Tim Berners-Lee und das World Wide Web

Einleitung

Tim Berners-Lee ist ein britischer Informatiker, der 1989 am CERN das World Wide Web entwarf. Seine Idee veränderte die digitale Welt grundlegend: Informationen sollten nicht mehr in isolierten Systemen stecken, sondern über Hypertext, Internet, Webserver, Webbrowser, URL, HTTP und HTML miteinander verbunden werden. Das World Wide Web machte digitale Vernetzung für Wissenschaft, Bildung, Wirtschaft, Politik, Kultur und Alltag verständlich nutzbar.

Dieser aiMOOC hilft Dir zu verstehen, warum Berners-Lees Erfindung nicht einfach „das Internet“ war, sondern eine neue Anwendung auf dem bereits bestehenden Internet. Du lernst, wie aus einem Problem der wissenschaftlichen Informationsverwaltung am CERN ein weltweites Kommunikations- und Wissenssystem entstand. Außerdem untersuchst Du, welche Chancen und Risiken mit dem offenen Web verbunden sind und warum Offene Standards, Barrierefreiheit, Datenschutz, Netzneutralität und Digitale Teilhabe bis heute zentrale Themen der Medienbildung sind.

Grundwissen: Wer ist Tim Berners-Lee?

Sir Timothy John Berners-Lee wurde 1955 in London geboren. Er studierte Physik an der University of Oxford und arbeitete später unter anderem am CERN, der Europäischen Organisation für Kernforschung bei Genf. Dort standen Forscherinnen und Forscher vor einem praktischen Problem: Viele Informationen waren auf unterschiedlichen Computern, in verschiedenen Formaten und in getrennten Netzwerken gespeichert. Wer wissen wollte, welche Daten, Personen, Projekte oder Experimente zusammengehörten, musste oft mühsam suchen.

Berners-Lee erkannte, dass ein System gebraucht wurde, das Informationen nicht zentral kontrolliert, sondern über Verweise miteinander verbindet. Dazu griff er die Idee des Hypertexts auf. In einem Hypertext sind Begriffe, Dokumente oder Seiten über Links miteinander verknüpft. Ein Link führt Dich von einer Information zur nächsten. Genau dieses Prinzip ist heute so selbstverständlich, dass man leicht vergisst, wie revolutionär es 1989 war.

Das Problem am CERN

Das CERN war Ende der 1980er-Jahre ein internationaler Forschungsort mit vielen Projekten, Instituten und Computersystemen. Wissenschaftliche Daten, technische Dokumentationen, Namen von Forschenden und Informationen zu Experimenten lagen verstreut vor. Berners-Lee wollte diese Informationen so verbinden, dass Menschen sie unabhängig vom verwendeten Computer abrufen konnten. Sein Ziel war nicht zuerst Unterhaltung, Handel oder soziale Medien, sondern ein offenes Informationssystem für die wissenschaftliche Zusammenarbeit.

Die Idee von 1989

Im März 1989 schrieb Berners-Lee sein Konzept Information Management: A Proposal. Darin beschrieb er ein vernetztes Informationssystem, das auf Hypertext und dem bereits vorhandenen Internet aufbauen sollte. Der Vorschlag war zunächst pragmatisch: Er sollte die Informationsflut am CERN ordnen. Gleichzeitig enthielt er aber eine viel größere Idee: Jede Information sollte durch eine Adresse auffindbar, durch ein einheitliches Protokoll abrufbar und durch Links mit anderen Informationen verbunden sein.

Warum das World Wide Web nicht dasselbe ist wie das Internet

Viele Menschen verwenden die Begriffe Internet und World Wide Web im Alltag gleichbedeutend. Genau genommen ist das jedoch falsch. Das Internet ist die technische Infrastruktur aus verbundenen Netzwerken, Leitungen, Routern und Protokollen. Das World Wide Web ist eine Anwendung auf dieser Infrastruktur. Es nutzt das Internet, damit Webseiten über Browser aufgerufen, angezeigt und miteinander verlinkt werden können.

Ein Vergleich hilft: Das Internet ist wie ein Straßennetz. Das World Wide Web ist ein Dienst, der dieses Straßennetz nutzt, um Informationspakete zwischen Webseiten, Browsern und Servern zu transportieren. Neben dem Web gibt es weitere Internetdienste wie E-Mail, Dateiübertragung oder Streaming.

Die Bausteine des World Wide Web

Berners-Lees Erfindung bestand nicht aus nur einem Programm. Entscheidend war die Verbindung mehrerer technischer Bausteine zu einem offenen System.

HTML: Die Sprache der Webseiten

HTML steht für HyperText Markup Language. Mit HTML wird die Struktur einer Webseite beschrieben. Überschriften, Absätze, Listen, Bilder und Links können so markiert werden, dass ein Webbrowser sie darstellen kann. HTML ist keine Programmiersprache im engeren Sinn, sondern eine Auszeichnungssprache. Sie sagt dem Browser, welche Bedeutung bestimmte Teile eines Dokuments haben.

HTTP: Das Protokoll für den Abruf

HTTP steht für Hypertext Transfer Protocol. Ein Protokoll ist eine Regel, nach der Computer miteinander kommunizieren. Wenn Du eine Webseite aufrufst, sendet Dein Browser eine Anfrage an einen Webserver. Der Server antwortet mit Daten, zum Beispiel einer HTML-Seite. HTTP beschreibt, wie diese Anfrage und Antwort ablaufen.

URL: Die Adresse im Web

Eine URL ist eine eindeutige Adresse für eine Ressource im Web. Sie gibt an, wo eine Webseite, ein Bild, ein Dokument oder eine andere Datei erreichbar ist. URLs machen das Web navigierbar: Du kannst eine Adresse eingeben, auf einen Link klicken oder eine Ressource teilen.

Webbrowser und Webserver

Ein Webbrowser ist ein Programm, mit dem Du Webseiten anzeigen und über Links navigieren kannst. Ein Webserver stellt Webseiten oder andere Ressourcen bereit. Berners-Lee entwickelte nicht nur die Idee des Webs, sondern auch einen frühen Browser und einen frühen Server. Der erste Webserver lief auf einem NeXT-Computer am CERN.

Entwicklung des World Wide Web

Von der Idee zum funktionierenden System

Nach dem Vorschlag von 1989 arbeitete Berners-Lee weiter an der technischen Umsetzung. 1990 entstand zusammen mit Robert Cailliau ein überarbeiteter Vorschlag für ein Hypertext-Projekt. In dieser Phase wurden zentrale Grundlagen des Webs praktisch umgesetzt: HTML, HTTP, Adressierung über URLs, ein Browser-Editor und ein Server. Aus einer lokalen Lösung am CERN wurde ein System, das weltweit wachsen konnte.

Die erste Website

Die erste Website war unter der Adresse info.cern.ch erreichbar. Sie erklärte, was das World Wide Web ist, wie man einen Browser bekommt, wie man einen Webserver einrichtet und wie man Informationen veröffentlicht. Diese erste Website war also nicht nur eine Seite, sondern zugleich eine Anleitung zur Verbreitung des Webs.

Freigabe und Verbreitung

Ein entscheidender Schritt war die offene Freigabe der Web-Technologie. Das Web konnte sich so schnell ausbreiten, weil seine Grundideen nicht durch exklusive Lizenzen blockiert wurden. Menschen, Universitäten, Forschungseinrichtungen, Unternehmen und später Privatpersonen konnten Webseiten erstellen, Server betreiben und Browser entwickeln. Diese Offenheit war eine Grundlage für das schnelle Wachstum des Webs.

Das World Wide Web Consortium

1994 gründete Berners-Lee das World Wide Web Consortium, kurz W3C. Das W3C entwickelt Empfehlungen und Standards für das Web. Solche Standards sind wichtig, damit Webseiten auf verschiedenen Geräten, Browsern und Betriebssystemen funktionieren. Ohne gemeinsame Standards wäre das Web in viele getrennte Teilwelten zerfallen.

Bedeutung für die digitale Vernetzung

Wissen verknüpfen

Das World Wide Web veränderte, wie Menschen Wissen finden, veröffentlichen und miteinander verbinden. Vor dem Web waren digitale Informationen oft schwer zugänglich oder an spezielle Systeme gebunden. Durch Links konnten Dokumente, Bilder, Datenbanken und später Videos in einem gemeinsamen Informationsraum verbunden werden. Für Bildung und Wissenschaft bedeutete das neue Formen des Lernens, Recherchierens und Veröffentlichens.

Kommunikation und Öffentlichkeit

Das Web ermöglichte neue Formen der Kommunikation. Nachrichtenangebote, Blogs, Foren, Wikis, soziale Plattformen, Lernplattformen und digitale Archive entstanden. Menschen konnten nicht nur Inhalte lesen, sondern zunehmend selbst Inhalte veröffentlichen. Dadurch veränderte sich die Rolle von Öffentlichkeit: Nicht mehr nur große Medienhäuser konnten Informationen verbreiten, sondern auch Schulen, Vereine, Initiativen, Forschende und Einzelpersonen.

Wirtschaft und Alltag

Mit dem Web entstanden neue Formen des E-Commerce, der digitalen Verwaltung, der Online-Zusammenarbeit und der mobilen Informationsnutzung. Buchungen, Bankgeschäfte, Kartendienste, Lernangebote, Behördenportale und digitale Kommunikation sind heute für viele Menschen selbstverständlich. Gleichzeitig sind dadurch neue Abhängigkeiten von Plattformen, Geräten, Suchmaschinen und Datenstrukturen entstanden.

Kultur der Offenheit

Berners-Lees Vision war stark mit Offenheit verbunden. Das Web sollte für alle nutzbar sein, unabhängig von Hersteller, Land, Gerät oder Betriebssystem. Diese Idee prägt Diskussionen über Open Source, Open Data, Open Educational Resources, Barrierefreiheit und Digitale Teilhabe. Ein offenes Web ist nicht automatisch gerecht, aber es bietet die technische Grundlage dafür, dass möglichst viele Menschen Informationen veröffentlichen und nutzen können.

Chancen und Herausforderungen

Chancen des Webs

Das World Wide Web eröffnet große Chancen für Bildung und Gesellschaft. Lernende können auf digitale Bibliotheken, Videos, Simulationen und internationale Informationsquellen zugreifen. Forschende können Daten teilen und Ergebnisse schneller verbreiten. Bürgerinnen und Bürger können sich informieren, vernetzen und an gesellschaftlichen Debatten teilnehmen. Für kreative Projekte bietet das Web Möglichkeiten, Texte, Bilder, Audios, Videos und interaktive Anwendungen zu veröffentlichen.

Risiken und Probleme

Die Geschichte des Webs ist nicht nur eine Erfolgsgeschichte. Mit der Verbreitung entstanden neue Probleme: Desinformation, Hate Speech, Cybermobbing, Überwachung, Datenmissbrauch, Filterblasen, Digitale Spaltung und Marktmacht großer Plattformen. Ein Web, das technisch offen ist, muss gesellschaftlich gestaltet werden. Deshalb gehören Medienkompetenz, Quellenprüfung, Datenschutz und ethische Reflexion zum verantwortungsvollen Umgang mit dem Web.

Webethik und Verantwortung

Berners-Lees Arbeit zeigt, dass technische Erfindungen gesellschaftliche Folgen haben. Das Web kann Bildung, Demokratie und Zusammenarbeit stärken. Es kann aber auch Manipulation, Ausgrenzung und Kontrolle erleichtern. Deshalb ist Webethik wichtig: Sie fragt, wie digitale Systeme gestaltet werden sollen, damit sie Menschenrechte, Fairness, Transparenz und Teilhabe fördern.

Vertiefung: Vom Web zum Semantic Web

Berners-Lee beschäftigte sich später auch mit dem Semantic Web und mit Linked Data. Dabei geht es darum, Daten nicht nur für Menschen lesbar zu machen, sondern sie so zu strukturieren, dass Computer Bedeutungen besser verarbeiten können. Wenn Daten eindeutig beschrieben und verknüpft sind, können Suchmaschinen, Forschungssysteme, Wissensdatenbanken und digitale Assistenten Zusammenhänge besser erkennen.

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Merksatz

Tim Berners-Lee erfand 1989 am CERN das World Wide Web, indem er Hypertext, Internet-Protokolle, eindeutige Adressen, Browser und Server zu einem offenen Informationssystem verband. Das Web startete eine neue Phase digitaler Vernetzung, weil Menschen weltweit Informationen verlinken, abrufen und veröffentlichen konnten.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was erfand Tim Berners-Lee 1989 am CERN? (World Wide Web) (!E-Mail) (!Bluetooth) (!Künstliche Intelligenz)

Worin unterscheidet sich das World Wide Web vom Internet? (Das Web ist eine Anwendung auf dem Internet) (!Das Web ist älter als das Internet) (!Das Web besteht nur aus E-Mail) (!Das Internet ist ein einzelner Browser)

Wofür steht HTML? (HyperText Markup Language) (!High Transfer Machine Logic) (!Hyper Tool Media Link) (!Home Text Management List)

Welche Aufgabe hat HTTP im Web? (Es regelt die Übertragung von Webdaten) (!Es gestaltet ausschließlich Schriftarten) (!Es speichert Passwörter automatisch) (!Es ersetzt den Webbrowser)

Was ist eine URL? (Eine Adresse für eine Ressource im Web) (!Ein Gerät zum Speichern von Webseiten) (!Eine Programmiersprache für Spiele) (!Ein Passwort für Server)

Warum war die Offenheit des Webs wichtig? (Sie erleichterte weltweite Nutzung und Weiterentwicklung) (!Sie verhinderte alle technischen Standards) (!Sie machte jeden Computer kostenlos) (!Sie ersetzte wissenschaftliche Forschung)

Welche Einrichtung war der Entstehungsort des Webs? (CERN) (!NASA) (!UNESCO) (!Europäische Zentralbank)

Welche Rolle hat ein Webbrowser? (Er zeigt Webseiten an und ermöglicht Navigation) (!Er erzeugt Strom für Server) (!Er ersetzt das Betriebssystem vollständig) (!Er löscht automatisch alle Links)

Was ist ein Hyperlink? (Ein Verweis auf eine andere Ressource) (!Ein besonders schneller Prozessor) (!Ein privates Funknetz) (!Ein Bild ohne Adresse)

Welche Organisation wurde 1994 von Tim Berners-Lee mitbegründet, um Webstandards zu fördern? (World Wide Web Consortium) (!International Football Association) (!Global Telephone Union) (!European Space Agency)

Memory

Tim Berners-Lee	Erfinder des World Wide Web
CERN	Entstehungsort des Webs
HTML	Struktur von Webseiten
HTTP	Übertragungsprotokoll
URL	Adresse einer Webressource
Browser	Programm zum Anzeigen von Webseiten
Server	Rechner zum Bereitstellen von Webinhalten
W3C	Organisation für Webstandards

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Information Management	Vorschlag für ein vernetztes Informationssystem
Hypertext	Verknüpfung von Dokumenten durch Links
HTML	Beschreibung der Struktur von Webseiten
HTTP	Regel für Anfragen und Antworten im Web
URL	Eindeutige Adresse einer Ressource
Webbrowser	Anzeige und Navigation von Webseiten
Webserver	Bereitstellung von Webseiten
Offene Standards	Grundlage für gemeinsame Nutzung und Weiterentwicklung

...

Kreuzworträtsel

Hypertext	Welches Prinzip verbindet Dokumente durch anklickbare Verweise?
Browser	Welches Programm zeigt Webseiten an?
Server	Welcher Rechner stellt Webseiten für andere bereit?
CERN	An welcher Forschungseinrichtung entstand das Web?
Offenheit	Welcher Wert erleichterte die weltweite Verbreitung des Webs?
Standard	Was sorgt dafür, dass Webtechniken gemeinsam funktionieren?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Begriffsplakat: Erstelle ein Plakat mit den Begriffen Internet, World Wide Web, Webbrowser, Webserver, HTML, HTTP und URL und erkläre jeden Begriff in eigenen Worten.
Zeitleiste: Gestalte eine Zeitleiste von 1989 bis 1994 und trage die wichtigsten Entwicklungsschritte vom Vorschlag am CERN bis zum World Wide Web Consortium ein.
Vergleich Internet und Web: Schreibe einen kurzen Vergleich, der den Unterschied zwischen Internet und World Wide Web mit einem Alltagsbeispiel erklärt.
Link-Recherche: Suche drei seriöse Webseiten über Tim Berners-Lee und notiere, woran Du ihre Glaubwürdigkeit erkennst.

Standard

Erklärvideo: Produziere ein kurzes Erklärvideo, in dem Du zeigst, wie Browser, Server, HTML, HTTP und URL zusammenwirken.
Interview zur Webnutzung: Befrage drei Personen unterschiedlichen Alters dazu, wie das Web ihren Alltag verändert hat, und werte die Antworten aus.
Quellenkritik im Web: Vergleiche zwei Webseiten zum selben Thema und untersuche Unterschiede bei Autorenschaft, Aktualität, Quellenangaben und Zielsetzung.
Webethik-Diskussion: Entwickle in einer Gruppe Regeln für ein faires und verantwortungsvolles Web und begründe jede Regel mit einem Beispiel.

Schwer

Webarchitektur-Modell: Baue ein Modell oder eine digitale Grafik, die den Weg einer Webseitenanfrage vom Browser zum Server und zurück erklärt.
Essay Digitale Vernetzung: Schreibe einen Essay darüber, ob das World Wide Web eher ein technisches Werkzeug, ein Kulturraum oder eine gesellschaftliche Infrastruktur ist.
Offene Standards Analyse: Untersuche, warum offene Standards für Schulen, Wissenschaft und Demokratie wichtig sind, und stelle Deine Ergebnisse in einer Präsentation vor.
Zukunft des Webs: Entwickle ein Konzept für ein Web der Zukunft, das Datenschutz, Barrierefreiheit, Teilhabe und verlässliche Informationen stärker berücksichtigt.

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Lernkontrolle

Transfer Internet und Web: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, warum das World Wide Web das Internet nutzt, aber nicht mit dem Internet identisch ist.
Ursache und Wirkung: Analysiere, warum ein lokales Informationsproblem am CERN zu einer weltweiten technischen und gesellschaftlichen Veränderung führen konnte.
Systemverständnis: Beschreibe den Ablauf, wenn Du eine Webseite aufrufst, und verwende dabei die Begriffe Browser, Server, URL, HTTP und HTML sinnvoll.
Bewertung Offenheit: Beurteile, welche Vorteile und möglichen Nachteile ein offenes Web für Bildung, Wirtschaft und Politik haben kann.
Webethik Anwendung: Wende das Thema Webethik auf ein aktuelles Problem wie Desinformation, Datenschutz oder digitale Ausgrenzung an und entwickle Lösungsideen.
Historische Bedeutung: Vergleiche Berners-Lees Erfindung mit einer anderen Medientechnologie und arbeite Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der gesellschaftlichen Wirkung heraus.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu diesem aiMOOC solltest Du zeigen, dass Du nicht nur einzelne Fakten kennst, sondern technische, historische und gesellschaftliche Zusammenhänge erklären kannst.

Fachbegriffe: Du verwendest zentrale Begriffe wie World Wide Web, Internet, Hypertext, HTML, HTTP, URL, Webbrowser, Webserver und Offene Standards korrekt.
Historischer Kontext: Du erklärst, warum das Web 1989 am CERN entstand und welches Problem es lösen sollte.
Technisches Verständnis: Du beschreibst nachvollziehbar, wie Browser, Server, Protokoll, Adresse und Webseite zusammenarbeiten.
Unterscheidung: Du unterscheidest sicher zwischen Internet und World Wide Web.
Medienkompetenz: Du bewertest Chancen und Risiken des Webs für Bildung, Gesellschaft, Datenschutz und Demokratie.
Transferleistung: Du überträgst das Gelernte auf ein eigenes Beispiel oder ein aktuelles digitales Problem.
Produkt: Du erstellst ein Lernprodukt, etwa ein Erklärvideo, eine Präsentation, ein Modell, ein Plakat, einen Essay oder eine digitale Ausstellung.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
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Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
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Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.