Eigene Lernziele formulieren - Lernmethoden

Einleitung

Eigene Lernziele formulieren bedeutet, Dein Lernen bewusst zu steuern: Du entscheidest, was Du erreichen möchtest, woran Du Deinen Fortschritt erkennst und welche Lernmethoden zu Deinem Ziel passen. Dieser aiMOOC unterstützt Dich dabei, aus einem allgemeinen Wunsch wie „Ich will besser lernen“ ein klares, überprüfbares und motivierendes Lernziel zu entwickeln. Außerdem lernst Du passende Methoden kennen, mit denen Du Dein Ziel Schritt für Schritt erreichen kannst.

SMART-Ziele helfen Dir, Lernziele klar und überprüfbar zu formulieren.

Ein gutes Lernziel ist mehr als ein Vorsatz. Es beschreibt einen angestrebten Lerngewinn, passt zu Deinen Voraussetzungen, enthält erkennbare Erfolgskriterien und führt zu konkreten Lernhandlungen. Wenn Du zum Beispiel sagst: „Ich möchte in Mathematik besser werden“, ist das noch sehr ungenau. Ein stärkeres Lernziel wäre: „Ich kann bis Freitag fünf lineare Gleichungen erklären und ohne Hilfe lösen, indem ich jeden Tag 20 Minuten mit Beispielaufgaben übe und meine Lösungen kontrolliere.“ Dieses Ziel ist deutlich klarer, weil es Inhalt, Handlung, Zeit und Überprüfung verbindet.

Was sind Lernziele?

Ein Lernziel beschreibt, was Du nach einer Lernphase wissen, verstehen, anwenden, beurteilen oder gestalten kannst. Es richtet Deinen Blick nicht nur auf Stoff, sondern auf Können. Im Unterricht, in der Ausbildung, im Studium und beim selbstständigen Lernen helfen Lernziele, die eigene Arbeit zu planen, passende Materialien auszuwählen und den Lernfortschritt zu überprüfen.

Lernziel, Lehrziel und Kompetenz

Ein Lernziel beschreibt den angestrebten Lerngewinn aus Sicht der lernenden Person. Ein Lehrziel beschreibt, was eine Lehrperson mit einer Unterrichtseinheit erreichen möchte. Eine Kompetenz verbindet Wissen, Können, Haltung und Anwendung in Situationen. Wenn Du eigene Lernziele formulierst, machst Du aus äußeren Anforderungen einen persönlichen Lernplan. Dadurch wird Lernen selbstständiger, überprüfbarer und häufig motivierender.

Warum eigene Lernziele wichtig sind

Eigene Lernziele unterstützen Deine Selbststeuerung, weil Du bewusster entscheidest, was Du tust und warum Du es tust. Sie helfen Dir, Lernzeit sinnvoll einzuteilen, Prioritäten zu setzen und passende Lernmethoden auszuwählen. Außerdem machen sie Fortschritte sichtbar: Du erkennst, ob Du nur gelesen hast oder ob Du etwas wirklich erklären, anwenden oder übertragen kannst.

Beispiele für schwache und starke Lernziele

Ungenaues Ziel	Verbessertes Lernziel	Warum ist es besser?
Ich will Englisch lernen.	Ich kann bis nächste Woche 30 neue Vokabeln zum Thema Reisen in eigenen Sätzen verwenden.	Das Ziel nennt Inhalt, Zeitraum, Handlung und Überprüfung.
Ich will mich mehr konzentrieren.	Ich lerne an drei Schultagen jeweils zwei Pomodoro-Einheiten ohne Handyunterbrechung und notiere danach meinen Fortschritt.	Das Ziel verbindet Konzentration mit einer konkreten Methode.
Ich will besser in Geschichte werden.	Ich kann die Ursachen der Französischen Revolution in einer Mindmap darstellen und mit zwei Beispielen erklären.	Das Ziel geht über Auswendiglernen hinaus und verlangt Verstehen.
Ich will nicht mehr alles vergessen.	Ich wiederhole meine Lernkarten nach einem festen Abstandssystem und prüfe mich selbst ohne Blick in die Lösung.	Das Ziel nutzt verteilte Wiederholung und aktiven Abruf.

SMARTe Lernziele formulieren

Die SMART-Methode ist ein hilfreiches Raster, um Ziele eindeutig zu formulieren. Für Lernziele kannst Du SMART so verstehen:

Spezifisch: Das Ziel beschreibt genau, was Du lernen willst.
Messbar: Du kannst erkennen, ob Du das Ziel erreicht hast.
Attraktiv: Das Ziel ist für Dich sinnvoll oder motivierend.
Realistisch: Das Ziel passt zu Deiner Zeit, Deinem Vorwissen und Deinen Möglichkeiten.
Terminiert: Das Ziel enthält einen klaren Zeitpunkt oder Zeitraum.

Vom Vorsatz zum SMARTen Lernziel

Ein Vorsatz ist oft allgemein: „Ich lerne mehr.“ Ein SMARTes Lernziel macht daraus eine planbare Handlung: „Ich erstelle bis Donnerstag zehn Lernkarten zu den wichtigsten Begriffen der Zellbiologie, wiederhole sie an drei Tagen und kann am Freitag mindestens acht Begriffe ohne Hilfe erklären.“ Dieses Ziel ist überprüfbar, weil Du zählen, testen und reflektieren kannst, ob Du es erreicht hast.

SMART-Prüffragen

SMART-Kriterium	Prüffrage	Beispiel
Spezifisch	Was genau will ich können?	Ich kann die Schritte der schriftlichen Division erklären.
Messbar	Woran erkenne ich den Erfolg?	Ich löse acht von zehn Aufgaben richtig.
Attraktiv	Warum lohnt sich dieses Ziel für mich?	Ich fühle mich sicherer in der Klassenarbeit.
Realistisch	Passt das Ziel zu meiner Zeit und meinem Vorwissen?	Ich übe vier Tage lang jeweils 20 Minuten.
Terminiert	Bis wann überprüfe ich das Ergebnis?	Ich teste mich am Freitag mit neuen Aufgaben.

Lernziele mit starken Verben formulieren

Ein Lernziel wird genauer, wenn Du ein beobachtbares Verb verwendest. Unklare Verben wie „kennen“ oder „verstehen“ können hilfreich sein, sind aber schwer zu überprüfen. Stärker sind Verben wie erklären, vergleichen, anwenden, begründen, bewerten oder gestalten.

Die Bloom-Taxonomie unterscheidet verschiedene kognitive Anspruchsniveaus. Für eigene Lernziele kannst Du sie als Treppe nutzen: Erst erinnerst Du Informationen, dann erklärst Du sie, wendest sie an, analysierst Zusammenhänge, bewertest Lösungen und entwickelst etwas Eigenes. Ein gutes Lernziel muss nicht immer auf der höchsten Stufe liegen. Entscheidend ist, dass Ziel, Methode und Überprüfung zusammenpassen.

Lernmethoden passend zum Ziel auswählen

Eine Lernmethode ist ein Weg zu einem Lernziel. Nicht jede Methode passt zu jedem Ziel. Wenn Du Fakten langfristig behalten willst, helfen Lernkartei, Spaced Repetition und Abrufübung. Wenn Du Zusammenhänge verstehen willst, helfen Mindmap, Concept-Map, Erklären in eigenen Worten und Beispiele. Wenn Du eine Handlung sicher können willst, brauchst Du Übung, Feedback und Anwendung in wechselnden Situationen.

Ziel-Methode-Passung

Lernzieltyp	Passende Lernmethoden	Beispiel
Begriffe behalten	Lernkarten, Spaced Repetition, Selbsttest	Vokabeln, Formeln, Fachbegriffe
Zusammenhänge verstehen	Mindmap, Concept-Map, Feynman-Methode, Beispiele finden	Ursachen, Prozesse, Modelle
Aufgaben lösen	Übungsaufgaben, Musterlösungen vergleichen, Fehleranalyse	Mathematik, Grammatik, Programmieren
Texte verfassen	Schreibplan, Entwurf, Feedback, Überarbeitung	Erörterung, Bericht, Essay
Präsentieren	Gliederung, Probevortrag, Feedbackbogen, Videoanalyse	Referat, Projektvorstellung, Prüfung
Selbstorganisation verbessern	Lernplan, Pomodoro-Technik, Lerntagebuch	Prüfungsvorbereitung, Hausaufgaben, Studium

Wichtige Lernmethoden

Aktiver Abruf

Aktiver Abruf bedeutet, dass Du Wissen aus dem Gedächtnis hervorholst, statt es nur erneut zu lesen. Du deckst die Lösung ab, beantwortest eine Frage, erklärst einen Begriff oder löst eine Aufgabe ohne Hilfe. Erst danach vergleichst Du mit der Lösung. Diese Methode ist wirksam, weil Du dabei merkst, was wirklich verfügbar ist und was Du noch üben musst.

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Spaced Repetition

Spaced Repetition bedeutet verteilte Wiederholung in wachsenden Abständen. Du wiederholst Lernstoff nicht nur einmal kurz vor einer Prüfung, sondern mehrfach über einen längeren Zeitraum. Dadurch wirkt die Wiederholung gegen das Vergessen und stärkt den langfristigen Abruf.

Die Vergessenskurve zeigt, warum Wiederholung und aktiver Abruf sinnvoll sind.

Eine einfache Wiederholungsfolge kann so aussehen: am ersten Tag lernen, am zweiten Tag wiederholen, nach vier Tagen erneut prüfen, nach einer Woche anwenden und später mit neuen Aufgaben vertiefen. Wichtig ist, dass Du Dich nicht nur wieder einliest, sondern Dich selbst aktiv testest.

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Lernkartei und Leitner-System

Die Lernkartei eignet sich besonders für Begriffe, Vokabeln, Formeln, Definitionen und kurze Fragen. Beim Leitner-System wandern Karten je nach Antwort in verschiedene Fächer. Richtig beantwortete Karten werden seltener wiederholt, falsch beantwortete Karten häufiger. So konzentrierst Du Deine Lernzeit auf das, was noch unsicher ist.

Cornell-Methode

Die Cornell-Methode ist eine strukturierte Methode für Notizen. Eine Seite wird in Bereiche für Notizen, Schlüsselbegriffe oder Fragen und eine Zusammenfassung eingeteilt. Dadurch entstehen aus Mitschriften Lernunterlagen, mit denen Du Dich selbst abfragen kannst.

Beim Lernen nach der Cornell-Methode kannst Du die Notizspalte abdecken und nur anhand der Fragen oder Schlüsselbegriffe erklären, was Du gelernt hast. So verbindest Du Notizen mit aktivem Abruf.

Pomodoro-Technik

Die Pomodoro-Technik ist eine Methode des Zeitmanagements. Du arbeitest in konzentrierten Lernphasen und machst dazwischen kurze Pausen. Häufig wird mit 25 Minuten Arbeit und 5 Minuten Pause begonnen. Nach mehreren Durchgängen folgt eine längere Pause. Die genaue Länge kannst Du an Alter, Aufgabe und Konzentration anpassen.

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Feynman-Methode

Die Feynman-Methode hilft Dir, Verständnislücken zu entdecken. Du erklärst ein Thema so einfach, als würdest Du es einer jüngeren Person beibringen. Wenn Du ins Stocken gerätst, suchst Du gezielt nach, verbesserst Deine Erklärung und ergänzt Beispiele. Diese Methode passt besonders gut zu Lernzielen wie „Ich kann einen Zusammenhang verständlich erklären“.

Mindmap und Concept-Map

Eine Mindmap sammelt Begriffe und Ideen rund um ein Thema. Eine Concept-Map zeigt zusätzlich Beziehungen zwischen Begriffen. Beide Methoden helfen, Zusammenhänge sichtbar zu machen. Für ein Lernziel wie „Ich kann Ursachen und Folgen vergleichen“ ist eine Concept-Map oft hilfreicher als bloßes Markieren im Text.

Lerntagebuch und Reflexion

Ein Lerntagebuch unterstützt Metakognition, also das Nachdenken über das eigene Lernen. Du notierst, was Du Dir vorgenommen hast, welche Methode Du genutzt hast, was gut funktioniert hat und was Du beim nächsten Mal ändern willst. Dadurch werden Lernziele nicht nur formuliert, sondern regelmäßig überprüft und verbessert.

Schritt-für-Schritt-Anleitung

Schritt 1: Ausgangslage klären

Überlege zuerst, wo Du stehst. Was kannst Du schon? Was fällt Dir schwer? Welche Rückmeldungen hast Du erhalten? Welche Fehler wiederholen sich? Ein gutes Lernziel beginnt mit ehrlicher Bestandsaufnahme, nicht mit Selbstkritik. Schreibe auf, welche Inhalte, Fähigkeiten oder Strategien Du verbessern möchtest.

Schritt 2: Lernziel formulieren

Formuliere Dein Ziel in einem vollständigen Satz. Nutze ein starkes Verb und prüfe das Ziel mit SMART. Ein guter Satz kann so beginnen: „Ich kann bis ...“, „Ich erstelle bis ...“, „Ich löse ...“, „Ich erkläre ...“, „Ich vergleiche ...“ oder „Ich bewerte ...“. Achte darauf, dass Du nicht nur eine Tätigkeit beschreibst, sondern ein überprüfbares Ergebnis.

Schritt 3: Methode auswählen

Wähle eine Methode, die wirklich zu Deinem Ziel passt. Für Vokabeln ist eine Lernkartei sinnvoll, für eine Präsentation brauchst Du Probevorträge, für Textverständnis helfen Fragen an den Text und Zusammenfassungen. Wenn Du mehrere Ziele hast, brauchst Du oft mehrere Methoden.

Schritt 4: Lernplan erstellen

Ein Lernplan verbindet Ziel, Methode, Zeit und Material. Plane kurze, realistische Einheiten. Lege fest, wann Du beginnst, welche Aufgabe Du bearbeitest und wie Du Deine Ergebnisse prüfst. Ein guter Lernplan enthält auch Pausen, Wiederholungen und Puffer.

Schritt 5: Fortschritt prüfen und Ziel anpassen

Nach einer Lernphase prüfst Du, ob Dein Ziel erreicht wurde. Nutze Selbsttests, Übungsaufgaben, Feedback, Erklärvideos, Musterlösungen oder Gespräche. Wenn das Ziel zu leicht war, kannst Du es erweitern. Wenn es zu schwer war, zerlege es in kleinere Zwischenziele. Erfolgreiches Lernen ist ein Kreislauf aus Planen, Handeln, Prüfen und Verbessern.

Beispiel: Vom Thema zum Lernprojekt

Nehmen wir an, Du willst Dich auf eine Biologiearbeit zum Thema Zelle vorbereiten. Ein ungenauer Vorsatz wäre: „Ich lerne Zellen.“ Ein eigenes Lernziel könnte lauten: „Ich kann bis Dienstag die Funktionen von Zellkern, Zellmembran, Mitochondrien und Chloroplasten in eigenen Worten erklären und eine beschriftete Zeichnung einer Pflanzenzelle anfertigen.“ Dazu passen die Methoden Lernkarten für Fachbegriffe, eine Zeichnung zur Struktur, aktiver Abruf zur Erklärung und eine kurze Selbstkontrolle mit einer Partnerin oder einem Partner.

Häufige Fehler beim Formulieren von Lernzielen

Unklarheit: Das Ziel ist zu allgemein und beschreibt keinen überprüfbaren Lerngewinn.
Überforderung: Das Ziel ist zu groß für die verfügbare Zeit oder das aktuelle Vorwissen.
Methodenfehler: Die gewählte Lernmethode passt nicht zum Ziel.
Passives Lernen: Du liest nur, prüfst aber nicht, ob Du das Wissen abrufen oder anwenden kannst.
Fehlende Reflexion: Du überprüfst nicht, was funktioniert hat und was verbessert werden muss.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt ein Lernziel am besten? (Einen angestrebten Lerngewinn) (!Eine zufällige Beschäftigung) (!Eine bloße Materialliste) (!Eine Pause zwischen zwei Aufgaben)

Welches Ziel ist am ehesten SMART formuliert? (Ich kann bis Freitag zehn Vokabeln in eigenen Sätzen verwenden) (!Ich will irgendwann besser werden) (!Ich lese vielleicht etwas mehr) (!Ich habe keine Fehler mehr)

Wofür steht das S in SMART? (Spezifisch) (!Schnell) (!Schwierig) (!Spontan)

Welche Methode passt besonders gut zum langfristigen Behalten von Vokabeln? (Spaced Repetition) (!Zufälliges Durchblättern) (!Einmaliges Abschreiben) (!Ungeplantes Markieren)

Was bedeutet aktiver Abruf beim Lernen? (Wissen ohne direkte Hilfe aus dem Gedächtnis hervorholen) (!Einen Text nur farbig markieren) (!Ein Video laufen lassen) (!Die Lösung sofort abschreiben)

Welche Methode strukturiert Notizen in Notizbereich, Fragen und Zusammenfassung? (Cornell-Methode) (!Pomodoro-Technik) (!Brainstorming ohne Ordnung) (!Abschreibmethode)

Warum ist ein messbares Lernziel hilfreich? (Weil Du den Fortschritt überprüfen kannst) (!Weil Lernen dann ohne Übung gelingt) (!Weil alle Aufgaben verschwinden) (!Weil Du keine Rückmeldung brauchst)

Welche Methode nutzt konzentrierte Arbeitsphasen und kurze Pausen? (Pomodoro-Technik) (!Leitner-System) (!Mindmap) (!Concept-Map)

Was ist Metakognition? (Nachdenken über das eigene Lernen) (!Auswendiglernen ohne Prüfung) (!Lernen ohne Ziel) (!Vermeiden von Feedback)

Welche Handlung zeigt, dass ein Lernziel überprüfbar ist? (Du löst neue Aufgaben und vergleichst Deine Ergebnisse) (!Du sagst nur, dass Du gelernt hast) (!Du legst das Heft geschlossen auf den Tisch) (!Du hoffst auf ein gutes Ergebnis)

Memory

SMART	Klare Zielformulierung
Lernziel	Angestrebter Lerngewinn
Spaced Repetition	Verteilte Wiederholung
Aktiver Abruf	Selbsttest ohne Lösung
Cornell-Methode	Strukturierte Notizen
Pomodoro-Technik	Lernphase mit Pause
Lerntagebuch	Reflexion des Lernprozesses
Feedback	Rückmeldung zur Verbesserung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Spezifisch	Was genau soll gelernt werden?
Messbar	Woran erkennst Du den Erfolg?
Attraktiv	Warum ist das Ziel sinnvoll?
Realistisch	Passt das Ziel zu Zeit und Vorwissen?
Terminiert	Bis wann wird das Ziel überprüft?

Kreuzworträtsel

SMART	Welche Methode hilft, Ziele klar und überprüfbar zu formulieren?
Lernziel	Wie heißt ein angestrebter Lerngewinn?
Pomodoro	Welche Technik nutzt konzentrierte Lernphasen und Pausen?
Cornell	Welche Notizmethode arbeitet mit Fragen, Notizen und Zusammenfassung?
Feedback	Wie heißt eine Rückmeldung, die Lernen verbessern kann?
Leitner	Welches Karteisystem wiederholt unsichere Karten häufiger?

LearningApps

Lückentext

Ein Lernziel beschreibt einen angestrebten

.

Ein SMARTes Ziel sollte klar und

sein.

Das S in SMART steht für

.

Messbarkeit hilft Dir, Deinen

zu erkennen.

Eine passende Lernmethode muss zum

passen.

Spaced Repetition nutzt Wiederholungen in zeitlichen

.

Aktiver Abruf bedeutet, Wissen aus dem

hervorzuholen.

Die Cornell-Methode verbindet Notizen mit Fragen und einer

.

Die Pomodoro-Technik verbindet konzentrierte Arbeit mit kurzen

.

Ein Lerntagebuch unterstützt die bewusste

des eigenen Lernens.

Offene Aufgaben

Leicht

Lernziel-Check: Formuliere aus dem Vorsatz „Ich will besser lernen“ drei konkrete Lernziele und prüfe jedes Ziel mit SMART.
Starke Verben: Sammle zehn Verben, die Lernziele überprüfbar machen, und schreibe zu fünf Verben je ein Beispielziel.
Lernmethoden-Steckbrief: Erstelle einen kurzen Steckbrief zu einer Lernmethode mit Zweck, Ablauf und passendem Lernziel.
Selbsttest: Erstelle fünf Fragen zu einem aktuellen Unterrichtsthema und beantworte sie ohne Blick in Deine Unterlagen.

Standard

Lernplan: Entwickle für eine Woche einen Lernplan mit mindestens drei Lernzielen, passenden Methoden, Pausen und Kontrollpunkten.
Fehleranalyse: Nimm eine korrigierte Aufgabe und leite daraus zwei neue Lernziele ab, die Dir helfen, ähnliche Fehler zu vermeiden.
Methodenvergleich: Vergleiche Pomodoro-Technik, Lernkartei und Mindmap für ein Fach Deiner Wahl und begründe, wann welche Methode sinnvoll ist.
Lerntagebuch: Führe fünf Tage lang ein Lerntagebuch und werte aus, welche Methode Dir am meisten geholfen hat.

Schwer

Lerncoaching: Führe ein kurzes Lerncoaching-Gespräch mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler und helft euch gegenseitig, ein SMARTes Ziel zu formulieren.
Transferaufgabe: Wähle ein schwieriges Thema aus einem Fach und entwickle eine Kombination aus mindestens drei Lernmethoden, die zu unterschiedlichen Teilzielen passen.
Projektplanung: Plane ein eigenes Lernprojekt über zwei Wochen mit Hauptziel, Zwischenzielen, Materialien, Methoden, Feedback und Abschlussprodukt.
Reflexionsvideo: Erstelle ein kurzes Video oder eine Präsentation, in der Du erklärst, wie sich Deine Lernziele durch Feedback und Selbstkontrolle verändert haben.

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Lernkontrolle

Ziel-Methode-Begründung: Erkläre an einem selbstgewählten Beispiel, warum eine bestimmte Lernmethode zu einem bestimmten Lernziel passt und eine andere weniger geeignet wäre.
Transfer in ein Fach: Übertrage die SMART-Methode auf ein aktuelles Thema aus Mathematik, Deutsch, Fremdsprache, Naturwissenschaft oder beruflicher Praxis.
Strategiewechsel: Beschreibe eine Situation, in der Deine bisherige Lernmethode nicht funktioniert hat, und entwickle eine begründete Alternative.
Feedback nutzen: Analysiere eine Rückmeldung zu einer Leistung und leite daraus ein neues Lernziel, eine passende Methode und einen Kontrolltermin ab.
Lernprozess bewerten: Vergleiche zwei Lernpläne und beurteile, welcher Plan realistischer, überprüfbarer und lernwirksamer ist.
Selbststeuerung: Erkläre, wie Lernziele, Lernmethoden, Selbsttests und Reflexion zusammenwirken, um selbstständiges Lernen zu verbessern.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du nicht nur Begriffe wiedergeben kannst, sondern eigene Lernziele sinnvoll formulierst, passende Lernmethoden auswählst und Deinen Lernprozess reflektierst. Ein überzeugender Lernnachweis kann aus einem Lernportfolio bestehen, das SMARTe Lernziele, einen Lernplan, bearbeitete Lernprodukte, Selbsttests, Feedback und eine abschließende Reflexion enthält. Besonders wichtig ist, dass Du begründest, warum Du welche Methode gewählt hast und woran Du Deinen Fortschritt erkennst.

SMARTes Lernziel: Mindestens drei eigene Lernziele sind spezifisch, messbar, attraktiv, realistisch und terminiert formuliert.
Methodenwahl: Zu jedem Lernziel ist eine passende Lernmethode ausgewählt und begründet.
Lernprodukt: Es gibt sichtbare Ergebnisse wie Lernkarten, Mindmap, Zusammenfassung, Übungsaufgaben, Präsentation oder Lerntagebuch.
Selbstkontrolle: Der Lernfortschritt wurde durch Selbsttest, Vergleich mit Lösung, Feedback oder Probepräsentation überprüft.
Reflexion: Die eigene Lernstrategie wurde ausgewertet und für die nächste Lernphase verbessert.

OERs zum Thema

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.