Lese-Rettungsmission - Deutschunterricht Klasse 5 und 6

Einleitung

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Die Lese-Rettungsmission ist ein motivierender aiMOOC für den Deutschunterricht in Klasse 5 und Klasse 6. Du wirst zur Textdetektivin oder zum Textdetektiv: Du rettest Texte, die zuerst unübersichtlich, schwierig oder langweilig wirken. Dafür nutzt Du klare Lesestrategien, erkennst Schlüsselwörter, sicherst Textbelege und formulierst eine verständliche Zusammenfassung. So trainierst Du Lesekompetenz, Wortschatz, Leseflüssigkeit, Textverständnis und Medienkompetenz.

Ziel des aiMOOCs

In dieser Lerneinheit übst Du, wie Du unterschiedliche Textsorten sicher erschließt. Dazu gehören Erzähltexte, Sachtexte, Aufgabenstellungen, Diagramme, Tabellen, Plakate und kurze digitale Texte. Die Mission passt besonders gut zu Lernenden der Sekundarstufe I, weil sie die wichtigsten Schritte beim Lesen sichtbar macht: vorbereiten, überblicken, genau lesen, klären, markieren, zusammenfassen und überprüfen.

Warum Lesen eine Rettungsmission sein kann

Ein Text ist nicht wirklich in Gefahr. Die Rettungsmission ist ein Bild: Manchmal geht der Sinn eines Textes verloren, weil Wörter unbekannt sind, Absätze zu lang wirken oder wichtige Informationen übersehen werden. Dann brauchst Du einen Rettungsplan. Gute Leserinnen und Leser raten nicht einfach, sondern arbeiten mit Strategien. Sie fragen: Was ist mein Leseziel? Was weiß ich schon? Welche Wörter sind wichtig? Wo steht der Beweis im Text? Was ist die Kernaussage?

Kompetenzen für Deutsch Klasse 5 und 6

Die Lese-Rettungsmission verbindet mehrere Bereiche des Deutschunterrichts. Du trainierst Lesen, Schreiben, Sprechen und Zuhören, Sprache untersuchen und Medienbildung. Besonders wichtig ist, dass Du nicht nur Informationen findest, sondern auch begründest, wie Du sie gefunden hast. Dadurch lernst Du, Texte selbstständig zu verstehen und Deine Ergebnisse nachvollziehbar zu erklären.

Lese-Rettungsmission: Der Einsatzplan

Ein guter Einsatzplan hilft Dir, beim Lesen nicht den Überblick zu verlieren. Die folgenden Phasen kannst Du bei fast jedem Text anwenden. Sie funktionieren im Deutschunterricht, aber auch in Geschichte, Biologie, Geografie, Religion, Ethik oder bei einer Klassenarbeit.

Phase 1: Vor dem Lesen vorbereiten

Vor dem Lesen klärst Du Dein Leseziel. Du kannst einen Text lesen, um eine Frage zu beantworten, eine Geschichte zu verstehen, eine Meinung zu prüfen oder Informationen für ein Referat zu sammeln. Danach aktivierst Du Dein Vorwissen. Schau auf Überschrift, Zwischenüberschrift, Bild, Bildunterschrift, Quelle, Autor und Erscheinungsdatum. Diese Hinweise geben Dir eine erste Orientierung.

Phase 2: Den Text überblicken

Beim ersten Lesen musst Du nicht jedes Detail verstehen. Du gewinnst einen Überblick, indem Du Absätze, hervorgehobene Wörter und wiederkehrende Begriffe beachtest. Diese Strategie nennt man Orientierendes Lesen. Wenn Du eine bestimmte Information suchst, nutzt Du Suchendes Lesen. Wenn Du den ganzen Zusammenhang verstehen willst, brauchst Du Genaues Lesen.

Phase 3: Schwierige Wörter klären

Unbekannte Wörter sind keine Sackgasse. Du kannst sie aus dem Kontext erschließen, in ihre Wortbausteine zerlegen, verwandte Wörter suchen oder ein Wörterbuch verwenden. Bei Fachtexten hilft eine kleine Wortschatzliste. Schreibe nicht nur die Bedeutung auf, sondern auch einen Beispielsatz. So wird aus einem schwierigen Wort ein geretteter Begriff.

Phase 4: Wichtiges markieren und ordnen

Markieren bedeutet nicht, möglichst viel bunt zu machen. Gute Markierungen zeigen, was wirklich wichtig ist. Nutze Schlüsselwörter, Randnotizen, Symbole und W-Fragen. Ein hilfreiches System ist: wichtige Begriffe unterstreichen, unklare Stellen mit einem Fragezeichen markieren und Beweise mit einem Ausrufezeichen kennzeichnen. Danach kannst Du die Informationen in einer Mindmap, Tabelle oder Stichwortliste ordnen.

Phase 5: Den Sinn sichern

Nach dem Lesen prüfst Du, ob Du den Text wirklich verstanden hast. Formuliere die Kernaussage in einem Satz. Erkläre dann die wichtigsten Inhalte in eigenen Worten. Eine gute Zusammenfassung ist kürzer als der Originaltext, enthält keine unwichtigen Einzelheiten und bleibt sachlich. Wenn Du eine Aussage belegst, nennst Du eine genaue Textstelle. Das ist ein Textbeleg.

Phase 6: Über Lesen sprechen

Lesen wird leichter, wenn Du mit anderen darüber sprichst. In einem Lesetandem könnt Ihr Euch gegenseitig vorlesen und Rückmeldung geben. In einer Lesekonferenz vergleicht Ihr Deutungen, klärt schwierige Stellen und entscheidet gemeinsam, welche Informationen besonders wichtig sind. So lernst Du, Deine Meinung zu begründen und andere Sichtweisen zu verstehen.

Strategien für die Rettungsmission

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Lesestrategie	Wann hilft sie?	So wendest Du sie an
Vorwissen aktivieren	Vor dem Lesen	Du notierst, was Du zum Thema schon weißt, und formulierst Erwartungen an den Text.
W-Fragen	Beim Erschließen	Du fragst nach Wer, Was, Wann, Wo, Warum und Wie, um Informationen zu ordnen.
Schlüsselwörter markieren	Beim genauen Lesen	Du markierst nur zentrale Begriffe, die für die Aussage des Textes wichtig sind.
Randnotizen schreiben	Beim Nachdenken	Du formulierst kurze Hinweise wie Frage, Beispiel, Beleg oder wichtig.
Abschnitte zusammenfassen	Nach jedem Sinnabschnitt	Du gibst jedem Abschnitt eine kurze Überschrift oder einen Satz.
Textbelege sichern	Beim Begründen	Du verweist auf eine genaue Stelle, die Deine Aussage unterstützt.
Zusammenfassung schreiben	Nach dem Lesen	Du formulierst die wichtigsten Inhalte sachlich und in eigenen Worten.

Leseflüssigkeit

Leseflüssigkeit bedeutet, dass Du Wörter sicher erkennst, Sätze sinnvoll betonst und nicht bei jedem Wort neu kämpfen musst. Sie entsteht durch regelmäßiges Lesen, wiederholtes Vorlesen und passende Texte. Beim Lautlesen hörst Du, ob ein Satz Sinn ergibt. Beim Leiselesen kannst Du Dich stärker auf Inhalt und Zusammenhang konzentrieren. Beide Formen sind wichtig.

Leseverstehen

Leseverstehen geht über das bloße Entziffern von Wörtern hinaus. Du musst Informationen miteinander verbinden, Aussagen prüfen, Beispiele erkennen und manchmal zwischen den Zeilen lesen. Bei einem Sachtext steht die Information im Vordergrund. Bei einem Erzähltext achtest Du zusätzlich auf Figur, Handlung, Erzählperspektive, Ort und Zeit.

Lesemotivation

Lesemotivation wächst, wenn Du Texte findest, die zu Deinen Interessen und Deinem Können passen. Ein Buch darf herausfordernd sein, aber es soll nicht durchgehend überfordern. Eine gute Auswahl kann aus Kinderbüchern, Jugendbüchern, Comics, Sachbüchern, Märchen, Fabeln, Gedichten, Interviews und Online-Artikeln bestehen.

Digitale Texte lesen

Beim digitalen Lesen triffst Du auf Links, Suchergebnisse, Werbung, Kommentare, Bilder und Videos. Deine Rettungsfrage lautet: Welche Information gehört wirklich zum Text und welche lenkt nur ab? Prüfe bei digitalen Quellen den Autor, die Quelle, das Datum, die Absicht und mögliche Werbung. So verbindest Du Lesekompetenz mit Medienkompetenz.

Missionstypen im Deutschunterricht

Erzähltexte retten

Bei einem Erzähltext rettest Du die Handlung, indem Du die wichtigsten Ereignisse ordnest. Frage nach Hauptfigur, Nebenfigur, Konflikt, Wendepunkt und Schluss. Achte auf Gefühle, Motive und Veränderungen der Figuren. Eine Figur wird nicht nur durch direkte Beschreibungen sichtbar, sondern auch durch das, was sie sagt, denkt und tut.

Sachtexte retten

Bei einem Sachtext rettest Du Informationen. Lies zuerst Überschrift, Zwischenüberschriften, Abbildungen und Fachbegriffe. Suche dann die Kernaussage jedes Abschnitts. Prüfe, welche Informationen Beispiele sind und welche Informationen wirklich zum Hauptgedanken gehören. Bei schwierigen Sachtexten hilft eine Tabelle mit den Spalten Begriff, Erklärung, Textbeleg und Eigene Frage.

Aufgabenstellungen retten

Viele Fehler entstehen, weil eine Aufgabenstellung nicht genau gelesen wird. Achte auf Operatoren wie beschreibe, erkläre, begründe, vergleiche, bewerte oder untersuche. Der Operator sagt Dir, was Du tun sollst. Unterstreiche ihn und formuliere die Aufgabe in eigenen Worten. Erst dann beginnst Du mit der Lösung.

Gedichte retten

Bei einem Gedicht achtest Du auf Strophe, Vers, Reim, Rhythmus, Bildsprache und Stimmung. Lies das Gedicht mehrmals: zuerst für den Klang, dann für den Inhalt und schließlich für besondere sprachliche Mittel. Markiere Wörter, die Gefühle, Farben, Geräusche oder Bewegungen ausdrücken. So erkennst Du, wie Sprache wirkt.

Tabellen und Diagramme retten

Eine Tabelle oder ein Diagramm liest Du anders als einen Fließtext. Prüfe zuerst die Überschrift, die Achsen, die Legende und die Einheiten. Danach beschreibst Du, was auffällt: größte Werte, kleinste Werte, Veränderungen und Vergleiche. Eine gute Aussage zu einem Diagramm enthält immer einen Beleg aus den Daten.

Rettungswerkzeuge

Der Lese-Rettungsrucksack

In Deinen Lese-Rettungsrucksack gehören einfache Werkzeuge: ein Lesezeichen, ein Stift, ein Notizzettel, ein Wörterbuch, eine Uhr für Lesezeiten und eine kleine Strategiekarte. Auf der Karte stehen die wichtigsten Fragen: Was ist mein Ziel? Was verstehe ich schon? Was ist unklar? Welche Stelle belegt meine Antwort? Wie fasse ich es zusammen?

Die Fünf-Finger-Prüfung

Mit der Fünf-Finger-Prüfung kannst Du einschätzen, ob ein Text zu Deinem Leseniveau passt. Lies eine Seite und zähle unbekannte Wörter. Sind es nur wenige, ist der Text gut lesbar. Sind es sehr viele, brauchst Du Unterstützung oder einen leichteren Einstieg. Schwierige Texte sind nicht verboten, aber Du solltest wissen, welche Hilfe Du brauchst.

Das Lesetandem

Beim Lesetandem lesen zwei Lernende gemeinsam. Eine Person liest vor, die andere hört mit, hilft bei schwierigen Wörtern und gibt Rückmeldung. Danach wechseln die Rollen. Wichtig ist eine freundliche Rückmeldung: Was hat gut geklappt? Wo war der Satzbau schwierig? Welche Stelle sollte noch einmal gelesen werden?

Das Lesetagebuch

Ein Lesetagebuch begleitet Deine Lektüre. Du notierst Figuren, Orte, wichtige Ereignisse, Fragen, Lieblingsstellen und eigene Gedanken. Es ist kein Abschreibheft, sondern ein Denkheft. Besonders hilfreich sind Einträge, in denen Du eine Textstelle zitierst, erklärst und mit Deiner eigenen Erfahrung verbindest.

Die Rettungskarte für schwierige Stellen

Eine schwierige Stelle kannst Du mit vier Schritten retten. Erstens liest Du den Satz davor und danach. Zweitens markierst Du unbekannte Wörter. Drittens formulierst Du eine Vermutung. Viertens prüfst Du Deine Vermutung am Text. So lernst Du, Unsicherheit auszuhalten und trotzdem weiterzudenken.

Beispiele für Mini-Missionen

Mini-Mission zu einem Sachtext

Lies einen kurzen Sachtext über ein Tier, eine Erfindung oder eine historische Person. Markiere fünf Schlüsselwörter. Schreibe zu jedem Schlüsselwort eine Erklärung. Formuliere danach eine Kernaussage. Belege Deine Kernaussage mit einer Textstelle. Zum Schluss stellst Du eine Frage, die der Text noch nicht beantwortet.

Mini-Mission zu einem Erzähltext

Lies eine kurze Geschichte. Notiere die Hauptfigur, das Problem und die Lösung. Markiere eine Stelle, an der sich die Stimmung verändert. Erkläre, woran Du die Veränderung erkennst. Schreibe anschließend eine Überschrift, die besser zum Inhalt passt als die ursprüngliche Überschrift.

Mini-Mission zu einer Aufgabenstellung

Wähle eine Aufgabe aus Deinem Deutschbuch. Unterstreiche den Operator. Schreibe in eigenen Worten, was Du tun sollst. Sammle danach drei Schritte, mit denen Du die Aufgabe lösen kannst. Vergleiche Deinen Plan mit einer Partnerin oder einem Partner.

Differenzierung und gemeinsames Lernen

Unterstützung bei Leseschwierigkeiten

Wenn Lesen schwerfällt, helfen kurze Textabschnitte, größere Schrift, Vorentlastung wichtiger Wörter, Vorlesen, Hörtexte, Partnerarbeit und klare Zwischenziele. Wichtig ist, dass Du Erfolgserlebnisse hast. Eine kleine gerettete Textstelle ist besser als ein langer Text, bei dem Du aufgibst.

Herausforderungen für starke Leserinnen und Leser

Wenn Du schnell und sicher liest, kannst Du Zusatzmissionen übernehmen. Vergleiche zwei Texte zum gleichen Thema, prüfe die Absicht der Autorin oder des Autors, erkenne sprachliche Mittel oder formuliere eigene Deutungen. Starke Leserinnen und Leser zeigen ihr Können besonders dann, wenn sie anderen verständlich erklären, wie sie vorgegangen sind.

Mehrsprachigkeit als Stärke

Viele Lernende bringen mehrere Sprachen mit. Das kann beim Lesen helfen, weil Wörter, Themen und Erfahrungen miteinander verbunden werden. Vergleiche Begriffe in verschiedenen Sprachen, sammle verwandte Wörter und erkläre Fachbegriffe in Deinen eigenen Worten. Mehrsprachigkeit ist ein Werkzeug für Sprachbildung.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das wichtigste Ziel einer Lese-Rettungsmission? (Texte verstehen und mit Strategien sichern) (!Texte möglichst schnell überfliegen) (!Alle Wörter bunt markieren) (!Nur die Überschrift abschreiben)

Was klärst Du sinnvollerweise vor dem Lesen? (Das Leseziel) (!Die Seitenzahl des Heftes) (!Die Farbe des Stiftes) (!Die Länge der Pause)

Wozu dienen Schlüsselwörter? (Sie zeigen wichtige Inhalte) (!Sie ersetzen die Überschrift) (!Sie machen jeden Satz länger) (!Sie stehen nur am Textende)

Was ist ein Textbeleg? (Eine genaue Stelle aus dem Text) (!Eine Meinung ohne Begründung) (!Eine zufällige Vermutung) (!Ein Bild ohne Zusammenhang)

Welche Strategie hilft bei unbekannten Wörtern besonders oft? (Den Zusammenhang nutzen) (!Das Wort sofort überspringen) (!Die Aufgabe weglegen) (!Nur den letzten Buchstaben lesen)

Was gehört zu einer guten Zusammenfassung? (Die Kernaussage in eigenen Worten) (!Alle Beispiele auswendig) (!Jede Randnotiz ungeordnet) (!Nur die erste Zeile)

Warum sind W-Fragen beim Lesen hilfreich? (Sie ordnen Informationen) (!Sie ersetzen das Lesen) (!Sie verbieten eigene Gedanken) (!Sie machen Texte immer kürzer)

Was bedeutet Leseflüssigkeit? (Sicher und sinnvoll lesen) (!Nur sehr laut lesen) (!Jeden Satz auswendig können) (!Alle Wörter farbig gestalten)

Was solltest Du beim Markieren beachten? (Nur Wichtiges hervorheben) (!Den ganzen Text anmalen) (!Nur unbekannte Namen zählen) (!Jeden Punkt einkreisen)

Was hilft nach dem Lesen besonders beim Überprüfen des Verstehens? (Die Kernaussage formulieren) (!Das Buch sofort schließen) (!Alle Fragen vermeiden) (!Die Überschrift vergessen)

Memory

Leseziel	Warum lese ich den Text
Vorwissen	Das weiß ich schon
Schlüsselwort	Wichtiges Inhaltswort
Textbeleg	Genaue Fundstelle
Randnotiz	Kurzer Gedanke am Rand
Zusammenfassung	Inhalt in eigenen Worten

Drag and Drop

Ordne die richtigen Rettungsschritte zu.	Mission
Überblick gewinnen	Vor dem genauen Lesen
Unbekannte Wörter klären	Beim genauen Lesen
Schlüsselwörter markieren	Beim Ordnen der Informationen
Textbelege sichern	Beim Begründen
Zusammenfassung schreiben	Nach dem Lesen

Kreuzworträtsel

Vorwissen	Was aktivierst Du vor dem Lesen?
Leseziel	Wie nennt man den Grund, warum Du einen Text liest?
Wortschatz	Wie nennt man alle Wörter, die Du kennst und verstehst?
Textbeleg	Wie nennt man eine genaue Stelle aus dem Text?
Kernaussage	Wie nennt man den wichtigsten Gedanken eines Textes?
Markieren	Was tust Du mit besonders wichtigen Stellen im Text?

LearningApps

Lückentext

Bei einer Lese-Rettungsmission klärst Du zuerst Dein

.

Vor dem Lesen aktivierst Du Dein

.

Beim ersten Lesen verschaffst Du Dir einen

.

Unbekannte Wörter kannst Du oft aus dem

erschließen.

Wichtige Inhaltswörter nennt man

.

Kurze Gedanken am Textrand heißen

.

Eine genaue Fundstelle im Text ist ein

.

Der wichtigste Gedanke eines Textes heißt

.

Eine gute Zusammenfassung steht in

.

Nach dem Lesen solltest Du Dein Verstehen

.

Offene Aufgaben

Leicht

Lesezeichen: Gestalte ein Lesezeichen mit fünf Rettungsfragen, die Dir vor, während und nach dem Lesen helfen.
Vorwissen: Wähle ein Thema aus einem Sachtext und schreibe vor dem Lesen fünf Dinge auf, die Du bereits darüber weißt.
Schlüsselwörter: Markiere in einem kurzen Text höchstens zehn Schlüsselwörter und erkläre, warum Du sie ausgewählt hast.
Lesetagebuch: Notiere zu einer gelesenen Seite eine Lieblingsstelle, eine Frage und einen neuen Begriff.

Standard

Textdetektiv: Untersuche einen Sachtext mit W-Fragen und erstelle eine Tabelle mit Frage, Antwort und Textbeleg.
Lesetandem: Lies mit einer Partnerin oder einem Partner einen Abschnitt laut und gebt Euch eine freundliche Rückmeldung zur Leseflüssigkeit.
Mindmap: Erstelle eine Mindmap zu einem Text und verbinde Schlüsselwörter mit kurzen Erklärungen.
Buchvorstellung: Stelle ein Buch vor und erkläre, für welche Leserinnen und Leser es geeignet ist.

Schwer

Lesekonferenz: Organisiere eine Lesekonferenz in der Gruppe und vergleicht verschiedene Deutungen einer schwierigen Textstelle.
Erklärvideo: Plane ein kurzes Erklärvideo zur Strategie Schwierige Wörter klären und schreibe ein passendes Drehbuch.
Interview: Befrage Mitschülerinnen, Mitschüler, Eltern oder Lehrkräfte nach ihren besten Lesestrategien und werte die Antworten aus.
Lese-Rettungsplan: Entwickle einen eigenen Rettungsplan für Klassenarbeiten im Fach Deutsch und teste ihn an einer Beispielaufgabe.

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Lernkontrolle

Strategievergleich: Vergleiche zwei Lesestrategien und erkläre, in welcher Situation welche Strategie besser hilft.
Transfer: Wende die Lese-Rettungsmission auf einen Text aus einem anderen Fach an und beschreibe, was sich verändert hat.
Fehleranalyse: Analysiere eine missverständliche Zusammenfassung und verbessere sie mit Textbelegen.
Lesemotivation: Entwickle einen Vorschlag, wie eine Klasse mehr Freude am Lesen entwickeln kann, und begründe ihn.
Digitale Lesekompetenz: Prüfe einen Online-Text auf Quelle, Absicht und Verständlichkeit und formuliere eine begründete Einschätzung.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du ein kleines Portfolio. Es enthält eine bearbeitete Textseite mit Markierungen, eine Wortschatzliste, eine Zusammenfassung, mindestens zwei Textbelege und eine kurze Reflexion. In der Reflexion beantwortest Du diese Fragen: Welche Strategie hat Dir am meisten geholfen? Welche Stelle war schwierig? Was wirst Du beim nächsten Text anders machen? Der Lernnachweis zeigt nicht nur, was Du weißt, sondern wie Du beim Lesen vorgehst.

Bewertungsraster für den Lernnachweis

Bereich	Gelungen, wenn
Strategieeinsatz	Du passende Lesestrategien bewusst auswählst und erklärst.
Textverständnis	Du die Kernaussage und wichtige Informationen korrekt wiedergibst.
Begründung	Du Aussagen mit Textbelegen sicher unterstützt.
Sprache	Du verständlich, sachlich und in eigenen Worten formulierst.
Reflexion	Du Deinen Lernweg ehrlich beschreibst und ein nächstes Ziel nennst.

OERs zum Thema

Links

Lese-Rettungsmission

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.