Texte überarbeiten und Schreibkonferenz

Einleitung

Texte überarbeiten und Schreibkonferenz gehört zu den wichtigsten Bereichen im Deutschunterricht, weil gute Texte selten im ersten Versuch entstehen. Eine Rohfassung ist der Anfang eines Schreibprozesses, nicht sein Ende. Wenn Du einen Text überarbeitest, prüfst Du nicht nur Rechtschreibung und Zeichensetzung, sondern auch Inhalt, Aufbau, Sprache, Adressatenorientierung und Textwirkung. In einer Schreibkonferenz besprichst Du einen eigenen Text mit anderen Lernenden. Du erhältst Rückmeldungen, erkennst Stärken, findest Verbesserungsmöglichkeiten und entscheidest anschließend selbst, welche Hinweise Du in Deine Endfassung übernimmst.

Eine gute Textüberarbeitung ist ein Wechsel zwischen Lesen, Nachdenken, Markieren, Besprechen, Umformulieren und erneuter Prüfung. Dabei lernst Du, Texte bewusster zu planen, genauer zu formulieren und verständlicher zu gestalten. Die Schreibkonferenz macht diesen Prozess sichtbar, weil mehrere Leserinnen und Leser auf denselben Text schauen und unterschiedliche Perspektiven einbringen. So wird Schreiben zu einem gemeinsamen Lernprozess.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=WpndMYwy6WU |500|center}}

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, warum Überarbeiten ein eigener Teil des Schreibprozesses ist. Du kannst zwischen Korrektur und Revision unterscheiden, mit einer Checkliste arbeiten, hilfreiches Feedback geben, Rückmeldungen annehmen und eine Schreibkonferenz sachlich durchführen. Außerdem kannst Du Deinen eigenen Text gezielt überarbeiten und begründen, welche Änderungen Deinen Text verbessert haben.

Grundwissen: Was bedeutet Texte überarbeiten?

Textüberarbeitung bedeutet, einen vorhandenen Text mit einem Ziel erneut zu prüfen und zu verbessern. Dabei geht es um mehr als das Finden von Fehlern. Ein Text kann grammatisch richtig sein und trotzdem unklar, langweilig, ungeordnet oder unpassend für die Zielgruppe wirken. Beim Überarbeiten fragst Du deshalb: Ist klar, worum es geht? Passt der Aufbau? Werden wichtige Informationen erklärt? Stimmen die Übergänge? Ist die Sprache treffend? Wird die Leserin oder der Leser geführt? Entspricht der Text der geforderten Textsorte?

Korrektur und Überarbeitung

Eine Korrektur konzentriert sich häufig auf formale Richtigkeit. Dazu gehören Rechtschreibung, Grammatik, Zeichensetzung, Groß- und Kleinschreibung sowie die äußere Form. Eine Überarbeitung geht weiter: Sie prüft Sinn, Struktur, Wirkung und Verständlichkeit. Beide Bereiche gehören zusammen, sollten aber nicht vermischt werden. Wenn Du zuerst jedes Komma prüfst, bevor der Text inhaltlich stimmt, verlierst Du leicht den Blick für größere Probleme. Deshalb ist es sinnvoll, zuerst die großen Fragen zu klären und danach die sprachlichen Details zu korrigieren.

Die vier Ebenen der Textüberarbeitung

Inhalt: Prüfe, ob alle wichtigen Informationen, Gedanken, Beispiele oder Handlungsschritte enthalten sind.
Aufbau: Prüfe, ob Einleitung, Hauptteil und Schluss sinnvoll geordnet sind und ob Absätze den Gedankengang unterstützen.
Sprache: Prüfe, ob Wörter genau passen, Sätze abwechslungsreich sind und der Stil zur Textsorte und zum Adressaten passt.
Normen: Prüfe Rechtschreibung, Zeichensetzung, Grammatik, Tempus, direkte Rede, Zitierweise oder formale Vorgaben.

Schreibprozess: Planen, Schreiben, Überarbeiten

Der Schreibprozess wird oft in die Phasen Planung, Formulieren und Überarbeitung gegliedert. Diese Phasen laufen nicht immer streng nacheinander ab. Häufig planst Du beim Schreiben weiter, veränderst beim Überarbeiten Deine ursprüngliche Idee oder formulierst eine Stelle mehrfach neu. Professionelles Schreiben bedeutet deshalb, Zwischenfassungen ernst zu nehmen. Jede neue Fassung kann den Text klarer, genauer und wirkungsvoller machen.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=z6PvVVaBEkk |500|center}}

Die Schreibkonferenz

Eine Schreibkonferenz ist eine Methode, bei der Lernende eigene Texte in einer kleinen Gruppe vorstellen, besprechen und anschließend überarbeiten. Die Autorin oder der Autor bleibt für den Text verantwortlich. Die Gruppe hilft durch Fragen, Beobachtungen und konkrete Vorschläge. Entscheidend ist nicht, dass andere den Text für Dich schreiben, sondern dass Du durch die Außenperspektive besser erkennst, wie Dein Text wirkt.

Ziele einer Schreibkonferenz

Textverständlichkeit: Die Gruppe prüft, ob der Text verständlich ist und ob Leserinnen und Leser dem Gedankengang folgen können.
Textwirkung: Die Gruppe beschreibt, welche Wirkung der Text erzeugt und ob diese Wirkung zum Schreibziel passt.
Textstruktur: Die Gruppe untersucht, ob Absätze, Reihenfolge und Übergänge stimmig sind.
Sprachbewusstsein: Die Gruppe achtet auf passende Wörter, abwechslungsreiche Satzanfänge und treffende Formulierungen.
Feedbackkultur: Die Gruppe übt, wertschätzend, konkret und hilfreich Rückmeldung zu geben.

Ablauf einer Schreibkonferenz

Eine Schreibkonferenz gelingt besonders gut, wenn sie feste Schritte hat. Zuerst nennt die Autorin oder der Autor das Schreibziel und die Textsorte. Danach wird der Text vorgelesen oder verteilt. Die Zuhörenden lesen aufmerksam mit und notieren Eindrücke. Anschließend bekommt die Autorin oder der Autor zuerst Rückmeldungen zu Stärken. Danach folgen Fragen und Verbesserungsvorschläge. Am Ende entscheidet die Autorin oder der Autor, welche Hinweise übernommen werden. Danach entsteht eine überarbeitete Fassung.

Phase	Leitfrage	Ergebnis
Vorbereitung	Was soll der Text erreichen?	Schreibziel, Textsorte und Kriterien sind geklärt.
Vorlesen oder Lesen	Wie wirkt der Text beim ersten Lesen?	Erste Eindrücke werden gesammelt.
Rückmeldung	Was ist gelungen und was ist noch unklar?	Stärken, Fragen und Hinweise werden notiert.
Überarbeitungsplan	Was wird konkret verändert?	Die Autorin oder der Autor wählt passende Änderungen aus.
Endfassung	Ist der Text verständlicher, genauer und passender geworden?	Eine verbesserte Fassung wird erstellt.

Rollen in der Schreibkonferenz

Rollen helfen, das Gespräch zu strukturieren. Eine Person kann auf den Inhalt achten, eine andere auf den Aufbau, eine dritte auf die Sprache und eine vierte auf Rechtschreibung oder Zeichensetzung. Weitere Rollen sind Zeitwächterin oder Zeitwächter, Moderatorin oder Moderator und Protokollantin oder Protokollant. Die Rollen dürfen wechseln, damit alle Lernenden verschiedene Blickrichtungen kennenlernen.

Feedbackregeln

Gutes Feedback ist konkret, begründet und hilfreich. Allgemeine Sätze wie „Gut“ oder „Schlecht“ helfen wenig. Besser sind genaue Hinweise: „Der Anfang macht neugierig, weil die Frage direkt ins Thema führt“ oder „Im dritten Absatz fehlt ein Beispiel, damit man Deine Behauptung besser versteht“. Wichtig ist auch die Reihenfolge: Beginne mit Stärken, formuliere Fragen freundlich und schlage Verbesserungen vor, ohne den Text der anderen Person abzuwerten.

Wertschätzung: Nenne zuerst, was gelungen ist.
Konkretisierung: Beziehe Dich auf eine genaue Textstelle.
Begründung: Erkläre, warum etwas gut funktioniert oder unklar bleibt.
Ich-Botschaft: Formuliere aus Deiner Leseperspektive.
Handlungsorientierung: Gib einen Hinweis, mit dem die Autorin oder der Autor weiterarbeiten kann.

Satzanfänge für hilfreiches Feedback

Feedback: „An dieser Stelle habe ich verstanden, dass …“
Frage: „Ich frage mich, warum …“
Textwirkung: „Auf mich wirkt der Anfang …“
Verbesserungsvorschlag: „Du könntest den Zusammenhang klarer machen, indem …“
Stärke: „Besonders gelungen finde ich …, weil …“

Checklisten für die Textüberarbeitung

Eine Checkliste hilft Dir, systematisch zu arbeiten. Du solltest nicht alle Kriterien gleichzeitig prüfen. Lies Deinen Text mehrmals mit unterschiedlichen Schwerpunkten. Beim ersten Lesen achtest Du auf Inhalt und Verständlichkeit. Beim zweiten Lesen prüfst Du Aufbau und Übergänge. Beim dritten Lesen bearbeitest Du Sprache und Stil. Erst am Ende folgt die Korrektur von Rechtschreibung, Zeichensetzung und äußerer Form.

Prüfebene	Leitfragen	Mögliche Überarbeitung
Inhalt	Ist alles Wichtige enthalten? Gibt es unnötige Wiederholungen?	Ergänzen, kürzen, Beispiele einfügen, unklare Aussagen erklären
Aufbau	Gibt es eine klare Reihenfolge? Sind Absätze sinnvoll gesetzt?	Absätze verschieben, Übergänge ergänzen, Einleitung oder Schluss schärfen
Sprache	Sind die Wörter genau? Sind die Sätze abwechslungsreich?	Verben ersetzen, Satzanfänge verändern, Fachbegriffe erklären
Wirkung	Passt der Ton zur Zielgruppe und zur Textsorte?	Stil anpassen, direkte Ansprache prüfen, Argumente verstärken
Normen	Stimmen Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik?	Fehler korrigieren, Wörterbuch nutzen, Korrekturzeichen verwenden

Überarbeitung nach Textsorten

Jede Textsorte hat eigene Anforderungen. Bei einer Erzählung sind Spannung, Figuren, Zeitgestaltung und anschauliche Sprache wichtig. Bei einer Inhaltsangabe zählen Sachlichkeit, Präsens, knappe Form und vollständige Wiedergabe der wichtigsten Inhalte. Bei einem Bericht brauchst Du eine klare Reihenfolge, genaue Informationen und sachliche Sprache. Bei einem argumentierenden Text sind These, Begründung, Beispiel und Schlussfolgerung entscheidend. Eine Schreibkonferenz sollte deshalb immer zur jeweiligen Textsorte passende Kriterien verwenden.

Praxis: Vom Rohtext zur Endfassung

Eine hilfreiche Überarbeitung beginnt mit einer Diagnose. Lies den Text und markiere zuerst, was funktioniert. Danach markierst Du Stellen, die unklar, ungenau oder unpassend sind. Anschließend formulierst Du konkrete Änderungsaufträge. Aus „Der Text ist langweilig“ wird zum Beispiel: „Ergänze im zweiten Absatz ein anschauliches Beispiel“ oder „Ersetze drei Wiederholungen durch genauere Wörter“. So wird Feedback umsetzbar.

Beispiel für eine Textüberarbeitung

Rohfassung: „Der Ausflug war schön. Wir waren im Wald. Es gab viele Sachen. Danach gingen wir nach Hause.“

Rückmeldung: Der Text nennt ein Ereignis, bleibt aber sehr allgemein. Es fehlen genaue Informationen, Sinneseindrücke und eine klare Reihenfolge.

Überarbeitete Fassung: „Am Mittwoch wanderten wir mit unserer Klasse in den Stadtwald. Zuerst suchten wir Tierspuren am feuchten Boden. Danach sammelten wir Blätter, bestimmten Baumarten und hörten das Klopfen eines Spechts. Am Ende gingen wir müde, aber zufrieden zur Schule zurück.“

Diese Überarbeitung ist genauer, anschaulicher und besser geordnet. Sie zeigt, dass Überarbeiten nicht nur Fehler beseitigt, sondern den Text inhaltlich und sprachlich verbessert.

Digitale Schreibkonferenz

Eine digitale Schreibkonferenz kann in einem gemeinsamen Dokument, in einem Lernmanagementsystem oder mit Kommentarfunktionen stattfinden. Dabei ist besonders wichtig, dass Kommentare eindeutig, respektvoll und nachvollziehbar sind. Digitale Werkzeuge erleichtern Versionen, Randkommentare und gemeinsame Überarbeitung. Gleichzeitig müssen Datenschutz, Urheberrecht und ein fairer Umgang mit fremden Texten beachtet werden. Auch digitale Hilfe durch Künstliche Intelligenz ersetzt nicht Deine eigene Entscheidung: Du prüfst, ob ein Vorschlag wirklich zum Schreibziel, zur Textsorte und zu Deiner Aussage passt.

Häufige Fehler und bessere Strategien

Oberflächenkorrektur: Wer nur Rechtschreibung prüft, übersieht oft Probleme im Aufbau. Besser ist eine Überarbeitung in mehreren Durchgängen.
Unkonkretes Feedback: Allgemeine Urteile helfen wenig. Besser sind genaue Hinweise mit Textstelle und Begründung.
Zu viele Hinweise: Zu viele Korrekturen können überfordern. Besser ist eine Auswahl der wichtigsten drei bis fünf Änderungsziele.
Autorenschaft: Die Gruppe darf Vorschläge machen, aber nicht den Text übernehmen. Die Autorin oder der Autor entscheidet.
Zeitmanagement: Ohne feste Zeiten verliert sich die Gruppe in Details. Besser sind klare Phasen und Rollen.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=BB8Qfl9ZkMk |500|center}}

Mini-Methode: Textlupe

Die Textlupe ist eine kurze Form der Schreibkonferenz. Eine Gruppe liest einen Text und notiert zu drei Bereichen jeweils eine Rückmeldung: Was ist gelungen? Wo habe ich eine Frage? Welche konkrete Verbesserung schlage ich vor? Die Textlupe eignet sich gut, wenn nur wenig Zeit vorhanden ist oder wenn Du eine einzelne Textstelle überarbeiten möchtest.

Mini-Methode: Schreibkonferenz mit Checkkarte

Bei der Schreibkonferenz mit Checkkarte erhält jede Person eine Aufgabe. Eine Karte prüft den Inhalt, eine Karte den Aufbau, eine Karte die Sprache und eine Karte die Normen. Dadurch wird verhindert, dass alle gleichzeitig dasselbe kommentieren. Am Ende werden die wichtigsten Hinweise gesammelt. Die Autorin oder der Autor erstellt daraus einen persönlichen Überarbeitungsplan.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=-F0R6ftyYBY |500|center}}

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das Hauptziel einer Textüberarbeitung? (Einen Text verständlicher, passender und wirkungsvoller machen) (!Nur die Handschrift schöner machen) (!Nur möglichst viele Wörter ersetzen) (!Den Text ohne Lesen abschreiben)

Was ist eine Schreibkonferenz? (Eine Methode, bei der Lernende Texte gemeinsam besprechen und verbessern) (!Eine Prüfung, bei der niemand sprechen darf) (!Ein Diktat mit mehreren Rechtschreibregeln) (!Eine reine Vorlesestunde ohne Rückmeldung)

Welche Rückmeldung ist besonders hilfreich? (Der zweite Absatz ist unklar, weil ein Beispiel fehlt) (!Der Text ist irgendwie komisch) (!Alles ist falsch) (!Mach es einfach besser)

Welche Reihenfolge ist beim Überarbeiten sinnvoll? (Erst Inhalt und Aufbau prüfen, danach Sprache und Normen) (!Erst Kommas zählen, danach das Thema suchen) (!Erst abschreiben, danach nicht mehr lesen) (!Erst die Endfassung abgeben, danach planen)

Warum sind Rollen in der Schreibkonferenz nützlich? (Sie strukturieren die Rückmeldungen und verteilen Aufgaben) (!Sie verhindern, dass jemand den Text liest) (!Sie ersetzen alle Überarbeitungskriterien) (!Sie sorgen dafür, dass nur eine Person arbeitet)

Was gehört zur Ebene Aufbau? (Absätze, Reihenfolge und Übergänge) (!Nur Groß- und Kleinschreibung) (!Nur die Farbe des Stifts) (!Nur die Länge des Namens)

Was bedeutet Adressatenorientierung? (Der Text wird passend für die Leserinnen und Leser gestaltet) (!Der Text wird absichtlich unverständlich geschrieben) (!Der Text enthält keine Absätze) (!Der Text wird ohne Ziel verfasst)

Was sollte am Anfang einer Rückmeldung stehen? (Eine konkrete Stärke des Textes) (!Eine persönliche Beleidigung) (!Eine Liste ohne Begründung) (!Ein völlig neues Thema)

Was ist eine Rohfassung? (Eine erste Textversion, die noch überarbeitet werden kann) (!Eine endgültige Fassung ohne Fehler) (!Ein Text, der nicht gelesen werden darf) (!Eine reine Zeichnung ohne Sprache)

Welche Aussage beschreibt Autorenschaft in der Schreibkonferenz richtig? (Die Autorin oder der Autor entscheidet über die Übernahme von Vorschlägen) (!Die Gruppe darf den Text ohne Zustimmung umschreiben) (!Die Lehrkraft muss jeden Satz selbst formulieren) (!Niemand darf nach der Besprechung etwas ändern)

Memory

Rohfassung	erste Textversion
Schreibziel	Absicht des Textes
Feedback	hilfreiche Rückmeldung
Kohärenz	inhaltlicher Zusammenhang
Checkliste	geordnete Prüfkriterien
Endfassung	überarbeitete Version

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Schreibkonferenz
Textziel klären	Vorbereitung
Text vorlesen	Erste Begegnung
Stärken nennen	Wertschätzendes Feedback
Fragen stellen	Verständnisklärung
Überarbeitung planen	Entscheidung der Autorin oder des Autors
Endfassung schreiben	Umsetzung der Hinweise

Kreuzworträtsel

Revision	Wie nennt man die gezielte Überarbeitung eines Textes?
Feedback	Wie heißt eine Rückmeldung, die beim Verbessern hilft?
Kohärenz	Wie nennt man den inhaltlichen Zusammenhang eines Textes?
Adressat	Für wen wird ein Text verständlich und passend formuliert?
Checkliste	Welches Hilfsmittel bündelt Kriterien für die Überarbeitung?
Entwurf	Wie nennt man eine erste Textfassung?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Textdetektiv: Lies eine kurze eigene Rohfassung und markiere zwei gelungene Stellen sowie zwei Stellen, die Du verbessern möchtest.
Feedbacksatz: Formuliere zu einem Partnertext drei hilfreiche Rückmeldungen mit den Satzanfängen „Gelungen ist …“, „Ich frage mich …“ und „Du könntest …“.
Checkliste: Erstelle eine einfache Checkliste mit je zwei Kriterien zu Inhalt, Aufbau, Sprache und Rechtschreibung.
Textvergleich: Vergleiche eine Rohfassung und eine Endfassung und beschreibe, welche Änderung den Text am deutlichsten verbessert hat.

Standard

Schreibkonferenz durchführen: Bildet Gruppen von drei bis vier Personen, legt Rollen fest und besprecht nacheinander kurze Texte nach einem festen Ablauf.
Überarbeitungsplan: Sammle nach einer Rückmeldung drei konkrete Änderungsziele und setze sie in einer neuen Textfassung um.
Textsorte prüfen: Überarbeite eine Erzählung, einen Bericht oder eine Inhaltsangabe mit Kriterien, die genau zu dieser Textsorte passen.
Digitale Kommentare: Nutze Kommentarfunktionen in einem gemeinsamen Dokument und formuliere mindestens fünf respektvolle, konkrete Hinweise.

Schwer

Feedbackkultur analysieren: Beobachte eine Schreibkonferenz und werte aus, welche Rückmeldungen besonders hilfreich waren und warum.
Kriterienraster entwickeln: Entwickle ein differenziertes Bewertungsraster für eine Textsorte und teste es an zwei unterschiedlichen Texten.
Revision begründen: Erstelle eine Rohfassung, eine kommentierte Zwischenfassung und eine Endfassung und begründe schriftlich mindestens fünf wichtige Änderungen.
Schreibberatung: Plane eine kurze Schreibberatung für jüngere Lernende und erkläre ihnen, wie man Texte Schritt für Schritt überarbeitet.

type=create break=no preload=CHAT GPT TEXT HIER EINFÜGEN default= width=30 placeholder= Dein MOOC Titel buttonlabel=MOOC erstellen </inputbox>

Lernkontrolle

Transferaufgabe Schreibkonferenz: Du bekommst einen Text, der inhaltlich gute Ideen enthält, aber unklar aufgebaut ist. Entwickle einen Ablauf für eine Schreibkonferenz, mit der die Autorin oder der Autor den Text verbessern kann.
Feedback bewerten: Vergleiche drei Rückmeldungen zu demselben Text und entscheide, welche am hilfreichsten ist. Begründe Deine Entscheidung mit Kriterien für gutes Feedback.
Überarbeitungsstrategie: Erkläre, warum es sinnvoll ist, Inhalt und Aufbau vor Rechtschreibung und Zeichensetzung zu prüfen. Beziehe Dich auf einen eigenen Schreibprozess.
Adressatenorientierung: Überarbeite denselben kurzen Informationstext einmal für Kinder und einmal für Erwachsene. Erkläre, welche sprachlichen Entscheidungen Du verändert hast.
Rollenmodell: Entwirf Rollen für eine Schreibkonferenz zu argumentierenden Texten und erkläre, welche Rolle welche Textqualität besonders fördern soll.
Reflexion: Beschreibe eine Situation, in der Feedback Deinen Text verbessert hat. Erkläre, welche Rückmeldung Du übernommen hast und warum.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zum Thema Texte überarbeiten und Schreibkonferenz ist wichtig, dass Du den Unterschied zwischen Korrektur und Überarbeitung erklären kannst. Du solltest eine Rohfassung nach mehreren Kriterien prüfen, konkrete Rückmeldungen geben, Vorschläge auswählen und eine verbesserte Endfassung erstellen können. Außerdem solltest Du Deinen eigenen Überarbeitungsprozess reflektieren und begründen, warum bestimmte Änderungen die Verständlichkeit, den Aufbau oder die Wirkung des Textes verbessern.

Portfolio: Sammle Rohfassung, Feedbackbogen, Überarbeitungsplan und Endfassung.
Reflexionsbericht: Erkläre, welche Rückmeldungen Du übernommen, verändert oder abgelehnt hast.
Mündliche Präsentation: Stelle eine wichtige Textänderung vor und begründe ihren Nutzen.
Kriterienraster: Wende ein Raster auf Deinen Text an und überprüfe, ob die Anforderungen erfüllt sind.
Selbsteinschätzung: Beschreibe, welche Überarbeitungsstrategie Dir besonders geholfen hat.

OERs zum Thema

Links

Texte überarbeiten und Schreibkonferenz

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.