Mobbing - Mehr als nur ein Streit

Einleitung

Mobbing: Mehr als nur ein Streit zeigt Dir, warum wiederholtes Mobbing nicht mit einem normalen Konflikt verwechselt werden darf. Ein Streit kann heftig sein, aber beide Seiten haben grundsätzlich die Möglichkeit, ihre Sicht zu erklären, Grenzen zu setzen und eine Lösung zu suchen. Bei Mobbing in der Schule entsteht dagegen häufig ein Machtungleichgewicht: Eine Person oder Gruppe setzt eine andere Person wiederholt unter Druck, grenzt sie aus, demütigt sie, bedroht sie oder macht sie lächerlich. Deshalb braucht Mobbing nicht nur ein klärendes Gespräch, sondern Schutz, Unterstützung und klare Verantwortung der Erwachsenen.

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Das Video erklärt Bullying und Cyber-Mobbing sachlich und forschungsbezogen. Dieser aiMOOC vertieft die Inhalte: Du lernst Merkmale, Formen, Rollen, Folgen und Handlungsmöglichkeiten kennen. Du übst, Situationen einzuschätzen, Betroffene zu unterstützen und für eine respektvolle Klassengemeinschaft einzutreten.

Was ist Mobbing?

Mobbing bedeutet, dass eine Person über längere Zeit wiederholt verletzenden Handlungen ausgesetzt ist. Diese Handlungen können von einzelnen Personen oder von Gruppen ausgehen. Wichtig sind drei Merkmale: Wiederholung, Absicht oder in Kauf genommene Verletzung und ein Machtungleichgewicht. Dieses Machtungleichgewicht kann körperlich, sozial, digital, sprachlich oder psychisch entstehen. Wer viele Unterstützende hat, beliebter ist, stärker wirkt oder über peinliche Informationen verfügt, kann Macht ausüben. Wer ausgeschlossen wird, kaum Rückhalt findet oder Angst vor weiterer Bloßstellung hat, ist besonders verletzlich.

Ein normaler Streit ist meist eine Auseinandersetzung zwischen Personen, die ihre Interessen oder Gefühle gegeneinanderstellen. Auch ein Streit kann verletzend sein. Er wird aber dann anders bearbeitet, wenn beide Seiten ungefähr gleich stark sind und grundsätzlich bereit sein können, Verantwortung zu übernehmen. Bei Mobbing ist eine einfache Mediation oft nicht ausreichend, weil die betroffene Person durch die Gruppendynamik zusätzlich unter Druck geraten kann. Deshalb steht zuerst der Schutz der betroffenen Person im Mittelpunkt.

Mobbing ist kein Zufall

Mobbing entsteht selten nur durch eine einzelne Beleidigung. Häufig entwickelt sich ein Muster. Zuerst wird jemand ausgelacht, ausgeschlossen oder mit Spitznamen belegt. Dann schauen andere zu, lachen mit oder schweigen. Dadurch kann die ausübende Person den Eindruck bekommen, dass ihr Verhalten akzeptiert wird. Wenn niemand eingreift, kann sich das Mobbing verfestigen. Deshalb ist Zivilcourage wichtig: Nicht nur die direkt Beteiligten, sondern auch Zuschauende, Freundinnen und Freunde, Lehrkräfte, Eltern und Schulsozialarbeit tragen Verantwortung.

Unterschied zwischen Streit, Ärgern und Mobbing

Situation	Kennzeichen	Geeignete Reaktion
Streit	Beide Seiten vertreten Interessen, sind meist ungefähr gleich stark und können eine Lösung suchen.	Zuhören, Ich-Botschaften nutzen, Regeln vereinbaren und eine faire Lösung finden.
Einmaliges Ärgern	Eine verletzende Handlung geschieht einmalig oder kurzzeitig, ohne stabiles Machtgefälle.	Grenze setzen, Entschuldigung einfordern und klären, wie es weitergeht.
Mobbing	Verletzende Handlungen geschehen wiederholt, systematisch und mit Machtungleichgewicht.	Schutz organisieren, Erwachsene einbeziehen, Beweise sichern, Gruppe stoppen und langfristig vorbeugen.

Formen von Mobbing

Verbales Mobbing

Verbales Mobbing umfasst Beleidigungen, Drohungen, Beschimpfungen, abwertende Spitznamen, Gerüchte oder ständige Kommentare über Aussehen, Herkunft, Verhalten, Sprache, Religion, Geschlecht, Behinderung oder Interessen. Worte können dauerhaft verletzen, besonders wenn sie vor anderen ausgesprochen oder digital verbreitet werden.

Soziales Mobbing

Soziale Ausgrenzung entsteht, wenn jemand absichtlich ignoriert, nicht eingeladen, aus Gruppen ausgeschlossen oder durch Gerüchte isoliert wird. Diese Form ist oft schwer sichtbar, weil sie nicht immer laut oder offen geschieht. Trotzdem kann sie besonders belastend sein, weil Menschen Zugehörigkeit brauchen.

Körperliches Mobbing

Körperliche Gewalt umfasst Schubsen, Treten, Schlagen, Festhalten, Wegnehmen von Gegenständen, Beschädigen von Eigentum oder bedrohliches Einkreisen. Körperliches Mobbing ist klar zu stoppen. Betroffene dürfen nicht dazu gedrängt werden, sich selbst körperlich zu wehren. Erwachsene müssen Sicherheit herstellen.

Mobbing gegen Eigentum

Manchmal werden Hefte, Kleidung, Fahrräder, Smartphones oder Schulsachen versteckt, beschädigt, beschmiert oder gestohlen. Auch dies ist Mobbing, wenn es wiederholt oder gezielt geschieht. Sachbeschädigung und Diebstahl sind keine harmlosen Streiche.

Cybermobbing

Cyber-Mobbing findet über digitale Medien statt: in Chats, sozialen Netzwerken, Kommentarspalten, Gaming-Plattformen, Klassenchats, Videoplattformen oder Messenger-Gruppen. Es kann Beleidigungen, Bloßstellungen, manipulierte Bilder, unerlaubte Veröffentlichungen, Drohungen, Gerüchte, Fake-Profile oder das Weiterleiten privater Inhalte umfassen.

Cybermobbing kann besonders stark wirken, weil Inhalte schnell verbreitet werden, viele Menschen zuschauen können und Betroffene auch zu Hause erreicht werden. Digitale Spuren können aber auch helfen: Screenshots, Links, Uhrzeiten, Nutzernamen und Chatverläufe können wichtige Belege sein.

Rollen im Mobbingprozess

Bei Mobbing gibt es nicht nur Täter und Opfer. Besser ist es, von betroffenen Personen und ausübenden Personen zu sprechen, weil diese Begriffe das Verhalten benennen, ohne Menschen für immer festzulegen. Außerdem gibt es Mitläuferinnen und Mitläufer, Zuschauende, Verstärkende, Verteidigende und Erwachsene mit Verantwortung.

Betroffene Person: Sie erlebt Verletzung, Angst, Ausgrenzung oder Druck und braucht Schutz, Entlastung und glaubwürdige Unterstützung.
Ausübende Person: Sie schikaniert, beleidigt, bedroht oder grenzt aus und muss Verantwortung für das Verhalten übernehmen.
Mitläufer: Sie machen mit, leiten Inhalte weiter oder unterstützen die ausübende Person, manchmal aus Angst, selbst Ziel zu werden.
Zuschauer: Sie sehen etwas, greifen aber nicht ein. Schweigen kann von der Gruppe als Zustimmung verstanden werden.
Verteidiger: Sie holen Hilfe, stärken Betroffene, widersprechen respektvoll und dokumentieren Vorfälle.
Erwachsene: Sie müssen Hinweise ernst nehmen, Schutzmaßnahmen einleiten und das Klassenklima aktiv gestalten.

Folgen von Mobbing

Mobbing kann die psychische Gesundheit, die körperliche Gesundheit, das Lernen und das Selbstbild stark belasten. Betroffene können Angst, Traurigkeit, Wut, Schlafprobleme, Bauchschmerzen, Kopfschmerzen, Konzentrationsprobleme oder Schulvermeidung erleben. Manche zweifeln an sich selbst, obwohl sie keine Schuld tragen. Auch die Klasse leidet, weil Angst, Unsicherheit und Misstrauen entstehen.

Für ausübende Personen ist Mobbing ebenfalls problematisch. Wer lernt, mit Abwertung, Drohung oder Ausschluss Macht zu gewinnen, entwickelt kein faires Konfliktverhalten. Deshalb muss die Schule nicht nur bestrafen, sondern klare Grenzen setzen, Verantwortung einfordern und soziale Kompetenzen fördern.

Was Du tun kannst, wenn Du betroffen bist

Du bist nicht schuld. Mobbing sagt nichts über Deinen Wert aus. Es zeigt, dass andere Grenzen verletzen und dass Unterstützung nötig ist. Suche Dir Hilfe, auch wenn es Mut kostet. Du musst das nicht allein lösen.

Vertrauensperson: Sprich mit einer Person, der Du vertraust, zum Beispiel Klassenleitung, Schulsozialarbeit, Eltern, Trainerin, Trainer, Jugendleitung oder Beratungsstelle.
Dokumentation: Schreibe auf, was passiert ist: Datum, Ort, beteiligte Personen, Zeuginnen und Zeugen, Chatverläufe und Folgen.
Screenshot: Sichere bei Cybermobbing Beweise, bevor Inhalte gelöscht werden. Speichere keine belastenden Bilder weiter, sondern zeige sie einer verantwortlichen erwachsenen Person.
Grenzen: Antworte nicht impulsiv auf Beleidigungen. Eine kurze Grenze kann sinnvoll sein, aber lange Rechtfertigungen können das Mobbing verstärken.
Melden und Blockieren: Nutze Meldefunktionen von Plattformen und blockiere Kontakte, wenn es sicher ist.
Sicherheit: Bei Drohungen, körperlicher Gefahr oder Erpressung brauchst Du sofort Hilfe durch Erwachsene, Schule oder Polizei.

Was Du tun kannst, wenn Du Mobbing beobachtest

Zuschauende haben große Bedeutung. Du musst Dich nicht selbst gefährden, aber Du kannst helfen. Lache nicht mit, like keine verletzenden Beiträge und leite keine demütigenden Inhalte weiter. Sprich die betroffene Person an, biete Begleitung an und hole Hilfe. Wenn Du unsicher bist, wende Dich an eine erwachsene Vertrauensperson.

Eine starke Klassengemeinschaft entsteht, wenn viele kleine Handlungen zusammenkommen: jemanden dazusetzen lassen, Gerüchte nicht weitertragen, abwertende Sprüche stoppen, Hilfe holen und klar sagen, dass Ausgrenzung nicht akzeptiert wird.

Prävention in Schule und Klasse

Gute Mobbingprävention beginnt nicht erst, wenn ein Fall eskaliert. Sie braucht klare Regeln, verlässliche Erwachsene und eine Kultur, in der Menschen Fehler zugeben können, ohne andere abzuwerten. Eine Klasse sollte regelmäßig darüber sprechen, wie sie miteinander umgehen will. Wichtig sind transparente Meldewege, Schutz für Betroffene, digitale Regeln und Übungen zu Empathie, Perspektivwechsel, Medienkompetenz und Konfliktlösung.

Klassenregeln gegen Mobbing

Respekt: Wir greifen niemanden wegen Aussehen, Herkunft, Geschlecht, Religion, Sprache, Leistung, Behinderung oder Interessen an.
Grenze: Wenn jemand Stopp sagt, wird das ernst genommen.
Verantwortung: Wer etwas Verletzendes beobachtet, holt Hilfe oder unterstützt die betroffene Person.
Digitale Kommunikation: Wir posten, teilen und kommentieren nichts, was andere bloßstellt.
Wiedergutmachung: Wer verletzt hat, übernimmt Verantwortung und arbeitet an einer echten Veränderung.
Schutz: Betroffene werden nicht zu Gesprächen gedrängt, die sie weiter belasten könnten.

Cybermobbing: Besonderheiten und Schutz

Digitale Medien können Gemeinschaft stärken, aber auch Verletzungen verbreiten. Bei Cybermobbing sind vier Punkte besonders wichtig: Sichtbarkeit, Geschwindigkeit, Dauer und Publikum. Ein gemeiner Kommentar kann schnell weitergeleitet werden. Ein peinliches Bild kann gespeichert werden. Ein Klassenchat kann sich wie ein Raum anfühlen, aus dem man nicht entkommen kann. Deshalb braucht Medienbildung klare Regeln: Keine Bloßstellung, keine heimlichen Aufnahmen, keine Weiterleitung privater Inhalte und keine Teilnahme an Hass.

Bei Cybermobbing hilft ein ruhiges Vorgehen. Sichere Beweise, blockiere die angreifende Person, melde Inhalte, sprich mit Erwachsenen und nutze Beratungsangebote. Wenn intime Bilder, schwere Drohungen, Erpressung oder Stalking vorkommen, ist schnelles Handeln besonders wichtig.

Rechtliche Orientierung in Deutschland

Mobbing ist in Deutschland nicht immer als ein einzelner eigener Straftatbestand geregelt. Einzelne Handlungen können aber rechtlich relevant sein, zum Beispiel Beleidigung, Üble Nachrede, Verleumdung, Bedrohung, Nötigung, Nachstellung, Körperverletzung, Sachbeschädigung oder Verletzungen des Rechts am eigenen Bild. Diese Übersicht ist keine Rechtsberatung. Sie zeigt Dir nur: Mobbing ist nicht harmlos, und Betroffene haben Rechte. Bei schweren Fällen sollten Erwachsene, Schulleitung, Beratungsstellen oder Polizei einbezogen werden.

Hilfe und Beratung

Wenn Du betroffen bist, beobachtest, dass jemand gemobbt wird, oder selbst andere verletzt hast, kannst Du Hilfe holen. Hilfe zu holen ist kein Petzen. Es ist ein Schritt, um Schaden zu stoppen.

Nummer gegen Kummer: Kinder und Jugendliche können sich anonym und kostenlos beraten lassen.
JUUUPORT: Jugendliche und junge Erwachsene beraten bei Problemen im Netz, auch bei Cybermobbing.
klicksafe: Die Initiative bietet Informationen, Unterrichtsmaterial und Tipps zu Cybermobbing und Medienkompetenz.
Schulsozialarbeit: Viele Schulen haben Ansprechpersonen für Konflikte, Mobbing und persönliche Krisen.
Vertrauenslehrkraft: Eine Lehrkraft kann Schutzmaßnahmen mit Dir planen und weitere Unterstützung einbeziehen.

Zusammenfassung

Mobbing ist mehr als ein Streit, weil es wiederholt geschieht, ein Machtungleichgewicht enthält und Betroffene oft allein lässt. Es kann verbal, sozial, körperlich, gegen Eigentum oder digital stattfinden. Besonders Cyber-Mobbing kann belastend sein, weil es schnell, öffentlich und rund um die Uhr wirken kann. Entscheidend ist, dass Betroffene geschützt werden, Zuschauende Verantwortung übernehmen und Erwachsene klar handeln. Eine gute Schule erkennt Mobbing früh, nimmt Hinweise ernst und stärkt Respekt, Zivilcourage und Medienkompetenz.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Woran erkennst Du Mobbing am besten? (Wiederholte verletzende Handlungen mit Machtungleichgewicht) (!Ein einmaliger Streit zwischen gleich starken Personen) (!Eine kurze Diskussion über verschiedene Meinungen) (!Ein Missverständnis, das sofort geklärt wird)

Was ist ein typisches Merkmal von Cybermobbing? (Verletzende Inhalte können schnell verbreitet und gespeichert werden) (!Alle Beteiligten stehen immer im selben Raum) (!Es passiert ausschließlich während des Unterrichts) (!Es endet automatisch nach einem Tag)

Welche Aussage über Betroffene ist richtig? (Betroffene tragen keine Schuld am Mobbing) (!Betroffene müssen das Problem allein lösen) (!Betroffene sollten sich möglichst schämen) (!Betroffene sind immer selbst verantwortlich)

Was unterscheidet einen Streit meistens von Mobbing? (Bei einem Streit sind die Beteiligten eher auf Augenhöhe) (!Bei einem Streit gibt es immer viele Zuschauende) (!Bei einem Streit darf niemand Hilfe holen) (!Bei einem Streit wird immer digital beleidigt)

Was solltest Du tun, wenn Du Cybermobbing erlebst? (Beweise sichern und eine Vertrauensperson einbeziehen) (!Sofort alle Nachrichten löschen und niemandem davon erzählen) (!Die beleidigenden Inhalte weiterverbreiten) (!Mit möglichst vielen Beleidigungen zurückschreiben)

Welche Rolle können Zuschauende positiv übernehmen? (Sie können Hilfe holen und Betroffene unterstützen) (!Sie können mitlachen, damit es schneller vorbei ist) (!Sie können Gerüchte weiterleiten) (!Sie können so tun, als ginge es sie nichts an)

Warum sind Klassenregeln gegen Mobbing wichtig? (Sie machen Grenzen sichtbar und geben Orientierung) (!Sie ersetzen jede Hilfe durch Erwachsene) (!Sie erlauben Beleidigungen im Klassenchat) (!Sie machen Mobbing unsichtbar)

Was bedeutet Victim Blaming? (Die betroffene Person wird fälschlich verantwortlich gemacht) (!Die ausübende Person übernimmt Verantwortung) (!Die Klasse unterstützt die betroffene Person) (!Eine Beratungsstelle erklärt Hilfsangebote)

Welche Handlung ist bei Mobbing durch andere hilfreich? (Nicht mitmachen und Unterstützung organisieren) (!Verletzende Beiträge liken) (!Peinliche Bilder weiterleiten) (!Betroffene aus der Gruppe ausschließen)

Wann solltest Du sofort Erwachsene oder Polizei einbeziehen? (Bei Drohungen, Erpressung oder körperlicher Gefahr) (!Wenn jemand eine andere Musikrichtung mag) (!Wenn zwei Personen fair diskutieren) (!Wenn ein Missverständnis direkt geklärt wurde)

Memory

Machtungleichgewicht	Zentrales Mobbingmerkmal
Screenshot	Beweise sichern
Zivilcourage	Helfen ohne Gewalt
Vertrauensperson	Zuhören und handeln
Klassenregel	Gemeinsame Orientierung
Empathie	Gefühle anderer wahrnehmen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Einmalige Meinungsverschiedenheit	Streit
Wiederholte Schikane	Mobbing
Bloßstellen im Klassenchat	Cybermobbing
Nicht mitlachen und Hilfe holen	Zivilcourage
Screenshot mit Datum sichern	Beweis

Kreuzworträtsel

Mobbing	Wie nennt man wiederholte Schikane mit Machtungleichgewicht?
Respekt	Welche Haltung schützt das Klassenklima?
Beweise	Was sollte man bei Cybermobbing sichern?
Zeugen	Wer kann Beobachtungen bestätigen?
Empathie	Welche Fähigkeit hilft Gefühle anderer zu verstehen?
Hilfe	Was sollte man bei Gefahr sofort holen?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Mobbing erkennen: Erstelle ein Plakat mit den drei wichtigsten Merkmalen von Mobbing und ergänze je ein Beispiel aus Schule oder Internet.
Stopp-Regel: Formuliere drei respektvolle Sätze, mit denen Du eine Grenze setzen kannst, ohne selbst zu beleidigen.
Vertrauensnetz: Zeichne ein persönliches Hilfenetz mit mindestens fünf Personen oder Stellen, an die Du Dich wenden könntest.
Klassenchat: Schreibe fünf Regeln für einen fairen Klassenchat und begründe jede Regel in einem Satz.

Standard

Fallanalyse: Beschreibe eine erfundene Situation und entscheide begründet, ob es Streit, Ärgern oder Mobbing ist.
Rollen im Mobbing: Entwickle eine Rollenkarte für Betroffene, Zuschauende, Mitläufer und Erwachsene und zeige jeweils eine hilfreiche Handlung.
Interview: Befrage eine erwachsene Vertrauensperson dazu, wie an Deiner Schule mit Mobbing umgegangen wird, und fasse die Antworten anonym zusammen.
Medienkampagne: Gestalte einen kurzen Videoclip, Podcast oder Flyer mit dem Titel „Nicht weiterleiten, sondern helfen“.

Schwer

Schutzkonzept: Entwirf einen Ablaufplan für eine Schule, der zeigt, was nach einer Mobbingmeldung in den ersten 24 Stunden passieren sollte.
Cybermobbing untersuchen: Vergleiche analoges Mobbing und Cybermobbing in Bezug auf Publikum, Beweise, Tempo und Belastung.
Peer-Projekt: Plane ein Projekt, in dem ältere Schülerinnen und Schüler jüngere Klassen über Mobbing, Klassenchat und Hilfewege informieren.
Klassengemeinschaft stärken: Entwickle eine Unterrichtsstunde mit Warm-up, Fallbeispiel, Gruppenarbeit und Abschlussregel gegen Ausgrenzung.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe Fallbeispiel: Analysiere ein Fallbeispiel, in dem eine Person im Klassenchat bloßgestellt wird, und begründe, welche Merkmale von Cybermobbing erfüllt sind.
Handlungsplan: Entwickle einen konkreten Unterstützungsplan für eine betroffene Person, der Schutz, Beweissicherung, Gesprächspartner und nächste Schritte enthält.
Perspektivwechsel: Schreibe aus Sicht einer zuschauenden Person, warum Schweigen Mobbing verstärken kann und welche Alternative mutig, aber sicher wäre.
Regelprüfung: Bewerte fünf vorgeschlagene Klassenregeln danach, ob sie Betroffene wirklich schützen oder nur allgemein nett klingen.
Vergleich: Erkläre an einem eigenen Beispiel, warum eine normale Konfliktlösung bei Mobbing nicht ausreicht.
Präventionskonzept: Entwirf drei Maßnahmen, mit denen eine Klasse langfristig Respekt, Empathie und Medienkompetenz trainieren kann.

Lernnachweis

Der Lernnachweis zeigt, dass Du nicht nur Begriffe wiedergeben kannst, sondern Mobbing-Situationen verantwortungsvoll einschätzt und begründete Handlungsoptionen entwickelst. Bearbeite dafür eine der folgenden Aufgaben schriftlich oder als Präsentation. Verwende keine echten Namen und achte auf Datenschutz.

Fallbewertung: Entwickle ein erfundenes Fallbeispiel und bewerte, ob es sich um Streit, einmaliges Ärgern oder Mobbing handelt.
Interventionsplan: Beschreibe Schritt für Schritt, wie Betroffene geschützt, Beweise gesichert und Erwachsene einbezogen werden können.
Rollenanalyse: Erkläre, wie Zuschauende, Mitläufer und Verteidigende den Verlauf einer Mobbingsituation verändern können.
Medienkompetenz: Formuliere Regeln für einen Klassenchat und begründe, wie sie Cybermobbing vorbeugen.
Reflexion: Schreibe eine persönliche Lernreflexion darüber, welche Handlung Du Dir künftig zutraust, wenn Du Ausgrenzung beobachtest.

OERs zum Thema

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Mobbing

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.