Bob Dylan - It's Alright Ma (I'm Only Bleeding)

Einleitung

Bob Dylan – „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)“ ist ein zentraler Song aus dem Jahr 1965. Er erschien auf dem Album Bringing It All Back Home und gehört zu den bekanntesten Beispielen dafür, wie Popmusik, Lyrik, Gesellschaftskritik und Philosophie ineinandergreifen können. In diesem aiMOOC untersuchst Du den Song nicht als bloße Unterhaltung, sondern als vielschichtigen Text, als musikalische Performance und als kulturelles Dokument der 1960er Jahre.

Der Song eignet sich besonders für den Unterricht in Musik, Englisch, Deutsch, Literatur, Politische Bildung, Ethik, Philosophie und Medienbildung. Du lernst, wie Dylan mit dichter Bildsprache, Wiederholung, Rhythmus und kritischen Beobachtungen eine Atmosphäre von Druck, Widerspruch und innerer Selbstbehauptung erzeugt. Dabei geht es nicht darum, den Liedtext vollständig zu zitieren, sondern darum, seine Themen, seine Form und seine Wirkung zu verstehen.

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Überblick

Steckbrief

Künstler: Bob Dylan
Songtitel: „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)“
Album: Bringing It All Back Home
Veröffentlichung: 1965
Label: Columbia Records
Produzent: Tom Wilson
Genre: Folk, Folk-Rock, Singer-Songwriter
Besetzung: vor allem Gesang und akustische Gitarre
Themen: Konsumkritik, Medienkritik, Autorität, Selbstbestimmung, Entfremdung, Existenzialismus
Besonderheit: Der Song verbindet eine dichte, fast predigende Sprache mit einer reduzierten musikalischen Begleitung.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, warum „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)“ als bedeutender Songtext der modernen Popkultur gilt. Du kannst die historische Situation der 1960er Jahre beschreiben, zentrale Themen des Songs benennen, sprachliche Mittel erkennen und die Wirkung von Stimme, Rhythmus und musikalischer Reduktion analysieren. Außerdem lernst Du, wie man urheberrechtlich verantwortungsvoll mit Songtexten arbeitet.

Historischer Kontext

Bob Dylan in den 1960er Jahren

Bob Dylan wurde in den frühen 1960er Jahren als Folk-Sänger bekannt. Viele seiner frühen Songs wurden mit der Bürgerrechtsbewegung, mit Protestsongs und mit politischem Engagement verbunden. Doch Dylan wollte nicht auf die Rolle eines einfachen Protestsprechers festgelegt werden. Mit Bringing It All Back Home begann eine Phase, in der er traditionelle Folk-Musik, Blues, Rockmusik, surrealistische Bilder und literarische Anspielungen neu kombinierte.

Der Song „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)“ steht an einer Schwelle: Er ist akustisch gespielt, wirkt aber in Sprache, Tempo und Haltung radikaler als viele frühere Folk-Songs. Statt eine einfache politische Forderung zu stellen, entfaltet Dylan ein Panorama aus gesellschaftlichen Zwängen, Werbesprache, Machtstrukturen, moralischer Heuchelei und persönlicher Verletzlichkeit.

Das Album Bringing It All Back Home

Bringing It All Back Home ist Dylans fünftes Studioalbum. Es gilt als ein Schlüsselwerk der Verbindung von Folk und Rockmusik. Die erste Seite der ursprünglichen Langspielplatte war stärker elektrisch geprägt, während die zweite Seite überwiegend akustische Songs enthielt. „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)“ gehört zu dieser akustischen Seite. Gerade dadurch entsteht ein auffälliger Kontrast: Die musikalische Begleitung ist reduziert, der Text aber ist sprachlich überaus dicht und voller Bilder.

Musikalische Gestaltung

Reduktion und Intensität

Der Song zeigt, dass musikalische Wirkung nicht von großer Instrumentierung abhängen muss. Die Begleitung ist sparsam, die Gitarre wiederholt prägnante Muster, und Dylans Stimme trägt den Hauptteil der Spannung. Die Musik wirkt wie ein unerbittlicher Strom: Sie gibt wenig Raum zum Ausweichen und passt damit zur inhaltlichen Dichte des Textes.

Wichtig ist die Verbindung aus Rhythmus, Phrasierung und Stimme. Dylan singt nicht im Sinne eines glatten Wohlklangs, sondern nutzt seine Stimme als erzählerisches und dramatisches Mittel. Die schnelle Abfolge der Gedanken lässt den Song wie eine warnende Rede, eine innere Anklage und eine Selbstvergewisserung zugleich wirken.

Form und Wiederholung

Der Song arbeitet mit wiederkehrenden Strukturen. Wiederholungen schaffen Orientierung, obwohl die Bilder und Gedanken in rascher Folge wechseln. Dadurch entsteht eine Spannung zwischen Ordnung und Überforderung. Die Form hält den Song zusammen, während der Text eine Welt beschreibt, die widersprüchlich, laut und schwer durchschaubar erscheint.

Für die Analyse ist wichtig: Wiederholung bedeutet hier nicht Einfallslosigkeit. Sie erzeugt Nachdruck, Erwartung und eine Art rhythmischen Sog. Gerade in der Verbindung mit den dichten sprachlichen Bildern entsteht eine hohe Intensität.

Sprache und Poetik

Verdichtete Bildsprache

Dylans Text verwendet zahlreiche Metaphern, Paradoxien, aphoristische Formulierungen und überraschende Bildkombinationen. Viele Aussagen wirken wie Sprüche, sind aber eingebettet in eine komplexe Gesellschaftsanalyse. Die Sprache ist nicht nur beschreibend, sondern erzeugt Bilder von Druck, Täuschung, Macht, Konsum und innerer Bedrohung.

Der Song zeigt, wie ein Songtext literarische Verfahren aufnehmen kann: Verdichtung, Mehrdeutigkeit, rhythmische Sprache, symbolische Bilder und Perspektivwechsel. Dadurch kann er im Unterricht ähnlich untersucht werden wie ein Gedicht, ohne seine musikalische Dimension zu verlieren.

Kein einfacher Protestsong

Obwohl der Song gesellschaftskritisch ist, handelt es sich nicht um einen einfachen Protestsong mit klarer Parole. Dylan nennt keine einzelne Lösung und bietet keine einfache Botschaft an. Stattdessen entwirft der Song eine Welt, in der Konsum, Propaganda, Autorität, Religion, Politik und persönliche Unsicherheit miteinander verwoben sind.

Gerade diese Offenheit macht den Song anspruchsvoll. Er fordert Dich auf, selbst Zusammenhänge herzustellen. Die Frage lautet nicht nur: Wogegen richtet sich der Song? Ebenso wichtig ist: Wie zeigt der Song, dass Wirklichkeit durch Sprache, Bilder, Medien und Macht geprägt wird?

Urheberrechtlicher Hinweis für die Textarbeit

Der vollständige Liedtext ist urheberrechtlich geschützt. In diesem aiMOOC wird er deshalb nicht abgedruckt. Für Deine Analyse solltest Du mit kurzen, begründeten Textstellen arbeiten, Quellen korrekt angeben und keine vollständigen Lyrics kopieren. Im Unterricht kann die Lehrkraft geeignete Auszüge bereitstellen oder auf autorisierte Quellen verweisen.

Themenfelder des Songs

Konsumkritik und Werbung

Ein zentrales Thema ist die Kritik an einer Gesellschaft, in der Werbung, Konsum und gesellschaftlicher Erfolg als Ersatz für Sinn erscheinen. Der Song zeigt, wie Menschen durch Bilder, Versprechen und Zeichen beeinflusst werden. Dabei wirkt die Konsumwelt nicht harmlos, sondern aggressiv: Sie formt Wünsche, Erwartungen und Selbstbilder.

Für heutige Lernende ist dieser Aspekt besonders aktuell. Die Rolle klassischer Werbung hat sich seit den 1960er Jahren verändert, doch Social Media, Influencer Marketing, Algorithmen und personalisierte Werbung stellen ähnliche Fragen: Wer sagt uns, was wir wollen sollen? Wie entsteht ein Gefühl von Mangel? Welche Bilder beeinflussen unser Selbstbild?

Medienkritik und Propaganda

Der Song stellt die Frage, wie Wirklichkeit vermittelt wird. Medien können informieren, aber auch verzerren. Propaganda arbeitet mit Wiederholung, Vereinfachung und emotionalen Reizen. Dylan beschreibt keine neutrale Welt, sondern eine Welt, in der Botschaften ständig um Aufmerksamkeit kämpfen.

Diese Medienkritik lässt sich heute auf Nachrichten, soziale Netzwerke, Desinformation, politische Kommunikation und Kulturindustrie beziehen. Der Song kann deshalb als Ausgangspunkt für eine moderne Medienkompetenz-Einheit dienen.

Macht, Autorität und Anpassung

Der Text stellt Autorität nicht nur als politische Macht dar, sondern auch als gesellschaftlichen Druck. Regeln, Erwartungen und Rollen können Menschen dazu bringen, sich selbst zu verlieren. Der Song fragt, ob ein Mensch unter solchen Bedingungen frei handeln kann.

Dabei bleibt Dylan ambivalent. Er zeigt nicht einfach eine gute Seite und eine schlechte Seite. Vielmehr entsteht der Eindruck, dass alle Menschen in Strukturen leben, die sie mitprägen. Diese Sichtweise eröffnet Gespräche über Zivilcourage, Konformität, Individualität und Verantwortung.

Existenzielle Dimension

Neben der Gesellschaftskritik enthält der Song eine existentielle Ebene. Der Sprecher wirkt verletzt, aber nicht besiegt. Die Titelzeile verbindet Beruhigung und Alarm: Einerseits klingt sie wie eine Beschwichtigung, andererseits verweist sie auf Schmerz. Diese Spannung macht den Song emotional stark.

Hier berührt der Song Fragen der Existenzphilosophie: Wie lebt man in einer widersprüchlichen Welt? Wie bleibt man handlungsfähig, wenn die Welt ungerecht oder undurchschaubar erscheint? Wie kann Sprache helfen, Erfahrungen von Druck, Verletzung und Widerstand auszudrücken?

Bob Dylan als literarischer Songwriter

Songtext als Literatur

Die spätere Auszeichnung Dylans mit dem Nobelpreis für Literatur hat die Diskussion verstärkt, ob Songtexte als Literatur gelesen werden können. Bei Dylan ist diese Frage besonders spannend, weil seine Texte nicht nur auf der Seite funktionieren, sondern im Zusammenspiel mit Stimme, Rhythmus, Melodie und Performance.

Ein Songtext ist kein Gedicht mit zufälliger Musik. Umgekehrt ist er auch nicht nur ein Klangereignis ohne Sprache. Bei „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)“ entsteht Bedeutung gerade aus dem Zusammenspiel von musikalischem Druck, sprachlicher Dichte und stimmlicher Haltung.

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Analyseperspektiven

Für eine fundierte Analyse kannst Du verschiedene Perspektiven verbinden. Die Literaturanalyse fragt nach Bildern, Sprecherhaltung, Struktur und Mehrdeutigkeit. Die Musikanalyse fragt nach Rhythmus, Tempo, Begleitung und Stimme. Die Sozialgeschichte fragt nach den 1960er Jahren, nach politischer Kultur, Medien und Konsum. Die Medienbildung fragt, was der Song heute über Werbung, Öffentlichkeit und Selbstbilder sagen kann.

Didaktische Arbeit mit dem Song

Kompetenzen

Hörverstehen: Du erkennst, wie Stimme, Tempo und Wiederholung die Wirkung des Songs prägen.
Textanalyse: Du untersuchst sprachliche Bilder, Themen und Argumentationsbewegungen.
Medienkompetenz: Du überträgst die Kritik des Songs auf heutige Medien- und Werbeformen.
Urteilskompetenz: Du entwickelst eine begründete Position zur Frage, ob Songtexte Literatur sein können.
Gestaltungskompetenz: Du erstellst eigene kreative Reaktionen, zum Beispiel Collagen, Spoken-Word-Texte, Podcasts oder kurze Videos.

Methoden für den Unterricht

Close Reading: Analysiere kurze ausgewählte Textstellen und beschreibe ihre Wirkung.
Höranalyse: Höre den Song und notiere, an welchen Stellen Stimme, Tempo und Begleitung besonders eindringlich wirken.
Kontextrecherche: Erarbeite Informationen zu Bob Dylan, Bringing It All Back Home und den 1960er Jahren.
Diskussion: Debattiere, ob der Song eher politische Kritik, Medienkritik oder existenzielle Selbstbehauptung ist.
Transfer: Vergleiche die Konsumkritik des Songs mit heutigen Formen von Werbung und Selbstinszenierung.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Auf welchem Album erschien „It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)“ erstmals? (Bringing It All Back Home) (!Highway 61 Revisited) (!Blonde on Blonde) (!The Freewheelin’ Bob Dylan)

Welcher Künstler schrieb und sang den Song? (Bob Dylan) (!Johnny Cash) (!Leonard Cohen) (!Paul Simon)

Welches Instrument prägt die Begleitung des Songs besonders stark? (Akustische Gitarre) (!Saxophon) (!Streichorchester) (!Synthesizer)

Welches Thema spielt im Song eine wichtige Rolle? (Kritik an Konsum und gesellschaftlicher Täuschung) (!Beschreibung einer Urlaubsreise) (!Anleitung zum Gitarrenspiel) (!Erzählung eines Sportereignisses)

Warum eignet sich der Song für den Literaturunterricht? (Er arbeitet mit dichter Bildsprache und Mehrdeutigkeit) (!Er besteht nur aus einfachen Reimen) (!Er verzichtet vollständig auf Sprache) (!Er ist ein reiner Instrumentaltitel)

Welche Aussage beschreibt den Song am besten? (Er verbindet Gesellschaftskritik mit existenziellen Fragen) (!Er ist eine unpolitische Tanznummer) (!Er ist ein reines Liebesduett) (!Er ist ein Kinderlied)

Welche Rolle spielt Wiederholung im Song? (Sie erzeugt Nachdruck und rhythmischen Sog) (!Sie ersetzt jede Bedeutung) (!Sie macht den Text zufällig) (!Sie verhindert jede Analyse)

Was ist bei der Arbeit mit dem vollständigen Liedtext wichtig? (Urheberrecht beachten und keine vollständigen Lyrics kopieren) (!Den Text ohne Quelle vervielfältigen) (!Den Autor nicht nennen) (!Nur die Überschrift analysieren)

Welche spätere Auszeichnung verstärkte die Debatte über Dylan als literarischen Songwriter? (Nobelpreis für Literatur) (!Oscar für den besten Film) (!Friedensnobelpreis) (!Deutscher Buchpreis)

Welche heutige Fragestellung passt besonders gut zur Medienkritik des Songs? (Wie beeinflussen Werbung und soziale Medien unser Selbstbild) (!Wie repariert man eine Gitarre) (!Wie berechnet man eine Kreisfläche) (!Wie entsteht ein Vulkanausbruch)

Memory

Bob Dylan	Singer-Songwriter
Bringing It All Back Home	Album von 1965
Tom Wilson	Produzent
Akustische Gitarre	Reduzierte Begleitung
Konsumkritik	Analyse von Werbung und Warenwelt
Metapher	Bildhafte Sprache
Nobelpreis	Debatte über Songtexte als Literatur

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Bringing It All Back Home	Albumkontext
Akustische Gitarre	Musikalische Reduktion
Konsumkritik	Gesellschaftsanalyse
Metapher	Sprachliches Mittel
Nobelpreis	Literaturdebatte

Kreuzworträtsel

Dylan	Wie heißt der Künstler mit Nachnamen?
Columbia	Bei welchem Label erschien das Album?
Wilson	Wie heißt der Produzent mit Nachnamen?
Akustik	Welche musikalische Spielweise prägt den Song?
Metapher	Wie nennt man eine bildhafte sprachliche Übertragung?
Konsum	Welcher Bereich der Warenwelt wird kritisch betrachtet?

LearningApps

Lückentext

„It’s Alright, Ma (I’m Only Bleeding)“ ist ein Song von

. Er erschien auf dem Album

. Die musikalische Begleitung ist vor allem durch die

geprägt. Der Text arbeitet mit dichter

. Ein wichtiges Thema ist die Kritik an

. Außerdem beschäftigt sich der Song mit Macht, Medien und

. Die wiederkehrenden Strukturen erzeugen rhythmischen

. Für die Analyse ist wichtig, den vollständigen Liedtext aus Gründen des

nicht einfach zu kopieren. Dylans spätere Auszeichnung mit dem

verstärkte die Debatte über Songtexte als Literatur. Der Song bleibt aktuell, weil er Fragen nach Werbung, Selbstbild und

stellt.

Offene Aufgaben

Leicht

Höreindruck: Höre den Song aufmerksam an und beschreibe in fünf Sätzen, welche Stimmung durch Stimme, Tempo und Gitarrenbegleitung entsteht.
Wortfeld: Sammle zehn deutsche Begriffe, die zur Atmosphäre des Songs passen, und ordne sie den Bereichen Gesellschaft, Medien und Ich-Erfahrung zu.
Titelanalyse: Erkläre, welche Spannung im Titel zwischen Beruhigung und Verletzung entsteht.
Bildimpuls: Betrachte ein Foto von Bob Dylan aus den 1960er Jahren und beschreibe, welche Wirkung Kleidung, Blick und Bildkomposition auf Dich haben.

Standard

Close Reading: Analysiere eine kurze, von der Lehrkraft bereitgestellte Textstelle und beschreibe zwei sprachliche Mittel sowie ihre Wirkung.
Medienvergleich: Vergleiche die Konsumkritik des Songs mit heutiger Werbung auf sozialen Plattformen und formuliere drei Gemeinsamkeiten.
Podcast: Erstelle einen dreiminütigen Audiobeitrag mit dem Titel „Warum dieser Song heute noch aktuell ist“.
Kontextplakat: Gestalte ein digitales Plakat zu Bob Dylan, Bringing It All Back Home und dem kulturellen Wandel der 1960er Jahre.

Schwer

Interpretationsaufsatz: Schreibe eine strukturierte Interpretation, in der Du zeigst, wie der Song Gesellschaftskritik und existenzielle Selbstbehauptung verbindet.
Debatte: Bereite eine Pro-und-Contra-Debatte zur These vor: „Songtexte können Literatur sein.“
Kreatives Schreiben: Verfasse einen eigenen deutschsprachigen Spoken-Word-Text über Werbung, Selbstbild und Anpassungsdruck, ohne Dylans Text zu kopieren.
Videoprojekt: Produziere ein kurzes Analysevideo, das musikalische Reduktion, Textdichte und Medienkritik des Songs verständlich erklärt.

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Lernkontrolle

Transferanalyse: Erkläre an einem aktuellen Beispiel aus Werbung oder sozialen Medien, wie Menschen durch Versprechen von Einzigartigkeit beeinflusst werden können, und verbinde dies mit der Konsumkritik des Songs.
Vergleich: Vergleiche den Song mit einem anderen gesellschaftskritischen Lied. Arbeite heraus, ob beide Songs eher direkte politische Forderungen oder offene Deutungsräume verwenden.
Urteil: Beurteile, ob musikalische Reduktion einen Text stärker wirken lassen kann. Begründe Dein Urteil mit Bezug auf Stimme, Rhythmus und Aufmerksamkeit.
Mehrdeutigkeit: Zeige, warum die Titelzeile gleichzeitig beruhigend und beunruhigend wirken kann.
Medienbildung: Entwickle drei Regeln für einen verantwortungsvollen Umgang mit Songtexten, Zitaten und Online-Quellen in einem Schulprojekt.
Literaturbegriff: Erkläre, welche Kriterien ein Songtext erfüllen kann, damit er literarisch analysiert werden kann.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu diesem Thema solltest Du zeigen, dass Du den Song historisch einordnen, musikalisch beschreiben und sprachlich analysieren kannst. Wichtig ist außerdem, dass Du zentrale Themen wie Konsumkritik, Medienkritik, Autorität, Selbstbestimmung und Existenzialismus nicht nur nennst, sondern miteinander in Beziehung setzt. Dein Lernnachweis sollte eine eigene begründete Deutung enthalten, aktuelle Bezüge herstellen und urheberrechtlich verantwortungsvoll mit dem Liedtext umgehen.

Sachkompetenz: Du kennst Künstler, Album, Entstehungszeit und kulturellen Kontext.
Analysekompetenz: Du untersuchst musikalische und sprachliche Gestaltungsmittel.
Deutungskompetenz: Du erklärst, wie Form, Inhalt und Wirkung zusammenhängen.
Transferkompetenz: Du beziehst die Medien- und Konsumkritik auf heutige Beispiele.
Gestaltungskompetenz: Du präsentierst Deine Ergebnisse verständlich, kreativ und quellenbewusst.

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.