, sondern auch kurze Begründungen.
Kontrollieren: Prüfe Ergebnis, Einheit, Größenordnung und Antwortsatz.
Reflektieren: Notiere, welche Hilfe Dir weitergeholfen hat.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein wesentliches Merkmal einer Problemstellung? (Der Lösungsweg ist nicht sofort klar) (!Es gibt immer nur eine Rechenart) (!Alle Zahlen müssen addiert werden) (!Die Lösung steht direkt im Aufgabentext)

Wofür steht EKM in diesem aiMOOC? (Erweiterter Kompetenznachweis Mathematik) (!Einfaches Kopfrechnen Mathematik) (!Einmalige Klassenmessung) (!Ergebnisorientierte Kurzmitteilung)

Welche Frage hilft beim ersten Verstehen einer Aufgabe? (Was ist gegeben und was wird gesucht) (!Wie lautet sofort das Endergebnis) (!Welche Zahl sieht am größten aus) (!Welche Rechnung ist am kürzesten)

Was ist eine gute Hilfestellung? (Ein Denkanstoß zur nächsten Idee) (!Die vollständige Musterlösung) (!Nur das Endergebnis) (!Ein Hinweis ohne Bezug zur Aufgabe)

Welche Darstellung hilft oft beim Ordnen von Daten? (Tabelle) (!Rätselwort) (!Deckblatt) (!Zufallszahl)

Was bedeutet Rückwärtsarbeiten? (Vom Ziel aus zum Anfang denken) (!Alle Rechnungen rückgängig löschen) (!Nur im Kopf rechnen) (!Die Aufgabe von hinten vorlesen)

Welche Phase gehört zum Problemlöseprozess nach Pólya? (Rückschau halten) (!Aufgeben) (!Abschreiben) (!Raten)

Warum ist eine Probe wichtig? (Sie prüft Ergebnis und Lösungsweg) (!Sie ersetzt die Rechnung) (!Sie macht jede Begründung überflüssig) (!Sie verändert die Aufgabenfrage)

Was zeigt ein gutes Lösungsprotokoll? (Die Gedanken und Schritte der Bearbeitung) (!Nur die schönste Überschrift) (!Nur die letzte Zahl) (!Nur die Namen der Gruppe)

Welche Kompetenz wird gestärkt, wenn Du Deinen Lösungsweg begründest? (Argumentieren) (!Auswendiglernen) (!Abmalen) (!Schätzen ohne Prüfung)

Memory

Problem verstehen	Gegebenes und Gesuchtes klären
Skizze	Situation veranschaulichen
Tabelle	Daten systematisch ordnen
Rückwärtsarbeiten	Vom Ziel aus denken
Hilfekarte	Denkanstoß ohne Lösung
Probe	Ergebnis kontrollieren

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Problem verstehen	Zuerst
Hilfen auswählen	Danach
Strategie planen	Anschließend
Lösungsweg ausführen	Im Arbeitsprozess
Ergebnis prüfen	Zum Abschluss

Kreuzworträtsel

Heuristik	Wie nennt man eine hilfreiche Suchstrategie beim Lösen unbekannter Aufgaben?
Skizze	Welche Zeichnung hilft, eine Situation sichtbar zu machen?
Tabelle	Welche Darstellung ordnet Daten in Zeilen und Spalten?
Modell	Wie nennt man eine vereinfachte mathematische Beschreibung einer Sachsituation?
Pruefen	Was solltest Du mit jedem Rechenschritt und Ergebnis tun?
Rueckschau	Wie heißt die Phase, in der Du Lösung und Methode reflektierst?

LearningApps

Lückentext

Beim Lösen einer problemhaltigen Aufgabe klärst Du zuerst die

.

Eine hilfreiche Darstellung für geordnete Daten ist eine

.

Eine kleine Lernstütze, die nicht die ganze Lösung verrät, heißt

.

Wenn Du vom Ziel aus denkst, nutzt Du die Strategie

.

Der Lösungsprozess wird nachvollziehbar, wenn Du ein

führst.

Nach der Rechnung prüfst Du mit einer

, ob das Ergebnis passt.

Beim EKM zählt neben dem Ergebnis auch die

.

In der Rückschau beschreibst Du, welche Strategie für Dich

war.

Offene Aufgaben

Leicht

Aufgabe erklären: Wähle eine kurze Sachaufgabe aus Deinem Mathematikbuch und formuliere in eigenen Worten, was gegeben und was gesucht ist.
Hilfekarte gestalten: Schreibe drei Hilfekarten zu einer Aufgabe, ohne das Endergebnis zu verraten.
Skizze nutzen: Zeichne zu einer Textaufgabe eine Skizze und erkläre, welche Information dadurch klarer wird.
Probe schreiben: Löse eine einfache Aufgabe und ergänze einen Antwortsatz mit Probe.

Standard

Lösungsprotokoll erstellen: Bearbeite eine mehrschrittige Problemstellung und dokumentiere Verstehen, Plan, Rechnung, Kontrolle und Rückschau.
Strategien vergleichen: Löse eine Aufgabe einmal mit Tabelle und einmal durch systematisches Probieren. Vergleiche beide Wege.
Partnerhilfe entwickeln: Arbeite mit einer Partnerin oder einem Partner. Eine Person gibt nur Fragen als Hilfe, die andere löst die Aufgabe.
Fehleranalyse: Erfinde eine falsche Lösung zu einer Problemstellung und erkläre, wie man den Fehler durch Prüfen entdecken kann.

Schwer

EKM-Aufgabe entwickeln: Erstelle eine eigene komplexe Sachaufgabe mit mindestens drei Bedingungen, abgestuften Hilfekarten und Musterlösung.
Bewertungsraster entwerfen: Entwickle ein Raster mit Kriterien für Problemverständnis, Darstellung, Strategie, Rechnung, Begründung und Reflexion.
Erklärvideo produzieren: Erstelle ein kurzes Video, in dem Du eine Problemstellung nicht nur löst, sondern Deine Strategie erklärst.
Forschungsauftrag im Alltag: Suche eine reale Entscheidungssituation, zum Beispiel Einkauf, Reiseplanung oder Energieverbrauch, und entwickle daraus eine mathematische Problemstellung mit Hilfestellungen.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe Hilfekarten: Du bekommst eine unbekannte Sachaufgabe. Erstelle fünf abgestufte Hilfen, die von Orientierung bis Kontrolle reichen, ohne die vollständige Lösung zu nennen.
Strategiewahl begründen: Wähle für eine komplexe Problemstellung eine geeignete Strategie und begründe, warum diese Strategie besser passt als zwei andere.
Darstellungen beurteilen: Vergleiche Skizze, Tabelle und Gleichung zu derselben Aufgabe. Erkläre, welche Darstellung welche Information besonders gut sichtbar macht.
Fehler im Lösungsweg finden: Analysiere einen vorgegebenen fehlerhaften Lösungsweg. Markiere die Stelle, an der das Denken kippt, und verbessere die Begründung.
Alltagsproblem modellieren: Formuliere aus einer Alltagssituation ein mathematisches Modell und erläutere, welche Annahmen Du treffen musst.
Reflexion schreiben: Beschreibe nach einer gelösten Problemstellung, welche Hilfe Du genutzt hast, warum sie geholfen hat und wie Du beim nächsten Mal selbstständiger arbeiten kannst.

Lernnachweis

Für Deinen Lernnachweis zeigst Du, dass Du eine problemhaltige Aufgabe nicht nur lösen, sondern Deinen Denkprozess erklären kannst. Wichtig sind ein klarer Einstieg, eine geeignete Darstellung, begründete Strategiewahl, nachvollziehbare Rechnungen, Kontrolle des Ergebnisses und eine ehrliche Reflexion. Dein Lernnachweis kann als schriftliche Ausarbeitung, Lernportfolio, Plakat, Präsentation oder Erklärvideo gestaltet werden.

Problemverständnis: Du formulierst die Frage der Aufgabe in eigenen Worten.
Hilfenutzung: Du dokumentierst, welche Hilfen Du genutzt hast und warum.
Strategiebegründung: Du erklärst, weshalb Dein Lösungsweg sinnvoll ist.
Mathematische Richtigkeit: Du rechnest korrekt und beachtest Einheiten.
Kontrolle: Du prüfst Dein Ergebnis im Sachzusammenhang.
Reflexion: Du zeigst, was Du aus der Bearbeitung für neue Problemstellungen gelernt hast.

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aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.