Der innere Monolog – Aufsatz im Deutschunterricht - aiMOOC

Einleitung

Der innere Monolog ist eine wichtige Aufsatzart und zugleich ein literarisches Verfahren, mit dem Du die Gedanken, Gefühle, Wahrnehmungen und inneren Konflikte einer Figur unmittelbar sichtbar machst. Im Deutschunterricht wird der innere Monolog häufig eingesetzt, wenn Du zeigen sollst, dass Du eine literarische Figur verstanden hast: Was denkt sie wirklich? Was fühlt sie, obwohl sie es nicht ausspricht? Welche Entscheidung muss sie treffen? Welche Angst, Hoffnung, Schuld oder Sehnsucht steckt hinter ihrem äußeren Verhalten?

Der innere Monolog ist eng mit der Ich-Erzählsituation verbunden, weil die Figur aus ihrer eigenen Perspektive spricht. Die Gedanken werden nicht von außen erklärt, sondern wirken so, als würden sie im Kopf der Figur gerade entstehen. Dadurch entsteht Nähe: Die Lesenden erfahren etwas, was andere Figuren der Geschichte nicht wissen. Ein guter innerer Monolog ist deshalb mehr als ein Nacherzählen. Er ist eine sprachlich gestaltete Innenansicht.

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In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du einen überzeugenden inneren Monolog planst, schreibst, überarbeitest und für eine Klassenarbeit oder einen Lernnachweis nutzt. Du lernst typische Merkmale kennen, übst den passenden Aufbau und entwickelst eine Checkliste für einen perfekten Aufsatz im Deutschunterricht.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was ein innerer Monolog ist, woran man ihn erkennt und wie er sich von Dialog, Erzählung, Charakterisierung und Tagebuch unterscheidet. Du kannst die Gedanken einer literarischen Figur aus dem Text ableiten, einen Schreibplan erstellen, einen inneren Monolog sprachlich gestalten und Deinen Aufsatz mit einer Checkliste überarbeiten. Außerdem kannst Du beurteilen, ob ein innerer Monolog zur Figur, zur Situation und zum literarischen Ausgangstext passt.

Was ist ein innerer Monolog?

Ein innerer Monolog ist ein gedankliches Selbstgespräch einer literarischen Figur. Die Figur spricht nicht laut mit einer anderen Person, sondern denkt, fragt sich etwas, erinnert sich, zweifelt, plant oder bewertet eine Situation. Für die Lesenden werden diese inneren Vorgänge sichtbar, obwohl sie in der erzählten Welt nicht ausgesprochen werden.

Typisch ist, dass der innere Monolog in der Ich-Form geschrieben wird. Häufig steht er im Präsens, weil die Gedanken unmittelbar wirken sollen. Viele Sätze sind kurz, unvollständig oder emotional. Auch rhetorische Fragen, Ausrufe, Wiederholungen, Gedankenstriche und Satzabbrüche können passend sein. Entscheidend ist aber nicht, möglichst viele sprachliche Mittel einzubauen, sondern die Figur glaubwürdig denken zu lassen.

Abgrenzung zu verwandten Formen

Der innere Monolog ähnelt anderen Formen des Schreibens, unterscheidet sich aber in wichtigen Punkten. Ein Dialog besteht aus einem Gespräch zwischen mehreren Figuren. Eine Erzählung beschreibt Handlungen häufig von außen oder aus einer erzählten Perspektive. Eine Charakterisierung erklärt die Eigenschaften einer Figur sachlich. Ein Tagebuch blickt oft rückblickend auf Erlebnisse. Der innere Monolog dagegen stellt den Moment der inneren Bewegung dar: Die Figur denkt jetzt, fühlt jetzt und ringt jetzt mit sich selbst.

Auch der Bewusstseinsstrom ist verwandt. Beim Bewusstseinsstrom können Gedanken sehr sprunghaft, ungeordnet und assoziativ erscheinen. Der innere Monolog ist meist stärker sprachlich geordnet und für den Unterricht besser planbar. Du solltest also nicht einfach beliebige Gedanken aneinanderreihen, sondern eine innere Entwicklung gestalten.

Warum ist der innere Monolog im Deutschunterricht wichtig?

Der innere Monolog zeigt, ob Du einen literarischen Text genau gelesen hast. Du musst Informationen aus dem Ausgangstext nutzen, zwischen den Zeilen lesen und die Perspektive der Figur einnehmen. Dadurch verbindet diese Aufsatzform Textverständnis, Empathie, Sprachgestaltung und Interpretation. Gerade in Klassenarbeiten ist wichtig, dass Dein Monolog nicht frei erfunden wirkt, sondern aus dem Text begründet werden kann.

Ein gelungener innerer Monolog beantwortet unausgesprochene Fragen: Was beschäftigt die Figur? Welches Problem hat sie? Welche Gefühle zeigt sie nicht offen? Welche Entscheidung steht bevor? Welche Erinnerung oder Erfahrung beeinflusst ihr Denken? Welche Veränderung findet im Verlauf des Monologs statt?

Merkmale eines gelungenen inneren Monologs

Inhaltliche Merkmale

Figurenperspektive: Du schreibst konsequent aus der Sicht der Figur und vermeidest Wissen, das die Figur nicht haben kann.
Textbezug: Du nutzt Hinweise aus dem Ausgangstext, zum Beispiel Handlung, Beziehungen, Konflikte, Aussagen und Verhalten.
Gefühl: Du machst innere Zustände sichtbar, ohne sie nur aufzuzählen.
Konflikt: Du zeigst, worüber die Figur nachdenkt, woran sie zweifelt oder was sie entscheiden muss.
Entwicklung: Der Monolog bewegt sich weiter; am Ende steht oft eine Einsicht, ein Entschluss, eine neue Frage oder eine stärkere Verunsicherung.

Sprachliche Merkmale

Ich-Form: Die Figur spricht gedanklich aus ihrer eigenen Sicht.
Präsens: Das Präsens erzeugt Unmittelbarkeit, kann aber mit Erinnerungen im Präteritum oder Perfekt kombiniert werden.
Rhetorische Frage: Fragen wie „Warum habe ich das getan?“ zeigen innere Unsicherheit.
Ellipse: Unvollständige Sätze können echte Gedanken nachahmen.
Ausruf: Ausrufe machen starke Gefühle deutlich.
Gedankenstrich: Gedankenstriche können abrupte Wendungen im Denken markieren.
Wiederholung: Wiederholungen zeigen, dass eine Figur gedanklich festhängt oder emotional stark betroffen ist.

Häufige Fehler

Ein häufiger Fehler ist das bloße Nacherzählen der Handlung. Dann entsteht kein innerer Monolog, sondern eine Inhaltsangabe in Ich-Form. Ein weiterer Fehler ist, dass die Figur Dinge weiß, die sie im Ausgangstext gar nicht wissen kann. Auch eine zu sachliche Sprache kann problematisch sein: Ein innerer Monolog soll nicht wie ein Lexikonartikel klingen. Umgekehrt darf er aber auch nicht völlig ungeordnet sein. Die beste Lösung ist eine glaubwürdige Mischung aus Emotion, Textbezug und innerer Entwicklung.

Den perfekten Aufsatz planen

Schritt 1: Aufgabe genau lesen

Lies die Aufgabenstellung sorgfältig. Achte darauf, welche Figur sprechen soll, an welcher Textstelle der innere Monolog einsetzen soll und ob ein bestimmter Anlass genannt wird. Markiere Schlüsselwörter wie „versetze Dich in“, „schreibe aus der Sicht von“, „nach dem Gespräch“, „vor der Entscheidung“ oder „als die Figur allein ist“. Diese Hinweise bestimmen Inhalt, Zeitpunkt und Ton Deines Aufsatzes.

Schritt 2: Ausgangstext untersuchen

Bevor Du schreibst, sammelst Du Belege aus dem Text. Wichtig sind Aussagen der Figur, ihr Verhalten, ihre Beziehungen zu anderen Figuren, Konflikte, frühere Ereignisse und die Situation am Schreibzeitpunkt. Notiere Dir, was die Figur sicher weiß, was sie vermutet und was sie noch nicht wissen kann. So vermeidest Du Perspektivfehler.

Schritt 3: Schreibplan erstellen

Ein guter Schreibplan verhindert, dass Dein innerer Monolog beliebig wirkt. Plane eine innere Bewegung. Am Anfang steht meist der unmittelbare Anlass: Die Figur reagiert auf ein Ereignis. In der Mitte entfaltet sie Gedanken, Gefühle, Erinnerungen und Widersprüche. Am Ende steht ein Entschluss, eine Erkenntnis, eine offene Frage oder eine emotionale Zuspitzung.

Schritt 4: Passende Sprache wählen

Die Sprache muss zur Figur passen. Eine 12-jährige Schülerin denkt anders als ein alter König, eine verängstigte Außenseiterin anders als ein selbstbewusster Held. Achte auf Wortwahl, Satzlänge und Ton. Nutze sprachliche Mittel nur dann, wenn sie die Gedanken der Figur unterstützen. Der Monolog soll echt wirken, nicht künstlich überladen.

Schritt 5: Überarbeiten

Überprüfe am Ende, ob Dein Text wirklich ein innerer Monolog ist. Streiche unnötige Nacherzählungen. Ergänze Gefühle, Fragen und innere Konflikte. Prüfe den Textbezug. Achte auf Rechtschreibung, Zeichensetzung und Satzbau. Besonders wichtig ist die Frage: Würde diese Figur in dieser Situation wirklich so denken?

Aufbau eines inneren Monologs

Einleitung im Aufsatz

In vielen Klassenarbeiten brauchst Du keine lange Einleitung, wenn ausdrücklich nur der innere Monolog verlangt wird. Wenn aber ein vollständiger Aufsatz gefordert ist, kannst Du kurz die Situation einordnen: Welche Figur denkt? Wann denkt sie? Was ist gerade passiert? Diese Einordnung sollte knapp bleiben, damit der eigentliche Monolog im Mittelpunkt steht.

Hauptteil als innerer Denkprozess

Der Hauptteil ist der eigentliche innere Monolog. Er sollte keine starre Gliederung wie eine sachliche Analyse haben, aber trotzdem eine erkennbare Entwicklung zeigen. Die Figur kann zunächst erschrocken, wütend oder verwirrt sein. Dann erinnert sie sich, vergleicht Möglichkeiten, stellt Fragen, macht sich Vorwürfe oder rechtfertigt sich. Schließlich nähert sie sich einer Entscheidung oder bleibt bewusst in einem Konflikt gefangen.

Schluss mit Wirkung

Der Schluss darf nicht einfach abbrechen. Er sollte zur Situation passen. Möglich sind ein Entschluss, eine Einsicht, eine neue Angst, ein letzter Gedanke, eine Selbstermutigung oder eine offene Frage. Ein starker Schluss zeigt, dass sich im Inneren der Figur etwas verändert hat oder dass der Konflikt besonders deutlich geworden ist.

Beispiel: Von der Textstelle zum inneren Monolog

Stell Dir vor, eine Figur hat soeben erfahren, dass ihre beste Freundin ein Geheimnis verraten hat. Von außen sagt die Figur nichts. Innerlich könnte sie aber voller Widersprüche sein.

Schwacher Ansatz: Ich bin traurig. Meine Freundin hat mein Geheimnis verraten. Das ist gemein. Jetzt gehe ich nach Hause.

Dieser Ansatz bleibt zu knapp und erzählt nur. Die Gefühle werden nicht entfaltet.

Stärkerer Ansatz: Hat sie das wirklich gesagt? Ausgerechnet sie? Nein, vielleicht habe ich mich verhört. Aber alle haben gelacht. Alle. Und sie hat nicht einmal versucht, mich anzusehen. Warum tut das so weh? Weil ich ihr vertraut habe. Weil ich dachte, bei ihr wäre mein Geheimnis sicher. Soll ich sie morgen fragen? Oder einfach so tun, als wäre nichts passiert? Nein. Das kann ich nicht. Nicht diesmal.

Der stärkere Ansatz zeigt Gedankenbewegung, Fragen, Wiederholungen, Gefühle und eine mögliche Entscheidung. Gleichzeitig bleibt die Situation erkennbar.

Checkliste für Deinen inneren Monolog

Perspektive: Schreibe ich konsequent aus der Sicht der Figur?
Textbezug: Stützen sich meine Gedanken auf Hinweise aus dem Ausgangstext?
Gefühle: Werden innere Zustände sichtbar und nicht nur benannt?
Konflikt: Gibt es ein Problem, eine Entscheidung oder einen inneren Widerspruch?
Sprache: Passt meine Wortwahl zur Figur und zur Situation?
Aufbau: Entwickelt sich der Monolog vom Anlass über die Auseinandersetzung bis zu einem wirkungsvollen Schluss?
Zeitform: Nutze ich Präsens für unmittelbare Gedanken und passende Vergangenheitsformen für Erinnerungen?
Überarbeitung: Habe ich Nacherzählung, Perspektivfehler und unpassende Informationen entfernt?

Strategien für Klassenarbeit und Lernnachweis

In einer Klassenarbeit kommt es nicht nur auf Kreativität an, sondern auch auf eine sichere Methode. Beginne mit dem Lesen der Aufgabe. Markiere die Textstelle, aus der der Monolog entstehen soll. Sammle Stichworte zur Figur. Plane eine innere Entwicklung. Schreibe dann erst den Text. Reserviere am Ende Zeit zum Überarbeiten.

Für einen Lernnachweis kannst Du zusätzlich zeigen, wie Du gearbeitet hast: Markierungen im Ausgangstext, Stichwortsammlung, Schreibplan, erste Fassung, überarbeitete Fassung und kurze Reflexion. So wird sichtbar, dass Dein innerer Monolog nicht zufällig entstanden ist, sondern aus genauem Textverständnis.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein innerer Monolog? (Ein gedankliches Selbstgespräch einer Figur) (!Ein Gespräch zwischen zwei Figuren) (!Eine sachliche Inhaltsangabe) (!Eine Beschreibung des Autors)

Welche Perspektive ist für den inneren Monolog besonders typisch? (Ich-Form) (!Wir-Form) (!Du-Form) (!Unpersönliche Passivform)

Welche Zeitform erzeugt im inneren Monolog oft besondere Unmittelbarkeit? (Präsens) (!Futur zwei) (!Plusquamperfekt) (!Konjunktiv eins)

Was sollte ein innerer Monolog besonders deutlich machen? (Gedanken und Gefühle der Figur) (!Den Lebenslauf des Autors) (!Die Druckgeschichte des Buches) (!Die Seitenzahl der Textstelle)

Was ist ein häufiger Fehler beim Schreiben eines inneren Monologs? (Die Handlung nur nachzuerzählen) (!Die Perspektive der Figur zu beachten) (!Gefühle sprachlich zu gestalten) (!Textstellen vorher zu untersuchen)

Was bedeutet Textbezug beim inneren Monolog? (Die Gedanken passen zu Hinweisen aus dem Ausgangstext) (!Der Text wird ohne Bezug frei erfunden) (!Der Monolog besteht nur aus Zitaten) (!Die Figur kennt alle Informationen der Geschichte)

Welche sprachliche Form kann innere Unsicherheit zeigen? (Rhetorische Frage) (!Fußnote) (!Tabellenüberschrift) (!Quellenverzeichnis)

Was ist ein sinnvoller Schluss für einen inneren Monolog? (Ein Entschluss oder eine offene innere Frage) (!Eine vollständige Inhaltsangabe) (!Eine Liste aller Figuren) (!Eine Erklärung des Grammatikthemas)

Warum ist ein Schreibplan hilfreich? (Er ordnet die innere Entwicklung der Figur) (!Er ersetzt das Lesen des Ausgangstextes) (!Er macht Rechtschreibung unwichtig) (!Er verhindert jede Überarbeitung)

Was darf die Figur im inneren Monolog nicht wissen? (Informationen, die sie in der Situation nicht haben kann) (!Eigene Gefühle) (!Eigene Erinnerungen) (!Eigene Zweifel)

Memory

Ich-Form	persönliche Gedankenperspektive
Präsens	unmittelbare Wirkung
rhetorische Frage	sichtbarer Zweifel
Textbezug	Grundlage aus dem Ausgangstext
Ellipse	unvollständiger Gedanke
Schlussgedanke	Einsicht oder Entscheidung
Perspektivtreue	nur Wissen der Figur
Überarbeitung	Verbesserung der Wirkung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Figurenperspektive	Sicht der handelnden Person
Ausgangstext	Grundlage des Aufsatzes
Innerer Konflikt	widersprüchliche Gedanken
Rhetorische Frage	Frage ohne erwartete Antwort
Schlussgedanke	Wirkung am Ende
Überarbeitung	Prüfung und Verbesserung

...

Kreuzworträtsel

Monolog	Welche Textform zeigt ein Selbstgespräch einer Figur?
Gedanken	Was wird im inneren Monolog unmittelbar sichtbar?
Gefuehle	Welche inneren Regungen sollen sprachlich gestaltet werden?
Konflikt	Was entsteht, wenn eine Figur zwischen Möglichkeiten schwankt?
Praesens	Welche Zeitform wirkt besonders unmittelbar?
Figur	Aus wessen Sicht wird der innere Monolog geschrieben?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Merkmale sammeln: Erstelle eine Mindmap mit mindestens acht Merkmalen eines gelungenen inneren Monologs.
Gefühle erkennen: Wähle eine Figur aus einem bekannten Text und notiere fünf Gefühle, die sie in einer schwierigen Situation haben könnte.
Satzanfänge üben: Schreibe zehn passende Satzanfänge für einen inneren Monolog, zum Beispiel Fragen, Ausrufe oder Selbstzweifel.
Perspektive wechseln: Formuliere drei neutrale Erzählsätze so um, dass sie wie Gedanken einer Figur klingen.

Standard

Schreibplan erstellen: Entwickle zu einer literarischen Textstelle einen Schreibplan mit Anlass, Gedankenentwicklung und Schlussgedanken.
Inneren Monolog schreiben: Schreibe einen inneren Monolog aus der Sicht einer Figur nach einem wichtigen Wendepunkt.
Textbezug markieren: Markiere in einem Ausgangstext alle Hinweise, die Du für Deinen Monolog nutzen kannst, und erkläre Deine Auswahl.
Partnerfeedback geben: Tausche Deinen Monolog mit einer anderen Person und gib Rückmeldung zu Perspektive, Textbezug, Sprache und Schluss.

Schwer

Doppelte Perspektive: Schreibe zwei innere Monologe zur gleichen Situation aus der Sicht zweier verschiedener Figuren und vergleiche die Wirkung.
Literarische Vertiefung: Untersuche eine Figur aus einer Kurzgeschichte und zeige, wie ihr innerer Konflikt im Monolog sprachlich gestaltet werden kann.
Überarbeitung dokumentieren: Erstelle eine erste und eine überarbeitete Fassung Deines Monologs und begründe mindestens fünf Veränderungen.
Medienprojekt gestalten: Produziere eine Audioaufnahme Deines inneren Monologs und achte auf Sprechtempo, Pausen, Betonung und emotionale Wirkung.

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Lernkontrolle

Transfer auf neue Texte: Lies eine unbekannte Kurzgeschichte und schreibe einen inneren Monolog für eine Figur an einer entscheidenden Textstelle. Begründe anschließend, welche Textsignale Du genutzt hast.
Perspektivprüfung: Erkläre an einem Beispiel, warum eine Figur bestimmte Informationen im inneren Monolog nicht wissen darf, und überarbeite einen fehlerhaften Monolog entsprechend.
Sprachwirkung untersuchen: Vergleiche zwei Fassungen desselben inneren Monologs und beurteile, welche sprachlich glaubwürdiger wirkt.
Konfliktgestaltung: Entwickle aus einer äußeren Handlung einen inneren Konflikt und zeige, wie dieser Konflikt im Denken der Figur sichtbar wird.
Aufsatzbewertung: Erstelle einen Bewertungsbogen für einen inneren Monolog mit Kriterien zu Textbezug, Perspektive, Aufbau, Sprache und Überarbeitung.
Lernnachweis reflektieren: Beschreibe, wie Dein Schreibprozess vom Markieren des Ausgangstextes bis zur Endfassung verlaufen ist und welche Entscheidung Deinen Text am stärksten verbessert hat.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du ein kleines Schreibportfolio zum inneren Monolog. Es soll zeigen, dass Du den Ausgangstext verstanden hast, die Perspektive einer Figur begründet einnehmen kannst und Deinen eigenen Aufsatz überarbeitest. Der Lernnachweis besteht aus einer markierten Textstelle, einer Stichwortsammlung zur Figur, einem Schreibplan, einer ausgearbeiteten Fassung des inneren Monologs und einer kurzen Reflexion.

Textgrundlage: Markiere im Ausgangstext mindestens fünf Hinweise, die für die Gedanken der Figur wichtig sind.
Schreibplanung: Erstelle einen Plan mit Anlass, innerem Konflikt, Gefühlsentwicklung und Schlussgedanken.
Ausarbeitung: Schreibe einen inneren Monolog, der zur Figur, zur Situation und zum Ausgangstext passt.
Überarbeitung: Prüfe Deinen Text mit der Checkliste und verbessere mindestens drei Stellen begründet.
Reflexion: Erkläre, welche Entscheidung Deinen Monolog glaubwürdiger gemacht hat und woran man den Textbezug erkennt.

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Der innere Monolog

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.