Spice Girls Girl Power Pop Branding

Einleitung

Die Spice Girls sind ein besonders geeignetes Beispiel, um Popkultur, Musikindustrie, Identität, Persona, Archetyp, Branding, Merchandising und Feminismus gemeinsam zu untersuchen. Die britische Girlgroup wurde in den 1990er Jahren zu einem internationalen Popphänomen. Ihr Slogan Girl Power verband eingängige Popmusik, auffällige Mode, wiedererkennbare Rollenbilder und eine klare Ansprache junger Fans. Dadurch entstand nicht nur eine erfolgreiche Band, sondern eine weltweit lesbare Marke, die über Songs, Musikvideos, Interviews, Magazine, Fanartikel, Sponsoring und mediale Erzählungen verbreitet wurde.

In diesem aiMOOC analysierst Du, wie aus fünf Sängerinnen fünf wiedererkennbare Pop-Personas wurden: Scary Spice, Sporty Spice, Baby Spice, Ginger Spice und Posh Spice. Du untersuchst, wie solche Figuren funktionieren, warum sie für Fans attraktiv sein können und welche Widersprüche entstehen, wenn Selbstermächtigung zugleich Teil eines kommerziellen Popprodukts wird. Der Kurs eignet sich für Musik, Englisch, Medienbildung, Wirtschaft, Politische Bildung, Ethik, Soziologie und Kunst.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, warum die Spice Girls als Beispiel für Pop Branding gelten. Du kannst den Begriff Girl Power historisch einordnen, Personas von privater Identität unterscheiden, einfache Archetypen in der Popkommunikation erkennen und kritisch beurteilen, wie Empowerment, Konsum, Medieninszenierung und Markenkommunikation zusammenhängen.

Popkultur: Du beschreibst die Spice Girls als Beispiel für internationale 1990er-Popkultur.
Girl Power: Du erklärst den Slogan als popkulturelles Versprechen von Selbstbewusstsein, Freundschaft und weiblicher Solidarität.
Branding: Du analysierst, wie Musik, Mode, Namen, Farben, Gesten und Medienauftritte zu einer Markenidentität verbunden werden.
Persona: Du unterscheidest zwischen öffentlicher Rolle, medialem Bild und persönlicher Identität.
Archetyp: Du erkennst, wie vereinfachte Grundmuster die schnelle Wiedererkennbarkeit einer Figur unterstützen.
Medienkritik: Du beurteilst Chancen und Grenzen kommerzieller Selbstermächtigung.

Historischer Kontext: Spice Girls und Pop der 1990er Jahre

Die Spice Girls formierten sich 1994 in London. Zur Gruppe gehörten Melanie Brown, Melanie Chisholm, Emma Bunton, Geri Halliwell und Victoria Adams, die später als Victoria Beckham bekannt wurde. Mit der Debütsingle Wannabe erreichten sie 1996 ein internationales Publikum. Der Song wurde zu einem zentralen Bezugspunkt der 1990er-Popkultur, weil er Freundschaft, Tempo, Humor, Wiedererkennbarkeit und ein starkes Gruppengefühl verband.

Die 1990er Jahre waren durch Musikfernsehen, Printmagazine, Chartsendungen, Poster, Fanclubs, CDs, Kassetten, Talkshows und frühe Internet-Fankulturen geprägt. Popstars wurden nicht nur über Musik wahrgenommen, sondern über ein ganzes Netz aus Bildern, Geschichten, Produkten und Wiederholungen. Genau in diesem Umfeld konnten die Spice Girls ihre Rollen sehr schnell verbreiten. Wer nur ein Bild sah, erkannte oft bereits: Hier stehen fünf unterschiedliche Figuren, die zusammen eine Einheit bilden.

Girl Power als Pop-Slogan

Girl Power war kein Begriff, den die Spice Girls erfunden haben. Der Ausdruck wurde bereits in anderen musikalischen und feministischen Kontexten verwendet. Die Gruppe machte ihn jedoch im kommerziellen Mainstream besonders sichtbar. In ihrer Popversion bedeutete Girl Power vor allem: selbstbewusst auftreten, Freundschaften unter Mädchen und Frauen ernst nehmen, sich nicht kleinmachen lassen und Spaß als Teil von Stärke verstehen.

Für viele junge Fans war diese Botschaft niedrigschwellig und zugänglich. Man musste keine theoretischen Texte über Feminismus kennen, um zu verstehen: Die Band zeigte Frauen als laut, aktiv, witzig, ehrgeizig, verschieden und solidarisch. Gleichzeitig blieb der Slogan offen genug, um auf Plakaten, T-Shirts, Interviews und Werbeprodukten zu funktionieren. Darin liegt seine Stärke, aber auch sein Problem: Eine politische Idee wurde in eine sehr gut verkäufliche Popform übersetzt.

Pop Branding: Vom Song zur Marke

Branding bedeutet im Pop nicht nur ein Logo oder einen Namen. Es meint die planvolle oder nachträglich stabilisierte Verbindung von Musik, Bildsprache, Sprache, Verhalten, Medienauftritten und Zielgruppenansprache. Bei den Spice Girls entstand ein besonders klares System: Jede Sängerin bekam eine leicht merkbare Rolle, die Gruppe hatte einen Slogan, die Musik war eingängig, die Kleidung war auffällig und die Botschaft ließ sich schnell wiederholen.

Die Spice-Girls-Marke funktionierte, weil sie gleichzeitig Vielfalt und Einfachheit bot. Jede Persona war anders, aber alle gehörten zum selben Team. Dadurch konnten Fans sich mit einer bestimmten Figur identifizieren und dennoch Teil einer gemeinsamen Fangemeinschaft sein. Aus Sicht der Markenkommunikation ist das wirkungsvoll: Die Band bot mehrere Einstiegspunkte in dieselbe Popwelt.

Wiedererkennung: Namen, Outfits, Gesten und Stimmen erzeugten schnelle Erkennbarkeit.
Differenzierung: Jede Persona wirkte anders und ergänzte die Gruppe.
Slogan: Girl Power bündelte die Botschaft in einer leicht zitierbaren Formel.
Crossmedia: Songs, Videos, Magazine, Fanartikel und Sponsoring verstärkten einander.
Zielgruppe: Junge Fans, besonders Mädchen, wurden direkt angesprochen.

Personas und Identität

Eine Persona ist eine öffentliche Rolle. Sie ist nicht einfach identisch mit der privaten Person. Pop-Personas entstehen durch Kleidung, Stimme, Gesten, Interviews, Choreografie, Medienberichte, Spitznamen und Erwartungen des Publikums. Die Spice Girls wurden in der Presse und im Marketing mit Spitznamen verbunden, die zu sehr einfachen, aber wirkungsvollen Rollen wurden.

Wichtig ist: Eine Persona kann empowernd wirken, weil sie Stärke, Mut oder Zugehörigkeit ausdrückt. Sie kann aber auch einengen, weil sie eine Person auf wenige Merkmale reduziert. Genau deshalb ist das Beispiel didaktisch interessant: Es zeigt, wie Popkultur Identitätsangebote macht und zugleich stereotype Muster verstärken kann.

Mitglied und Persona	Öffentliche Signale	Archetypische Lesart	Analysefrage
Melanie Brown als Scary Spice	Energie, Direktheit, Lautstärke, kraftvolle Bühnenpräsenz	Rebellin, Kämpferin, Kraftfigur	Wann wirkt Stärke befreiend, wann wird sie zum vereinfachenden Etikett?
Melanie Chisholm als Sporty Spice	Trainingskleidung, Bewegung, Fitness, sportliche Stimme	Heldin, Macherin, Ausdauerfigur	Wie verbindet Pop körperliche Leistung mit Glaubwürdigkeit?
Emma Bunton als Baby Spice	helle Farben, Niedlichkeit, Verspieltheit, freundliche Ausstrahlung	Unschuldige, Freundin, zugängliche Figur	Wie kann Niedlichkeit zugleich sympathisch und stereotyp sein?
Geri Halliwell als Ginger Spice	rotes Haar, Union-Jack-Kleid, Lautstärke, Humor, Provokation	Entertainerin, Anführerin, Grenzgängerin	Wie wird nationale Symbolik mit Pop und Selbstbewusstsein verbunden?
Victoria Adams als Posh Spice	elegante Kleidung, Distanz, Modebewusstsein, kontrollierte Körpersprache	Herrscherin, Stilfigur, Luxusfigur	Wie erzeugen Mode und Zurückhaltung den Eindruck von Status?

Archetypen: Warum einfache Rollen wirksam sind

Archetypen sind wiederkehrende Grundmuster von Figuren, die in Geschichten, Werbung, Popmusik und Mythen auftauchen. In der Popkultur werden sie häufig stark vereinfacht: die Rebellin, die Heldin, die Unschuldige, die Stilfigur, die Anführerin. Solche Muster helfen dem Publikum, Figuren schnell zu verstehen. Sie bieten Orientierung, auch wenn man die Band gerade erst kennenlernt.

Bei den Spice Girls waren Archetypen nicht als strenge psychologische Kategorien gemeint. Sie funktionierten eher als popkulturelle Kurzzeichen. Ein Outfit, ein Spitzname oder eine Pose reichte aus, um eine ganze Rolle aufzurufen. Genau das ist typisch für erfolgreiches Pop Branding: Komplexe Menschen werden zu schnell lesbaren Medienfiguren verdichtet.

Medienanalyse des Videos

Das folgende Video behandelt Spice Girls, Girl Power, Pop Branding, Popkultur Analyse, Identität, Personas, Archetypen, Merchandising, Lizenzprodukte, Sponsoring, 1990er Pop und Musikindustrie. Nutze es als Ausgangspunkt, um die Verbindung aus Musik, Bild, Markenstrategie und gesellschaftlicher Bedeutung zu untersuchen.

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Beim Anschauen solltest Du nicht nur fragen, ob Dir die Musik gefällt. Eine Medienanalyse fragt, wie Bedeutung erzeugt wird. Achte deshalb auf die Sprache des Videos, die Auswahl der Beispiele, die Bewertung von Girl Power, die Darstellung der fünf Personas und die Frage, ob Branding eher als kreative Selbstinszenierung oder als kommerzielle Strategie beschrieben wird.

Analyseaspekt	Leitfrage	Mögliche Beobachtung
Bildsprache	Welche Farben, Outfits, Gesten und Posen werden hervorgehoben?	Unterschiedliche Rollen werden visuell sofort erkennbar gemacht.
Sprache	Welche Begriffe werden verwendet, um die Band zu beschreiben?	Wörter wie Girl Power, Marke, Identität oder Persona lenken die Deutung.
Musikindustrie	Wie wird aus einer Band ein vermarktbares Produkt?	Songs, Tourneen, Magazine, Fanartikel und Sponsoring verstärken einander.
Gender	Welche Vorstellungen von Weiblichkeit werden gezeigt?	Selbstbewusstsein und Vielfalt stehen neben vereinfachenden Rollenbildern.
Kritik	Welche Widersprüche werden sichtbar?	Empowerment kann echt erlebt werden und zugleich kommerziell verwertet sein.

Merchandising, Sponsoring und Lizenzprodukte

Merchandising bezeichnet die Vermarktung von Fanartikeln und Produkten, die mit einer Marke verbunden sind. Bei den Spice Girls reichte das Spektrum von Postern und Sammelprodukten bis zu zahlreichen Kooperationen mit Unternehmen. Sponsoring und Lizenzprodukte machten die Band im Alltag der Fans sichtbar. Pop wurde dadurch nicht nur gehört, sondern getragen, gesammelt, gekauft und verschenkt.

Aus medienkritischer Sicht ist entscheidend: Die Spice Girls verkauften nicht nur Musik, sondern Zugehörigkeit. Wer ein Produkt kaufte, kaufte symbolisch ein Stück der Popwelt mit. Genau hier zeigt sich die Nähe von Identität und Konsumkultur. Fans nutzen Produkte, um sich auszudrücken. Unternehmen nutzen Fanwünsche, um Umsatz zu erzeugen.

Kritik: Empowerment, Markt und Widersprüche

Die Bewertung der Spice Girls ist bis heute ambivalent. Einerseits machten sie weibliches Selbstbewusstsein im Mainstream sichtbar. Viele Fans erlebten Girl Power als Einladung, laut, witzig, ehrgeizig und solidarisch zu sein. Die Band zeigte, dass Mädchen und junge Frauen nicht nur Publikum, sondern aktive Adressatinnen einer Popbewegung sein konnten.

Andererseits war Girl Power eng mit Verkauf, Werbung und Markenlogik verbunden. Kritikerinnen und Kritiker fragen deshalb, ob politische Begriffe entleert werden, wenn sie vor allem Produkte verkaufen sollen. Außerdem waren die Personas stark vereinfacht. Sie boten Identifikation, konnten aber auch Stereotype über Weiblichkeit, Körper, Klasse, Hautfarbe, Stil und Erfolg reproduzieren.

Eine differenzierte Popkultur Analyse hält beides zugleich aus: Die Spice Girls waren für viele Menschen ein empowerndes Erlebnis. Zugleich waren sie Teil einer professionell gesteuerten Musikindustrie, die Aufmerksamkeit, Gefühle und Identität kommerziell nutzte.

Analysemodell für Popkultur

Du kannst die Spice Girls mit einem einfachen Analysemodell untersuchen. Dieses Modell lässt sich auch auf andere Popacts, Influencerinnen, Influencer, Filmfiguren, Sportstars oder Marken übertragen.

Ebene	Frage	Beispiel bei den Spice Girls	Transfer
Produkt	Was wird angeboten?	Songs, Alben, Konzerte, Videos, Fanartikel	Welche Produkte stehen bei heutigen Popstars im Zentrum?
Persona	Welche Rollen werden sichtbar?	Scary, Sporty, Baby, Ginger, Posh	Welche öffentlichen Rollen nutzen heutige Stars?
Slogan	Welche Botschaft wird wiederholt?	Girl Power	Welche kurzen Botschaften prägen heutige Marken?
Zielgruppe	Wer soll sich angesprochen fühlen?	Besonders junge Fans und Mädchen	Welche Gruppen werden heute direkt adressiert?
Medien	Wo zirkuliert die Botschaft?	Musikvideo, Magazine, Fernsehen, Bühne, Produkte	Welche Rolle spielen heute TikTok, Instagram, YouTube oder Streaming?
Kritik	Welche Widersprüche entstehen?	Empowerment und Kommerz liegen nah beieinander.	Wo wird Selbstbestimmung heute als Marke verkauft?

Gegenwartsbezug

Das Beispiel der Spice Girls hilft, heutige Popkultur besser zu verstehen. Viele aktuelle Popstars und Gruppen arbeiten mit wiedererkennbaren Looks, wiederholbaren Botschaften, Fan-Communities, Symbolen, Produkten und kontrollierten Social-Media-Bildern. Der Unterschied liegt vor allem in den Medienkanälen. Während die Spice Girls stark über Musikfernsehen, Magazine und physische Fanartikel verbreitet wurden, läuft Pop Branding heute zusätzlich über Social Media, Streamingplattformen, Kurzvideos, Memes, Challenges und direkte Kommunikation mit Fans.

Die zentrale Frage bleibt gleich: Wie wird aus Musik eine Identitätserzählung? Und wie kannst Du als Mediennutzerin oder Mediennutzer unterscheiden, ob Du gerade künstlerische Selbstinszenierung, persönliche Botschaft, politische Aussage, Werbung oder eine Mischung aus allem wahrnimmst?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Welche Debütsingle machte die Spice Girls 1996 international bekannt? (Wannabe) (!Viva Forever) (!Stop) (!Goodbye)

Wofür steht Girl Power im Kontext der Spice Girls vor allem? (Für Selbstbewusstsein, Freundschaft und weibliche Solidarität) (!Für eine rein technische Produktionsmethode) (!Für einen klassischen Tanzstil aus dem Ballett) (!Für eine staatliche Musikförderung)

Was beschreibt der Begriff Persona in der Popkultur am besten? (Eine öffentliche Rolle oder mediale Figur) (!Eine geheime Produktionsfirma) (!Eine Tonart in der Popmusik) (!Eine bestimmte Art von Konzertticket)

Warum waren die Spitznamen der Spice Girls für das Branding wichtig? (Sie machten die einzelnen Rollen schnell wiedererkennbar) (!Sie ersetzten alle Songs der Gruppe) (!Sie verhinderten den Verkauf von Fanartikeln) (!Sie machten Musikvideos überflüssig)

Was bedeutet Merchandising im Zusammenhang mit Popmusik? (Die Vermarktung von Fanartikeln und Produkten) (!Das Stimmen von Instrumenten vor einem Konzert) (!Die Übersetzung eines Songtexts) (!Das Schreiben einer Musikkritik ohne Beispiele)

Welche Aussage beschreibt Pop Branding besonders passend? (Musik, Bilder, Rollen und Botschaften werden zu einer Marke verbunden) (!Eine Band verzichtet vollständig auf öffentliche Auftritte) (!Ein Song wird nur im privaten Raum gespielt) (!Ein Album darf keinen Titel haben)

Warum ist die Analyse der Spice Girls ambivalent? (Girl Power konnte empowernd wirken und zugleich kommerziell genutzt werden) (!Die Gruppe hatte keine erkennbare Zielgruppe) (!Popmusik spielte in den 1990er Jahren keine Rolle) (!Medien hatten keinen Einfluss auf das Bild der Band)

Welche Persona wurde besonders mit Sportlichkeit verbunden? (Sporty Spice) (!Baby Spice) (!Posh Spice) (!Ginger Spice)

Was leisten Archetypen in der Popkommunikation? (Sie vereinfachen Rollen und machen sie schnell verständlich) (!Sie verhindern jede Form von Wiedererkennung) (!Sie ersetzen alle Medienbilder durch Gesetzestexte) (!Sie machen Fans unsichtbar)

Welche Frage gehört zu einer kritischen Popkultur Analyse? (Wie hängen Selbstermächtigung, Medieninszenierung und Konsum zusammen?) (!Wie kann man Popmusik ohne Zuhören bewerten?) (!Warum haben Marken grundsätzlich keine Bedeutung?) (!Wie lässt sich ein Musikvideo ohne Bilder analysieren?)

Memory

Girl Power	Selbstermächtigung
Persona	Öffentliche Rolle
Branding	Markenaufbau
Merchandising	Fanartikel
Sponsoring	Markenpartnerschaft
Archetyp	Grundmuster
Zielgruppe	Angesprochene Fans

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Baby Spice	Niedlichkeit und Zugänglichkeit
Sporty Spice	Bewegung und Ausdauer
Ginger Spice	Provokation und Bühnenenergie
Posh Spice	Eleganz und Status
Scary Spice	Kraft und Direktheit

Kreuzworträtsel

Wannabe	Wie heißt die Debütsingle, die die Spice Girls international bekannt machte?
Branding	Welcher Begriff beschreibt den Aufbau einer wiedererkennbaren Marke?
Persona	Wie nennt man eine öffentliche Rolle in der Popkultur?
Archetyp	Wie heißt ein wiederkehrendes Grundmuster einer Figur?
Girlpower	Welcher Slogan steht für das Selbstbewusstsein der Spice Girls?
Sponsoring	Wie nennt man eine werbliche Partnerschaft zwischen Marke und Popact?

LearningApps

Lückentext

Die Spice Girls wurden in den 1990er Jahren zu einem internationalen Popphänomen, weil Musik, Auftreten und Medienbilder zu einer starken

verbunden wurden. Der Slogan

machte Selbstbewusstsein, Freundschaft und weibliche Solidarität popkulturell sichtbar. Die fünf Spitznamen wirkten als

, die unterschiedliche Identifikationsangebote machten. Im Branding helfen solche Rollen, eine Band schnell

zu machen. Gleichzeitig muss eine Popkultur-Analyse fragen, ob Empowerment zu stark mit

verknüpft wird. Merchandising und Sponsoring erweiterten die Band zu einer

. Eine kritische Betrachtung unterscheidet zwischen privater Identität und öffentlicher

. Deshalb eignet sich das Beispiel, um Zusammenhänge zwischen Musik, Medien, Markt und

zu untersuchen.

Offene Aufgaben

Leicht

Steckbrief: Erstelle einen kurzen Steckbrief zu einer Spice-Girls-Persona und erkläre, welche Kleidung, Gesten und Begriffe diese Rolle erkennbar machen.
Slogan: Formuliere in eigenen Worten, was Girl Power für Fans bedeuten konnte, und nenne ein Beispiel aus heutiger Popkultur.
Bildanalyse: Wähle ein frei verfügbares Bild der Spice Girls aus und beschreibe, wie die Gruppe darauf als Einheit und als Sammlung unterschiedlicher Rollen erscheint.
Wortwolke: Sammle Begriffe zu Girl Power, Pop Branding und Identität und ordne sie nach positiven, kritischen und neutralen Bedeutungen.

Standard

Musikvideoanalyse: Analysiere das eingebundene Video mit den Kategorien Bildsprache, Sprache, Zielgruppe, Rollen und Kritik.
Vergleich: Vergleiche die Spice Girls mit einer heutigen Popgruppe oder einem heutigen Popstar und untersuche Gemeinsamkeiten im Branding.
Interview: Befrage zwei Personen unterschiedlicher Generationen dazu, was sie mit den Spice Girls oder Girl Power verbinden, und werte die Antworten aus.
Werbeanalyse: Untersuche ein Beispiel für Merchandising oder Sponsoring im Pop und erkläre, wie Zugehörigkeit verkauft wird.

Schwer

Essay: Schreibe einen argumentativen Text zur Frage, ob Girl Power bei den Spice Girls eher feministische Selbstermächtigung oder kommerzielle Markenstrategie war.
Archetypenanalyse: Entwickle ein eigenes Modell der fünf Spice-Girls-Personas und erkläre, welche archetypischen Grundmuster darin sichtbar werden.
Medienkritik: Analysiere, wie Popkultur Identität vereinfacht, und diskutiere, wann Vereinfachung hilfreich und wann sie problematisch ist.
Projektarbeit: Entwirf eine fiktive Popgruppe mit fünf Personas, einem Slogan und einer kritischen Reflexion darüber, wie Du stereotype Rollen vermeidest.

Lernkontrolle

Transferanalyse: Wähle einen aktuellen Popact und zeige, wie dort Persona, Branding, Zielgruppe und Medienkanäle zusammenwirken.
Kritisches Urteil: Beurteile, ob kommerzielles Branding eine empowernde Botschaft automatisch unglaubwürdig macht, und begründe differenziert.
Fallvergleich: Vergleiche Girl Power mit einem anderen popkulturellen Slogan und untersuche, welche gesellschaftlichen Werte darin sichtbar werden.
Perspektivwechsel: Schreibe aus Sicht eines Fans, einer Managerin und einer Medienkritikerin je einen kurzen Kommentar zur Spice-Girls-Marke.
Konzeptanwendung: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel den Unterschied zwischen privater Identität, öffentlicher Persona und archetypischer Rolle.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du nicht nur Fakten sammelst, sondern Zusammenhänge erklärst. Dein Lernnachweis sollte zeigen, dass Du Popkultur als Verbindung von Musik, Medien, Markt, Identität und Gesellschaft analysieren kannst.

Sachwissen: Du ordnest die Spice Girls historisch in die Popkultur der 1990er Jahre ein.
Begriffsverständnis: Du erklärst Girl Power, Branding, Persona, Archetyp, Merchandising und Sponsoring mit eigenen Worten.
Analysefähigkeit: Du untersuchst Bilder, Videos oder Produkte anhand klarer Kriterien.
Urteilskompetenz: Du bewertest die Spannung zwischen Empowerment und Kommerz differenziert.
Transfer: Du überträgst das Analysemodell auf ein anderes Beispiel aus heutiger Popkultur.
Reflexion: Du unterscheidest zwischen eigener Fanperspektive und medienkritischer Beobachtung.
Gestaltung: Du präsentierst Deine Ergebnisse verständlich, belegt und kreativ.

OERs zum Thema

Weitere freie Medien zur Recherche findest Du über Wikimedia Commons: Spice Girls. Nutze Bilder nur, wenn die Lizenzbedingungen eingehalten werden und der Bezug zur Analyse klar ist.

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Spice Girls, Girl Power und Pop Branding

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.