Historische Quellen benennen und beschreiben 1

Einleitung

Historische Quellen benennen und beschreiben bedeutet: Du lernst, Spuren aus der Vergangenheit als historische Quellen zu erkennen, ihre Art zu bestimmen und sie so genau zu beschreiben, dass daraus begründete historische Fragen entstehen können. In der Geschichtswissenschaft gelten Quellen als Texte, Gegenstände, Bilder, Töne, Orte oder andere Überlieferungen, aus denen Wissen über vergangene Zeiten gewonnen werden kann. Eine Quelle ist also nicht einfach „alt“. Sie wird erst dann zur historischen Quelle, wenn Du sie mit einer passenden Frage an die Vergangenheit untersuchst.

Beim Arbeiten mit historischen Quellen geht es nicht darum, eine Quelle blind zu glauben. Du prüfst, wer sie geschaffen hat, wann und wo sie entstanden ist, für wen sie gedacht war, welche Absicht erkennbar ist und was sie über eine Zeit verraten kann. Dadurch lernst Du, Geschichte nicht nur nachzuerzählen, sondern selbst zu rekonstruieren, zu vergleichen und kritisch zu beurteilen.

Der Stein von Rosette zeigt besonders gut, warum Quellen wichtig sind: Er enthält denselben Text in mehreren Schriftsystemen und half dabei, die Hieroglyphen zu entziffern. Als Inschrift, Sachquelle und Textquelle ist er ein Beispiel dafür, dass eine Quelle mehrere Eigenschaften gleichzeitig haben kann.

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Was ist eine historische Quelle?

Eine historische Quelle ist eine Spur, die aus der Vergangenheit stammt oder über Vergangenes Auskunft geben kann. Quellen können absichtlich überliefert worden sein, etwa eine Chronik, ein Tagebuch oder eine Rede. Sie können aber auch unbeabsichtigt erhalten geblieben sein, etwa ein Werkzeug, eine Münze, ein Gebäude, ein Knochenfund, ein Kleidungsstück oder ein Verwaltungsformular.

Wichtig ist: Ob etwas eine Quelle ist, hängt vom Erkenntnisinteresse ab. Ein alter Brief kann Quelle für das Leben einer Person sein, für die Sprache einer Zeit, für politische Einstellungen, für Alltagsbeziehungen oder für die Geschichte der Post. Dasselbe Objekt kann also je nach Fragestellung unterschiedliche historische Bedeutung haben.

Quelle, Darstellung und Sekundärliteratur

Eine Quelle stammt aus der untersuchten Zeit oder steht in direkter Beziehung zum untersuchten Sachverhalt. Eine Darstellung entsteht später und ordnet Vergangenheit auf Grundlage von Quellen, Forschung und Deutung. Ein Schulbuchtext, ein Lexikonartikel oder ein wissenschaftliches Buch sind meist Darstellungen oder Sekundärliteratur. Sie können aber selbst wieder Quellen werden, wenn Du zum Beispiel untersuchst, wie eine Gesellschaft zu einer bestimmten Zeit über Geschichte geschrieben hat.

Beispiel: Eine Zeitung von 1914 kann Quelle für die Stimmung zu Beginn des Ersten Weltkriegs sein. Ein heutiger Fachartikel über diese Zeitung ist eine Darstellung. Wenn Du aber erforschst, wie Historikerinnen und Historiker im Jahr 2026 über Medien und Krieg schreiben, kann auch der Fachartikel zur Quelle werden.

Warum Quellen nie „von allein sprechen“

Quellen enthalten Informationen, aber sie beantworten keine Fragen ohne Untersuchung. Du musst sie befragen. Eine Fotografie zeigt nicht einfach „die Wirklichkeit“, sondern einen Ausschnitt: Jemand wählte Standort, Zeitpunkt, Motiv und Bildausschnitt. Eine Rede ist nicht nur eine Sammlung von Aussagen, sondern auch ein Versuch, ein Publikum zu überzeugen. Eine Urkunde dokumentiert nicht nur Rechte, sondern zeigt auch Machtverhältnisse, Sprache und Formen von Verwaltung.

Darum ist eine gute Quellenbeschreibung der erste Schritt zu einer guten Quellenanalyse. Sie verhindert vorschnelle Urteile und hilft Dir, zwischen Beobachtung, Deutung und Bewertung zu unterscheiden.

Historische Quellen benennen

Wenn Du eine Quelle benennst, bestimmst Du ihre Quellengattung möglichst genau. Du sagst also nicht nur „Das ist eine Quelle“, sondern zum Beispiel: „Das ist eine schriftliche Quelle in Form eines privaten Briefes“, „Das ist eine Bildquelle in Form einer Propagandafotografie“ oder „Das ist eine Sachquelle in Form einer Münze“.

Wichtige Quellengattungen

Quellengattung	Beispiele	Worauf Du beim Beschreiben besonders achtest
Textquelle	Brief, Tagebuch, Rede, Gesetz, Urkunde, Zeitung	Autor, Adressat, Anlass, Sprache, Absicht, Inhalt, Überlieferung
Bildquelle	Gemälde, Fotografie, Karikatur, Plakat, Karte	Motiv, Perspektive, Bildausschnitt, Symbole, Auftraggeber, Wirkung
Sachquelle	Werkzeug, Münze, Kleidung, Gebäude, Waffe, Alltagsgegenstand	Material, Gebrauch, Fundort, Zustand, Herstellung, soziale Bedeutung
Tonquelle	Interview, Radiobeitrag, Redeaufnahme, Musikaufnahme	Stimme, Sprache, Situation, Technik, Publikum, Bearbeitung
Filmquelle	Wochenschau, Dokumentarfilm, Amateurfilm, Nachrichtensendung	Schnitt, Kommentar, Perspektive, Inszenierung, Bild-Ton-Verhältnis
Oral History	Zeitzeugeninterview, erzählte Erinnerung, Familienbericht	Erinnerung, Abstand zum Ereignis, Perspektive, Emotion, nachträgliche Deutung
Digitale Quelle	Website, Social-Media-Beitrag, Datenbank, E-Mail, digitales Foto	Urheber, Plattform, Datum, Bearbeitung, Algorithmus, Löschung, Kontext

Überrest und Tradition

Eine klassische Einteilung unterscheidet Überrest und Tradition. Ein Überrest ist meist nicht in erster Linie dafür geschaffen worden, später Geschichte zu überliefern. Beispiele sind Münzen, Werkzeuge, Rechnungen, Gebäude, Kleidung oder Verwaltungsspuren. Tradition meint Quellen, die bewusst berichten, erinnern, erklären oder überliefern, zum Beispiel Chroniken, Memoiren, Geschichtswerke oder Erzählungen.

Diese Einteilung ist hilfreich, aber nicht absolut. Ein Denkmal ist ein materieller Gegenstand, wurde aber zugleich bewusst zur Erinnerung geschaffen. Eine Quelle kann deshalb Merkmale verschiedener Gruppen verbinden. Entscheidend bleibt immer Deine Fragestellung.

Die Magna Carta von 1215 ist eine berühmte schriftliche Quelle zur mittelalterlichen Rechts- und Herrschaftsgeschichte. Als Urkunde zeigt sie, wie Rechte, Machtansprüche und politische Konflikte schriftlich festgehalten wurden.

Primärquelle und Sekundärquelle

In der Schule wird oft zwischen Primärquelle und Sekundärquelle unterschieden. Eine Primärquelle steht dem untersuchten Ereignis zeitlich, räumlich oder sachlich besonders nahe. Eine Sekundärquelle berichtet später darüber oder stützt sich auf andere Quellen. Auch hier gilt: Die Einordnung hängt von der Forschungsfrage ab. Ein Geschichtsbuch von 1950 ist für das Mittelalter keine Primärquelle, aber für die Frage, wie man 1950 das Mittelalter erklärte, kann es selbst eine Primärquelle sein.

Historische Quellen beschreiben

Eine Quellenbeschreibung ist keine vollständige Interpretation. Sie ist eine genaue Bestandsaufnahme. Du hältst fest, was sich sicher erkennen lässt, und trennst diese Beobachtungen von Vermutungen. Eine gute Beschreibung beantwortet grundlegende W-Fragen und benennt Unsicherheiten.

Leitfragen zur Quellenbeschreibung

Frage	Bedeutung für die Quellenbeschreibung
Wer?	Wer hat die Quelle hergestellt, verfasst, gesprochen, fotografiert oder gesammelt?
Was?	Welche Art von Quelle liegt vor und was ist sichtbar, lesbar oder hörbar?
Wann?	Wann ist die Quelle entstanden und auf welche Zeit bezieht sie sich?
Wo?	Wo entstand die Quelle, wo wurde sie gefunden und wo wird sie heute aufbewahrt?
Für wen?	An wen richtete sich die Quelle ursprünglich?
Warum?	Welcher Anlass oder welche Absicht ist erkennbar?
Wie?	Welche Sprache, Form, Technik, Gestaltung oder Materialität prägt die Quelle?
Wie zuverlässig?	Welche Grenzen, Interessen, Lücken oder möglichen Verzerrungen sind erkennbar?

Beobachtung, Deutung und Bewertung unterscheiden

Beim Beschreiben solltest Du genau unterscheiden:

Beobachtung: Was ist direkt erkennbar? Beispiel: „Auf dem Foto stehen Menschen vor einem Gebäude.“
Deutung: Was könnte das bedeuten? Beispiel: „Die Gruppe wirkt wie eine politische Versammlung.“
Bewertung: Wie ist die Aussagekraft einzuschätzen? Beispiel: „Ohne Angaben zu Fotograf, Ort und Anlass bleibt die Quelle begrenzt aussagekräftig.“

Diese Trennung hilft Dir, vorschnelle Schlüsse zu vermeiden. Gerade bei Bildern, Reden, Statistiken und digitalen Quellen ist sie besonders wichtig.

Eine historische Fotografie ist immer zugleich Spur und gestaltetes Medium. Für die Beschreibung fragst Du nicht nur, was zu sehen ist, sondern auch, wer fotografierte, in welchem Auftrag das Bild entstand, welche Bildunterschrift überliefert ist und welche Perspektive dadurch erzeugt wird.

Quellenkritik

Quellenkritik ist die methodische Prüfung einer Quelle. Sie fragt nach Echtheit, Entstehung, Überlieferung, Aussageabsicht und Aussagekraft. Quellenkritik ist keine bloße Fehlersuche. Sie hilft Dir zu verstehen, was eine Quelle leisten kann und wo ihre Grenzen liegen.

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Äußere Quellenkritik

Die äußere Quellenkritik untersucht die äußeren Merkmale einer Quelle. Dazu gehören Material, Schrift, Datierung, Fundort, Überlieferungsweg, Echtheit und mögliche Veränderungen. Bei einem Brief kann man Papier, Handschrift, Datum, Siegel, Briefkopf und Archivsignatur betrachten. Bei einem Foto kann man Format, Trägermaterial, Bildrückseite, Metadaten und Bearbeitung prüfen.

Ziel ist die Frage: Ist die Quelle echt, richtig zugeordnet und in ihrer Überlieferung nachvollziehbar?

Innere Quellenkritik

Die innere Quellenkritik fragt nach dem Inhalt. Sie untersucht Sprache, Absicht, Perspektive, Argumentation, Widersprüche, Auslassungen und den Abstand zum Ereignis. Eine Quelle kann echt sein und trotzdem einseitig, übertrieben, propagandistisch oder lückenhaft. Umgekehrt kann selbst eine Fälschung historischen Wert haben, wenn Du erforschst, warum und für wen sie hergestellt wurde.

Ziel ist die Frage: Welche Aussagen der Quelle sind für meine Fragestellung wie brauchbar?

Quellen vergleichen

Eine einzelne Quelle reicht selten aus, um eine historische Frage sicher zu beantworten. Deshalb vergleichst Du Quellen miteinander. Wenn ein Tagebuch, eine Zeitung, ein offizielles Protokoll und ein Foto dasselbe Ereignis unterschiedlich darstellen, entsteht gerade durch die Unterschiede ein genaueres Bild. Du erkennst Interessen, Perspektiven und Leerstellen.

Der Codex Manesse ist eine mittelalterliche Handschrift. Für Historikerinnen und Historiker ist er nicht nur wegen seiner Texte interessant, sondern auch wegen Schrift, Bildern, Herstellung, Auftraggebern und Vorstellungen von gesellschaftlicher Ordnung.

Quellenbeschreibung Schritt für Schritt

Schritt 1: Erste Einordnung

Benenne die Quelle knapp: Quellengattung, Titel oder Bezeichnung, Urheber, Entstehungszeit, Entstehungsort und Thema. Wenn etwas unbekannt ist, schreibst Du es als unbekannt oder unsicher auf. Eine ehrliche Unsicherheit ist besser als eine erfundene Genauigkeit.

Beispielformulierung: „Bei der Quelle handelt es sich um eine schriftliche Quelle, genauer um einen privaten Brief. Er wurde vermutlich im Jahr 1848 verfasst und richtet sich an ein Familienmitglied. Der genaue Entstehungsort ist nicht angegeben.“

Schritt 2: Inhalt beschreiben

Fasse den Inhalt sachlich zusammen. Nutze keine langen Zitate, sondern beschreibe die wichtigsten Aussagen, Motive oder sichtbaren Elemente. Bei Bildern gehst Du vom Vordergrund zum Hintergrund oder von links nach rechts vor. Bei Texten nennst Du Thema, Hauptaussage und wichtige Begriffe. Bei Sachquellen beschreibst Du Material, Form, Größe, Zustand und mögliche Nutzung.

Schritt 3: Entstehung und Perspektive klären

Frage nach dem historischen Kontext. Welche Ereignisse, Konflikte, Interessen oder Lebensumstände könnten die Quelle geprägt haben? Wer hatte Macht, etwas aufzuschreiben, zu fotografieren oder aufzubewahren? Wer kommt in der Quelle nicht zu Wort? Welche Perspektive wird sichtbar und welche bleibt verborgen?

Schritt 4: Aussagekraft einschätzen

Beschreibe, wofür die Quelle besonders geeignet ist und wofür nicht. Eine politische Rede ist zum Beispiel gut geeignet, um politische Ziele, Feindbilder und Überzeugungsstrategien zu untersuchen. Sie ist aber nicht automatisch ein zuverlässiger Bericht über tatsächliche Zustände. Ein Haushaltsbuch kann sehr genau Ausgaben zeigen, verrät aber vielleicht wenig über Gefühle, Konflikte oder politische Einstellungen.

Schritt 5: Fragestellung entwickeln

Aus der Beschreibung entstehen historische Fragen. Gute Fragen sind offen, prüfbar und nicht zu allgemein. Statt „Wie war das früher?“ fragst Du zum Beispiel: „Welche Rolle spielte die Schule im Alltag von Kindern um 1900?“ oder „Wie stellte eine Zeitung politische Gegner im Jahr 1919 dar?“

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Beispiele für kurze Quellenbeschreibungen

Beispiel 1: Brief

„Die Quelle ist eine schriftliche Quelle in Form eines privaten Briefes. Der Brief wurde von einer einzelnen Person an eine vertraute Adressatin oder einen vertrauten Adressaten geschrieben. Er enthält persönliche Eindrücke, Gefühle und Informationen über den Alltag. Für die Forschung kann er wertvoll sein, weil er individuelle Erfahrungen sichtbar macht. Gleichzeitig muss beachtet werden, dass ein Brief subjektiv ist, Rücksicht auf den Empfänger nimmt und nicht alles offen ausspricht.“

Beispiel 2: Fotografie

„Die Quelle ist eine Bildquelle in Form einer Fotografie. Sie zeigt einen ausgewählten Moment aus einer bestimmten Perspektive. Für die Beschreibung sind Motiv, Bildausschnitt, Zeitpunkt, Fotograf, Auftraggeber und Bildunterschrift wichtig. Die Fotografie kann Hinweise auf Kleidung, Räume, Gesten, Technik und soziale Ordnung geben. Ihre Aussagekraft ist begrenzt, weil sie nur einen Ausschnitt zeigt und durch Inszenierung, Auswahl oder spätere Beschriftung beeinflusst sein kann.“

Beispiel 3: Münze

„Die Quelle ist eine Sachquelle in Form einer Münze. Sie besteht aus einem bestimmten Material, trägt Zeichen, Bilder, Schrift und einen Wert. Münzen können etwas über Wirtschaft, Handel, Herrschaft, politische Symbole und technische Herstellung verraten. Ihre Aussagekraft steigt, wenn Fundort, Datierung und Vergleichsstücke bekannt sind.“

Beispiel 4: Zeitzeugeninterview

„Die Quelle ist eine mündliche Quelle aus dem Bereich der Oral History. Eine Person erinnert sich an vergangene Erfahrungen und erzählt sie aus heutiger Perspektive. Das Interview kann Gefühle, Deutungen und biografische Zusammenhänge sichtbar machen. Zugleich muss beachtet werden, dass Erinnerung auswählt, vergisst, verändert und durch spätere Erfahrungen geprägt wird.“

Häufige Fehler beim Beschreiben historischer Quellen

Vorschnelles Urteil: Du bewertest die Quelle, bevor Du sie genau beschrieben hast.
Gegenwartsbezug: Du beurteilst frühere Menschen nur mit heutigen Maßstäben, ohne ihren historischen Kontext zu prüfen.
Quellenverwechslung: Du setzt Quelle und Darstellung gleich.
Einseitigkeit: Du übernimmst die Sicht der Quelle, ohne nach Absicht, Adressat und Perspektive zu fragen.
Überdeutung: Du liest mehr aus der Quelle heraus, als sie tatsächlich belegen kann.
Unklare Begriffe: Du nennst die Quelle nur „Text“ oder „Bild“, statt die genaue Quellengattung zu benennen.

Methode: Formulierungshilfen

Ziel	Formulierungshilfe
Quelle benennen	„Bei der Quelle handelt es sich um …“
Herkunft beschreiben	„Die Quelle entstand vermutlich …“
Inhalt zusammenfassen	„Im Mittelpunkt steht …“
Perspektive benennen	„Die Quelle zeigt die Sicht von …“
Absicht vermuten	„Möglicherweise sollte die Quelle …“
Grenzen einschätzen	„Für die Fragestellung ist zu beachten, dass …“
Vergleich anbahnen	„Um die Aussage zu überprüfen, müsste man …“

Vertiefung: Digitale Quellen

Digitale Quellen sind für die Gegenwart und die jüngste Vergangenheit besonders wichtig. Dazu gehören Websites, Blogs, Social-Media-Beiträge, E-Mails, digitale Fotos, Datenbanken und Videos. Sie wirken leicht zugänglich, sind aber methodisch anspruchsvoll. Inhalte können gelöscht, verändert, aus dem Zusammenhang gerissen oder algorithmisch verbreitet werden. Deshalb musst Du Entstehungsdatum, Urheber, Plattform, Bearbeitungen, Kommentare, Reichweite und Archivierung beachten.

Ein Social-Media-Beitrag kann in Zukunft eine historische Quelle sein: Er zeigt Sprache, Konflikte, Bilder, Netzwerke und öffentliche Reaktionen einer Zeit. Seine Aussagekraft hängt aber stark davon ab, ob Kontext, Urheber und Verbreitungsbedingungen gesichert sind.

Historische Karten sind Quellen, die Weltbilder sichtbar machen. Sie zeigen nicht nur geografisches Wissen, sondern auch Interessen, religiöse Vorstellungen, Machtansprüche und Grenzen des Wissens einer Zeit.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist eine historische Quelle? (Eine Spur aus der Vergangenheit, aus der Wissen gewonnen werden kann) (!Eine erfundene Geschichte ohne Bezug zur Vergangenheit) (!Immer nur ein gedrucktes Schulbuch) (!Eine Meinung ohne überprüfbaren Zusammenhang)

Was bedeutet es, eine Quelle zu benennen? (Die Quellengattung möglichst genau zu bestimmen) (!Die Quelle sofort zu bewerten) (!Den Inhalt vollständig auswendig zu lernen) (!Alle unbekannten Angaben zu erfinden)

Welche Quelle ist eine typische Sachquelle? (Eine Münze) (!Ein Podcast über Geschichte) (!Ein modernes Schulbuchkapitel) (!Ein Lexikonartikel)

Welche Frage gehört besonders zur äußeren Quellenkritik? (Ist die Quelle echt und richtig datiert) (!Gefällt mir die Quelle persönlich) (!Welche Note bekomme ich für die Analyse) (!Wie spannend ist das Thema)

Welche Frage gehört besonders zur inneren Quellenkritik? (Welche Absicht und Perspektive zeigt der Inhalt) (!Welche Farbe hat der Heftrand) (!Wie groß ist der Klassenraum) (!Wie viele Seiten hat mein Schulbuch)

Warum reicht eine einzelne Quelle oft nicht aus? (Weil Quellen Perspektiven und Grenzen haben) (!Weil alte Quellen immer wertlos sind) (!Weil nur Bilder wahr sein können) (!Weil Historiker keine Vergleiche brauchen)

Was ist eine Darstellung? (Eine spätere Deutung von Vergangenheit auf Grundlage von Quellen) (!Immer ein Gegenstand aus Metall) (!Eine Quelle ohne Autor) (!Ein zufälliger Fund ohne Bedeutung)

Welche Angabe ist für die Beschreibung eines Briefes besonders wichtig? (Absender und Adressat) (!Seitenzahl im Geschichtsbuch) (!Name der Schultasche) (!Lieblingsfarbe der Lesenden)

Was ist bei Fotografien besonders zu beachten? (Bildausschnitt Perspektive und mögliche Inszenierung) (!Fotografien zeigen immer alles vollständig) (!Fotografien brauchen keine Beschreibung) (!Fotografien sind nie historische Quellen)

Was ist eine gute historische Fragestellung? (Eine offene und prüfbare Frage an eine Quelle) (!Eine Frage mit bereits erfundener Antwort) (!Eine Frage ohne Bezug zur Quelle) (!Eine Frage, die keine Belege braucht)

Memory

Quelle	Spur der Vergangenheit
Überrest	Unbeabsichtigt erhalten
Tradition	Bewusst überliefert
Urkunde	Rechtsverbindliches Schriftstück
Fotografie	Bildliche Momentaufnahme
Oral History	Erzählte Erinnerung
Quellenkritik	Prüfung der Aussagekraft

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Textquelle	Brief
Bildquelle	Karikatur
Sachquelle	Münze
Tonquelle	Interview
Filmquelle	Wochenschau

Kreuzworträtsel

Quelle	Wie nennt man eine Spur, aus der Wissen über die Vergangenheit gewonnen werden kann?
Archiv	Wo werden viele schriftliche Quellen dauerhaft aufbewahrt?
Urkunde	Wie nennt man ein rechtsverbindliches schriftliches Dokument?
Chronik	Wie heißt eine Darstellung von Ereignissen in zeitlicher Reihenfolge?
Fotografie	Welche Bildquelle hält einen Moment mit einer Kamera fest?
Kontext	Wie nennt man den historischen Zusammenhang einer Quelle?

LearningApps

Lückentext

Eine historische Quelle ist eine Spur aus der

. Eine Quelle wird besonders aussagekräftig, wenn Du eine klare

entwickelst. Beim Benennen bestimmst Du zuerst die

. Eine schriftliche Quelle kann zum Beispiel ein Brief, ein Gesetz oder eine

sein. Bei einer Bildquelle achtest Du auf Perspektive, Motiv und

. Die äußere Quellenkritik prüft unter anderem Echtheit, Material und

. Die innere Quellenkritik untersucht Absicht, Sprache und

. Eine gute Quellenbeschreibung trennt Beobachtung von

. Durch den Vergleich mehrerer Quellen erkennst Du Widersprüche und

. Digitale Quellen müssen besonders auf Urheber, Plattform und

geprüft werden.

Offene Aufgaben

Leicht

Quellen-Steckbrief: Suche zu Hause oder in der Schule einen alten Gegenstand, ein Foto oder ein Dokument und erstelle einen Steckbrief mit Quellengattung, Material, Entstehungszeit, Herkunft und möglichen Fragen.
Bildbeschreibung: Beschreibe eine historische Fotografie in zehn sachlichen Sätzen, ohne sie sofort zu bewerten.
Quellengattungen sammeln: Erstelle eine Tabelle mit je drei Beispielen für Textquellen, Bildquellen, Sachquellen und digitale Quellen.
Fragestellung finden: Formuliere zu einem alten Familienfoto drei unterschiedliche historische Fragen.

Standard

Briefanalyse: Analysiere einen historischen Brief oder einen Ausschnitt daraus und unterscheide Beobachtung, Deutung und Bewertung.
Quellenvergleich: Vergleiche eine Fotografie und einen Zeitungsbericht zu einem ähnlichen Ereignis und erkläre, welche Informationen jeweils sichtbar werden.
Museumserkundung: Besuche ein Museum oder eine digitale Sammlung und beschreibe drei Exponate als historische Quellen.
Zeitzeugeninterview: Führe ein kurzes Interview mit einer älteren Person über einen Alltagsgegenstand aus ihrer Jugend und reflektiere die Stärken und Grenzen der Erinnerung.

Schwer

Forschungsfrage entwickeln: Entwickle eine eigene historische Forschungsfrage und wähle drei verschiedene Quellengattungen aus, mit denen Du sie untersuchen könntest.
Quellenkritik anwenden: Prüfe eine politische Rede, ein Plakat oder ein Social-Media-Posting mit äußerer und innerer Quellenkritik.
Quellenmappe erstellen: Erstelle eine kommentierte Quellenmappe zu einem lokalen historischen Thema und erkläre zu jeder Quelle ihre Aussagekraft.
Digitale Quelle sichern: Untersuche eine Website oder einen digitalen Beitrag als Quelle der Gegenwart und dokumentiere Datum, Urheber, Kontext, Veränderbarkeit und mögliche Archivierung.

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Lernkontrolle

Quellenvergleich: Du erhältst ein Foto, einen Zeitungsartikel und einen Tagebucheintrag zu demselben Ereignis. Erkläre, welche Quelle welche Perspektive zeigt und welche Fragen offen bleiben.
Transfer auf Gegenwart: Beurteile, ob ein heutiger Social-Media-Beitrag in fünfzig Jahren als historische Quelle dienen könnte. Begründe Deine Einschätzung mit mindestens vier Kriterien.
Forschungsdesign: Plane eine Untersuchung zur Schulgeschichte Deines Ortes. Nenne geeignete Quellen, beschreibe ihre Stärken und erkläre mögliche Grenzen.
Perspektiven erkennen: Analysiere eine Quelle, in der nur die Sicht einer mächtigen Gruppe vorkommt. Entwickle Ideen, wie Du die Perspektive weniger sichtbarer Gruppen ergänzen könntest.
Quellenkritisches Urteil: Eine Quelle ist echt, enthält aber offensichtlich übertriebene Aussagen. Erkläre, warum sie dennoch historischen Wert haben kann.
Darstellung und Quelle: Zeige an einem Beispiel, wie ein modernes Geschichtsbuch einmal Darstellung und unter einer anderen Fragestellung selbst Quelle sein kann.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu diesem Thema solltest Du zeigen, dass Du historische Quellen nicht nur erkennst, sondern methodisch beschreiben und kritisch einordnen kannst.

Quellenbegriff: Du erklärst, was eine historische Quelle ist und warum eine Fragestellung entscheidend ist.
Quellengattung: Du benennst unterschiedliche Quellengattungen sicher und gibst passende Beispiele.
Quellenbeschreibung: Du beschreibst eine Quelle mit Angaben zu Urheber, Zeit, Ort, Inhalt, Form, Adressat und Anlass.
Quellenkritik: Du unterscheidest äußere und innere Quellenkritik und wendest beide an.
Kontextualisierung: Du ordnest eine Quelle in ihren historischen Zusammenhang ein.
Aussagekraft: Du beurteilst, wofür eine Quelle geeignet ist und welche Grenzen sie hat.
Vergleich: Du vergleichst mehrere Quellen und erkennst unterschiedliche Perspektiven.
Reflexion: Du trennst Beobachtung, Deutung und Bewertung in Deiner eigenen Arbeit.

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Historische Quellen benennen und beschreiben

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.