The Group Dynamics of Bullying - Bullying and Cyberbullying

Einleitung

The Group Dynamics of Bullying / Bullying and Cyberbullying beschreibt, wie Mobbing, Cyber-Mobbing und Bullying nicht nur durch einzelne Personen entstehen, sondern durch Gruppendynamik, soziale Normen, digitale Kommunikationsräume und das Verhalten von Zuschauenden geprägt werden. In diesem aiMOOC lernst Du, wie Machtungleichgewicht, Wiederholung, Absicht, Publikum, Bystander-Effekt, Zivilcourage und Medienkompetenz zusammenhängen. Das Thema eignet sich besonders für Englisch, Ethik, Sozialkunde, Psychologie, Medienbildung und Prävention.

Das eingebundene englischsprachige Video erklärt Bullying and Cyberbullying sachlich und forschungsorientiert. Du kannst es nutzen, um englische Fachbegriffe wie bully, target, bystander, defender, upstander, power imbalance und digital footprint zu verstehen und auf Deutsch zu reflektieren.

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Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, woran man Bullying erkennt, wie es sich von einem normalen Konflikt unterscheidet und weshalb Cyber-Mobbing besondere Risiken hat. Du kannst typische Rollen in Bullying-Situationen beschreiben, sichere Handlungsmöglichkeiten für Zuschauende entwickeln, digitale Beweise angemessen sichern und Präventionsideen für Schule, Klasse, Verein oder Online-Community formulieren.

Begriffsklärung

Bullying, Mobbing und Cyberbullying

Bullying ist ein englischer Begriff für wiederholtes, aggressives oder verletzendes Verhalten, bei dem eine reale oder wahrgenommene Überlegenheit besteht. Diese Überlegenheit kann körperlich, sozial, sprachlich, digital, emotional oder gruppenbezogen sein. Im Deutschen wird im schulischen Kontext häufig von Mobbing gesprochen. Wichtig ist: Nicht jeder Streit ist Bullying. Ein Streit kann zwischen ungefähr gleich starken Personen entstehen und sich klären lassen. Bullying ist dagegen durch ein Machtungleichgewicht, eine Wiederholung oder Wiederholungsgefahr und eine Schädigung der betroffenen Person gekennzeichnet.

Cyberbullying oder Cyber-Mobbing findet über digitale Medien statt, zum Beispiel über Messenger, soziale Netzwerke, Online-Spiele, Kommentarspalten, Foren, Bildplattformen oder Gruppenchats. Cyberbullying kann rund um die Uhr wirken, Inhalte können schnell geteilt werden, ein großes Publikum erreichen und schwer wieder gelöscht werden. Deshalb können digitale Angriffe besonders belastend sein.

Begriff	Bedeutung	Beispiel
Bullying	Wiederholtes aggressives Verhalten mit Machtungleichgewicht	Eine Person wird regelmäßig ausgelacht, bedroht oder ausgeschlossen
Mobbing	Deutscher Sammelbegriff für systematisches Schikanieren	Eine Klasse grenzt eine Person über längere Zeit aus
Cyberbullying	Bullying über digitale Geräte und Plattformen	Bloßstellende Bilder werden ohne Zustimmung geteilt
Konflikt	Auseinandersetzung, bei der beide Seiten grundsätzlich handlungsfähig sind	Zwei Personen streiten über eine Regel und klären den Streit

Zentrale Merkmale von Bullying

Damit eine Situation als Bullying verstanden werden kann, sind besonders drei Merkmale wichtig. Erstens gibt es eine Form von aggressivem oder verletzendem Verhalten. Dazu gehören körperliche Angriffe, Beleidigungen, Drohungen, Gerüchte, Ausgrenzung, Demütigung oder digitale Bloßstellung. Zweitens besteht ein Machtungleichgewicht. Dieses kann durch körperliche Stärke, Beliebtheit, Gruppengröße, Geheimwissen, technische Kontrolle, Status oder die Angst vor sozialem Ausschluss entstehen. Drittens tritt das Verhalten wiederholt auf oder hat eine hohe Wahrscheinlichkeit, wiederholt zu werden.

Bullying kann direkt oder indirekt geschehen. Direktes Bullying ist sichtbar, zum Beispiel Schubsen, Beschimpfen oder Drohen. Indirektes Bullying kann schwerer erkennbar sein, zum Beispiel Gerüchte verbreiten, soziale Kontakte manipulieren, jemanden systematisch aus Gruppen ausschließen oder über andere lachen lassen. Cyber-Mobbing verbindet häufig direkte und indirekte Formen, weil digitale Inhalte gleichzeitig persönlich verletzen und öffentlich wirken können.

Das Video als Lernimpuls

Das Video behandelt Bullying und Cyberbullying in englischer Sprache. Achte beim Anschauen auf drei Ebenen: Was passiert zwischen einzelnen Personen? Was macht die Gruppe? Welche Rolle spielen digitale Medien? Notiere Dir englische Schlüsselbegriffe und übersetze sie in eigene Worte. Besonders wichtig ist die Frage, wie Zuschauerinnen und Zuschauer durch Lachen, Weiterleiten, Schweigen oder Eingreifen den Verlauf beeinflussen.

Gruppendynamik von Bullying

Bullying als Gruppengeschehen

Bullying wird oft zu einfach als Problem zwischen einer Täterperson und einer betroffenen Person beschrieben. Forschung zur Gruppendynamik zeigt jedoch, dass viele Situationen nur verstanden werden können, wenn man die gesamte Gruppe betrachtet. In Klassen, Teams oder Online-Communities beeinflussen Zuschauende, Mitläuferinnen und Mitläufer, Verstärkende und Verteidigende den Verlauf entscheidend. Eine Person, die beleidigt, bekommt manchmal Aufmerksamkeit, Gelächter oder Zustimmung. Dadurch kann Bullying sozial belohnt werden. Wenn andere dagegen klar zeigen, dass sie die Verletzung nicht akzeptieren, kann sich die Norm der Gruppe verändern.

Eine Gruppe entwickelt unausgesprochene Regeln: Was gilt als lustig? Wer darf dazugehören? Wer wird ausgeschlossen? Wann greift jemand ein? Wenn viele denken, dass andere Bullying akzeptieren, entsteht leicht Pluralistische Ignoranz: Einzelne lehnen das Verhalten innerlich ab, schweigen aber, weil sie glauben, die Mehrheit finde es in Ordnung. So kann eine falsche Gruppennorm stabil werden.

Rollen in Bullying-Situationen

Rolle	Englischer Begriff	Typisches Verhalten	Wirkung auf die Situation
Initiierende Person	Bully	Beginnt, plant oder steuert verletzende Handlungen	Erzeugt Druck, Angst oder Demütigung
Betroffene Person	Target	Wird angegriffen, ausgeschlossen oder bloßgestellt	Erlebt Stress, Unsicherheit und möglichen sozialen Rückzug
Mithelfende Person	Assistant	Macht aktiv mit, hält fest, kommentiert oder beteiligt sich	Verstärkt das Machtungleichgewicht
Verstärkende Person	Reinforcer	Lacht, liked, teilt, schaut begeistert zu oder feuert an	Belohnt Bullying durch Aufmerksamkeit
Außenstehende Person	Outsider	Sieht die Situation, greift aber nicht ein	Kann unbeabsichtigt den Eindruck von Zustimmung erzeugen
Verteidigende Person	Defender	Unterstützt die betroffene Person, holt Hilfe oder setzt Grenzen	Kann die Gruppennorm verändern
Aktiv helfende Person	Upstander	Handelt sicher, solidarisch und verantwortungsvoll	Fördert Schutz, Hilfe und Zivilcourage

Warum Zuschauende oft nicht eingreifen

Der Bystander-Effekt beschreibt, dass Menschen manchmal weniger wahrscheinlich helfen, wenn viele andere anwesend sind. In Bullying-Situationen kann das verschiedene Gründe haben: Man fühlt sich nicht zuständig, hat Angst, selbst Zielscheibe zu werden, weiß nicht genau, was passiert, unterschätzt die Wirkung des eigenen Handelns oder wartet darauf, dass Erwachsene reagieren. In digitalen Räumen kommt hinzu, dass viele nur einen Ausschnitt sehen, schnell weiterscrollen oder durch Likes und Shares unbewusst verstärken.

Hilfe bedeutet nicht, sich selbst in Gefahr zu bringen. Sicheres Eingreifen kann heißen, eine betroffene Person später anzusprechen, einen verletzenden Post nicht weiterzuleiten, Screenshots für die Meldung zu sichern, eine Vertrauensperson einzubeziehen, eine klare Gegenrede ohne Beleidigung zu formulieren oder gemeinsam mit anderen Unterstützung zu organisieren.

Gruppennormen verändern

Bullying endet selten allein durch Appelle an eine einzelne Person. Wirksame Prävention setzt bei Klassenklima, Empathie, Regelklarheit, Medienkompetenz, Beschwerdewegen und der Verantwortung der ganzen Gruppe an. Eine Klasse kann lernen, dass Lachen, Filmen, Weiterleiten oder Schweigen nicht neutral ist. Eine Online-Community kann klare Moderationsregeln entwickeln. Ein Verein kann Ansprechpersonen benennen. Eine Schule kann Meldewege, Schutzkonzepte und regelmäßige Reflexion verankern.

Cyberbullying: Besondere Dynamiken im digitalen Raum

Digitale Verstärker

Cyber-Mobbing unterscheidet sich von analogem Bullying nicht nur durch das Medium. Digitale Kommunikation verändert Reichweite, Geschwindigkeit und Sichtbarkeit. Eine beleidigende Nachricht kann gespeichert, kopiert, kommentiert und weiterverbreitet werden. Anonymität oder Pseudonyme können Hemmschwellen senken. Gruppenchats können Ausgrenzung besonders deutlich machen, wenn jemand absichtlich entfernt oder ignoriert wird. Bilder und Videos können Betroffene massiv beschämen, wenn sie ohne Zustimmung veröffentlicht werden.

Wichtige digitale Verstärker sind:

Reichweite: Ein Inhalt kann viele Menschen erreichen.
Dauerhaftigkeit: Inhalte können gespeichert oder erneut hochgeladen werden.
Anonymität: Verantwortliche fühlen sich manchmal weniger greifbar.
Publikum: Likes, Kommentare und Shares können die Verletzung verstärken.
Entgrenzung: Angriffe können auch außerhalb der Schule oder Arbeitszeit weitergehen.
Kontextverlust: Ironie, Insider und private Informationen können öffentlich falsch wirken.

Formen von Cyberbullying

Cyberbullying kann unterschiedliche Formen haben. Dazu gehören wiederholte beleidigende Nachrichten, das Verbreiten von Gerüchten, Ausschluss aus Gruppen, das Veröffentlichen peinlicher Bilder, das Erstellen falscher Profile, das Weiterleiten privater Informationen, Drohungen, digitale Nachstellung oder das gezielte Herabsetzen in Kommentarspalten. Bei intimen Bildern, Drohungen, Identitätsmissbrauch oder Erpressung ist besondere Vorsicht geboten. Dann sollten Betroffene nicht allein bleiben, sondern schnell vertrauenswürdige Erwachsene, Beratungsstellen oder zuständige Stellen einbeziehen.

Sicher reagieren bei Cyberbullying

Eine sichere Reaktion beginnt nicht mit Rache. Wer zurückbeleidigt, kann die Eskalation verstärken und selbst angreifbar werden. Hilfreicher ist ein ruhiges Vorgehen: Inhalte sichern, nicht weiterverbreiten, Plattformfunktionen wie Melden oder Blockieren nutzen, Vertrauenspersonen informieren, schulische oder organisatorische Meldewege nutzen und bei Bedrohung sofort Hilfe holen. Wichtig ist auch, dass Betroffene keine Schuld tragen, wenn andere sie systematisch verletzen. Verantwortung liegt bei denen, die schädigen, verstärken oder wegsehen, obwohl Hilfe möglich wäre.

Englisch lernen mit dem Thema

Fachwortschatz

English term	Deutsche Bedeutung	Lernhinweis
bullying	Mobbing oder systematisches Schikanieren	Achte auf Wiederholung und Machtungleichgewicht
cyberbullying	Cyber-Mobbing	Digitale Medien sind Teil der Handlung
target	betroffene Person	Neutraler als Opfer, weil die Person nicht auf Leid reduziert wird
bystander	zuschauende Person	Kann passiv bleiben oder helfen
defender	verteidigende Person	Unterstützt die betroffene Person
upstander	aktiv helfende Person	Übernimmt Verantwortung und handelt sicher
power imbalance	Machtungleichgewicht	Kernmerkmal von Bullying
digital footprint	digitale Spur	Online-Handlungen können sichtbar bleiben

Sprachliche Reflexion

Im Englischen unterscheidet man häufig zwischen bystander und upstander. Ein bystander sieht etwas, bleibt aber eher beobachtend. Ein upstander steht aktiv für eine betroffene Person ein. Diese Unterscheidung hilft, Verantwortung positiv zu formulieren: Niemand muss Heldin oder Held sein, aber viele können etwas Sicheres und Hilfreiches tun.

Prävention und Intervention

Was Einzelne tun können

Du kannst Bullying vorbeugen, indem Du respektvoll kommunizierst, keine verletzenden Inhalte weiterleitest, Gerüchte stoppst, Betroffene nicht auslachst und Hilfe holst. Wenn Du selbst betroffen bist, sprich mit einer vertrauten Person. Sich Hilfe zu holen ist kein Petzen, sondern Schutz. Wenn Du beobachtest, dass jemand verletzt wird, kannst Du nach der Situation Unterstützung anbieten, gemeinsam mit anderen eine klare Grenze setzen oder Erwachsene einbeziehen.

Was Gruppen tun können

Eine Klasse oder Gruppe kann gemeinsame Regeln entwickeln: Niemand wird wegen Aussehen, Sprache, Herkunft, Geschlecht, Behinderung, Religion, Leistung, Armut, Fehlern oder persönlichen Eigenschaften abgewertet. Konflikte werden geklärt, aber Demütigung wird nicht akzeptiert. Digitale Räume werden einbezogen, weil Gruppenchats, Klassenplattformen und soziale Medien Teil des sozialen Lebens sind.

Was Schulen und Organisationen tun können

Schulen, Ausbildungsbetriebe, Vereine und Hochschulen brauchen klare Schutzkonzepte. Dazu gehören Ansprechpersonen, transparente Meldewege, dokumentierte Verfahren, Schulungen zu Medienkompetenz, regelmäßige Arbeit am Klassenklima, Beteiligung der Lernenden und konsequente Unterstützung der Betroffenen. Sanktionen allein reichen nicht aus. Entscheidend ist, dass die Norm der Gemeinschaft sich verändert: Respekt soll sichtbar belohnt werden, nicht Demütigung.

Hinweis bei akuter Belastung

Wenn Du selbst betroffen bist oder Angst hast, wende Dich an eine erwachsene Vertrauensperson, Schulsozialarbeit, Beratungsstellen oder zuständige Schutzstellen. Wenn jemand unmittelbar bedroht ist, zählt schnelle Hilfe. Dokumentiere digitale Angriffe, aber verbreite verletzende Inhalte nicht weiter.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Welches Merkmal gehört zentral zu Bullying? (Wiederholtes aggressives Verhalten mit Machtungleichgewicht) (!Ein einmaliger Streit zwischen gleich starken Personen) (!Eine faire Diskussion mit verschiedenen Meinungen) (!Ein Missverständnis ohne verletzende Wirkung)

Was bedeutet Cyberbullying? (Bullying über digitale Geräte oder Online-Plattformen) (!Ein technischer Fehler in einem Messenger) (!Eine harmlose private Nachricht) (!Eine Unterrichtsmethode im Informatikunterricht)

Welche Rolle unterstützt die betroffene Person aktiv? (Defender) (!Reinforcer) (!Assistant) (!Bully)

Was beschreibt der Bystander-Effekt? (Menschen helfen manchmal seltener wenn viele andere zusehen) (!Menschen helfen immer schneller wenn viele andere da sind) (!Menschen vergessen digitale Nachrichten sofort) (!Menschen verlieren online grundsätzlich jede Verantwortung)

Was tut eine verstärkende Person in einer Bullying-Situation häufig? (Sie lacht liked teilt oder feuert an) (!Sie schützt die betroffene Person konsequent) (!Sie dokumentiert nur für eine Meldung) (!Sie beendet die Situation durch ein Gespräch)

Warum kann Cyberbullying besonders belastend sein? (Inhalte können schnell verbreitet und dauerhaft sichtbar werden) (!Digitale Inhalte sind immer sofort gelöscht) (!Online-Angriffe erreichen nie ein Publikum) (!Cyberbullying geschieht nur zwischen Fremden)

Was ist eine sichere erste Reaktion auf Cyberbullying? (Beweise sichern und Hilfe bei Vertrauenspersonen holen) (!Mit Beleidigungen zurückschreiben) (!Bloßstellende Inhalte weiterleiten) (!Alle Beteiligten öffentlich beschämen)

Was meint Machtungleichgewicht in Bullying-Situationen? (Eine Seite hat deutlich mehr körperliche soziale digitale oder gruppenbezogene Macht) (!Beide Seiten haben genau gleiche Handlungsmöglichkeiten) (!Niemand beeinflusst die Situation) (!Alle Personen sind automatisch gleich verantwortlich)

Welche Aussage über Zuschauerinnen und Zuschauer ist richtig? (Ihr Verhalten kann Bullying verstärken oder abschwächen) (!Sie haben niemals Einfluss auf die Situation) (!Sie sind immer die Haupttäter) (!Sie dürfen grundsätzlich nichts sagen)

Was ist ein wichtiges Ziel von Prävention? (Gruppennormen verändern und Hilfewege stärken) (!Betroffene allein verantwortlich machen) (!Digitale Medien vollständig verbieten) (!Konflikte grundsätzlich verschweigen)

Memory

Bully	startet oder steuert Angriffe
Target	wird verletzt oder ausgegrenzt
Assistant	macht aktiv mit
Reinforcer	gibt Zustimmung durch Reaktion
Outsider	bleibt passiv am Rand
Defender	unterstützt die betroffene Person

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Power imbalance	Machtungleichgewicht
Repetition	Wiederholung
Audience	Publikum
Upstander	aktiv helfende Person
Digital footprint	digitale Spur

Ordne die englischen Begriffe den passenden deutschen Bedeutungen zu.

Kreuzworträtsel

Wiederholung	Welches Merkmal bedeutet dass verletzende Handlungen mehrfach auftreten oder wahrscheinlich wieder auftreten
Defender	Welche Rolle unterstützt die betroffene Person aktiv
Publikum	Welche Gruppe kann Bullying durch Zuschauen oder Reaktionen verstärken
Beweise	Was solltest Du bei Cyberbullying sichern bevor Inhalte gelöscht werden
Normen	Was entscheidet in Gruppen oft darüber welches Verhalten als akzeptiert gilt
Empathie	Welche Fähigkeit hilft Perspektive und Gefühle anderer zu beachten

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Begriffe sammeln: Erstelle eine zweisprachige Wortliste mit mindestens zehn englischen Begriffen aus dem Video und schreibe zu jedem Begriff eine eigene deutsche Erklärung.
Rollen erkennen: Zeichne eine einfache Szene mit den Rollen Bully, Target, Bystander, Defender und Upstander und erkläre, wie jede Rolle die Situation beeinflusst.
Sicher helfen: Formuliere drei Sätze, mit denen Du eine betroffene Person nach einer Bullying-Situation unterstützen könntest, ohne die Situation weiter zu eskalieren.
Digitale Spuren: Erkläre in einem kurzen Text, warum Screenshots bei Cyberbullying helfen können und warum man verletzende Inhalte trotzdem nicht weiterverbreiten soll.

Standard

Videoanalyse: Analysiere das eingebundene englische Video und erstelle eine Tabelle mit den wichtigsten Aussagen, Fachbegriffen und Beispielen.
Gruppennormen untersuchen: Beobachte eine fiktive Klasse oder Gruppe in einer Fallgeschichte und beschreibe, welche unausgesprochenen Regeln Bullying ermöglichen.
Präventionsplakat: Gestalte ein Plakat mit dem Titel Vom Bystander zum Upstander und erkläre darauf mindestens fünf sichere Handlungsmöglichkeiten.
Chatregeln entwickeln: Entwirf faire Regeln für einen Klassenchat, die Cyberbullying vorbeugen und gleichzeitig respektvolle Diskussion ermöglichen.

Schwer

Fallanalyse: Schreibe eine ausführliche Analyse eines realistischen Fallbeispiels und unterscheide Konflikt, Bullying und Cyberbullying anhand begründeter Kriterien.
Interventionsplan: Entwickle einen Handlungsplan für eine Schule, der Betroffene schützt, Zuschauende einbezieht und digitale Beweise verantwortungsvoll behandelt.
Rollenspiel: Entwickle ein Rollenspiel mit Auswertung, in dem gezeigt wird, wie sich die Gruppennorm verändert, wenn mehrere Personen sicher eingreifen.
Forschungsfrage: Formuliere eine kleine Forschungsfrage zum Klassenklima, erstelle einen anonymen Fragebogen und erläutere, wie die Ergebnisse zur Prävention genutzt werden könnten.

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Lernkontrolle

Transferanalyse: Vergleiche einen normalen Konflikt mit einer Bullying-Situation und erkläre anhand der Merkmale Machtungleichgewicht, Wiederholung und Schaden, warum die Unterscheidung wichtig ist.
Gruppendynamik erklären: Beschreibe, wie Lachen, Schweigen, Filmen oder Weiterleiten eine Bullying-Situation verändern können, auch wenn die zuschauenden Personen nicht selbst beleidigen.
Cyberfall bewerten: Analysiere ein Fallbeispiel, in dem ein peinliches Bild in einem Gruppenchat geteilt wird, und entwickle sichere Schritte für Betroffene, Zuschauende und Erwachsene.
Präventionskonzept: Entwirf ein Konzept für eine Klasse, das Regeln, Meldewege, Gesprächsformate und digitale Verantwortung miteinander verbindet.
Perspektivwechsel: Schreibe aus Sicht einer zuschauenden Person, warum Eingreifen schwer sein kann, und entwickle anschließend realistische Möglichkeiten, trotzdem zu helfen.
Normen verändern: Erkläre, warum Prävention nicht nur einzelne Täterinnen oder Täter adressieren sollte, sondern die gesamte Gruppe und ihre Normen.

Lernnachweis

Erstelle ein Portfolio mit drei Teilen. Im ersten Teil erklärst Du die Begriffe Bullying, Cyber-Mobbing, Bystander-Effekt und Machtungleichgewicht in eigenen Worten. Im zweiten Teil analysierst Du eine selbst erfundene Fallgeschichte mithilfe der Rollen Bully, Target, Assistant, Reinforcer, Outsider, Defender und Upstander. Im dritten Teil entwickelst Du einen konkreten Präventionsvorschlag für Deine Klasse, Deinen Kurs, Deinen Verein oder eine Online-Gruppe. Dein Lernnachweis soll zeigen, dass Du nicht nur Fakten kennst, sondern Zusammenhänge erkennst und verantwortungsvolle Handlungsmöglichkeiten entwickeln kannst.

OERs zum Thema

Quellenhinweise

StopBullying.gov: Definitionen, Merkmale und Präventionshinweise zu Bullying und Cyberbullying.
Centers for Disease Control and Prevention: Bullying als Form von Jugendgewalt mit Fokus auf Machtungleichgewicht, Wiederholung und Schaden.
UNESCO: Sichere Lernumgebungen, schulische Gewalt, Bullying und Cyberbullying als Bildungs- und Schutzthemen.
Christina Salmivalli und Forschung zu Participant Role Approach: Bullying als Gruppenprozess mit Rollen wie Assistant, Reinforcer, Outsider und Defender.
Wikimedia Commons: Freie Bilder zu Cyberbullying und Anti-Bullying-Kampagnen.

Links

Bullying und Cyberbullying

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.