Kreatives Schreiben - Deutschunterricht Klasse 6 - aiMOOC

Einleitung

Kreatives Schreiben bedeutet, dass Du mit Sprache, Fantasie, Beobachtung und Erfahrung eigene Texte entwickelst. Im Deutschunterricht der Klasse 6 lernst Du dabei nicht nur, eine Geschichte zu erfinden. Du lernst auch, wie aus einer ersten Idee ein verständlicher, spannender und gut überarbeiteter Text wird. Dieser aiMOOC begleitet Dich Schritt für Schritt: von der Ideensammlung über den Schreibplan und die Rohfassung bis zur Überarbeitung und zur Präsentation.

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Das Video bietet Dir einen Einstieg in zentrale Kompetenzen des Deutschunterrichts in Klasse 6. Nutze es als Impuls: Achte darauf, welche Fähigkeiten beim Schreiben wichtig sind, und prüfe anschließend mit den Aufgaben dieses aiMOOCs, was Du schon sicher kannst und was Du weiter trainieren möchtest.

Was bedeutet kreatives Schreiben?

Beim kreativen Schreiben geht es darum, eigene Gedanken in eine passende sprachliche Form zu bringen. Du kannst eine Erzählung, eine Reizwortgeschichte, eine Bildergeschichte, einen Tagebucheintrag, einen Brief, ein Gedicht, eine Dialogszene oder den Anfang eines Romans schreiben. Wichtig ist: Kreatives Schreiben heißt nicht, dass alles beliebig ist. Ein guter Text braucht einen klaren roten Faden, passende Figuren, einen interessanten Schauplatz, eine nachvollziehbare Handlung und eine Sprache, die zu Deinem Ziel passt.

Merke: Kreativ ist ein Text nicht nur dann, wenn er besonders ungewöhnlich ist. Kreativ ist er auch, wenn Du eine Idee eigenständig entwickelst, bewusst gestaltest und sinnvoll überarbeitest.

Lernziele dieses aiMOOCs

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was kreatives Schreiben im Deutschunterricht bedeutet. Du kannst aus einem Schreibimpuls eigene Ideen entwickeln, eine Erzählung planen, Figuren und Schauplätze gestalten, Spannung aufbauen, wörtliche Rede einsetzen, Texte mithilfe von Feedback überarbeiten und Deine Schreibentscheidungen begründen.

Schreibkompetenz: Du trainierst, eigene Texte zu planen, zu schreiben und zu verbessern.
Lesekompetenz: Du lernst, Texte anderer aufmerksam zu lesen und hilfreiche Rückmeldungen zu geben.
Sprachbewusstsein: Du untersuchst, wie Wörter, Sätze und Absätze auf Lesende wirken.
Medienkompetenz: Du nutzt Bilder, Videos und digitale Werkzeuge als Schreibimpulse.
Sozialkompetenz: Du arbeitest in der Schreibkonferenz respektvoll mit anderen zusammen.

Kreatives Schreiben im Deutschunterricht der Klasse 6

In Klasse 6 geht es beim Schreiben besonders darum, Texte verständlich, anschaulich und adressatengerecht zu gestalten. Du sollst lernen, wie Du eine Idee so aufbaust, dass Lesende neugierig bleiben. Dazu gehören Einleitung, Hauptteil und Schluss, aber auch Details wie passende Satzanfänge, treffende Verben, anschauliche Adjektive, abwechslungsreiche Satzstrukturen und eine sichere Zeitform.

Kreatives Schreiben hilft Dir außerdem, Schreibhemmungen abzubauen. Viele Menschen denken zunächst: „Mir fällt nichts ein.“ Genau dafür gibt es Methoden wie Cluster, Mindmap, Freewriting, Reizwörter, Bildimpulse oder Perspektivwechsel. Diese Methoden zeigen Dir: Eine gute Geschichte entsteht selten sofort perfekt. Sie entsteht durch Ausprobieren, Ordnen, Schreiben und Überarbeiten.

Der Schreibprozess: Von der Idee zum fertigen Text

Ein Text entsteht in mehreren Schritten. Diese Schritte helfen Dir, nicht planlos zu beginnen und nicht zu früh aufzugeben. Besonders wichtig ist: Eine Rohfassung darf Fehler enthalten. Sie ist ein Arbeitsentwurf. Erst durch Überarbeitung wird der Text klarer, lebendiger und genauer.

Schreibimpuls: Ein Bild, ein Satz, ein Geräusch, ein Gegenstand oder ein Wort bringt Dich auf eine Idee.
Ideensammlung: Du sammelst Einfälle, ohne sie sofort zu bewerten.
Schreibplan: Du ordnest Deine Ideen und entscheidest, was zuerst, danach und am Ende geschieht.
Rohfassung: Du schreibst den ersten zusammenhängenden Text.
Textüberarbeitung: Du prüfst Inhalt, Aufbau, Sprache und Rechtschreibung.
Präsentation: Du liest, veröffentlichst oder besprichst Deinen Text.

Schritt 1: Ideen finden

Ideen können aus Deinem Alltag, aus Träumen, aus Filmen, aus Literatur, aus Bildern oder aus Gesprächen entstehen. Für den Anfang ist es hilfreich, keine Idee sofort auszusortieren. Schreibe zunächst alles auf, was Dir einfällt. Auch scheinbar seltsame Ideen können später zu einer starken Geschichte werden.

Eine einfache Methode ist das Cluster. Du schreibst ein Wort in die Mitte, zum Beispiel „verloren“, „geheim“, „Nacht“, „Schlüssel“ oder „Mut“. Dann notierst Du rundherum weitere Wörter, die Dir dazu einfallen. Aus diesen Wörtern kannst Du Figuren, Orte, Konflikte und Wendungen entwickeln.

Schritt 2: Figuren entwickeln

Eine gute Figur ist mehr als ein Name. Sie hat Wünsche, Ängste, Stärken, Schwächen und ein Ziel. Wenn Lesende verstehen, was eine Figur will, können sie besser mitfiebern. Überlege deshalb: Was möchte Deine Figur erreichen? Was steht ihr im Weg? Was verändert sich im Laufe der Handlung?

Eine Figurenkarte kann Dir helfen. Darauf notierst Du Name, Alter, Aussehen, Eigenschaften, besondere Gewohnheiten, Beziehungen zu anderen Figuren und ein Geheimnis. Besonders spannend wird eine Figur, wenn sie nicht nur mutig oder ängstlich ist, sondern verschiedene Seiten hat.

Schritt 3: Handlung und Konflikt planen

Die Handlung ist das, was in Deiner Geschichte geschieht. Damit die Handlung interessant bleibt, braucht sie meistens einen Konflikt. Ein Konflikt ist ein Problem, eine Aufgabe, ein Streit, ein Rätsel oder eine Gefahr. Der Konflikt treibt die Geschichte voran.

Eine einfache Struktur für Klasse 6 ist: Zuerst lernen wir Figur und Schauplatz kennen. Dann taucht ein Problem auf. Danach versucht die Figur, das Problem zu lösen. Im Höhepunkt entscheidet sich etwas Wichtiges. Am Ende erfährt man, wie sich die Situation verändert hat.

Schritt 4: Schauplatz und Atmosphäre gestalten

Der Schauplatz ist der Ort, an dem Deine Geschichte spielt. Ein guter Schauplatz ist nicht nur eine Kulisse. Er beeinflusst die Stimmung und die Handlung. Eine verlassene Turnhalle wirkt anders als ein heller Pausenhof. Ein Dachboden bei Gewitter erzeugt andere Gefühle als ein Sommertag am See.

Nutze Sinneseindrücke, um den Schauplatz lebendig zu machen. Was sieht die Figur? Was hört sie? Was riecht sie? Was fühlt sie? Was verändert sich, wenn sie den Raum betritt? Dadurch entsteht Atmosphäre.

Schritt 5: Spannung aufbauen

Spannung entsteht, wenn Lesende wissen wollen, wie es weitergeht. Du kannst Spannung erzeugen, indem Du Fragen offenlässt, Hinweise gibst, Zeitdruck einbaust oder eine Figur vor eine schwierige Entscheidung stellst. Auch kurze Sätze können in spannenden Momenten wirken, weil sie das Tempo erhöhen.

Achte aber darauf, dass Spannung glaubwürdig bleibt. Ein überraschender Schluss sollte nicht völlig zufällig wirken. Am besten bereitest Du eine Wendung mit kleinen Hinweisen vor, sodass die Lesenden später denken: „Darauf hätte ich kommen können.“

Schritt 6: Erzählperspektive bewusst wählen

Die Erzählperspektive bestimmt, aus welcher Sicht erzählt wird. In einer Ich-Erzählung erlebt man die Handlung sehr nah an einer Figur. In einer Er-Sie-Erzählung kann die Erzählerin oder der Erzähler mehr Abstand haben. Für Klasse 6 ist wichtig, dass Du eine Perspektive möglichst durchhältst.

Ein Perspektivwechsel kann kreativ sein, wenn er bewusst eingesetzt wird. Du könntest zum Beispiel dieselbe Szene einmal aus Sicht eines Kindes und einmal aus Sicht eines Hundes erzählen. So merkst Du, wie stark die Perspektive den Text verändert.

Schritt 7: Dialoge und wörtliche Rede einsetzen

Dialoge machen eine Geschichte lebendig. Mit wörtlicher Rede zeigst Du, wie Figuren sprechen, streiten, fragen, flüstern oder lügen. Achte darauf, dass die wörtliche Rede zur Figur passt. Ein sehr schüchterner Mensch spricht vielleicht anders als eine Figur, die sofort im Mittelpunkt stehen möchte.

Ein Dialog sollte die Handlung voranbringen. Wenn Figuren nur Dinge sagen, die für die Geschichte unwichtig sind, wird der Text schnell langatmig. Gute Dialoge zeigen Beziehungen, Gefühle und Konflikte.

Schritt 8: Sprache anschaulich gestalten

Anschauliche Sprache hilft den Lesenden, sich Deine Geschichte vorzustellen. Treffende Verben sind oft stärker als viele Adjektive. Statt „ging schnell“ kannst Du „rannte“, „stürmte“, „hetzte“ oder „schlich“ schreiben. Jedes Wort erzeugt eine andere Wirkung.

Auch sprachliche Bilder können helfen. Ein Vergleich wie „Der Flur war still wie ein leeres Schwimmbad“ erzeugt ein Bild im Kopf. Übertreibe aber nicht: Zu viele Bilder können den Text unruhig machen. Wähle die Bilder aus, die wirklich zu Deiner Stimmung passen.

Schritt 9: Texte überarbeiten

Überarbeiten ist ein wichtiger Teil des Schreibens. Viele gute Texte entstehen nicht beim ersten Versuch. Du kannst Deinen Text mit einer Checkliste prüfen: Ist die Handlung verständlich? Gibt es einen roten Faden? Sind die Figuren nachvollziehbar? Ist die Spannung gut aufgebaut? Sind die Zeitformen einheitlich? Sind Satzanfänge abwechslungsreich? Stimmen Zeichensetzung und Rechtschreibung?

Hilfreich ist die Schreibkonferenz. Dabei lesen Mitschülerinnen und Mitschüler Deinen Text und geben Dir Feedback. Gutes Feedback ist konkret, freundlich und nützlich. Es sagt nicht nur „gut“ oder „schlecht“, sondern erklärt, was wirkt und was verbessert werden kann.

Beispiel: Aus einer Idee wird eine Szene

Die Idee lautet: „Ein Kind findet einen Schlüssel, der zu keiner bekannten Tür passt.“ Aus dieser Idee kannst Du viele Geschichten entwickeln. Entscheidend ist, welche Frage Du stellst. Gehört der Schlüssel zu einem geheimen Raum in der Schule? Hat ihn jemand absichtlich verloren? Öffnet er eine alte Truhe? Oder ist der Schlüssel ein Symbol für Mut?

Rohfassung: Mila fand einen Schlüssel. Sie ging durch die Schule. Dann sah sie eine Tür. Sie öffnete sie und war überrascht.

Überarbeitete Fassung: Mila blieb mitten im Flur stehen. Zwischen den staubigen Fußmatten lag ein kleiner, silberner Schlüssel. Er war eiskalt, obwohl die Heizung rauschte. Am Ende des Flurs entdeckte sie eine schmale Tür, die sie noch nie bemerkt hatte. Als sie den Schlüssel ins Schloss steckte, hörte sie hinter sich Schritte.

An diesem Beispiel erkennst Du: Die überarbeitete Fassung nutzt genauere Verben, Sinneseindrücke, Spannung und eine offene Frage. Dadurch möchten Lesende wissen, wie es weitergeht.

Schreibwerkstatt: Gemeinsam besser schreiben

Eine Schreibwerkstatt ist ein Unterrichtsformat, in dem Texte entstehen, vorgelesen, besprochen und überarbeitet werden. Jede Person arbeitet an einem eigenen Text, aber niemand schreibt völlig allein. Du kannst Dir Ideen holen, Rückmeldungen bekommen und andere beim Schreiben unterstützen.

In einer guten Schreibwerkstatt gelten klare Regeln: Höre aufmerksam zu. Sprich zuerst über Stärken. Stelle Fragen, bevor Du Kritik äußerst. Begründe Deine Hinweise. Entscheide als Autorin oder Autor selbst, welche Vorschläge Du übernimmst.

Checkliste für Deine kreative Geschichte

Idee: Meine Geschichte hat einen erkennbaren Schreibanlass oder eine spannende Ausgangsidee.
Figur: Meine Hauptfigur hat ein Ziel, ein Problem oder einen Wunsch.
Handlung: Die Ereignisse hängen sinnvoll zusammen.
Spannung: Es gibt eine Frage, einen Konflikt oder eine Entscheidung, die neugierig macht.
Schauplatz: Der Ort wird so beschrieben, dass eine Stimmung entsteht.
Erzählperspektive: Die gewählte Sicht bleibt verständlich.
Dialog: Gespräche passen zu den Figuren und bringen die Handlung voran.
Sprache: Verben, Adjektive und Satzanfänge sind abwechslungsreich.
Überarbeitung: Der Text wurde geprüft und verbessert.
Feedback: Rückmeldungen wurden überlegt genutzt.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein wichtiges Ziel des kreativen Schreibens? (Eigene Ideen sprachlich gestalten) (!Texte ohne Überarbeitung abgeben) (!Nur fremde Geschichten abschreiben) (!Möglichst viele Fremdwörter sammeln)

Welche Phase kommt sinnvollerweise vor der Rohfassung? (Planung der Ideen) (!Endgültige Bewertung) (!Rechtschreibprüfung als einziger Schritt) (!Veröffentlichung im Klassenraum)

Was bedeutet roter Faden in einer Geschichte? (Die Ereignisse hängen sinnvoll zusammen) (!Alle Sätze beginnen gleich) (!Die Geschichte darf keinen Schluss haben) (!Nur die Überschrift ist wichtig)

Wozu dient wörtliche Rede in einer Erzählung? (Sie macht Figuren und Konflikte lebendiger) (!Sie ersetzt die gesamte Handlung) (!Sie verhindert jede Beschreibung) (!Sie macht eine Planung überflüssig)

Was ist ein Perspektivwechsel? (Eine Szene wird aus einer anderen Sicht erzählt) (!Ein Text wird ohne Absätze geschrieben) (!Ein Wort wird mehrmals wiederholt) (!Eine Geschichte wird nur kürzer gemacht)

Was kann bei Schreibhemmungen helfen? (Ein Cluster mit ersten Stichwörtern anlegen) (!Sofort den fertigen Schluss schreiben müssen) (!Alle Ideen sofort bewerten) (!Nur auf Fehler achten)

Welche Frage klärt der Schauplatz einer Geschichte? (Wo die Geschichte spielt) (!Wie viele Rechtschreibfehler vorkommen) (!Welche Note der Text bekommt) (!Wie lang jedes Wort sein muss)

Was ist der Höhepunkt einer Handlung? (Die spannendste oder entscheidende Stelle) (!Der erste Satz der Überschrift) (!Eine zufällige Nebenbemerkung) (!Eine Liste aller Figuren)

Warum überarbeitet man einen Text? (Um Verständlichkeit und Wirkung zu verbessern) (!Um jede eigene Idee zu löschen) (!Um keine Rückmeldung mehr zu brauchen) (!Um die Handlung unklarer zu machen)

Was ist hilfreiches Feedback? (Eine konkrete und freundliche Rückmeldung) (!Eine ungenaue Bemerkung ohne Begründung) (!Ein Ersatz für das eigene Schreiben) (!Eine Bewertung nur nach der Textlänge)

Memory

Ideensammlung	Cluster
Figur	Eigenschaften
Schauplatz	Ort der Handlung
Konflikt	Problem
Höhepunkt	spannendste Stelle
Dialog	wörtliche Rede
Überarbeitung	Text verbessern
Feedback	Rückmeldung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Schreibimpuls	Ideen anstoßen
Cluster	Einfälle sammeln
Schreibplan	Handlung ordnen
Rohfassung	ersten Text schreiben
Überarbeitung	Text verbessern

Kreuzworträtsel

Cluster	Welche Methode sammelt Einfälle rund um ein Thema?
Figur	Wie nennt man eine handelnde Person in einer Geschichte?
Konflikt	Wie nennt man das zentrale Problem einer Handlung?
Dialog	Wie heißt ein Gespräch zwischen Figuren?
Spannung	Was entsteht, wenn Lesende wissen wollen, wie es weitergeht?
Feedback	Wie heißt eine hilfreiche Rückmeldung zu einem Text?

LearningApps

Lückentext

Beim kreativen Schreiben entwickelst Du aus einem

eine eigene Idee. Eine gute Erzählung braucht einen klaren

. Die Hauptfigur sollte ein Ziel oder ein

haben. Ein lebendiger Schauplatz entsteht durch passende

. In Dialogen kannst Du mit

zeigen, wie Figuren miteinander sprechen. Spannung entsteht, wenn eine wichtige Frage zunächst

bleibt. Eine Rohfassung ist noch kein fertiger Text, sondern ein

. Durch Feedback erhältst Du konkrete

. Beim Überarbeiten verbesserst Du Inhalt, Aufbau und

. Am Ende kannst Du Deinen Text präsentieren und Deine Entscheidungen

.

Offene Aufgaben

Leicht

Ideensammlung: Erstelle ein Cluster zum Wort „geheim“ und markiere drei Ideen, aus denen eine Geschichte entstehen könnte.
Figurenkarte: Erfinde eine Hauptfigur für eine Geschichte in Klasse 6 und notiere Name, Ziel, Angst, Stärke und Geheimnis.
Schauplatz: Beschreibe einen Ort in der Schule so, dass er unheimlich, lustig oder geheimnisvoll wirkt.
Schreibimpuls: Schreibe zu einem Gegenstand aus Deiner Tasche fünf mögliche Geschichtenanfänge.

Standard

Reizwortgeschichte: Schreibe eine Geschichte mit den Reizwörtern „Schlüssel“, „Gewitter“, „Pausenhof“ und „Flüstern“.
Perspektivwechsel: Erzähle dieselbe kurze Szene zuerst aus der Sicht eines Kindes und danach aus der Sicht eines Tieres.
Dialog: Schreibe ein Gespräch zwischen zwei Figuren, in dem ein Geheimnis angedeutet, aber noch nicht vollständig verraten wird.
Schreibkonferenz: Tausche Deinen Text mit einer Partnerin oder einem Partner und gib drei konkrete Stärken sowie zwei Verbesserungsvorschläge.

Schwer

Textüberarbeitung: Überarbeite eine eigene Rohfassung in zwei Durchgängen, zuerst mit Blick auf die Handlung und danach mit Blick auf die Sprache.
Fortsetzungsgeschichte: Schreibe eine Fortsetzung zu einem offenen Ende und achte darauf, dass alle Hinweise aus dem Anfang sinnvoll weitergeführt werden.
Klassenanthologie: Gestaltet in einer Gruppe eine kleine Sammlung kreativer Texte mit Vorwort, Inhaltsverzeichnis und passenden Überschriften.
Autorenlesung: Bereite eine kurze Lesung Deines Textes vor und erkläre danach, welche sprachlichen Mittel Du bewusst eingesetzt hast.

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Lernkontrolle

Textanalyse: Lies einen kurzen Erzählanfang und erkläre, welche Hinweise auf Figur, Schauplatz, Konflikt und Stimmung bereits enthalten sind.
Schreibentscheidung: Vergleiche zwei verschiedene Anfänge zu derselben Geschichte und begründe, welcher Anfang mehr Spannung erzeugt.
Transfer: Verwandle eine Reizwortgeschichte in einen Tagebucheintrag und erkläre, was sich durch die neue Textform verändert.
Kriterienraster: Entwickle ein Raster mit fünf Kriterien für eine gelungene kreative Geschichte und wende es auf einen eigenen Text an.
Überarbeitungskompetenz: Beschreibe an drei konkreten Stellen, wie Du Deinen Text verbessert hast und warum diese Änderungen sinnvoll sind.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du ein kleines Portfolio zum kreativen Schreiben. Es soll zeigen, wie Du von der Idee zum überarbeiteten Text gekommen bist. Sammle dafür nicht nur das fertige Ergebnis, sondern auch Zwischenschritte.

Schreibportfolio: Füge eine Ideensammlung, einen Schreibplan, eine Rohfassung und eine überarbeitete Endfassung hinzu.
Reflexion: Schreibe einen kurzen Kommentar darüber, welche Methode Dir beim Schreiben am meisten geholfen hat.
Feedbackbogen: Lege eine Rückmeldung aus der Schreibkonferenz bei und erkläre, welche Hinweise Du übernommen hast.
Selbsteinschätzung: Bewerte Deine Geschichte mithilfe der Checkliste aus diesem aiMOOC.
Präsentation: Lies einen Ausschnitt vor und begründe, warum Du diese Stelle ausgewählt hast.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.