Kunst der Beschreibung - Deutschunterricht Klasse 5 und 6

Einleitung

Kunst der Beschreibung bedeutet im Deutschunterricht, Dinge so genau, geordnet und verständlich darzustellen, dass ein anderer Mensch sie sich vorstellen, wiedererkennen oder ausführen kann. Eine gute Beschreibung ist weder eine spannende Erzählung noch eine persönliche Bewertung, sondern ein sachlicher, genauer und anschaulicher Text. Du beobachtest zunächst aufmerksam, sammelst passende Nomen, Adjektive, Verben und Präpositionen, ordnest die Informationen und schreibst dann in einer klaren Reihenfolge.

Im Deutschunterricht der Klassen 5 und 6 begegnet Dir die Beschreibung in vielen Formen: als Gegenstandsbeschreibung, Personenbeschreibung, Tierbeschreibung, Wegbeschreibung, Vorgangsbeschreibung und Bildbeschreibung. Alle Formen haben gemeinsam, dass sie möglichst genau informieren. Sie unterscheiden sich aber darin, worauf Du besonders achten musst. Bei einer Personenbeschreibung sind zum Beispiel Aussehen, Kleidung und besondere Merkmale wichtig. Bei einer Wegbeschreibung geht es um Richtung, Orientierungspunkte und Reihenfolge. Bei einer Bildbeschreibung musst Du zuerst den Gesamteindruck erfassen und danach die Details sinnvoll ordnen.

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Was ist eine Beschreibung?

Eine Beschreibung ist eine Textsorte, die etwas so darstellt, dass die Leserinnen und Leser es sich genau vorstellen können. Beschreibende Texte werden auch als deskriptive Texte bezeichnet. Sie erklären nicht in erster Linie, warum etwas so ist, und sie erzählen nicht, was nacheinander in einer spannenden Handlung geschieht. Stattdessen zeigen sie, wie etwas aussieht, wie es aufgebaut ist, wo es sich befindet, welche Eigenschaften es hat oder wie ein Ablauf funktioniert.

Wichtig ist: Eine Beschreibung soll sachlich, genau, geordnet und verständlich sein. Du darfst anschaulich schreiben, aber Du solltest Deine Beobachtungen nicht mit unbegründeten Werturteilen verwechseln. Statt „Der Stuhl ist hässlich“ kannst Du genauer schreiben: „Der Stuhl hat eine zerkratzte, dunkelbraune Sitzfläche und ein schiefes Bein.“ So können sich andere ein eigenes Bild machen.

Ziele einer guten Beschreibung

Genauigkeit: Die beschriebenen Merkmale sind so präzise, dass man den Gegenstand, die Person, den Ort, den Weg, das Bild oder den Vorgang wiedererkennen kann.
Ordnung: Die Informationen folgen einer klaren Reihenfolge, zum Beispiel vom Allgemeinen zum Besonderen, von oben nach unten, von links nach rechts oder vom Anfang bis zum Ende.
Sachlichkeit: Der Text bleibt bei überprüfbaren Beobachtungen und vermeidet unnötige Meinungen.
Anschaulichkeit: Treffende Wörter, genaue Adjektive, passende Vergleiche und klare Präpositionen helfen beim Vorstellen.
Adressatenbezug: Du überlegst, wer den Text liest und wofür die Beschreibung gebraucht wird.

Beschreibung, Erzählung und Bericht unterscheiden

Textsorte	Hauptziel	Typische Sprache	Beispiel
Beschreibung	Etwas genau darstellen	sachlich, geordnet, im Präsens	„Die Tasche ist rechteckig, blau und besitzt zwei Außentaschen.“
Erzählung	Eine Handlung spannend gestalten	lebendig, oft mit Gefühlen und wörtlicher Rede	„Plötzlich riss der Wind die Tasche aus meiner Hand.“
Bericht	Ein Ereignis knapp und sachlich mitteilen	sachlich, häufig im Präteritum	„Am Montag wurde eine blaue Tasche im Schulhof gefunden.“

Beschreiben lernen: Vom Beobachten zum Text

Gutes Beschreiben beginnt nicht mit dem ersten Satz, sondern mit genauer Beobachtung. Du schaust, hörst, fühlst, riechst oder prüfst, welche Informationen wirklich wichtig sind. Danach wählst Du aus, was in den Text gehört. Nicht jedes Detail ist gleich wichtig. Eine gute Beschreibung zeigt die Merkmale, die für das Erkennen, Verstehen oder Nachvollziehen entscheidend sind.

Schrittfolge beim Schreiben

Schritt	Leitfrage	Beispiel
Beobachten	Was sehe, höre, fühle oder erkenne ich genau?	„Der Gegenstand ist rund, glatt und ungefähr handgroß.“
Sammeln	Welche Wörter passen zu Form, Farbe, Größe, Material, Lage oder Wirkung?	„kreisförmig, silbern, glänzend, leicht, an der Oberseite“
Ordnen	Welche Reihenfolge hilft den Lesenden?	„zuerst das Ganze, dann die Einzelteile“
Formulieren	Wie schreibe ich sachlich, genau und verständlich?	„Auf der Vorderseite befindet sich ein kleiner Druckknopf.“
Überarbeiten	Ist der Text vollständig, genau, geordnet und sprachlich passend?	„Fehlen Maße, Lageangaben oder besondere Merkmale?“

Die Grundstruktur einer Beschreibung

Eine Beschreibung besteht meist aus Einleitung, Hauptteil und Schluss. Die genaue Ausgestaltung hängt davon ab, was Du beschreibst.

Teil	Aufgabe	Mögliche Satzanfänge
Einleitung	Du nennst, was beschrieben wird, und gibst einen ersten Überblick.	„Beschrieben wird …“ / „Es handelt sich um …“ / „Auf dem Bild ist … zu sehen.“
Hauptteil	Du stellst die Einzelheiten in sinnvoller Reihenfolge dar.	„Im Vordergrund …“ / „Links daneben …“ / „Auffällig ist …“ / „Darunter befindet sich …“
Schluss	Du fasst die Wirkung, den Nutzen oder das wichtigste Merkmal knapp zusammen.	„Insgesamt wirkt …“ / „Besonders wichtig ist …“ / „Dadurch lässt sich … gut erkennen.“

Sprachwerkzeuge für genaue Beschreibungen

Eine gute Beschreibung lebt von treffenden Wörtern. Dabei geht es nicht darum, möglichst viele schwierige Wörter zu verwenden. Entscheidend ist, dass die Wörter genau passen. Statt „groß“ kannst Du zum Beispiel „mannshoch“, „breit“, „langgestreckt“, „hoch aufragend“ oder „raumfüllend“ schreiben. Statt „schön“ beschreibst Du besser, was genau Du wahrnimmst: „gleichmäßig geformt“, „hell leuchtend“, „glatt poliert“ oder „farblich abgestimmt“.

Wichtige Wortarten und sprachliche Mittel

Nomen: Sie benennen Dinge, Personen, Orte und Teile, zum Beispiel „Rahmen“, „Griff“, „Jacke“, „Fensterbank“ oder „Kreuzung“.
Adjektive: Sie nennen Eigenschaften, zum Beispiel „oval“, „rau“, „durchsichtig“, „dunkelgrün“, „schmal“ oder „gemustert“.
Verben: Sie beschreiben Zustände und Tätigkeiten, zum Beispiel „befindet sich“, „ragt“, „verläuft“, „grenzt an“, „führt zu“ oder „wirkt“.
Präpositionen: Sie zeigen Lagebeziehungen, zum Beispiel „neben“, „unter“, „oberhalb“, „zwischen“, „hinter“, „entlang“ oder „gegenüber“.
Vergleiche: Sie machen etwas anschaulich, zum Beispiel „halbmondförmig“, „so groß wie eine Brotdose“ oder „glatt wie Glas“.
Fachwörter: Sie helfen, genau zu sein, wenn sie zum Thema passen, zum Beispiel „Vordergrund“, „Hintergrund“, „Perspektive“, „Material“ oder „Funktion“.

Tempus, Satzbau und Stil

Beschreibungen stehen meistens im Präsens, weil sie einen aktuellen Zustand darstellen: „Die Figur trägt einen roten Mantel.“ Der Satzbau soll klar und übersichtlich sein. Kurze und mittellange Sätze helfen, den Überblick zu behalten. Wiederholungen kannst Du vermeiden, indem Du passende Ersatzwörter verwendest. Aus „der Gegenstand“ kann zum Beispiel „das Gerät“, „das Modell“, „die Tasche“ oder „das Fundstück“ werden, wenn es inhaltlich passt.

Vermeide ungenaue Wörter wie „Ding“, „irgendwie“, „voll schön“ oder „komisch“, wenn sie nichts erklären. Besser ist eine genaue Beobachtung: „Die Oberfläche ist uneben und an mehreren Stellen abgeplatzt.“ So wird Dein Text sachlicher und verständlicher.

Formen der Beschreibung

Gegenstandsbeschreibung

Bei einer Gegenstandsbeschreibung beschreibst Du einen Gegenstand so genau, dass andere ihn erkennen können. Besonders wichtig sind Größe, Form, Farbe, Material, Oberfläche, Einzelteile, Funktion und besondere Merkmale. Eine Gegenstandsbeschreibung wird zum Beispiel gebraucht, wenn ein verlorener Gegenstand im Fundbüro gemeldet wird oder wenn ein Produkt verständlich vorgestellt werden soll.

Übungsidee: Beschreibe auf dem Bild zuerst den gesamten Tisch und danach drei einzelne Gegenstände. Achte dabei auf Lage, Form, Farbe und Material.

Personenbeschreibung

Eine Personenbeschreibung stellt eine Person so dar, dass sie wiedererkannt werden kann. Du beschreibst dabei nur sichtbare oder sicher bekannte Merkmale. Dazu gehören zum Beispiel Körpergröße, Körperbau, Gesicht, Haare, Kleidung, Haltung und auffällige Besonderheiten. Vermutungen über Charakter oder Gefühle solltest Du nur dann nennen, wenn Du sie am sichtbaren Verhalten begründen kannst.

Eine sachliche Personenbeschreibung ist respektvoll. Sie macht Menschen nicht lächerlich und verwendet keine beleidigenden Wörter. Schreibe also nicht: „Er sieht doof aus“, sondern beschreibe genau und fair: „Er trägt eine zu große Jacke, deren Ärmel bis über die Handgelenke reichen.“

Tierbeschreibung

Bei einer Tierbeschreibung beschreibst Du die Merkmale eines Tieres. Dazu gehören Tierart, Größe, Fell, Gefieder, Farbe, Körperbau, Kopf, Augen, Ohren, Beine, Schwanz, besondere Kennzeichen und typische Bewegungen. Eine Tierbeschreibung kann sachlich sein, wenn Du ein Tier bestimmen möchtest, oder anschaulich, wenn Du ein Haustier vorstellst.

Wegbeschreibung

Eine Wegbeschreibung hilft anderen, ein Ziel zu finden. Sie muss besonders klar geordnet sein. Du beginnst am Startpunkt und beschreibst dann den Weg Schritt für Schritt. Wichtig sind Richtungen, Entfernungen, Orientierungspunkte, Straßennamen, Abzweigungen und Hinweise wie „gegenüber“, „links neben“, „nach der Kreuzung“ oder „bis zur Ampel“.

Vorgangsbeschreibung

Eine Vorgangsbeschreibung erklärt, wie etwas gemacht wird. Sie ist mit einer Anleitung verwandt. Wichtig sind die richtige Reihenfolge, klare Verben und genaue Angaben. Beispiele sind Kochanleitungen, Bastelanleitungen, Spielregeln oder Versuchsbeschreibungen. Schreibe so, dass jemand den Vorgang selbst durchführen kann.

Bildbeschreibung

Bei einer Bildbeschreibung beschreibst Du ein Bild geordnet und genau. Du beginnst mit Angaben zum Bild, wenn sie bekannt sind: Künstlerin oder Künstler, Titel, Entstehungszeit, Bildgattung und Thema. Danach folgt der Gesamteindruck. Anschließend beschreibst Du Vordergrund, Mittelgrund, Hintergrund, Personen, Gegenstände, Farben, Licht und Bildaufbau. Erst danach kannst Du eine vorsichtige Deutung formulieren.

Übungsidee: Beschreibe dieses Gemälde zuerst ohne Deutung. Verwende die Wörter Vordergrund, Hintergrund, links, rechts, zentral, hell, dunkel, Stoff, Fenster, Maler und Modell. Danach darfst Du in zwei Sätzen erklären, welche Wirkung die Szene auf Dich hat.

Die Kunst der Bildbeschreibung

Der Ausdruck Kunst der Beschreibung passt besonders gut zur Bildbeschreibung, weil hier genaues Sehen und genaue Sprache zusammenkommen. Du lernst, nicht sofort zu bewerten, sondern erst zu beobachten. Das ist auch in anderen Fächern wichtig, zum Beispiel in Kunst, Geschichte, Biologie oder Geographie. Wer genau beschreiben kann, kann Bilder, Gegenstände, Experimente, Karten und Situationen besser verstehen.

Vom Gesamteindruck zum Detail

Bei der Bildbeschreibung ist die Reihenfolge besonders wichtig. Ein guter Weg ist:

Gesamteindruck: Was ist auf den ersten Blick zu erkennen?
Bildaufbau: Wie ist das Bild gegliedert?
Vordergrund: Was befindet sich vorne?
Mittelgrund: Welche Personen, Gegenstände oder Handlungen stehen in der Mitte?
Hintergrund: Was ist hinten zu erkennen?
Farbe und Licht: Welche Farben und Helligkeiten prägen das Bild?
Wirkung: Welche Wirkung entsteht durch diese Gestaltung?

Beschreiben und Deuten unterscheiden

Eine Beschreibung sagt, was zu sehen ist. Eine Deutung erklärt, was es bedeuten könnte. Beide Schritte sind wichtig, aber Du solltest sie nicht durcheinanderbringen.

Beschreibung	Deutung
„Im Vordergrund sitzt eine Person mit dem Rücken zum Betrachter.“	„Dadurch wirkt die Person geheimnisvoll, weil man ihr Gesicht nicht sieht.“
„Links fällt Licht in den Raum.“	„Das Licht lenkt den Blick auf die Arbeitssituation.“
„Auf dem Tisch liegen mehrere Gegenstände.“	„Die Gegenstände könnten auf eine bestimmte Tätigkeit hinweisen.“

Muster: Eine kurze Gegenstandsbeschreibung

Beispieltext:

Beschrieben wird ein blauer Rucksack, der etwa vierzig Zentimeter hoch und dreißig Zentimeter breit ist. Er besteht aus festem, dunkelblauem Stoff und hat zwei gepolsterte Schultergurte. Auf der Vorderseite befindet sich ein kleineres Fach mit einem silbernen Reißverschluss. Rechts außen ist eine Netztasche angebracht, in der eine durchsichtige Trinkflasche steckt. Auffällig ist ein gelber Anhänger in Form eines Sterns am oberen Griff. Insgesamt lässt sich der Rucksack durch die Farbkombination aus Dunkelblau, Silber und Gelb gut wiedererkennen.

Warum ist der Text gelungen? Er nennt Größe, Form, Farbe, Material, Einzelteile, Lage und besondere Merkmale. Außerdem ist er sachlich und im Präsens geschrieben.

Checkliste für Deine Beschreibung

Prüffrage	Erledigt
Habe ich zuerst genau beobachtet?	□
Habe ich eine sinnvolle Reihenfolge gewählt?	□
Verwende ich passende Nomen, Adjektive, Verben und Präpositionen?	□
Schreibe ich überwiegend im Präsens?	□
Bleibe ich sachlich und vermeide unbegründete Meinungen?	□
Sind besondere Merkmale deutlich erkennbar?	□
Habe ich meinen Text überarbeitet?	□

Häufige Fehler und bessere Lösungen

Häufiger Fehler	Warum ist das problematisch?	Bessere Lösung
„Das Ding ist schön.“	Das Wort ist ungenau und subjektiv.	„Der Gegenstand hat eine glatte, hell glänzende Oberfläche.“
Ungeordnete Details	Lesende verlieren den Überblick.	Vom Ganzen zu den Einzelheiten schreiben.
Fehlende Lageangaben	Man weiß nicht, wo etwas ist.	Präpositionen wie „links neben“, „oberhalb“ und „zwischen“ verwenden.
Zu viele Wiederholungen	Der Text wirkt eintönig.	Passende Ersatzwörter und abwechslungsreiche Satzanfänge nutzen.
Beschreibung und Meinung vermischen	Der Text wird unsachlich.	Erst beobachten, dann begründet deuten oder bewerten.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das wichtigste Ziel einer Beschreibung? (Etwas genau und geordnet darzustellen) (!Eine spannende Handlung zu erfinden) (!Eine persönliche Meinung möglichst stark auszudrücken) (!Einen Dialog mit wörtlicher Rede zu schreiben)

In welcher Zeitform werden Beschreibungen meistens geschrieben? (Präsens) (!Präteritum) (!Plusquamperfekt) (!Futur zwei)

Welche Information passt besonders gut in die Einleitung einer Bildbeschreibung? (Was auf dem Bild insgesamt zu sehen ist) (!Das Ende einer erfundenen Geschichte) (!Eine lange Figurenrede) (!Eine reine Bewertung ohne Begründung)

Welche Reihenfolge ist bei vielen Beschreibungen sinnvoll? (Vom Allgemeinen zum Besonderen) (!Vom Unwichtigsten zum Zufälligsten) (!Nur nach persönlicher Lieblingsstelle) (!Ohne erkennbare Ordnung)

Welche Aufgabe haben Adjektive in einer Beschreibung? (Sie benennen Eigenschaften genauer) (!Sie ersetzen jede Überschrift) (!Sie machen aus jedem Satz eine Frage) (!Sie geben immer eine Handlung in der Vergangenheit an)

Was solltest Du in einer sachlichen Beschreibung vermeiden? (Unbegründete Wertungen) (!Genaue Lageangaben) (!Passende Nomen) (!Eine klare Reihenfolge)

Welche Wörter helfen besonders bei Lageangaben? (Präpositionen) (!Ausrufezeichen) (!Reime) (!Eigennamen)

Worin unterscheidet sich eine Beschreibung besonders von einer Erzählung? (Sie stellt Merkmale geordnet dar) (!Sie braucht immer eine überraschende Wendung) (!Sie besteht hauptsächlich aus wörtlicher Rede) (!Sie muss möglichst geheimnisvoll enden)

Was ist für eine gute Wegbeschreibung besonders wichtig? (Klare Orientierungspunkte) (!Viele Gefühle der schreibenden Person) (!Ein offenes Ende) (!Möglichst ungenaue Entfernungen)

Was bedeutet Überarbeiten bei einer Beschreibung? (Den Text auf Genauigkeit, Ordnung und Sprache prüfen) (!Den Text absichtlich unklarer machen) (!Alle Adjektive entfernen) (!Nur die Überschrift verändern)

Memory

Beobachtung	genau hinsehen
Präsens	Gegenwart
Adjektiv	Eigenschaftswort
Präposition	Lagewort
Bildbeschreibung	Gesamteindruck und Details
Gegenstandsbeschreibung	Form Material Farbe
Wegbeschreibung	Orientierungspunkte

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Einleitung	Thema nennen und Überblick geben
Hauptteil	Einzelheiten geordnet beschreiben
Schluss	Wirkung oder Nutzen knapp zusammenfassen
Präsens	in der Gegenwart formulieren
Adjektive	Eigenschaften genau benennen

Kreuzworträtsel

Adjektiv	Welche Wortart nennt Eigenschaften wie rund, glatt oder hell?
Hauptteil	Wo stehen die meisten genauen Einzelheiten einer Beschreibung?
Reihenfolge	Was hilft Dir, Details sinnvoll zu ordnen?
Vergleich	Welches sprachliche Mittel macht eine Form anschaulich?
Gegenwart	In welcher Zeitform schreibst Du eine Beschreibung meistens?
Beobachtung	Was brauchst Du vor dem Schreiben, damit Dein Text genau wird?

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Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Gegenstandsbeschreibung: Wähle einen Gegenstand aus Deiner Schultasche und beschreibe ihn so genau, dass eine andere Person ihn unter mehreren ähnlichen Gegenständen wiedererkennt.
Wortschatzliste: Sammle zwanzig genaue Adjektive zu Form, Farbe, Größe, Oberfläche und Material und ordne sie in einer Tabelle.
Suchbild: Beschreibe einem Partner oder einer Partnerin ein einfaches Bild, ohne es zu zeigen. Danach zeichnet die andere Person nach Deiner Beschreibung.
Fünf-Sinne-Protokoll: Beschreibe einen ungefährlichen Alltagsgegenstand mit möglichst vielen Sinneseindrücken, aber bleibe sachlich.

Standard

Personenbeschreibung: Beschreibe eine literarische Figur aus einem gelesenen Text so, dass Aussehen, Kleidung, Verhalten und besondere Merkmale klar werden.
Bildbeschreibung: Nutze ein Gemälde, Foto oder Schulbuchbild und schreibe eine geordnete Bildbeschreibung mit Einleitung, Hauptteil und Schluss.
Wegbeschreibung: Erstelle eine verständliche Wegbeschreibung vom Klassenzimmer zu einem wichtigen Ort in der Schule und prüfe sie mit einer anderen Person.
Textüberarbeitung: Überarbeite eine ungenaue Beschreibung und markiere, welche Wörter Du verbessert, ergänzt oder gestrichen hast.

Schwer

Museumsexkursion: Besuche ein Museum, eine Ausstellung oder eine digitale Sammlung und verfasse eine sachliche Beschreibung eines Kunstwerks mit anschließender begründeter Deutung.
Erklärvideo: Produziere ein kurzes Video oder eine Audioaufnahme, in der Du erklärst, wie man eine gute Beschreibung plant, schreibt und überarbeitet.
Feedbackwerkstatt: Entwickle einen Bewertungsbogen für Beschreibungen und teste ihn mit zwei Texten aus Deiner Lerngruppe.
Beschreibung und Wirkung: Schreibe zwei Versionen derselben Beschreibung, eine nüchtern-sachliche und eine besonders anschauliche, und vergleiche die Wirkung.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe: Du findest einen unbekannten Gegenstand im Schulhaus. Schreibe eine Beschreibung für das Fundbüro und erkläre anschließend, warum Du genau diese Merkmale ausgewählt hast.
Bildanalyse: Beschreibe ein unbekanntes Bild zuerst sachlich und formuliere danach eine begründete Deutung. Markiere beide Teile unterschiedlich.
Textvergleich: Vergleiche eine Erzählung und eine Beschreibung zum selben Gegenstand. Erkläre, wie sich Ziel, Sprache und Aufbau unterscheiden.
Adressatenbezug: Schreibe eine Gegenstandsbeschreibung einmal für eine Suchmeldung und einmal für eine Verkaufsanzeige. Begründe, welche Informationen sich verändern.
Orientierungskompetenz: Plane eine Wegbeschreibung für eine Person, die Deine Schule nicht kennt. Erkläre, welche Orientierungspunkte besonders hilfreich sind.
Überarbeitungskompetenz: Verbessere einen Text mit ungenauen Wörtern wie „schön“, „komisch“ und „Ding“, indem Du genaue Beobachtungen formulierst.

Lernnachweis

Der Lernnachweis zeigt, dass Du eine Beschreibung planen, schreiben, überarbeiten und reflektieren kannst. Er besteht aus einem eigenen Schreibprodukt und einer kurzen Begründung Deiner Entscheidungen.

Schreibprodukt: Verfasse eine vollständige Beschreibung zu einem Gegenstand, einer Person, einem Weg, einem Vorgang oder einem Bild.
Planung: Füge eine Stichwortsammlung oder Skizze hinzu, aus der Deine Reihenfolge und Deine wichtigsten Beobachtungen hervorgehen.
Überarbeitung: Markiere mindestens fünf Stellen, die Du sprachlich genauer gemacht hast.
Reflexion: Erkläre in wenigen Sätzen, welche Wörter, Lageangaben und Ordnungsschritte Deinen Text verständlich machen.
Feedback: Nutze eine Rückmeldung aus der Lerngruppe und verbessere Deinen Text an mindestens einer Stelle nachvollziehbar.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
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Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
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Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
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Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.